《教師人文讀本》讀后感范文2000字
其實(shí)，沒(méi)有什么新意。今天想起了由上海辭書(shū)出版社出版的《教師人文讀本》。那天，在翻看封面的時(shí)候，突然發(fā)現執行主編的名字里，有著(zhù)商友敬的這樣一個(gè)名字。在以前開(kāi)會(huì )的時(shí)候見(jiàn)到過(guò)，那是一個(gè)頭發(fā)近乎全白且談笑風(fēng)生的老頭頭，只是現在已經(jīng)過(guò)世了。因為有過(guò)一面之緣，所以這本書(shū)覺(jué)得有些親切，于是又拿起重新翻看，溫習一下。在想，他會(huì )為我們推薦怎樣的一些文章呢？
“人文”這個(gè)詞是常常聽(tīng)到的，比如說(shuō)“人文精神”“人文情懷”，或者課程標準里會(huì )說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是工具性與人文性的統一。那到底什么是人文呢？查現代漢語(yǔ)詞典，知道：人文，指人類(lèi)社會(huì )的各種文化現象。這樣說(shuō)來(lái)范圍是很大的，它會(huì )包括人類(lèi)的思想、文字、哲學(xué)、傳統文化、教育，甚至，還有我們的生活。
本書(shū)中有一個(gè)讀來(lái)內心平靜的章節，告訴了我們，人應該怎樣寧靜快樂(lè )的生活。它由《病隙碎筆》《人，詩(shī)意地安居》《人生的境界》《伊壁鳩魯的快樂(lè )清單》《致讀者》組成。它們共用了其中一個(gè)很詩(shī)意的名字——《人，詩(shī)意地安居》，把生活升華到一個(gè)至美至純的境界。
詩(shī)意，那是能給人詩(shī)一樣美感和內心快樂(lè )的意境。也許，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是在追求快樂(lè )的，那么，怎樣就是詩(shī)意的安居，快樂(lè )的生活呢？讀書(shū)過(guò)后，我這樣想：
首先，要尋找屬于我們自己的天地。
世紀哲學(xué)大師海德格爾，他的滑雪小屋建在海拔1150米的一個(gè)開(kāi)闊山谷的陡峭斜坡上，整個(gè)谷底和對面同樣陡峭的山坡上疏疏落落的點(diǎn)綴著(zhù)農舍，再往上是草地和牧場(chǎng)，一直延伸到林子，那里古老的杉樹(shù)茂密參天。這一切之上是夏日明凈的天空。兩只蒼鷹在這片燦爛的晴空里盤(pán)旋，舒緩自在。在季節變換的時(shí)候這位哲學(xué)家日夜體驗它每一刻的幻化。群山無(wú)言的莊重，巖石原始的堅硬，杉樹(shù)精心緩慢的生長(cháng)，花朵怒放的草地，絢麗又樸素的光采，漫長(cháng)的秋夜里山溪的奔涌，積雪的平坡肅穆的單一……親愛(ài)的各位老師，是不是每個(gè)人都有這樣一個(gè)內心中安居的理想之地？是在那廣袤的草原上，綠色盈溢，清晨，撩起帳篷的門(mén)簾，風(fēng)吹著(zhù)草葉嘩啦啦地響，你看到你自己的壯碩牛羊在那里各自吃草？還是臨水的一間小屋，當太陽(yáng)不是很暴烈的時(shí)候，你可以和你最親愛(ài)的人們迎著(zhù)海風(fēng)嗅聞風(fēng)中咸咸的氣息？再或者，去有著(zhù)吳儂軟語(yǔ)的蘇杭，清晨時(shí)候，在哪條潮濕的縫隙間長(cháng)滿(mǎn)青苔的青石板小路上打馬而去，又在薄暮時(shí)分歸來(lái)輕輕叩打那黑漆大門(mén)上古銅的門(mén)環(huán)？……當然，并不是每個(gè)人有這樣的一個(gè)福分去選擇如此貼近大自然如此安閑的環(huán)境，但是陶淵明告訴我們“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧，問(wèn)君何能爾，心遠地自偏�！蔽覀兛梢猿料伦约旱男撵`，把外面的紛擾暫且放在一邊，在屬于自己的心靈家園中，我們靜觀(guān)、默想，也可以心馳神往于四極八荒，可以思考和叩問(wèn)遠古與未來(lái)，也可以搜尋內心的種種隱秘，這，只是我們的一片天地，供心靈安居。
我們，還要正確地認識自己。
史鐵生，他是高位截癱的殘疾人。母親去世之后，他開(kāi)始寫(xiě)作。他的散文《我與地壇》，讀者沒(méi)有一個(gè)不為之動(dòng)容的。人們這樣評價(jià)，他是一個(gè)把心托在手上同你交談的人。本章選擇了他的《病隙碎筆》的片段。在文中，有著(zhù)兩個(gè)人物——史鐵生和“我”，他們同在一個(gè)身體內卻有著(zhù)不同的角度和意志。每個(gè)時(shí)刻，這兩個(gè)“史鐵生”在進(jìn)行著(zhù)不停的'對話(huà)。就這樣，他勸慰自己鼓勵自己�；蛘咚矔�(huì )在床上無(wú)法翻身的時(shí)候也會(huì )覺(jué)得命運不公平，在三天就要去醫院透析的情況下覺(jué)得生活沒(méi)有意義，或者他看著(zhù)行走的人飛翔的鳥(niǎo)心中總有一些悵然若失。這位令人敬重的作家，毫不回避自己的遭遇，他沒(méi)有憤世嫉俗，也沒(méi)有自怨自艾。但是在平淡的文字中�？偭髀吨�(zhù)對生命的如此熱愛(ài)。
這有什么奇怪呢？我們每個(gè)人不都是這樣么？時(shí)時(shí)刻刻在自我對話(huà)自我磋商，只要正確的認識自己，了解環(huán)境，不逆環(huán)境而動(dòng)，時(shí)時(shí)擁有一顆寧靜的心靈，這不是一種小小的快樂(lè )么？
還有，我們需要一份屬于自己可快樂(lè )清單。
伊壁鳩魯，這位古希臘宣揚“快樂(lè )是幸福生活的開(kāi)始和目的”。這種快樂(lè )并不是物質(zhì)上的奢侈和享受，而是內心的快樂(lè )。他有著(zhù)這樣一份快樂(lè )清單。1、友誼。他曾經(jīng)在離雅典市中心幾里的地方找了一所大房子，和一些朋友一起搬了進(jìn)去，他如此看重榕前的同伴，他建議決不要獨自進(jìn)餐，在進(jìn)行飲食之前先要好好想想與誰(shuí)一同進(jìn)而不是吃什么喝什么，因為沒(méi)有朋友共餐，生活無(wú)異于獅子或野狼。他說(shuō)：“凡智慧所能提供主任終身幸福的事物之中，友誼遠超過(guò)一切”。2、自由�！白杂伞笔莻�(gè)可貴的字眼。曾經(jīng)有那么那么多的人為了他而拋卻了愛(ài)情、生命甚至自己的一切。又想到了商友敬，這位談笑風(fēng)生的學(xué)者，一句話(huà)贏(yíng)得當時(shí)臺下的滿(mǎn)堂的掌聲，他希望學(xué)生在語(yǔ)言文字中活潑潑的。而我又何嘗不希望我們在工作中生活中活潑潑的自在在的呢？或許，我們始終無(wú)法如同莊子一般有著(zhù)蝴蝶翩遷于這塵世中的逍遙游，但是我們總可以努力像易中天說(shuō)所說(shuō)的那樣真實(shí)而自由的活著(zhù)。3、思想�？催^(guò)《士兵突擊》，如其所說(shuō)，我想，總有一些人和我一樣天天都在焦慮，怕沒(méi)得到，怕寂寞吧。而思想，伊壁鳩魯說(shuō)，沒(méi)有比思想更好的醫治焦慮的良藥了。
想想看，如同陽(yáng)光、空氣、水……，很多我們生命無(wú)法離棄的的東西本是無(wú)價(jià)的，卻也是最慷慨賦予我們的，有了這些我們就是快樂(lè )的人吧？
李白說(shuō)：浮生若夢(mèng)，為歡幾何？人，總是向往安適快樂(lè )。但沒(méi)有比我們這樣一個(gè)工作更需要詩(shī)意的活著(zhù)快樂(lè )的生活吧。不像去搬磚或者設計程序，你的心情總與方方正正的電腦和棱棱角角的磚塊沒(méi)有任何關(guān)系。我們更需要自己快樂(lè )，我們的快樂(lè )，是與工作“相看兩不厭，只有敬亭山”的平和，與學(xué)生“我見(jiàn)青山多嫵媚，了青山見(jiàn)我應如是”的和諧，與他人“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的自然。我們，這樣一些非富非貴卻寧靜快樂(lè )的人們，把這樣一些東西傳遞給小孩子，送給他們一輪有著(zhù)燦爛光線(xiàn)的太陽(yáng)和一彎有著(zhù)柔和光線(xiàn)的月亮。也許在很多很多年以后，他們不再記得我們的樣子不再記得我們說(shuō)過(guò)了什么，但是回想到這樣一段我們陪著(zhù)度過(guò)的時(shí)光，心里總是漾起一些溫暖和快樂(lè )。
親愛(ài)的老師們，那么讓我們靜靜坐在桌前，鋪展開(kāi)一張紙，拿起筆來(lái)，刪去那些不必要的沉重的，我們的快樂(lè )清單要寫(xiě)下什么呢？
只是，愿我們，我們大家都能夠詩(shī)意的工作，快樂(lè )的生活。
【《教師人文讀本》讀后感范文2000字】相關(guān)文章：
生物學(xué)教師人文素養論文06-19
淺談人文教育的范文12-01
法國讀本科留學(xué)改革政策07-12
高中去新加坡留學(xué)讀本科09-28
《小學(xué)生魯迅讀本》的讀后感400字（精選5篇）01-22
赴日本留學(xué)讀本科的須知09-27
加拿大留學(xué)讀本科規劃解析11-16