《窗邊的小豆豆》讀后感300字小學(xué)
《窗邊的小豆豆》講的是調皮的小豆豆是一個(gè)名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，而且還被學(xué)校開(kāi)除的故事。接下來(lái)小編yjbys給你們帶來(lái)《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家閱讀與參考，希望對你們有幫助。
《窗邊的小豆豆》讀后感【一】
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)看過(guò)之后感觸很深，愛(ài)不釋手。這本書(shū)是日本著(zhù)名作家、電視節目主持人黑柳徹子寫(xiě)的。在這里，小豆豆是她的化身，里面有一位睿智的校長(cháng)：小林宗作，他用他的愛(ài)心和耐心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂(lè )園。這里沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，只有平等與愛(ài)心，寬容與真誠;在這里，同時(shí)體驗到恐懼、無(wú)奈、憂(yōu)傷。所有的一切，都讓小豆豆成為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的孩子。
小林先生為了讓身體障礙的孩子消除自卑，沒(méi)有說(shuō)“大家都是一樣的”，“請這些同學(xué)不要自卑”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺(jué)中消除了“自己比不上別人”的劣等意識;為了讓矮小的高橋樹(shù)立自信，校長(cháng)專(zhuān)門(mén)設計了一些適合身材小者合適參加的運動(dòng)項目，結果是：運動(dòng)會(huì )所有的項目的第一名永遠是高橋。
我認為“山的味道和海的味道”也體現出了一種平等的教育。在巴學(xué)園這五十多個(gè)孩子中，他們的家庭條件和生活背景可能是不一樣的。但有了小林先生這“山的味道和海的味道”的要求，才使孩子們飯盒中的飯菜“平等”起來(lái)。無(wú)論多好的飯菜，多差的飯菜，只要有了“山的味道和海的味道”，就能讓孩子們可以驕傲自信地坐在餐桌前用餐。
小豆豆真的很幸福。小豆豆能順利健康的成長(cháng)也離不開(kāi)一直了解她心里的媽媽。如果她媽媽在那天告訴小豆豆她被退學(xué)了，她可能對巴學(xué)園的任何東西都不感興趣。
我希望所有校長(cháng)都像小林宗作先生那樣關(guān)心所有學(xué)生，給我們相應的自由，并關(guān)心殘疾兒童，為社會(huì )增添一份力量!
《窗邊的小豆豆》讀后感【二】
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì )了愛(ài)，生活和成長(cháng)，學(xué)會(huì )了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西。這本書(shū)記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周?chē)拇笕藗兊慕逃椒�，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫(xiě)生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思。作者通過(guò)這本書(shū)想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周?chē)幕锇閭冇職夂妥孕诺挠呀瓕W(xué)園校長(cháng)小林的教育方法。這本書(shū)會(huì )讓人們思考，周?chē)沫h(huán)境對孩子們來(lái)說(shuō)有多么重要，會(huì )給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。
《窗邊的小豆豆》讀后感
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè )此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼.這樣的孩子是最讓我們的校長(cháng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(cháng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對自己充滿(mǎn)了信心。我覺(jué)得小林校長(cháng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
可是在書(shū)中，我更尋求到了一名老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長(cháng)，會(huì )善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(cháng)的話(huà)，多半會(huì )被當成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(cháng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長(cháng)的重要意義。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內容。在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著(zhù)學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長(cháng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的'興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(cháng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大。”
這本書(shū)不僅給我們帶來(lái)笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。它還告訴了我要珍惜童年的美好時(shí)光，更要珍惜今天的和平生活，要感恩幫助我們每一步成長(cháng)的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感【三】
大門(mén)是兩棵樹(shù)，教室是車(chē)廂，這是一所學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美。
小林校長(cháng)和藹可親、平易近人，小豆豆和這里的孩子們天真可愛(ài)、活潑自然，人情更美。
我不由得由衷感慨：最美不過(guò)巴學(xué)園。美得我們無(wú)法想象，這個(gè)世外桃源真的曾經(jīng)出現過(guò);美得讓我感到慚愧，同時(shí)也有了努力的方向。
剛工作那會(huì )兒，我就讀過(guò)《窗邊的小豆豆》，當時(shí)很喜歡。這本書(shū)反映出來(lái)的教育理念和行動(dòng)是多么生動(dòng)、多么有益于孩子啊。只是面對著(zhù)現實(shí)環(huán)境，會(huì )故作深沉地攤開(kāi)雙手：我們現行體制內，一線(xiàn)的老師哪有那么大的自由?結果，我每天疲于應付各種林林總總的瑣屑，真正與孩子溝通的時(shí)間太少了，我什么也做不了。所以，在忙亂中就把《窗邊的小豆豆》拋之腦后了。
前些日子，三人行名班主任工作室群里組織共讀《窗邊的小豆豆》，我重新捧起這本書(shū)。感動(dòng)之余，也在思考：我是一個(gè)有主觀(guān)愿望、主觀(guān)行動(dòng)力的人，我要盡我的最大努力去實(shí)踐我追求的教育理想，同時(shí)我在思考，我該從書(shū)中借鑒什么?
巴學(xué)園舉行運動(dòng)會(huì )的一些小游戲異�？蓯�(ài)，那就從一個(gè)巴學(xué)園舉辦運動(dòng)會(huì )的小游戲開(kāi)始學(xué)起吧。這個(gè)游戲是在巴學(xué)園里父母跟孩子一塊完成的，父母在紙上寫(xiě)上自己的名字，放在遠處的籃子里，孩子跑到籃子里拿出父母名字的紙條，大聲喊出來(lái)，然后拉著(zhù)父母的手跑回出發(fā)點(diǎn)。孩子身體得到鍛煉的同時(shí)增進(jìn)了與父母之間的互動(dòng)。我把這個(gè)游戲中的父母換成了一部分孩子，這些孩子把寫(xiě)上自己的名字的紙條放在籃子，另一部分孩子分成兩組比賽，從起點(diǎn)跑到籃子的位置，抽出紙條大聲喊出同學(xué)的名字，然后一塊拉著(zhù)手跑回終點(diǎn)�？粗�(zhù)他們拉著(zhù)手風(fēng)一樣跑起來(lái)的樣子，聽(tīng)著(zhù)他們大聲喊出同學(xué)名字的歡快聲音，我為他們的快樂(lè )高興，我為他們同學(xué)之間手拉手完成一件事的合作與努力高興，我也為我自己的突破高興。
除此之外，巴學(xué)園里小豆豆與高橋同學(xué)、泰明同學(xué)之間的那些尊重、友好、不歧視的故事，我還想講給孩子們聽(tīng)聽(tīng)。也許通過(guò)幾個(gè)故事，不能解決孩子的一些問(wèn)題，孩子的良好品行和人際關(guān)系的養成，需要時(shí)間，需要老師和家庭的付出。但是，孩子能多少有一點(diǎn)啟發(fā)也是好的，不積小流，又怎能成大海。
只要我有心向學(xué)，早晚有一天我會(huì )建成我的巴學(xué)園，讓更多的小豆豆快樂(lè )成長(cháng)。
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