《教育的國際視野》讀后感
《教育的國際視野》通過(guò)對早期教育中外差異、學(xué)校教育中外差異、學(xué)生素質(zhì)中外差異、中國教育現實(shí)問(wèn)題四個(gè)方面的闡述，使我們開(kāi)闊了教育視野，幫助我們對當前中外教育中的優(yōu)劣有更清醒的認識，使我們的教育改革向更好的方向發(fā)展。此書(shū)站在一個(gè)比較高的角度分析問(wèn)題，它所分析的正好是我們日常教育教學(xué)工作中需要面對、感到困惑的問(wèn)題，具有很好的指導意義。這本書(shū)給了我很多的啟發(fā)和思考：
我們常說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，這是兩種常見(jiàn)的對立的指導思想。對于知識教學(xué)中的直接傳授、滿(mǎn)堂灌，已經(jīng)是廣受批判、不得人心的；體驗式、啟發(fā)式教學(xué)模式得到了更廣泛的應用。但出于考試、升學(xué)的壓力，我們的`教育教學(xué)還經(jīng)常不得不采用直接傳授、滿(mǎn)堂灌的方式。例如在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方面，我們的學(xué)生主要是依賴(lài)課堂上教師的講授，通過(guò)大量的反復的練習來(lái)掌握語(yǔ)法知識。其實(shí)，我們知道都知道語(yǔ)言的工具性和交際性，我們也知道語(yǔ)法是要讓學(xué)生自己在生活中去慢慢體會(huì )的。但是，我們中國現行的考試制度不可能讓學(xué)生通過(guò)在生活中“慢慢體會(huì )”去獲得外語(yǔ)或是母語(yǔ)的語(yǔ)法知識的。因此，我們老師也只好采用直接傳授、滿(mǎn)堂灌的方式。在我以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我想我會(huì )努力讓學(xué)生做到“四解放”：1、解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )觀(guān)察；2、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )思考；3、解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )動(dòng)手操作；4、解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )表達。
我國的教育趨向于“熟能生巧”、“勤能補拙”，把培養學(xué)生的毅力、發(fā)展學(xué)生的智力當作是成功的指向標，而國外則非常注重通過(guò)教育培養學(xué)生的自信心，讓他們找到適合自己特性發(fā)展的道路。從這個(gè)角度來(lái)看，國外的成功教育有著(zhù)更為寬闊的視角，更加地注重人性化教育。雖然我國現在的教育教學(xué)也在更多地注重培養學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習的動(dòng)機與興趣，但更多的是服務(wù)于升學(xué)考試的，還沒(méi)有真正切實(shí)地從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)來(lái)考慮，我們經(jīng)常把素質(zhì)教育掛在嘴邊，可是真正的素質(zhì)教育又有多少呢？在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力做到激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生探究知識的方法，讓他們自己去嘗試并享受成功的喜悅。
《教育的國際視野》一書(shū)使我站在新的角度反思當前的教育和自己的工作，有不少先進(jìn)的教育思想值得借鑒。我們以課本為世界，而人家是以世界為課本，發(fā)達國家的中小學(xué)教育不僅使學(xué)校面向社會(huì )，使學(xué)生了解社會(huì )，而且不斷地把世界正在發(fā)生的事情和正在面臨的問(wèn)題變成學(xué)校的教學(xué)內容。我國基礎教育亟需改革的一個(gè)重要內容是，課堂教學(xué)應加強“課本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，將學(xué)生從課本中解放出來(lái)，以便使學(xué)生的視野能從狹小的“課本世界”擴展至廣闊“生活世界”。
讀了這本書(shū)，深感作為教育工作者應以高度的責任感從世界的角度思考教育的問(wèn)題，從自身做起，真正為教育做一些探索。
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