讀《感恩老師》有感
《感恩老師》讀后感
又一次翻開(kāi)了《感恩老師》這本書(shū)。讀完后，我受到了深深啟發(fā)。
《感恩老師》這本書(shū)講述了上百件老師無(wú)私地為學(xué)生奉獻愛(ài)的故事，我讀后心久久無(wú)法平靜。最讓我感動(dòng)的是學(xué)生得救，女兒永失這個(gè)故事。故事講的是在2008年5月12日，汶川大地震的那刻，北川縣第一中學(xué)初一(6)班的班主任劉寧，用冷靜和機智挽救了59名鮮活的生命;在爭分奪秒的救援過(guò)程中，他一心救助他人，而自己的女兒卻永遠回不來(lái)了。劉寧老師的這種大愛(ài)，深深地感動(dòng)著(zhù)我，不禁使我想起了我的老師。
我從一年級上學(xué)開(kāi)始，每天放學(xué)我們排著(zhù)隊走出教室，帶領(lǐng)我們走在前頭的是老師;一路叮嚀讓我們上下樓梯靠右走，回家完成作業(yè)的是老師;不管刮風(fēng)還是下雨站在校門(mén)口等待最后一名學(xué)生離開(kāi)，自己才離開(kāi)的是我們的老師;之所以最后一個(gè)到家見(jiàn)到自己孩子的還是我們的老師。這不也是和劉寧老師一樣是一種大愛(ài)嗎?
在我的記憶里，老師的`愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(cháng)，全是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。在人生的旅途中，老師是我的指南針，教我前行的方向。
老師，你的愛(ài)就像太陽(yáng)一樣無(wú)私，是你們默默無(wú)聞的奉獻和付出，讓我們從一個(gè)無(wú)知的幼兒園小朋友，變成了會(huì )寫(xiě)漢字、會(huì )加減乘除的小學(xué)生。我們將永遠感謝您。
《感恩老師》讀后感
《感恩老師》這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。
故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。
記得三年級，有一次上音樂(lè )課，全班同學(xué)正伴隨著(zhù)老師優(yōu)美的鋼琴認真地學(xué)唱歌曲。突然，我的肚子疼了起來(lái)，本想竭力忍著(zhù)，但肚子硬是跟我唱反調似地越來(lái)越疼了，我不得不舉手告訴老師。“可能是餓了吧。”老師溫和地對我說(shuō)，一邊拿出一塊蛋糕遞給我，“吃塊蛋糕也許會(huì )好些。”我不好意思地接過(guò)蛋糕，狼吞虎咽地吃了下去。同學(xué)們用羨慕的眼光看著(zhù)我。“以后你們誰(shuí)肚子餓了，我都可以給他吃。”老師微笑著(zhù)對大家說(shuō)。奇怪，吃了這個(gè)蛋糕后我的肚子竟然不疼了。原來(lái)，這是一只愛(ài)心蛋糕，那味道我至今忘不掉。
在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(cháng)，全是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。
當我因為圖畫(huà)畫(huà)不好，缺乏自信產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，是老師鼓勵我，指導我;當我考試失誤，成績(jì)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續努力;當我自理能力較差，需要加強鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地走出校門(mén)，參加了莪山中心小學(xué)的交流體驗活動(dòng)……
老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。在第25個(gè)教師節即將到來(lái)之際，我想對老師說(shuō)：“我們終將會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠是老師的學(xué)生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變。老師們，我在這兒提前對你們說(shuō)：辛苦了，祝你們教師節快樂(lè )!”
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