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傷仲永讀后感文言文

時(shí)間:2020-10-15 16:26:32 傷仲永讀后感 我要投稿

傷仲永讀后感文言文

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傷仲永讀后感文言文

  傷仲永讀后感文言文

  草民姓方,名仲永,江西金溪人氏,雖吾家世隸耕,然余亦有鴻鵠之志.吾少時(shí)即嗜學(xué),今猶記之,齡方五歲,啼求書(shū)具,幸得之于旁鄰,甚樂(lè )之,遂手不釋卷,宿夜觀(guān)之,其獲不菲.一日,吾游于庭中,見(jiàn)娘親滌衣于井旁,老爹鄉黨刈麥于阡陌,感而書(shū)詩(shī)四句,以養父母、收族為意,并自為吾名于其上.暮歸,吾承之于父,閱之,喜而傳一鄉秀才觀(guān)之.漸長(cháng),凡指物作詩(shī)立就,文理皆有可觀(guān)者.邑人甚異,曰:“此兒非凡,天賦異凜!”

  邑人皆羨,稍稍賓客吾父,或以錢(qián)幣求余之詩(shī)文.家固不裕,父利其然也,日扳吾環(huán)謁于邑人,賣(mài)詩(shī)求錢(qián),不使學(xué).吾理喻之,父不從,怒詈吾違命不孝,余年尚幼,無(wú)可奈何.光陰荏苒,轉而十二三歲矣,父性無(wú)改,吾不曾得學(xué).時(shí)自覺(jué)吾詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞,甚憂(yōu)之,告之于父,其不以為然,而其行大甚于前,吾之受縛者大抵如是.

  嗚呼,又七年,泯然眾人矣!

  吾泣之也,吾怨之也,吾怒之也.

  然其乃吾父,吾奈之若何耶?

  眾人皆云,余之通悟受之天,賢于材人遠矣,然吾何為而泯然眾人歟?

  哀哉,愿天下人以此為鑒,以此為鑒!

  智者曰:“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復哀后人也.”

  傷仲永讀后感一

  王安石的文章《傷仲永》,論述了人的先天才能和后天教育與成才的關(guān)系,對吾輩教益匪淺。

  天才到底是什么?雖說(shuō)余已過(guò)不惑,但偶還是認為這是個(gè)說(shuō)不清楚的問(wèn)題。悲夫!“吾生也有涯,而知也無(wú)涯。”

  愛(ài)迪生以為:天才是1%的靈感加上99%的汗水,但那1%的靈感是最重要的。思之,不禁汗顏。倘若靈感不光顧,豈不是俺們的汗水都白流了?還好,姓愛(ài)的并非只他迪生一人在說(shuō)話(huà),還有個(gè)叫愛(ài)因斯坦的,這個(gè)愛(ài)也說(shuō)過(guò)一句話(huà):成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)。再思,確也是。你可能不是天才,但你卻可能成功。如是,吾心釋然。

  想俺四十余年光陰,書(shū)也讀了些,人也見(jiàn)了些,神童不少,天才不多。王荊公曉得個(gè)方仲永,然其父不使學(xué),終泯然眾人矣。哎,咱也別老拿孩子說(shuō)事,你如若攤上這么個(gè)老爸,也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!

  俺倒也附庸風(fēng)雅,與琴書(shū)畫(huà)無(wú)緣,硬是和棋搭上個(gè)邊,說(shuō)到玩棋的,以前有個(gè)吳神童,有幸碰到段執政,渡洋學(xué)弈,后竟自獨步天下;又有個(gè)高麗神童李,入曹府深造,數十年也無(wú)人能敵。此二人,不可不謂天才!我們所能知道的,就是他們執著(zhù)、他們進(jìn)取、他們拚搏、他們堅持不懈,---總之,他們成功了,你說(shuō)他們是天才也就不為過(guò),因為他們以前確是神童!好腦殼,爹媽給的,打小又不讓咱混吃混喝,見(jiàn)天叫咱黑的白的,直弄得咱是天才咱怕誰(shuí)!

  然則卻也知曉神童若干,終未進(jìn)身天才,個(gè)中原委,莫衷一是,余生也愚,不明就里,乞明者明示!

  傷仲永讀后感二

  今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著(zhù)《傷仲永》這篇古文。背著(zhù),背著(zhù),我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫(xiě)得有些夸張,但寫(xiě)出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把他當做獲利的工具,不教育他繼續好好學(xué)習,以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

  但在現實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的神童。像我國著(zhù)名的戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)聰穎過(guò)人,尤善吟詩(shī)聯(lián)對。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店,曾書(shū)一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無(wú)人對上。田漢11歲時(shí),見(jiàn)之揮筆即書(shū):“單人獨馬一桿槍。”田漢后來(lái)取得驚人的`成就,除了他超人的才華,當然跟他平?炭喟l(fā)奮是分不開(kāi)的。

  通過(guò)這兩個(gè)故事的對比,說(shuō)明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習在造就人才方面是起決定作用的。

  然而在我們社會(huì )主義國家里,卻也有被錢(qián)財或虛榮心迷了心竅的家長(cháng),為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒(méi)有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學(xué)習,就有一種莫名的煩躁與恐懼。

  我在這里告誡“神童”的家長(cháng)們,不要忽略了孩子的愛(ài)好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習中走出,從束縛的生活中走出來(lái),去領(lǐng)略大自然,領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè )趣吧!


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