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傷仲永讀后感匯編15篇
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的傷仲永讀后感，希望對大家有所幫助。
傷仲永讀后感1
今天從書(shū)架上隨手抽出一本小冊子《教海拾貝》，此書(shū)系上世紀八十年代初出版的中小學(xué)教育工作叢書(shū)。書(shū)中一篇文章談及兒童教育的問(wèn)題時(shí)，例舉了王安石《傷仲永》中方仲永：十歲神童，二十才子，三十凡人。欲知其詳，于是上網(wǎng)一搜，下載到原文與譯文：
原文：
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)，立就。其文理皆有可觀(guān)者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之。十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣!”
細讀之后，頗為感慨：
感慨之一：再好的天才，不接受后天的良好教育，也不會(huì )有什么大的'作為!身邊一例也可佐證：一同事的小孩自幼聰穎過(guò)人，中小學(xué)也學(xué)得不錯，順利考入全國十大名校，然而進(jìn)入大學(xué)后卻迷戀于網(wǎng)絡(luò )游戲，大學(xué)連留兩級至今還未畢業(yè)，成了身邊的“X仲永”。
感慨之二：三十年前的“寧仲永”、“謝仲永”們，如今哪去了?自中國恢復高考制度后，全社會(huì )都在期盼：盡快培養出大批國際頂尖科學(xué)家，盡早拿到諾貝爾大獎。于是乎，一方面招收少年大學(xué)生，寧鉑、謝彥波們便成了當時(shí)國人奇之的“神童”，然而，他倆都沒(méi)走出“仲永”的宿命：“寧仲永”三次考研三次臨陣脫逃后，現已皈依佛門(mén)，“謝仲永”從師兩位博導未卻獲學(xué)位，現僅為大學(xué)一普通教師;另一方面舉辦奧賽，三十年來(lái)各類(lèi)國際奧賽金獎得主，早已成百快要上千吧，如今也是該出人才的時(shí)候了，然而有誰(shuí)成了數學(xué)家?又有誰(shuí)得到了諾貝爾大獎?
傷仲永讀后感2
古人說(shuō)的好，“讀書(shū)百遍，其義自現”。做足了“讀”的功夫，第二環(huán)節“解”就順暢一些了。程教師先讓學(xué)生自我結合注釋自主翻譯課文，之后小組內交流，解決一部分難點(diǎn)，然后學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出疑問(wèn)后，程教師并沒(méi)有急著(zhù)回答，而是讓學(xué)生再小組內討論，當學(xué)生真的無(wú)法解答時(shí)，他才進(jìn)行講解。講解完并不是就完了，他之后又隨機檢測一個(gè)學(xué)生，看這個(gè)學(xué)生是不是真的'理解了，聽(tīng)懂了。這樣的反饋信息十分重要，而我們往往忽略了，以為自我詳細講解了，學(xué)生就聽(tīng)明白了。殊不知學(xué)生的層次參差不齊，認知本事、理解本事也各異。程教師不厭其煩地檢測、檢測，再檢測，直到每一個(gè)學(xué)生心里透亮、明白，他才會(huì )轉入下一個(gè)環(huán)節。譯讀課文這個(gè)環(huán)節，我平時(shí)也有檢測，還句句落實(shí)，一般抽測每組中的差生。人數多，容量看起來(lái)多，可是對同一個(gè)學(xué)生的檢測卻缺乏反復檢測的耐心。當這個(gè)學(xué)生無(wú)法解答，其他學(xué)生或我經(jīng)過(guò)解答之后，想當然地以為他聽(tīng)懂了，就沒(méi)有再次檢測。
程教師的重點(diǎn)放在了前兩個(gè)環(huán)節，用時(shí)最多，而第三個(gè)環(huán)節“悟”——經(jīng)過(guò)解題“傷”，悟作者的感情，只花了短短的幾分鐘。初一學(xué)生剛接觸文言文，所以對他們來(lái)說(shuō)“讀通”和“理解資料”是難點(diǎn)和重點(diǎn)。真正讀懂了資料，感悟作者的感情就容易了。所以程教師告誡我們，前兩個(gè)環(huán)節必須要舍得花時(shí)間給學(xué)生充分學(xué)習，這是基礎。
如此樸實(shí)、穩穩當當的一堂課，讓我看到了程教師耐心的背后是他對學(xué)生真切的關(guān)愛(ài)，真正把學(xué)生放在心上，真正做到為學(xué)生的發(fā)展而教。反思我們目前的教學(xué)，為了教而教，多了一些趕進(jìn)度的浮躁。囫圇吞棗式的學(xué)習，學(xué)生累，教師也累。
傷仲永讀后感3
今天，我們學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，作者描述了一個(gè)天才變成平凡人的過(guò)程，讀完此文我不禁感慨萬(wàn)千。
方仲永五歲便會(huì )寫(xiě)詩(shī)，我為此很羨慕他這個(gè)神童，然而他的父親為了自己的利益而葬送了兒子的前途，這一點(diǎn)令我極為氣憤并且為他深感惋惜。
按照常理說(shuō)，做父親的既然已經(jīng)發(fā)現了兒子的才能就應當好好地培養他，以拓展他的知識和才能，這一點(diǎn)讓我想起了姑媽。
姑媽只有一個(gè)女兒，我的表姐，她成績(jì)非常優(yōu)秀，而且特別聰明，升入初中后，成績(jì)總名列前茅，她是單親家庭，母親為了生活到外地去打工，忽略了對她的日常照顧，加之表姐當時(shí)年齡又小不懂事，不知道約束自己，三年的初中生活養成了許多惡習，學(xué)會(huì )抽煙，喝酒，上網(wǎng)吧等，使成績(jì)一落千丈，初中畢業(yè)之后就走了社會(huì )，到現在也沒(méi)有一個(gè)好的工作，四處打工生活。
看到表姐現在的生活同時(shí)結合方仲永的悲慘遭遇，我想呼吁各位家長(cháng)們，不要為了生活所迫而放棄了對孩子的教育，不要被金錢(qián)蒙蔽了雙眼，比起它這些孩子們的前途更為重要，為了孩子的`將來(lái)，為了父母們今后的幸福生活，請不要放開(kāi)你們的手。
做為孩子的我們也一樣要自立，自強，而我認為即使沒(méi)有父母們的約束，我們這些孩子也應該嚴格要求自己，在老師的諄諄教導下，能分清善惡美丑，做個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，將來(lái)成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才，才有無(wú)愧于父母和老師的一番培養。
傷仲永讀后感4
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退遼寧省阜新市民族街小學(xué)五年四班白昕前幾天，我讀了一篇文章，名叫《傷仲永》。這篇文章主要講述了這樣一件事：有一個(gè)叫方仲永的小孩，五歲時(shí)，就會(huì )做出頗有文采的詩(shī)，成名后，父親為了貪圖名利，讓方仲永放棄了學(xué)習，帶著(zhù)他到處拜訪(fǎng)、題詩(shī)，最后因為他不再努力學(xué)習，最終和普通人沒(méi)什么兩樣。讀了這篇文章，我既替一個(gè)有著(zhù)極好天賦的人沒(méi)有成才感到惋惜，又受到了深深的觸動(dòng)。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。任何一個(gè)有著(zhù)輝煌成就的人，他們無(wú)一不是通過(guò)刻苦學(xué)習才取得成就的。如果你從小就有著(zhù)非常聰明的頭腦，可仗著(zhù)自己有這么一個(gè)與眾不同的`優(yōu)點(diǎn)而不去努力學(xué)習，最后你不會(huì )比普通人強到那兒。古今中外，有多少文人墨客寫(xiě)出了告戒我們努力學(xué)習的句子：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！薄耙环志�，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲�！庇钟卸嗌倜藶槲覀冏龀隽税駱樱捍蟀l(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候在學(xué)校，被老師稱(chēng)為笨小孩，最后退學(xué)�？伤麤](méi)有放棄學(xué)習，最終成了大發(fā)明家。一個(gè)人不一定小時(shí)候學(xué)習好，就可成為名人；也不一定小時(shí)候學(xué)習不好，就成為普通人。只有你在不斷努力地刻苦學(xué)習，才有可能達到輝煌的頂點(diǎn)，方仲永、愛(ài)迪生不就是一個(gè)很好的例子嗎？方仲永給我們的教訓是深刻的，我們要向那些有成就的偉人學(xué)習，學(xué)習他們那種刻苦精神。我們從現在開(kāi)始，要利用好時(shí)間，奮發(fā)努力，掌握本領(lǐng)。只有這樣，才能成為一個(gè)知識淵博的人，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
傷仲永讀后感5
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事：江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，聰穎過(guò)人，5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著(zhù)他去別人家炫耀，但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習教育，結果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭，十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好，又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。
天資很重要，但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎？其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的'生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時(shí)候都不是什么“神童”，但是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習、勤奮刻苦……
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”，愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候，考試成績(jì)經(jīng)常是班上的倒數第一，他的老師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子。但是，他將勤補拙，努力工作，使得他一生共有約一千項創(chuàng )造發(fā)明，成為世界著(zhù)名的發(fā)明大王。當有人稱(chēng)贊他是天才，并問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí)，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水！”
天資聰穎，并不意味著(zhù)一定成功；天資平凡，也不一定意味著(zhù)失敗。一個(gè)人只要勤奮學(xué)習，刻苦用功，必定成功。
傷仲永讀后感6
最近這兩天我們新學(xué)了一篇古文，題目是《傷仲永》。這篇文章是宋代著(zhù)名思想家、政治家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的，選自《王臨川集》。仲永是一個(gè)人的名字，傷的含義又是為……感到惋惜。那么，作者為什么為仲永到惋惜呢？下文將為您揭曉。
金溪縣的百姓方仲永，祖祖輩輩以耕種為生，唯獨仲永一生下來(lái)就是一位奇才。大人指著(zhù)東西讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)句也相當的好。同縣的人聽(tīng)說(shuō)這事后紛紛去請仲永的父親到家里做客，會(huì )用金錢(qián)來(lái)求仲永作詩(shī)。他父親認為有利可圖，就天天拉著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓他學(xué)習。直到仲永青少年時(shí)期時(shí)，讓他作詩(shī)已經(jīng)不能符合當年的'名聲了。仲有成年以后，已經(jīng)和一般人沒(méi)什么區別了……
這個(gè)故事告訴我們即使有再好的天賦，沒(méi)有后天的教育和學(xué)習，也是于事無(wú)補，沒(méi)有用的。擁有好的天賦自然是好事，可總不能不學(xué)習吧，文中仲永的父親為了貧一丁點(diǎn)小便宜而失了仲永的大好前途，真是可惜��！不管怎樣都一定要好好培育人才，更何況是自己的子女，同時(shí)還強調了學(xué)習的重要性。一個(gè)人一生下來(lái)，就算不用學(xué)習，就算是個(gè)天才，以后還是要學(xué)習的。就因為父親的“不使學(xué)”，才造就了今日的仲永。天下怎有父母如此“謀害”自己的兒子啊。在現實(shí)生活中，類(lèi)似的情況并非沒(méi)有，只不過(guò)少了，還請大家不要學(xué)那人，害了自己的子女�？偠灾�，言而總之還是一定要學(xué)習啊，仲永因為不學(xué)習，盡管當初受到了極好的待遇，如今還不是和他人一樣，一無(wú)所有。
這就是我對《傷仲永》的讀后感。
傷仲永讀后感7
方仲永，5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，天資非凡，文思敏捷，也許你羨慕他天資出眾，可誰(shuí)料唯利是圖的父親每天帶著(zhù)他四處走訪(fǎng)，“不使學(xué)”，進(jìn)而“受于人者不至”，竟使他“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童，竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童如此通悟，只因沒(méi)有接受后天的教育而隕落，可見(jiàn)，“天才”與普通人并沒(méi)有天然的壕溝，要成才，就必須付出努力！
其實(shí)，天賦只不過(guò)是邁向成功的催化劑，成功的'原料并不是天資，而是后天付出的汗水——努力。如果沒(méi)有反應物，催化劑再快又有何用？
所以說(shuō)，才能來(lái)自于勤奮學(xué)習！“神童”由于后天不好好學(xué)習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。 牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習，終于取得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專(zhuān)利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學(xué)習和工作，終于奠定了相對論的基礎。
不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習！
朋友，可能你抱怨自己先天的不足，雖然那已無(wú)法改變，我們唯一可以改變的是用后天的努力去彌補，我們擁有生命的春天，我們是生命的主宰，如果不想成為隕落的仲永，請努力學(xué)習吧！
"倘若希望在金色的秋天獲得果實(shí)，那么在寒意料峭的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒，播種，直到收獲那一天也不曾停歇。"才子們，行動(dòng)吧！
傷仲永讀后感8
山東省汶上縣白石鎮中學(xué)韓春梅
轉眼間，《傷仲永》一課就學(xué)完了，學(xué)完這課，我的感受頗深。
在文中，年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會(huì )題詩(shī)了，而且所題的詩(shī)還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的能力，也使我不得不佩服他。然而，他的父親卻認為這樣有錢(qián)可賺、有利可圖。帶著(zhù)方仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓他學(xué)習孰不知，他這是在害他的'兒子��！由于他有那樣一位父親，即使是有先天的智慧，也不得不“泯然眾人矣”。
方仲永最后才華消失，與普通人一樣，也不能全怪他的父親，他也有一定的責任。方仲永十二三歲時(shí)，就應該能認識到學(xué)習的重要性，并為此認真學(xué)習。然而，他并沒(méi)有學(xué)，使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人，著(zhù)實(shí)令人心痛呀!
現實(shí)生活中，也有“方仲永”這樣的人，他只想著(zhù)自己這么聰明，就不用學(xué)習了，可是，就算是偉人，不努力學(xué)習也不行��！偉人也是通過(guò)后天的努力學(xué)習才成為偉人的呀!說(shuō)到這兒，我不得不說(shuō)一下我崇拜的偶像——童第周。童第周初中時(shí)，是班里有名的差學(xué)生，差不多每次考試都拿“第一名”，班里的同學(xué)都嘲笑他，這使他很自卑，使他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。于是，童第周決定讓同學(xué)們刮目相看。他每天起早貪黑的學(xué)習，同學(xué)們在玩耍時(shí)，他更是如饑似渴的學(xué)習。真是功夫不負有心人，童第周的學(xué)習成績(jì)像芝麻開(kāi)花——節節高。班里的學(xué)生都對童第周刮目相看，由于童第周的學(xué)習成績(jì)在班里是數一數二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學(xué)。
方仲永與童第周的事例向我們證實(shí)了這樣一個(gè)道理：“神童和天才”,如果沒(méi)有適當環(huán)境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
傷仲永讀后感9
王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)令人惋惜的故事。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
哎呀！不得了了，一個(gè)五歲的小孩竟能作出詩(shī)的文采和思想內容都用值得欣賞的地方，這個(gè)方仲永可真是神童呀！如日后好好栽培，長(cháng)大后必成大器！
可仲永的父親可不這樣想，他靠著(zhù)兒子做詩(shī)掙錢(qián)�！案咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！币粋�(gè)日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫(huà)出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài)。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的天分加百分之九十九的.勤奮。仲永只靠自己的天分，后天不努力，導致“泯然眾人矣！”的可悲結局。
“玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別�！庇耠m有美好的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工，那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此，何況人乎？天資再聰明的人，也要經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習才能成才。如果只依靠自己的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無(wú)成。天才可能變成庸才，而庸才不學(xué)習就會(huì )變成蠢才。
現在是我們學(xué)習的黃金時(shí)期，只有現在勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才會(huì )有出路。所以，努力學(xué)習吧，因為知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！
傷仲永讀后感10
我上幼兒園時(shí)，記憶特別強：老師講述的故事，我都能原樣講給爸爸。媽媽聽(tīng)；背誦的唐詩(shī)少說(shuō)也有二三十首吧。如今我念小學(xué)三年級了，成績(jì)當然也是名列前茅了。因為這，我的爸爸。媽媽寄于我很大的希望，常說(shuō)：“你一定要好好學(xué)習，將來(lái)考上名牌大學(xué)。別學(xué)傷仲永，自以為聰明，放松學(xué)習。長(cháng)大了還比不上平常人�！彼麄冎v的這些話(huà)，我不知聽(tīng)了多少遍，尤其是我跟伙伴出去玩時(shí)，他們總是不厭其煩的說(shuō)著(zhù)。
不久前，我找來(lái)了宋代王安石寫(xiě)的經(jīng)典文章《傷仲永》。剛開(kāi)始讀時(shí)，覺(jué)得爸。媽的話(huà)有理�？珊髞�(lái)，我就不認同了。
傷仲永四歲時(shí)能寫(xiě)詩(shī)，確實(shí)很了不起。后來(lái)跟著(zhù)爸爸四處拜訪(fǎng)鄉里人，荒廢了學(xué)業(yè)，這是事實(shí)。但這能怪他嗎？他為什么哭著(zhù)要學(xué)具？那是他很想讀書(shū)的呀！因為他家“世隸耕”，貧窮得很，父親不得不帶他在拜訪(fǎng)鄉里人時(shí)，寫(xiě)些詩(shī)，換些錢(qián)度日。由于社會(huì )的`原因，當朝宰相王安石，也不能讓仲永免費讀私熟。所以我覺(jué)得，仲永才華消失的原因，最主要還是他的家庭貧窮造成的，是那個(gè)落后的社會(huì )造成的，他家貧窮讀不起書(shū)呀！
跟仲永相比，我現在幸運多了，不但吃穿不用愁，而且從小學(xué)一年級起，我就享受9年義務(wù)教育權利，可免費上學(xué)了。到了二年級還搬進(jìn)新教室上課，那可是剛蓋起來(lái)的窗明幾凈的教學(xué)樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦。多媒體等等，功能可齊全了。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已��！每想到此，我就從心底里感謝敬愛(ài)的共產(chǎn)黨，感謝改革開(kāi)放的春風(fēng)，吹進(jìn)了農村。
我希望爸爸。媽媽今后不要再對仲永持偏見(jiàn)了。有了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導；有了我們偉大的祖國—母親；有了這樣好的學(xué)習條件；我怎么還會(huì )“泯然與眾”呢？
傷仲永讀后感11
《傷仲永》是王安石的一篇著(zhù)作，雖是古文，但讀起來(lái)會(huì )令人回味無(wú)窮。
這篇課文寫(xiě)方仲永長(cháng)不到5歲時(shí)，就鬧著(zhù)要墨、紙、硯，他當即寫(xiě)四句詩(shī)，并題上了自己的名字。這首詩(shī)以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳給了全鄉的秀才觀(guān)賞。從此，人們讓他指定物品讓他作詩(shī)，他都能立即寫(xiě)好，同縣的人對他感到驚奇，花錢(qián)讓仲永題詩(shī)，他的父親認為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩(shī)，不再讓他學(xué)習。過(guò)了幾年，由于不能學(xué)習的仲永，作出的詩(shī)不能與從前的名聲相稱(chēng)了。又過(guò)了幾年，他作出的詩(shī)已平平談?wù)劻�，完全和普通人一樣了�?/p>
這篇課文以方仲永的事例說(shuō)明人的天資與后天成才的關(guān)系，告訴我們學(xué)習和教育對于人才的培養是十分重要的。方仲永從小就懂事，會(huì )作詩(shī)，是有天賦的。有天賦的人，比起一般有才能的`人就好得多了。但他最終卻成了普通人，主要是因為他父親貪圖眼前小利，把孩子的未來(lái)不當成一回事，不讓孩子接受后天的教育。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。然而，那些沒(méi)有天賦的，本來(lái)就是普通人的，但他們接受了后天的教育，并努力學(xué)習，從而就從一個(gè)普通人變成了一個(gè)偉大人物。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明了學(xué)習的重要性。偉大科學(xué)家愛(ài)迪生胡一句話(huà)：“天才是1%的靈感加上99%的汗水�！边@告訴我們要想成才，就必須努力學(xué)習。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：后天學(xué)習對于人成才的重要性!作文
傷仲永讀后感12
一個(gè)天才兒童，因他的父親貪圖蠅頭小利，不讓他學(xué)習，終日帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng)同鄉，題詩(shī)賺錢(qián)，以至于他到弱冠之年淪為庸人，平庸無(wú)奇。王安石所撰《傷仲永》就講述了這么一個(gè)十分令人嘆惜的故事。
學(xué)完了《傷仲永》一課，我不禁對方仲永感到惋惜，本來(lái)天資聰慧，若后天有良好的教育，加以努力學(xué)習，有可能宋朝又有一位文學(xué)大家，甚至有可能與當時(shí)的王安石、蘇軾相提并論，卻因父親貪利、短見(jiàn)，“不使學(xué)”，而使其成為泛泛之輩，大浪淘沙，被埋沒(méi)在歷史的沙灘上。
方仲永后天沒(méi)有學(xué)習，從天才變成庸人的`故事，讓我不禁想起從笨蛋變成科學(xué)家的愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦三四歲時(shí)還不大會(huì )說(shuō)話(huà)，有點(diǎn)遲鈍，上學(xué)后，還笨手笨腳的，經(jīng)常想些稀奇古怪的問(wèn)題，經(jīng)常受到嘲笑。接下來(lái)愛(ài)因斯坦醉心于幾何學(xué)，忘了游戲，忘了同伴，完全沉浸在研究數學(xué)定理并自己證明的世界里。上了大學(xué)后，他熱衷于物理學(xué)。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。愛(ài)因斯坦除了工作，所有的時(shí)間都沉浸在物理學(xué)問(wèn)題的思考、研究與證明上。他出門(mén)時(shí)，口袋里總會(huì )有幾張紙和一支筆，因為他散步時(shí)也在思考，這樣以便于及時(shí)地將他想到的一些思路記錄下來(lái)。愛(ài)因斯坦26歲時(shí)，他發(fā)現了“相對論”，后來(lái)又相繼有了許多研究成果，使他成為世界物理學(xué)史上一個(gè)偉大、重要的人物。
正如高爾基所言:“天才出于勤奮�！狈街儆离m為神童，但后天沒(méi)有學(xué)習，未加以磨練，身上的光環(huán)便漸漸暗淡，直至“泯為眾人”，而那些不是天才、神童的人，如若不學(xué)習，那就更糟了。所以，后天教育和學(xué)習對成就人才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。無(wú)論天資有多么聰慧，我們一定要不斷學(xué)習，否則“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。
傷仲永讀后感13
今天我讀了傷仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。
我不得不說(shuō)，仲永是個(gè)天才，5歲時(shí)便會(huì )了指物作詩(shī)立就，并自為其名而且其紋理皆有可觀(guān)者但是到了12。3歲，才氣卻不能稱(chēng)前之所聞，到了成年，竟泯然眾人矣。
仲永他確實(shí)是個(gè)天才，但因他后天的不努力，最終卻淪落為一個(gè)平庸的人，這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神通泯然眾人，責任在于誰(shuí)？
也許責任在于他的父親，一個(gè)神通而被父親當作了賺錢(qián)的工具，讓仲永不使學(xué)，白白葬送了仲永的人生。
可是，這責任仲永又怎能沒(méi)有呢？他的父親不明智，難道仲永也那么不明智，雖然那時(shí)他還小，但是他從小就是個(gè)天才，能做出養父母、收族為意的詩(shī)又怎么能說(shuō)他不懂事理呢，就算仲永等到長(cháng)大的時(shí)候在學(xué)習，也為時(shí)不晚那，也不會(huì )從一個(gè)神通變成一個(gè)平凡的人那！
不管先天有多么的'聰明，后天不努力，那他就不是真正的聰明。
即使先天不聰明，但如果他后天努力了，那他就會(huì )成為一個(gè)真正聰明的人。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習，終于取得了令人矚目的成就。
天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感練就的
不努力，又怎能成才。
努力了，肯定能成才。
從現在起，我們應即刻起程，經(jīng)過(guò)我們的努力我們也一定會(huì )在我們的人生中踏出一條燦爛的光輝之路。
傷仲永讀后感14
《師說(shuō)》有云：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”每一個(gè)人生來(lái)不可能會(huì )是人才。方仲永小時(shí)候天資過(guò)人，堪稱(chēng)“神童”！但上蒼賦予了他的只是天資稟賦，如果后天不拼搏、不努力，再優(yōu)厚的天資也會(huì )消失殆盡。
方仲永五歲時(shí)突然能出手成詩(shī)，展露出驚人的才華，但由于目光短淺的父親“不使學(xué)”，同縣人只是“漸漸賓客其父，或以錢(qián)幣乞之”，加上自己不思進(jìn)取，最終令人嘆息地淪落為“眾人”。方仲永的天資比一般人聰明得多，但即使再聰明，要是后天不接受系統的教育、自己不夠努力，也必然會(huì )成為愚昧無(wú)知的人。俗話(huà)說(shuō)，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。你的學(xué)問(wèn)再淵博，如果不繼續學(xué)習，就注定要逐漸落后。仲永的事例給人們以警醒：“不勤奮學(xué)習就會(huì )落后”是一個(gè)公理。不論什么時(shí)候，不管你目前擁有多少學(xué)問(wèn)、多大成就，你都需持之以恒地勤奮努力、刻苦學(xué)習。唯有如此，自身才會(huì )日趨完美。
愛(ài)因斯坦，科學(xué)界偉大的圣人，科學(xué)史上與他比肩的人寥寥無(wú)幾�？伤�(jīng)是一個(gè)四五歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)的“笨”孩子，被老師們認為“無(wú)藥可救”。但他一直沒(méi)有放棄努力，并且通過(guò)自己的不懈努力，在12歲就驗證了畢達哥拉斯定理，最終成為一名偉大的科學(xué)家�！叭绻鸄代表一個(gè)人的成功，那么A等于x加y加z。勤奮工作是x，y是娛樂(lè )，而z是把嘴閉上�！边@略顯風(fēng)趣的`話(huà)是愛(ài)因斯坦的人生信仰，這恰恰造就了“偉人”愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦、方仲永的鮮活事例從正反兩方面告訴我們：不管你目前境況如何，永遠不要放棄學(xué)習！不學(xué)習，意味著(zhù)放棄了自己。學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，終生學(xué)習，提高自我，是與時(shí)俱進(jìn)、提升自我最直接、最切實(shí)際、最可行的方法。
傷仲永讀后感15
“金溪民方仲永，世隸耕，仲永生五年，未嘗……”今天正在上語(yǔ)文課，老師讓背誦《傷仲永》，同學(xué)們都在認真的背誦，因為我早就背過(guò)了，于是就津津有味地看起了文言解釋?zhuān)昧宋恼碌囊馑己�，也明白了很多道理�?/p>
仲永小時(shí)候，由于出生在一個(gè)家境貧寒的家庭中，沒(méi)有書(shū)具，想學(xué)習都不能學(xué)習，五歲時(shí)哭著(zhù)要求，才得到了父親借來(lái)的書(shū)具。不像現在的我們，擁有良好的教育環(huán)境，學(xué)習用具更是應有盡有，所以我們應該珍惜這良好的條件，認真學(xué)習，做一個(gè)對社會(huì )有所貢獻的人。
可神奇的是仲永剛一開(kāi)始“即書(shū)詩(shī)四句”竟然“指物作詩(shī)立就，其紋理皆有可觀(guān)者”，于是“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之”。但是仲永后來(lái)卻成了“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”�？梢�(jiàn)人不管有多么聰明，如果不用知識來(lái)填充頭腦是不行的。如果仲永的父親讓他去讀書(shū)，而不是貪財，每天拉著(zhù)他“環(huán)謁于邑人”，仲永的聰慧肯定能更上一層樓，成為一個(gè)有用的人才�？墒撬母赣H不可理喻，他害的仲永變成了“泯然眾人矣”�？梢�(jiàn)其父因貪圖小利而“撿了芝麻，丟了西瓜”。
王安石說(shuō)的不錯，“卒之為眾人，則其受于人者不至也”。有先天智慧的人，不能“自恃其聰與敏而不學(xué)”;沒(méi)有先天智慧的.人，要“不自限其昏與庸而力學(xué)不倦”。沒(méi)有先天聰慧沒(méi)關(guān)系，只要接受良好的后天教育，照樣優(yōu)秀!
總之，我們應該為仲永的遭遇感到惋惜，更應該汲取其教訓，好好利用當前的優(yōu)良學(xué)習環(huán)境，好好學(xué)習，做一個(gè)對社會(huì )有更大貢獻的人，而不是像仲永一樣，最后“泯然眾人矣”。
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