《傷仲永》讀后感400字共3篇
篇一
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓人感到有些“傷”。悲哀，可惜啊!仲永;可悲啊，鼠目寸光，唯利是圖的父親;可悲啊，趨之若鶩的不良社。
仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩(shī)，但最后卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習，將來(lái)一定會(huì )成為舉世聞名的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開(kāi)后天的努力。否則，早晚都會(huì )出現“江郎才盡”的那一天。
天才的方仲永為何沒(méi)有成才呢?我覺(jué)得這是方仲永父親之過(guò)也。方仲永從天資聰明到“泯然眾人”(才能消失，變成普通人)，他要承擔主要的責任。他把仲永當做賺錢(qián)的工具，貪財富，尋利益。
每天，拉著(zhù)他四處拜訪(fǎng)，而不讓他去學(xué)習，使之荒廢學(xué)業(yè)，不能使之天賦用在學(xué)習上，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這難道不應該引起我們父母的深思嗎?像這樣的父母在中國還有多少呢?仲永，“世隸耕”，可想而知，其父親的思想意識是小農意識也。其根源當然是社會(huì )原因。其悲劇也是社會(huì )的悲劇。如果仲永是王安石的兒孫，蘇軾的兒孫會(huì )怎樣呢?如果仲永生活在今天的中國，義務(wù)教育階段，他的命運會(huì )怎樣呢?
篇二
這是一個(gè)天才最終變?yōu)槠胀ㄈ说墓适�。這個(gè)天才就是方仲永。
剛開(kāi)始讀這篇文章的題目時(shí)，我有些不解，既然是寫(xiě)關(guān)于方仲永的事，為什么題目不是“方仲永”而是“傷中永”呢?讀完全文后我才發(fā)現這對于方仲永的“傷”真的很深，值得我們反省，深思。
正如文中所說(shuō)，方仲永的才能是受之于天的，在一個(gè)世代以耕田為業(yè)的家族中，出現了方仲永這樣一個(gè)神童，不能不說(shuō)是一件天大的喜事。一個(gè)五歲的孩子，沒(méi)上過(guò)學(xué)，卻能寫(xiě)出值得觀(guān)賞的詩(shī)來(lái)，是奇跡。但又是什么使他從幼年的天資聰慧到少年才能衰退，最終到了青年淪為庸人了呢?這其中其實(shí)包含了各種各樣的因素。
這個(gè)過(guò)程中最主要的“傷”來(lái)源于方仲永的父親。他的父親是一個(gè)貪圖眼前之利，不懂得把眼光放長(cháng)遠的人。當同縣的人每天請方仲永做客，花錢(qián)請他題詩(shī)，父親非但沒(méi)有阻止，反而牽著(zhù)方仲永到處做客，還認為這樣有利可圖。最關(guān)鍵在于“不使學(xué)”，我想這應該是由天才淪為庸人的基礎吧!他父親做的這一切都讓我們覺(jué)得那么離譜，愚蠢得無(wú)藥可救，想來(lái)似乎又是在情理之中，“世隸耕”就是一個(gè)很好的證明。
篇三
打開(kāi)課本《傷仲永》，不禁為仲永的結局而長(cháng)久嘆息。
五歲半未曾識書(shū)具的仲永某天居然能指物作詩(shī)立就，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。他的天資過(guò)人，不知道曾讓多少人嫉妒又羨慕。然而數十年之后，這位天才兒童卻淪為一個(gè)庸人，是什么原因呢?
仲永五歲的`時(shí)候就能指物作詩(shī)立就，其詩(shī)很受同鄉人的贊賞。因此，很多同鄉邑人出錢(qián)請仲永題詩(shī)。他的父親在金錢(qián)的誘惑之下，“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”正因為如此，仲永雖然天生聰明，可是卻失去了后天的教育，變成了凡人，也是最正常不過(guò)的了。
其實(shí)，仲永變化的原因，無(wú)非就兩個(gè)：其一是父母對教育的不重視，第二點(diǎn)，也就是最重要的是仲永沒(méi)有接受后天的教育。
現今社會(huì )，父母對教育的不重視，這樣的例子也有很多，特別是在農村，很多沒(méi)有文化的父母，沒(méi)有想著(zhù)子女的未來(lái)，卻抱著(zhù)讀書(shū)無(wú)用論的觀(guān)點(diǎn)影響著(zhù)孩子。為了減輕一點(diǎn)家庭的負擔，就讓孩子輟學(xué)，走上了打工的路。常聽(tīng)我父親說(shuō)，在他們那一代，是想讀書(shū)，卻沒(méi)有錢(qián)讀;而我們這一代，免費讀書(shū)，卻是很多家長(cháng)不讓讀。正是有了這些不讓孩子學(xué)習的父母，多少天資聰穎的孩子從此失去了發(fā)展的機會(huì )。永走的就是父輩那一代打工的命運。是什么原因會(huì )造就了如此父母?其實(shí)太簡(jiǎn)單了，正是因為這些父母沒(méi)有接受后天的教育。
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