- 《童年》讀后感 推薦度：
- 童年的讀后感 推薦度：
- 童年讀后感 推薦度：
- 高爾基《童年》讀后感 推薦度：
- 《童年》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《童年》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的《童年》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《童年》讀后感1
我是在和菜頭的博客上發(fā)現這部電影的，畫(huà)面的質(zhì)量和鏡頭運用一開(kāi)始讓我以為是地方電臺拍的方言電視劇，但影片的頭十分鐘深深地吸引了我，那迎面而來(lái)的鄉土氣息、不夸張也不煽情的情節、人物之間簡(jiǎn)潔而有張力的對話(huà)，使得畫(huà)面質(zhì)量等不足之處慢慢地淡出我的關(guān)注范圍。
近一年來(lái)，諸如《畫(huà)皮》《投名狀》之流的大制作一次又一次地幻滅我對國產(chǎn)電影剩余的一點(diǎn)希望。而這部小成本電影，卻重新點(diǎn)燃我對國產(chǎn)電影的信心，至少我知道，還有良心未泯、想要踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事情的導演，在用電影這種媒體，替生活在最底層的人們發(fā)出一些呼聲。
這部電影沒(méi)有一個(gè)鏡頭是在江西農村外拍的，但題目中的”南方“卻無(wú)處不在。南方，村民、孩子的父母們打工的地方，成為一個(gè)缺席的存在。它存在于如同李響那樣的少年的夢(mèng)里，存在于秀秀那樣的留守孩子發(fā)出的問(wèn)題里，存在于無(wú)數背井離鄉為了生計遠赴南方的打工者的生活里。這不是那地理意義上的南方，江西在中國地圖上已經(jīng)算是南方了。這是經(jīng)濟政治意義上的南方，一個(gè)將大量農村剩余勞動(dòng)力轉移為廉價(jià)勞力的南方，一個(gè)以壓榨農村勞力以降低生產(chǎn)成本創(chuàng )造經(jīng)濟奇跡的南方，一個(gè)寄托著(zhù)農民致富美夢(mèng)的南方，一個(gè)讓留守孩子失去父母、讓夫妻分隔兩地、讓家人不能團聚的.南方。
易老師的幼兒園是電影的主線(xiàn)，所有其他人物的際遇都是圍繞著(zhù)幼兒園的建立、發(fā)展、解散而出現的。這個(gè)幼兒園的遭遇反映了許多農村現實(shí)存在的問(wèn)題，比如易老師的同學(xué)、鄉教辦辦事人員說(shuō)到的，辦幼兒園需要相應的條件，而且是硬性規定。但這個(gè)規定很明顯脫離了農村的現狀。先不說(shuō)一個(gè)村有多少人能通過(guò)師范專(zhuān)業(yè)考試，就說(shuō)那買(mǎi)車(chē)的四五萬(wàn)元錢(qián)，有多少人能出得起呢？易老師一個(gè)月的工資也不過(guò)一千多（現實(shí)中真的有多少還要打個(gè)問(wèn)號）。他聽(tīng)說(shuō)要好幾萬(wàn)買(mǎi)部車(chē)時(shí)，他說(shuō)了句“個(gè)買(mǎi)的起？”（這買(mǎi)得起？）。輕輕一句話(huà)，其中多少辛酸。
沒(méi)有政府支持，農民自辦幼兒園，卻不得不因為”不達標“而關(guān)閉，留守孩子們無(wú)處可去，只能像可憐的坨坨一樣，坐在樹(shù)下盼望父母早點(diǎn)回來(lái)，盼望有個(gè)溫暖的家庭關(guān)懷自己。
看了這個(gè)電影，我真是很擔憂(yōu)留守孩子的心理健康。孩子是敏感的，像坨坨那樣在幼兒班被冤枉了卻沒(méi)有父母替自己說(shuō)話(huà)，只能跑到樹(shù)下委屈地坐著(zhù)。從小他們就知道自己是不受歡迎的、是長(cháng)輩的累贅。這樣長(cháng)大的孩子，怎能認為自己和別的孩子一樣，是有價(jià)值的、是值得愛(ài)的？他們又怎么敢像其他孩子一樣說(shuō)出自己的需要、肯定自己的情感？他們所能做的，只能是把一切需要和情感藏在心里。
痛苦的不光是孩子，還有離家打工的大人們。像秀秀的媽媽?zhuān)黄葻o(wú)奈離開(kāi)孩子，回家時(shí)孩子連媽媽都不認得了，丈夫也另覓新歡，她不得不再次踏上去南方的旅途。像文才，妻子撇下他和還在吃奶的嬰兒跑了，他不得不將襁褓中的孩子托付給易老師，走上尋妻的道路�？墒钦业搅擞帜茉鯓�？妻子會(huì )跟他回來(lái)嗎？回來(lái)了就不會(huì )再跑了嗎？無(wú)辜的孩子何時(shí)能擁有一個(gè)幸福的家？
電影有一些美化易老師這個(gè)角色的地方，還有一些也許是為了通過(guò)審查不得不做的妥協(xié)。但在中國的大語(yǔ)境下面，這都是可以理解的。在假大空橫行銀幕的今天，這已經(jīng)是很有良心有勇氣的作品了。
出于工作需要，我也曾訪(fǎng)談過(guò)一些打工者，曾與他們一起歡笑、感嘆、憂(yōu)愁、流淚。但與這部電影比起來(lái)，我感到自己做的還是太少，太浮躁。這讓我覺(jué)得羞愧。我深深知道做打工者題材是如何不易，將之用適當的語(yǔ)言表達出來(lái)更加不易。為這部電影，我向導演易寒致敬。我們需要更多這樣的片子，需要像易寒這樣的導演，讓我們看到浮躁虛假的空氣底下，土地真正的顏色。
《童年》讀后感2
每個(gè)人都有各自不一樣的童年。在大家的心理，童年都是很美好的，可自從我讀《童年》這本書(shū)我明白了每個(gè)人的童年并不一定都是美好快樂(lè )的。
小說(shuō)所寫(xiě)的是19世紀沙俄統治時(shí)期作者童年經(jīng)歷的苦難。我喜歡阿遼紗。彼什科夫這一個(gè)人物，他是個(gè)可憐的孩子。三歲喪父，由母親和外祖母帶到外祖父家，期間，他得到外祖母的疼、呵護，愛(ài)到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)故事的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架以及在生活瑣事中表現出來(lái)的自私、貪婪。這一種現實(shí)生活中存在善與惡，愛(ài)與恨已經(jīng)在他幼小的心靈上留下深刻的印象。十一歲，阿遼紗母親去世，外祖父也破產(chǎn)可，他無(wú)法繼續過(guò)寄人籬下的生活，便走上社會(huì )、獨立謀生。他曾當過(guò)鞋店里的伙計，輪船上的洗碗工人，也曾在任繪圖員的親戚家里和圣像作坊里當過(guò)名日“學(xué)徒”的小傭人。無(wú)論在哪兒，他都要擔負著(zhù)一個(gè)孩童難以勝任的苦役般的勞動(dòng)，而且受盡屈辱，飽嘗辛酸，切身體會(huì )到可低層勞苦大眾的非人般奴隸的生活，開(kāi)始模糊地認識到沙皇專(zhuān)制制度的反動(dòng)本質(zhì)，進(jìn)一步了解并更加痛恨包圍著(zhù)他的市儈生活，同時(shí)也發(fā)現勞動(dòng)人民具備純樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。我應該向他學(xué)習吃苦耐勞的精神。
從小我就生活在幸�？鞓�(lè )的家庭，家人都很疼愛(ài)我，給我一切最好的東西，我的童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。我花著(zhù)爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的錢(qián)，不會(huì )省吃?xún)�用，我的生活物質(zhì)條件很好，但不會(huì )好好利用這樣的條件。我沒(méi)有挨餓受凍過(guò)。阿遼紗在11歲的時(shí)候就開(kāi)始走上社會(huì )獨立謀生了，靠自己的努力去奮斗。而我卻享受著(zhù)家人的呵護，不努力的學(xué)習，只知道玩，不懂得怎么省吃?xún)�用，不懂得怎么去努力學(xué)習。我是生在福中不知福啊!
我不能辜負爸爸媽媽這么多年來(lái)對我的栽培，不能，浪費爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的一分一毛。我要努力的學(xué)習，我要更懂事點(diǎn)，將來(lái)要好好的孝順他們。 它講述的是主人公阿廖沙悲慘的成長(cháng)故事。阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落，變得也愈加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅為了分家不斷地爭吵、斗毆。一天，他把一塊白桌布染成了藍色，結果被外祖父打得失去了知覺(jué)。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開(kāi)了這個(gè)家庭。阿廖沙的生活從此失去了原本就不多的光彩。但在這種污濁的環(huán)境里，外祖母的善良公正，熱愛(ài)生活，給阿廖沙很深刻的影響，讓他在悲慘的環(huán)境中依舊保持著(zhù)正直，善良的心。
這部作品取自于作家的真實(shí)生活經(jīng)歷，不但再現了作者幼時(shí)的悲慘生活，也是當時(shí)社會(huì )殘暴統治的.縮影，反映了當時(shí)資本主義殘酷的剝削與壓迫與社會(huì )的腐敗。
《童年》的語(yǔ)言生動(dòng)形象，栩栩如生，將人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理鮮明的表現出來(lái)，給人一種身臨其境的感覺(jué)。它讓我看到了憧憬美好生活、正直善良的阿廖沙;兇惡殘暴、冷酷無(wú)情的外祖父;勤勞善良、樂(lè )觀(guān)的外祖母;堅強美麗的母親;兇狠的繼父;自私殘暴的舅舅們?讓我在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )到作者喜怒哀樂(lè )，將一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現在我的眼前，使我的心靈受到強烈的震撼。 跟阿廖沙相比起來(lái)，我們的童年可是幸福得多，擁有美滿(mǎn)的家庭，幸福的生活，每個(gè)人都能完成學(xué)業(yè)，得到家長(cháng)的疼愛(ài)?有些人卻身在福中不知福，不停對身邊的種種不滿(mǎn)抱怨。其實(shí)我們擁有的已經(jīng)足夠，一味的要求更多，不滿(mǎn)足于現狀的人永遠得不到快樂(lè )。每當對環(huán)境抱有不滿(mǎn)時(shí)，請想想阿廖沙吧，想想那雙明亮的眼睛，想想那雙勤勞的手，想想那顆善良的心，想想那段在逆境中永不屈服，奮力向上的成長(cháng)經(jīng)歷，你還有什么理由怨天尤人呢?
所以，請珍惜現在的生活，珍惜眼前的幸福，珍惜擁有的一切!
《童年》讀后感3
哲人說(shuō)：“世上最強的人，也就是最孤獨的人�！庇终f(shuō)：“只有最偉大的人，才能在孤獨寂寞中完成它的使命�！�
——題記
童年像一杯純潔無(wú)暇的白開(kāi)水，我們向里面加入何種原料，它都會(huì )小心的收藏，永遠地刻在我們腦海之中，讓我們舍不得，更不忍心去觸痛那些美好的回憶……
馬克西姆。高爾基的《童年》舉世聞名。在暑期的一個(gè)下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著(zhù)書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……
這本書(shū)主要講述的是阿廖沙的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專(zhuān)橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。幼小的阿廖沙曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣;“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活�！蓖庾婺甘顾诤诎滴蹪岬沫h(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸�！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱�(jīng)歷為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群性格鮮明，生動(dòng)的`人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的“小茨岡”：有抬起長(cháng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為“奶奶”的綠老太婆，有孤僻而執著(zhù)于化學(xué)實(shí)驗的房客“好事兒”，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢……
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著(zhù)人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他，使他充滿(mǎn)了堅強的力量去應對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂(yōu)傷來(lái)逗樂(lè )，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝�！锻辍�，也為我們認真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。
想想我們的童年真是和阿廖沙的有著(zhù)天壤之別。我們有老師辛勤的培育;有父母的疼愛(ài);有爺爺奶奶的呵護。但擁有著(zhù)這些的我們似乎并不知足，有些人總是奢求更多。因為，在他們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。這些人是多么天真啊!的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈;應該不再浪費;應該學(xué)會(huì )珍惜。
讀完這本書(shū)后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習了作著(zhù)刻畫(huà)人物性格的匠心獨運和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平使我明白：其實(shí)人生只有三天，那便是昨天、今天、明天，讓我們將曾經(jīng)擁有的不要忘記;已經(jīng)得到的更加珍惜;屬于自己的不要放棄;已經(jīng)失去的留作回憶。高爾基的生平教會(huì )我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰。我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。
《童年》讀后感4
童年是每個(gè)人珍藏在記憶最深處的東西，當我們重新打開(kāi)它時(shí)，會(huì )有不同的感受，或許感受到的是美好，或許是傷痛，又或許是悲傷。其實(shí)，當一切都過(guò)去后，我們再看到這些曾經(jīng)的片段時(shí)，會(huì )靜下心來(lái)，慢慢感受出，童年的美好。
童年每個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)，童年里有快樂(lè )，有幸福，童年時(shí)美妙的，童年是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，值得回憶的很多很多……而阿廖沙的童年卻很悲慘。
阿廖沙三歲喪父，失去了父愛(ài)，跟著(zhù)母親和外祖母來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的生活降臨到他的頭上。外祖父的脾氣十分暴躁，經(jīng)常打外祖母和他，使他幼小的心靈出現了陰影。但外祖父也有慈愛(ài)的一面，比如書(shū)上說(shuō)道：外公那端正瘦小的身體輕貼我，他開(kāi)始講自己童年的生活，他的話(huà)語(yǔ)沉重，滔滔不絕。他講著(zhù)講著(zhù)，在我眼里形象高大起來(lái)，這個(gè)干瘦的老頭忽然變成了童話(huà)里的大力士，他獨自一人拖著(zhù)一條巨大的灰船逆流而上。他一直講到天黑，待他親切的.和我話(huà)完別之后，我才知道外公并不兇狠，也并不可怕。 和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為他們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂， 一個(gè)是地獄 ； 一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。美好的童年來(lái)之不易��！童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一個(gè)美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著(zhù)名文學(xué)家高樂(lè )基的童年卻是非常的悲慘。 這本書(shū)主要講了阿遼沙.彼什科夫在三歲時(shí)就失去了父親，由母親和外祖母帶到外祖父家，在那里，到處都是爭吵、打架，但只有外祖母時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著(zhù)他，阿遼沙十一歲那年，母親又去世了，外祖父也破了產(chǎn)，便走上社會(huì )，獨立謀生。在這本書(shū)中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的愛(ài)，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺(jué)到自己的存在。如果在我們這個(gè)世界里誰(shuí)都能關(guān)心別人，、幫助別人，那還會(huì )出現爭吵、打架之類(lèi)的事件？這又讓我想到了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《將心比心》，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。 讀了《童年》這本書(shū)以后，不僅讓我珍惜這美好的童年，還讓我懂得了應該怎樣做人和做事�！拔覀兊纳钍橇钊梭@奇的，這不僅因為在我們的生活中這層充滿(mǎn)種種畜X般的壞事的土壤是如此富饒和肥沃，而且還因為從這層土壤里仍然勝利地生長(cháng)出鮮明，健康，富有創(chuàng )造性的東西，生長(cháng)著(zhù)善良的人所固有的善良，這些東西喚起我們一種難以摧毀的希望，希望光明的，人道的生活終將蘇生�！� 它是想要告訴我們新的一代是如何堅忍不拔地頑強生長(cháng)，并且對美好的生活充滿(mǎn)向往，把在沉睡的民眾喚醒。
與阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。但擁有著(zhù)這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學(xué)會(huì )珍惜。
《童年》讀后感5
童年是什么？是萬(wàn)物生長(cháng)的早春里輕蕩秋千的愜意，是炎炎夏日里與伙伴水中嬉戲的清涼，還是漫山紅楓中外出秋游的熱鬧，抑或是那在冰天雪地里砸雪球的歡樂(lè )？
或許這些場(chǎng)景都曾在我們的童年回憶里出現過(guò)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，被歡聲笑語(yǔ)充斥，而不帶半點(diǎn)虛假悲傷。但在阿廖沙的童年里，這些都只能是忙里偷閑時(shí)腦中浮現的幻想。
阿廖沙的童年極其悲慘，他三歲喪父，后跟隨母親回到外祖父家度日。外祖父家是一個(gè)令人窒息的地方，外祖父是個(gè)性情粗暴，自私自利，視財如命的小染坊主，典型的俄羅斯小市民形象。他殘酷剝削雇工，連對自己的外孫阿廖沙都沒(méi)有好臉色，可憐的阿廖沙已把受虐挨打當作了家常便飯，但是資本主義俄國的發(fā)展狠狠打碎了他的發(fā)財夢(mèng)，最終他只能自食其果，以破產(chǎn)告終。阿廖沙的母親改嫁之后，也常遭受折磨，生活極其不幸福而阿廖沙的兩個(gè)舅舅的性情也與外祖父如出一轍，貪婪，殘忍，愚昧無(wú)知，整天為了分家的事情爭吵不休，甚至大打出手，以致于這種惡劣的風(fēng)氣浸染到他們的后代身上，一整個(gè)家族都烏煙瘴氣。父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角，爾虞我詐。
年紀尚小的阿廖沙在這樣的家庭環(huán)境中飽受折磨。有一次他竟被殘暴無(wú)情的外祖父打得失去了知覺(jué)，結果大病了一場(chǎng)。不僅如此，阿廖沙在年僅十一歲時(shí)，就被外祖父逐出家門(mén)，流落到了社會(huì )上獨自闖蕩。
但是，清者自清，即使處在這樣黑暗悲慘的現實(shí)社會(huì )中，阿廖沙幼小的心靈里蒙上了一層厚厚的陰影，但幸運的是，他的心靈并沒(méi)有因此被玷污。我可喜地看到，在黑暗的另一面，有一群正直而善良的人們正閃爍著(zhù)光芒。他們給予了阿廖沙溫暖與關(guān)懷，賜予他信心與力量，使得他的心靈不被玷污，人格不被扭曲，讓他始終相信未來(lái)是美好光明，充滿(mǎn)愛(ài)與希望的。
在阿廖沙的童年時(shí)期里，對他影響最大的人便是他的外祖母了。文中外祖母的形象是俄羅斯文學(xué)史上最光輝，最富有人性的藝術(shù)形象之一。她樂(lè )觀(guān)善良、為人公正、心里充滿(mǎn)了無(wú)私的愛(ài)，相信善良總會(huì )戰勝邪惡。她知道很多觸動(dòng)人心的故事，也常常講給阿廖沙聽(tīng)，讓阿廖沙從小就接受愛(ài)與正義的熏陶，是她無(wú)私的奉獻開(kāi)闊了阿廖沙的視野。
阿廖沙說(shuō)：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到最光明的地方······她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，是我充滿(mǎn)了堅強的力量以面對困苦的生活�！�
外祖母用她的溫存給予了阿廖沙愛(ài)的種子，而真正教他成為一個(gè)正直的人的是老長(cháng)工格里戈里，而那個(gè)善良樂(lè )觀(guān)，富有同情心，每次都用自己的胳膊擋住外祖父無(wú)情的.鞭子的小茨岡也同樣教會(huì )了他如何面對生活的艱難。正是這些人，給予了阿廖沙莫大的溫暖與鼓勵。
然而，和艱難困苦的阿廖沙比起來(lái)，我們的生活要遠遠幸福的多。我們的學(xué)校，一棟棟教學(xué)樓拔地而起，操場(chǎng)平坦寬闊，一間間教室寬敞明亮，窗明幾凈，空調電視，投影儀電腦，各種各樣的現代化裝備一應俱全，再加上認真負責，循循善誘的老師，良好的學(xué)習環(huán)境下我們茁壯成長(cháng)�；丶液�，我們又有大魚(yú)大肉等著(zhù)品嘗，幾乎是想要什么就有什么，被人欺負了，家人會(huì )毫不猶豫站在我們這一邊替我們說(shuō)話(huà)。
但擁有這這些，我們似乎不知足，我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力，易如反掌，唾手可得。我們多么天真啊，的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到人間闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們因該悔過(guò)自己曾經(jīng)的施舍，我們不應該浪費，我們要學(xué)會(huì )珍惜。正是因為我們所處的環(huán)境要幸福的多，所以我們更要在任何困難面前都不輕易低頭，失去信心，要始終相信，天黑之后就是天明，黑暗總會(huì )過(guò)去，曙光一定會(huì )到來(lái)。只要我們像外祖母與小茨岡那樣心懷希望，正直善良，堅強樂(lè )觀(guān)，那么我們終會(huì )戰勝一切困難！
《童年》讀后感6
《童年的秘密》是著(zhù)名教育家蒙臺梭利的著(zhù)作，全書(shū)分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展；兒童的教育；愛(ài)的智慧；成人與兒童的沖突等等。很早就接觸過(guò)蒙臺梭利的教具，但對于他的教育理念不是很了解，因為給兒子報名早教班，接觸了蒙臺梭利教育法，所以自己想研究一下到底是怎么樣一種教育理念，所以選擇了這本書(shū)，下面我談?wù)勛约簩@本書(shū)的感受：
蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作，從而總結經(jīng)驗，完成自我知識的提升！我們現在的教育方式也在向這方面轉變，在區域活動(dòng)中，請幼兒自主選擇想玩的游戲，想玩的同伴，孩子們興趣更加濃厚。試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會(huì )不快樂(lè )，我想這是孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂(lè )容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì )學(xué)習嗎？所以作為一個(gè)孩子的教育者，首先對孩子的心理進(jìn)行一定的揣摩與研究是十分有必要的，這會(huì )讓你的教育得到事半功倍的效果！
相反，如果只是一味的對幼兒進(jìn)行死教育，從來(lái)也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要，勢必會(huì )造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì )有什么學(xué)習熱情，更不要說(shuō)什么學(xué)習成果了！這樣使我們的區域并不是一種擺設，通過(guò)孩子們的游戲，老師可以觀(guān)察到如何改進(jìn)，如果投入材料，讓孩子更有興趣。
在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的`，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿(mǎn)足感�；叵胱约河泻芏嘧龅牟缓玫牡胤�，早上起床怕兒子冷，趕快把他的衣服穿上，兒子想自己動(dòng)手我卻阻止了他，因為他的動(dòng)作實(shí)在太慢了。吃飯時(shí)怕他弄到衣服上和地上，也是我喂的，希望他快快吃，吃的慢飯都冷掉了。
曾經(jīng)兒子看到地上有臟東西，自己去拿掃帚掃，可他只會(huì )把臟東西推到沙發(fā)下面，他以為這就是掃干凈了，結果得到了我的一頓批評。想想自己扼殺了孩子許多動(dòng)手的機會(huì )，現在他好像已經(jīng)習慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，自己動(dòng)手的意愿越來(lái)越少。其實(shí)孩子會(huì )完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現、興奮著(zhù)、愉悅著(zhù)。
我看過(guò)一段文字，一個(gè)人談起自己的成長(cháng)經(jīng)歷和現狀。她說(shuō)，周?chē)娜艘话阏J為她很要強，追求進(jìn)步，很有自信。但是，只有她自己知道內心的“無(wú)目標”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道工作的時(shí)候認認真真、勤勤懇懇，實(shí)際只是為了做旁人眼中的“好孩子”。因為從小母親就是這樣教導她，從小就手把手地教她，設計了母親自認為的正確成長(cháng)路線(xiàn)來(lái)“幫助她”成長(cháng)，母親的評價(jià)于是就成了她對自己的評價(jià)，長(cháng)大以后，別人的目光和評價(jià)就成了她對自己的評價(jià)，失去了自己對自己的真正“感覺(jué)”。這樣的她，雖然別人眼里很幸福，但事實(shí)上，心里經(jīng)常有的是對自己的不確定感，所以并不快樂(lè )。
這本書(shū)告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護和培育兒童。站在孩子旁邊，觀(guān)察孩子。讓孩子在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無(wú)止盡的獨立工作中獲取思想的獨立。也就是說(shuō)，我們要追隨兒童。讓“他們的生命自然地展現，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時(shí)，伸展出百色花瓣以接受陽(yáng)光的哺育�！�
關(guān)于這本書(shū)，還有很多需要我們去了解的知識與內容，我想在今后的時(shí)間我將進(jìn)行第二遍的閱讀，相信將會(huì )有更大的收獲與驚喜！
《童年》讀后感7
《童年的秘密》一書(shū)是蒙臺梭利于1936年7月出版的，該書(shū)是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答，集中地闡述了蒙臺梭利的兒童教育觀(guān)。
我之所以選擇這本書(shū)，是因為對兒童的世界充滿(mǎn)了好奇。作為一名未來(lái)的小學(xué)教師，我們將來(lái)要面對的教育對象正好是兒童，對他們有一定的了解，有助于未來(lái)我們更好地去進(jìn)行教育工作。在我看來(lái)，童年時(shí)期是人生中一個(gè)重要的時(shí)期，除了生理發(fā)展外，兒童的心理發(fā)展也是需要得到我們的重視的。
《童年的秘密》作為一本風(fēng)靡全球的教育名著(zhù)，對兒童的世界進(jìn)行了十分有益的探索和解答。在書(shū)中蒙臺梭利列舉了大量的例子，這令我印象深刻。確實(shí)，直到現在，我們的生活中，都仍然出現著(zhù)像書(shū)中列舉的那些錯誤的教育孩子的行為。是的，許多家長(cháng)都是把自己的希望寄托在孩子的身上，但是卻忽視了孩子們的內心感受，這是很不利于孩子們成長(cháng)的。
《童年的秘密》中有一段是這么說(shuō)的：“人們對兒童心理上的創(chuàng )傷仍然知之甚少，但是他們的傷痕大多數是由成人無(wú)意識地烙上去的�！边@些創(chuàng )傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會(huì )去考慮兒童的感受，這樣就會(huì )違背兒童的心理愿望。這樣反而不利于孩子的成長(cháng)。
成人無(wú)法理解兒童對感興趣事物的熱愛(ài)，他們對一切都習以為常，并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛(ài)，開(kāi)始被動(dòng)行事，兒童時(shí)期的那種專(zhuān)注、探索、發(fā)現和創(chuàng )造也自然隨之消失。蒙臺梭利認為：成人需要一個(gè)新人去喚醒他們，用他們早已失去的那種富有的'活力的勃勃生機再次激發(fā)他們，成人需要一個(gè)以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿(mǎn)足感，也為此感到愉悅。
在此書(shū)中，作者列舉了大量例子來(lái)支撐她的論點(diǎn)。蒙臺梭利認為兒童天生具有秩序感，成人不應以自己的意志去打亂這種秩序。例如，一個(gè)小女孩在旅游時(shí)睡在一個(gè)有欄桿的兒童小床內，當她回到公寓內只能和大人睡在大床上時(shí)，她便哭鬧，怎么哄也不停。直到最后拿兩個(gè)枕頭圍成一個(gè)直角成為她記憶中的欄桿時(shí)，她才安心地睡覺(jué)，不再哭鬧。這是因為之前有欄桿的兒童小床給了她支撐感和安全感，一旦這種秩序被打亂，兒童便變得焦慮。一件東西放錯了地方就嚴重地打亂了這個(gè)小孩關(guān)于一些東西應該如何安放的記憶模式。而往往成人不理解兒童，不明白兒童哭鬧的原因，則認為兒童是沒(méi)有緣由地“發(fā)脾氣”，對兒童進(jìn)行訓斥。這類(lèi)似的例子在我們生活中很常見(jiàn)。發(fā)展兒童個(gè)性的關(guān)鍵在于他自身，如果他有一種發(fā)展的進(jìn)程和必須服從的規律，那肯定存在著(zhù)一種微妙的力量，成人不合時(shí)宜的干預會(huì )阻撓這種力量的發(fā)展。
研究表明，兒童在敏感期時(shí)發(fā)脾氣是他們的需要沒(méi)得到滿(mǎn)足的外在表現，只要他們的需要得到滿(mǎn)足，他們就會(huì )平靜下來(lái)。
蒙臺梭利在書(shū)中還講到現在在我們社會(huì )中更加明顯的溺愛(ài)問(wèn)題。蒙臺梭利認為，家庭財富應該給兒童幸福，而不是一個(gè)奢侈的環(huán)境。孩子在父母的溺愛(ài)下，逃避現實(shí)，所有事都由父母代勞，導致的是他們的抗挫折能力的降低，自我生存能力的薄弱。
在讀完這本書(shū)之后，我的心里有一些想法，或許以后我們在與孩子們相處的時(shí)候，我們應該尊重他們內心的想法，而不是將我們的想法強加于他們的身上，只要他們的做法不違背一些不可逾越的東西，都是可以接受的。我們應該做他們的朋友，而不是一個(gè)禁錮了他們的人。
《童年》讀后感8
當我被幾十個(gè)一氣呵成、曲折緊張的狼的故事所吸引，當我開(kāi)始向往神秘美麗的騰格里，當我開(kāi)始拋棄對狼兇殘、暴戾、貪婪、狡猾的定式印象，外來(lái)人卻愚蠢而粗魯地把所有的美好破壞殆盡�！独菆D騰》就是這樣一部悲劇。
不得不說(shuō)，《狼圖騰》是一本“曠世奇書(shū)”.說(shuō)它曠世，是因為它是迄今為止第一部完整描述草原狼生活的小說(shuō)；說(shuō)它神奇，是因為它包涵了很多人們未知的哲理和謎一樣的傳說(shuō)，照亮了一個(gè)又一個(gè)人們視線(xiàn)不及的角落。
但是，我更傾向于將它稱(chēng)之為一首挽歌，一首草原狼的挽歌。我不談學(xué)者對于狼圖騰的研究，不談狼圖騰和民族性格的關(guān)系，就僅僅從我的角度來(lái)欣賞這部小說(shuō)：它以草原狼恢弘的氣勢、睿智機警的性格開(kāi)篇，從一開(kāi)始就奠定了狼草原霸主的地位，以草原狼在額侖草原的消失作為尾聲，又給了它一個(gè)悲劇性的結尾。
從小說(shuō)的字里行間，我體會(huì )出草原人民對騰格里的崇敬、對草原狼的崇敬、對草原自然法則的崇敬，他們遵循著(zhù)草原平衡的規律，通過(guò)狼來(lái)維持著(zhù)千百年的草原生機。其實(shí)，這難道不是我們如今一直在倡導的.“可持續發(fā)展”嗎？可是，如今，當人們意識到要保護草原、保護狼群的時(shí)候，草原已經(jīng)沙化，狼群要么被殘害、要么已經(jīng)逃出邊防線(xiàn)，此時(shí)的額侖草原已經(jīng)貧窮的幾乎一無(wú)所有。大家痛心，可是痛心有什么用，始作俑者不是自己又是誰(shuí)呢？
草原雖然擁有悲劇的結尾，但它同樣擁有華麗的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它讓我們看到了那種游牧精神，那種草原上的生靈所特有的性格，不管是狼群還是野兔，它們都有著(zhù)自己堅挺的脊梁，都能都承受住生命之重。
其實(shí)，在此當中，最讓我崇拜的還是那草原霸主——草原狼。我崇拜，大家崇拜，這也許就是狼圖騰產(chǎn)生的根本原因吧。狼在草原上被神化了，在我的心中何嘗不是一樣。在草原上，狼群捕獵，伺機行動(dòng)，定準目標，等到最好時(shí)機再迅速出擊；狼群合作，那種齊心的架勢是我們如何也掌握不好的；狼王具有強烈的責任心，照顧家庭，保護族類(lèi)安全；母狼博愛(ài)，有很多母狼養狼孩的事情被公諸于世；狼深思熟慮、沉穩機警的性格也完全不遜于人類(lèi)……當然不得不說(shuō)，狼群的報復心很強，但是試想一下，要是不去招惹它們，它們又怎會(huì )報復？
現實(shí)生活中，人們總是喜歡把狼與黑暗、恐怖、兇殘聯(lián)系在一起，“引狼入室”、“狼子野心”等詞語(yǔ)早就有之。于是，在很多人的心中，已經(jīng)不知不覺(jué)給狼的地位定性了。但是，我猶記得意大利版獅子王中和藹可親的狼媽媽形象，片中讓人深思的話(huà)語(yǔ)基本上是從狼媽媽的口中緩緩說(shuō)出的，狼媽媽撫養小獅子辛巴，那慈母的情懷讓我感觸頗多。當然，還有一直在受大家歡迎的“喜羊羊和灰太狼”中的灰太狼形象，有人說(shuō)是顛覆狼的行為，其實(shí)不然，也許只是把它美好的一面稍微擴大化地呈現在我們的面前而已。
現在，不妨扣問(wèn)心靈，自己還覺(jué)得狼可怕嗎？自己的性格中具有多少狼性的精神呢？面對困難時(shí)，還會(huì )猶豫不決不敢前進(jìn)嗎？要是覺(jué)得狼可怕的話(huà)，那就讀《狼圖騰》吧，它會(huì )把你的恐懼感轉化成對狼的敬畏之情；要是性格中狼性精神缺乏，那就讀《狼圖騰》吧，它會(huì )給你輸入狼性的精神血液，讓你變得堅強勇敢、頑強自信；要是害怕困難不敢前行的話(huà)，那就讀《狼圖騰》吧，它會(huì )讓你知道什么才是真正的草原狼，什么才是真正的勇者！
封面上那對發(fā)著(zhù)綠光的狼眼睛一直在注視著(zhù)現實(shí)的世界，也在關(guān)注著(zhù)我們的一切。撫摸一下，除了凹凸不平的粗糙感之外，仿佛也感覺(jué)到了其中的悲傷和無(wú)奈，也許它還想在那自由肥沃的額侖草原上飛奔，追逐屬于它自己的圖騰。
《童年》讀后感9
假期無(wú)趣，閑來(lái)信手翻開(kāi)《童年的秘密》。未及細品，書(shū)名遍牽開(kāi)了我的思緒，“你長(cháng)大后想做什么？”仿佛是每個(gè)孩子都無(wú)法回避的問(wèn)題。兒時(shí)，大街小巷花花綠綠的宣傳板上“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的標語(yǔ)讓我不假思索地回答：“當科學(xué)家”。但隨著(zhù)鱗次櫛比的高樓大廈如一把把利劍穿透城市腹地，巨大的廣告牌上囂張地寫(xiě)到“世界在這里你在哪里”時(shí)，我又信誓旦旦要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。我想，夢(mèng)想之所以稱(chēng)之為夢(mèng)想就在于它可以包容少年人的不諳世事與恃才傲物直到被現實(shí)映照的支離破碎。在填寫(xiě)高考志愿的時(shí)候，我意料之中的進(jìn)入了媽媽喜歡的師范專(zhuān)業(yè)，她說(shuō)，女孩子當個(gè)老師挺好。
眼中停泊萬(wàn)家燈火，心情艷過(guò)酉時(shí)日落�！袄蠋煛边@個(gè)角色的擔子太重了，我站上了這個(gè)陌生又熟悉的地方成為了一名教師�；氐搅俗畛醯钠瘘c(diǎn)。
優(yōu)秀的老師好比甘草，性溫，包容，善調和。這不禁讓我想到我的初中班主任—劉懷齡老師。在我印象里劉老師跟甘草可真真不貼合，她是典型的北方人，性格直爽愛(ài)憎坦然，會(huì )在早自習前熱火朝天地跟我們討論早餐吃什么有營(yíng)養，會(huì )趁學(xué)校在山上拉練時(shí)教我們認野菜，會(huì )偷偷用電動(dòng)車(chē)馱著(zhù)我這個(gè)跑不動(dòng)元旦長(cháng)跑的小胖子。后來(lái)我想。大概這也是甘草吧，溫柔歲月。
初中三年，耳邊總伴隨著(zhù)她風(fēng)風(fēng)火火地“數落”聲，讀書(shū)、掃除、集合但凡稍有差池就能聽(tīng)到，絮絮叨叨像極了家里的長(cháng)輩。她是不輕易批評學(xué)生的，大多能絮叨過(guò)去的事兒她都很少動(dòng)怒。就像我們班一個(gè)一直遲到的女生，整整三年都是踏著(zhù)早自習的歌聲與老班的笑罵合奏一起進(jìn)入教室，這樣我們班才算是拉開(kāi)了新一天的序幕。直到畢業(yè)之后才依稀聽(tīng)聞那個(gè)女孩家里的難處。我想，這就是甘草吧，包容慈悲。
她不喜歡講一些大道理，作為一名理科老師總喜歡用事例表達情感。她是一個(gè)有生活的人，柴米油鹽醬醋茶劉老師總是不停給我們講那些真實(shí)發(fā)生在她身邊的故事。她會(huì )買(mǎi)很多份同一天的報紙，因為寒風(fēng)凌冽的傍晚不想讓路口賣(mài)報紙的大爺受罪；給我們發(fā)的獎品是小勺子小叉子，那是鳳凰書(shū)城門(mén)口年逾耄耋的老阿婆賴(lài)以生存的活計。初中很多的知識我甚至都記不清了，但那些故事卻一直深深影響著(zhù)我。我想，這才是甘草吧，沁潤靈魂。
我也已經(jīng)站在這講臺兩年半了。見(jiàn)識過(guò)各色的學(xué)生，也欣賞過(guò)許多名師的風(fēng)采，但至今依然不能清晰地定義何為“學(xué)生喜歡的老師”。在上課時(shí)盡量用生動(dòng)有趣的故事去引導學(xué)生的情緒波動(dòng)，我希望他們覺(jué)得上課是有趣的。也正因為這樣，大部分的學(xué)生上課還是很開(kāi)心的，這種情緒上的相互感染讓我也充滿(mǎn)了干勁。像劉老師一樣，我喜歡和學(xué)生分享彼此看過(guò)的風(fēng)景、聽(tīng)到的趣聞、看法。這個(gè)年齡的孩子自我意識覺(jué)醒，一堂真正有趣的.課不僅是老師要上得精彩學(xué)生同樣也要講得盡興。期中考試結束，我表?yè)P了幾個(gè)進(jìn)步很大的學(xué)生，其中一個(gè)小姑娘各科成績(jì)都不理想，只有音樂(lè )考得非常好，我忍不住問(wèn)她原由。她眨著(zhù)閃亮的眼睛說(shuō)：“老師我喜歡上音樂(lè )課，我喜歡你”。那一瞬間的喜悅和幸福一度讓我覺(jué)得比蓋幾座摩天大樓都要開(kāi)心。我想，我真的非常喜歡這份工作了。
現在的我真切地理解了“甘草”。它性溫，清潤心靈、溫潤品性、包容個(gè)性、調和相協(xié)，作為老師要有包容的心，有立足的根，有調和的技巧，有善察的警覺(jué)，這一點(diǎn)都不比做一個(gè)科學(xué)家容易�！翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”但教育是科技之本。做一個(gè)社會(huì )需要的、學(xué)生喜歡的、自我認可的老師我還需要不斷地學(xué)習。如果說(shuō)我的教育事業(yè)好比一座荒園，我來(lái)之前寸草不生，我走之后遍地荒蕪。但希望當我回首往事時(shí)，能夠想起那座荒原也曾開(kāi)滿(mǎn)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花。
《童年》讀后感10
《童年的味道》這本書(shū)里雖然有不同的感人故事，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是圍繞著(zhù)童年里酸、甜、苦、辣、咸，讓人看到了那一幕幕動(dòng)楚人心的畫(huà)面，嘗到了童年幸福的味道。
在這本書(shū)里，有兩篇令我印象深刻的文章：《狗仔》和《老潘》。這兩篇文章的內容都與家庭有關(guān)，描寫(xiě)細膩，但形式不一樣�！豆纷小愤@篇文章描寫(xiě)的是幸福家庭，所描述的小女孩出生在幸福家庭中，媽媽和藹，爸爸也和藹。狗仔愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，雖然爸爸媽媽很急很惱火，但他們都會(huì )耐心回答所有的提問(wèn)，有時(shí)他們會(huì )給狗仔開(kāi)玩笑，讓狗仔開(kāi)心；另外，《老潘》這篇文章記敘的是一個(gè)支離破碎的家庭，母親動(dòng)不動(dòng)就離家出走，父親老潘到處打工，兒子脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)打人。使老師經(jīng)常找老潘談話(huà)，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次周折，兒子終于歸順老潘。雖然兩篇文章的內容迥然不同，但都有相同點(diǎn)，就是重點(diǎn)突出親情，用具體事例表達明確的中心，這一點(diǎn)引起了讀者的注意力。
看了《童年的味道》這本書(shū)，觸發(fā)了我創(chuàng )作的靈感，于是腦海里出現了一篇關(guān)于我和妹妹的親情故事：《一朵梅花》。
夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光鍍在房子上，我躺在一棵光禿禿的梅花樹(shù)下，手里還攥著(zhù)一朵凋謝的梅花，看樣子我就要睡著(zhù)了，開(kāi)心的神情在我臉上洋溢，親情的恩惠在我的臉上徐徐漾開(kāi)………
還記得這棵梅花樹(shù)是我小時(shí)候栽的，那時(shí)候奶奶一手拿著(zhù)一株梅花樹(shù)苗，一手扶著(zhù)趔趔趄趄走的我，水汪汪的眼睛無(wú)助而又迷茫，加上肥嘟嘟的臉蛋，顯得我是那么的可愛(ài)，奶奶握著(zhù)我的手，手把手的把這株梅花樹(shù)栽下，從那時(shí)起，我跟這小梅花樹(shù)結成了好朋友。每天，我都跑到小梅花樹(shù)下，跟他做游戲，讓她不再孤單。
時(shí)間過(guò)得真快呀，媽媽又生了一個(gè)小妹妹，她的臉蛋紅潤紅潤的，她總愛(ài)調皮搗蛋，當她每次吵著(zhù)要吃梅花羹的時(shí)候，我總是第一個(gè)反對，而妹妹每次眼里流露出幾絲生氣，然后再生氣地吐出紅潤潤的舌頭，我有時(shí)候也會(huì )還她幾個(gè)“舌頭”。
終于有一天，妹妹還是像往常一樣吵著(zhù)吃梅花羹，我一如既往地強烈反對，可能我嚴肅的表情，把妹妹給氣哭了。這一哭招來(lái)了媽媽?zhuān)瑡寢屩缓冒阉忻坊ǘ颊�，并用�?lái)做梅花羹，妹妹這時(shí)才肯破涕為笑跑到外面玩耍去。等媽媽把梅花羹做好，她懲罰我去把妹妹找回來(lái)。我來(lái)到草地上，看見(jiàn)一堆石頭上，坐著(zhù)一位少女。她背對陽(yáng)光，刺眼的.陽(yáng)光讓我看不清她的樣子。那少女見(jiàn)我來(lái)了，站起來(lái)跑到我跟前，原來(lái)是妹妹。我正要不耐煩地把妹妹拉回家時(shí)，“哥哥……”妹妹兩只手抓住我的手，“給你吧�！泵妹冒岩粋�(gè)東西在塞進(jìn)我的手里。啊，原來(lái)是一朵小梅花！媽媽在摘梅花的時(shí)候落下的，被妹妹撿起來(lái)了�！皩Σ黄�，是我不對，”她低下頭微語(yǔ)道�！昂美�，我也不怪你了�！蔽颐�(zhù)妹妹的頭，妹妹見(jiàn)我笑了，她也笑起來(lái)，就像盛開(kāi)的梅花��！
雖然梅花已經(jīng)謝了，但它還在我心里綻放，我和妹妹之間的感情像這朵梅花一樣，散發(fā)淡淡的清香。
我創(chuàng )作的《一朵梅花》這篇文章與《香豌豆的春天》有異曲同工之處：在《香豌豆的春天》這篇文章里，主人公看著(zhù)那位男生時(shí)，一瞬間長(cháng)大了，而我的《一朵梅花》里妹妹把手中攥著(zhù)的梅花給我時(shí)，我瞬間讀懂了妹妹的心思，兩者都在那一瞬間我們都明白了、溫暖著(zhù)我們的心房；《香豌豆的春天》與《那一朵梅花》的不同之處，《香豌豆的春天》是對男生的喜好從熱變冷，《那一朵梅花》是我對妹妹的親熱度從冷淡轉為熱。每一篇文章都應該有自己的特點(diǎn)，我們在創(chuàng )作的時(shí)候只要取長(cháng)補短才能進(jìn)步得更快。
“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！边@句詩(shī)詞，描寫(xiě)了童年的天真爛漫，詩(shī)人通過(guò)兒童追黃蝶這一意象，延伸出所有關(guān)于童年的美好回憶，由此打開(kāi)了童年的一扇門(mén)，找尋回家的路；詩(shī)人以孩子的視角，呈現了童年時(shí)光里的游戲想象，同時(shí)通過(guò)充滿(mǎn)場(chǎng)景感的畫(huà)面，傳遞了愛(ài)的溫暖和詩(shī)意，也正是這本《童年的味道》所帶給我們的享受。
《童年》讀后感11
讀了高燕定的著(zhù)作——《人生設計在童年》，但我一直以為像這樣的書(shū)有顯擺女兒考上了哈佛優(yōu)越感之嫌，肯定滿(mǎn)篇都充滿(mǎn)空洞、教條式的說(shuō)教而已。但是當我翻開(kāi)這部作品并瀏覽通篇框架時(shí)，沒(méi)想到一看而不可收拾，越看越覺(jué)得極有道理且意味深長(cháng)，一直存在的未知和疑惑開(kāi)始慢慢得到了解答并有豁然開(kāi)朗之感。
本書(shū)講述了一個(gè)普通女孩高倩在作者，也就是父親高燕定的引導下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢(mèng),一步步達到理想目標的故事，輔以其他豐富的、有說(shuō)服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：人生是可以設計的，而且應該從童年開(kāi)始。作者用充滿(mǎn)溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。女兒高倩兒時(shí)生動(dòng)的心理活動(dòng)和生活細節，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿(mǎn)智慧的'社會(huì )活動(dòng)，以及自我?jiàn)^斗、追逐夢(mèng)想、演繹人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。
不可否認，我們和高家的教育相比，無(wú)論是教育環(huán)境、教育理念、教育方式、孩子智商、能力可能還是有差距，但是我們不能否認高燕定先生是個(gè)非常優(yōu)秀的教育家，在教育孩子方面，并不像常人那樣滿(mǎn)足既定的教育方式，而是帶著(zhù)理性的思考，學(xué)會(huì )如何超越傳統的教育理念，學(xué)會(huì )發(fā)現、挖掘孩子的“紅葉子”特質(zhì)、為孩子將來(lái)的“差異性”競爭打下了堅實(shí)的基礎。
從書(shū)中慢慢了解了美國的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的學(xué)生生活，也漸漸改變了一些以往對在美國做學(xué)生如何輕松的錯誤看法，了解了美國優(yōu)秀的學(xué)生并不比中國的孩子學(xué)得更輕松。在國內，特別是經(jīng)歷高考的都知道高中生活的緊張、苦悶甚至殘酷，我忐忑不安，我害怕我的子謙也要經(jīng)歷這樣的磨難：身體累垮了，精神垮了，什么都干不了了�？筛哔贿�是堅持下來(lái)了，在我為她叫好的同時(shí)，我也深深地體味到任何的成功必定要付出汗水和心血，但付出一定要心甘情愿！
同時(shí)，這本書(shū)讓我明白了：早期的人生設計，應該是家長(cháng)引導、孩子主導、教師和社會(huì )共同協(xié)作的課題。孩子雖然還小，但人生的設計還是必不可少的，在學(xué)習的同時(shí)，需要慢慢滲入職業(yè)意識方面的教育。只有孩子自我認識的不斷深化，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的思考、研究和自我提高，在對社會(huì )、經(jīng)濟、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認識，并經(jīng)過(guò)反復的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標。只有發(fā)自?xún)刃牡睦硐胫鹪谒麄冃闹腥紵饋?lái)，成為他們如癡如醉的自我追求，才會(huì )成為巨大的內動(dòng)力，推動(dòng)他們去自我?jiàn)^斗，獲得成功。
當然，在育兒的過(guò)程中，高先生自己也作了不少的犧牲，比如舍棄了最?lèi)?ài)的電視，這也是中國很多家長(cháng)都做不到的。許多家長(cháng)在諄諄教導孩子的同時(shí)，而自己癡迷于電視、游戲，流連于麻將場(chǎng)、歌舞廳等，家長(cháng)的做法無(wú)形之中給孩子造成了負面影響，會(huì )引起孩子強烈的反感、導致孩子認為成人世界是虛偽的，從而造成孩子性格的反叛甚至缺陷。在這方面，我作為孩子的家長(cháng)，還是堅持原則的，始終起到榜樣示范作用。盡量給孩子的生活、學(xué)習營(yíng)造一個(gè)舒服、和諧的環(huán)境，提供更多的精神食糧，滋補心靈，讓孩子心智都得到健康的發(fā)展。
要給孩子養成一個(gè)好的習慣，到底是一個(gè)什么樣的好習慣哪，我們做為家長(cháng)往往局限于幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)鐘上學(xué)，放學(xué)回到家，幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)，我的感覺(jué)是僅僅停留在了生活習慣的培養，在這本書(shū)中，高老師沒(méi)有提到女兒的作息時(shí)間，而是通過(guò)了大量的實(shí)例，讓我們看到了一個(gè)睿智的家長(cháng)在孩子思維方面的培養，讓孩子從小就有一個(gè)好的思維習慣，他的人生注定不同，很慶幸能夠讀到高老師的這本書(shū)，給我在對子謙小學(xué)階段養成思維習慣的過(guò)程中指明了方向，我會(huì )為此努力的。
《童年》讀后感12
哲人說(shuō)：“世上最強的人，也就是最孤獨的人�！庇终f(shuō)：“只有最偉大的人，才能在孤獨寂寞中完成它的使命�！�
——題記
童年像一杯純潔無(wú)暇的白開(kāi)水，咱們向里面加入何種原料，它都會(huì )小心的收藏，永遠地刻在咱們腦海之中，讓咱們舍不得，更不忍心去觸痛那些美好的回憶……
馬克西姆。高爾基的《童年》舉世聞名。在暑期的一個(gè)下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著(zhù)書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……
這本書(shū)主要講述的是阿廖沙的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專(zhuān)橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。幼小的阿廖沙曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放***，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣；“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活�！蓖庾婺甘顾诤诎滴蹪岬沫h(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
幸福的童年都是相似的；不幸的童年各有各的不幸�！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱�(jīng)歷為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的.“小茨岡”：有抬起長(cháng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為“奶奶”的綠老太婆，有孤僻而執著(zhù)于化學(xué)實(shí)驗的房客“好事兒”，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢……
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著(zhù)人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他，使他充滿(mǎn)了堅強的力量去應對困苦的生活；苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂(yōu)傷來(lái)逗樂(lè )，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝�！锻辍�，也為咱們認真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。
想想咱們的童年真是和阿廖沙的有著(zhù)天壤之別。咱們有老師辛勤的培育；有父母的疼愛(ài)；有爺爺奶奶的呵護。但擁有著(zhù)這些的咱們似乎并不知足，有些人總是奢求更多。因為，在他們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。這些人是多么天真��！的確，咱們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，咱們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈；應該不再浪費；應該學(xué)會(huì )珍惜。
讀完這本書(shū)后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習了作著(zhù)刻畫(huà)人物性格的匠心獨運和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平使我明白：其實(shí)人生只有三天，那便是昨天、今天、明天，讓咱們將曾經(jīng)擁有的不要忘記；已經(jīng)得到的更加珍惜；屬于自己的不要放棄；已經(jīng)失去的留作回憶。高爾基的生平教會(huì )我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰。我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。
《童年》讀后感13
三歲的純潔的未經(jīng)任何罪惡污染的小男孩阿列克謝，天使一樣的阿列克謝，似乎犯了什么不可饒恕的罪過(guò)而觸犯了上帝，使上帝一怒之下無(wú)情地將他扔進(jìn)了這骯臟的臭水里，讓他在充斥著(zhù)荒誕與野蠻的境況下生長(cháng)，頗有些自生自滅的味道。于是，三歲的小男孩阿列克謝便蹣跚著(zhù)開(kāi)始了在黑暗生活中的尋找。能夠讓我們感到欣慰的是：自生自滅的阿列克謝身邊出現了一位慈祥的守護神，多年生活在這樣黑暗的角落里，所幸沒(méi)有使她的心靈變得一樣黑暗。她所終生敬仰的上帝使她至死都懷有一顆純潔的心靈。
外祖母出現在阿列克謝充滿(mǎn)苦痛的生命中，帶來(lái)一朵黑暗中燦爛的陽(yáng)光，照亮了小阿列克謝的生活。每當暴力和罪惡侵入，試圖腐蝕他純潔的心靈時(shí)，外祖母總會(huì )適時(shí)地出現，用上帝和一切光明美好的事物將黑暗的陰影驅趕。外祖母小心翼翼地呵護著(zhù)外孫的心靈，希望他能在惡劣的生活境況下茁壯、健康地成長(cháng)。當看到她就算受到莫大地痛苦時(shí)仍然誠心地贊美上帝和圣母時(shí)；當看到她在火災中臨危不亂、鎮靜地指揮滅火時(shí)；當看到她逆來(lái)順受地接受老伴的毒打時(shí)；當看到她捧著(zhù)外孫掙來(lái)的幾個(gè)錢(qián)幣而落淚時(shí)，我徹徹底底地被感動(dòng)了，我知道了世界上最偉大的愛(ài)除了母愛(ài)還有外祖母的愛(ài)。
事實(shí)上我在驚異與高爾基的同時(shí)也驚異于我自己，因為這樣一本催人淚下的名著(zhù)我居然沒(méi)有理所當然地淚流成河。是吧是吧，我越來(lái)越?jīng)]心沒(méi)肺。但是在讀到“好事情”一章時(shí)，心里真是很感動(dòng)呢。我想“好事情”應該是一位辛勤敬業(yè)的科學(xué)家，由于種種原因，生活變得窮途潦倒，只得住在阿列克謝家的簡(jiǎn)陋的小屋里。他每日醉心于自己的科學(xué)研究，無(wú)暇理會(huì )他人的閑言碎語(yǔ)。阿列克謝在好奇心的驅使下和“好事情”成為了朋友。品德高尚的“好事情”向阿列克謝灌輸著(zhù)純潔的思想，教導他要成為一個(gè)對祖國熱愛(ài)，將來(lái)為祖國所用的人。然而這位優(yōu)秀而孤獨的科學(xué)家在世俗人們的眼中被冠以各式各樣丑惡的名號，最終不得不在卡西林的驅逐下獨自離開(kāi)了阿列克謝的家，阿列克謝也為此而感到傷心不已�！昂檬虑椤迸c外祖母都凈化了阿列克謝的心靈，不同的是外祖母的凈化是建立在虛無(wú)的信仰之上，“好事情”則是用先進(jìn)的思想和知識對其進(jìn)行教育。阿列克謝在他們悉心的關(guān)懷下，內心對這骯臟的社會(huì )抱以極大的希望和感恩。我找到的第二朵陽(yáng)光充滿(mǎn)智慧和希望。
高爾基出生在一個(gè)木工家庭，5歲時(shí)，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的.外套，黃色的衣衫和補丁褲子。
高爾基這樣一身不協(xié)調的裝束，都引起同學(xué)們的嘲笑。和高爾基相比，我們現在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時(shí)間長(cháng)了就不愿意再穿。
高爾基為了上學(xué)，只得去撿垃圾換錢(qián)。每到不上學(xué)的日子，他就早早起來(lái)，背著(zhù)一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣(mài)給廢品加工廠(chǎng)。運氣好才能有半個(gè)盧布的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒(méi)了著(zhù)落。再想想我們，我們現在什么也不用操心，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習呢？
撿垃圾換來(lái)的錢(qián)成了高爾基的學(xué)費來(lái)源，但學(xué)校里那些有錢(qián)人的孩子并不理解高爾基的行為，反而去嘲笑他，說(shuō)他身上有臭味，我覺(jué)得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢(qián)人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭。高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習的動(dòng)力。他發(fā)奮學(xué)習，刻苦讀書(shū)，終于取得優(yōu)異的成績(jì)，受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和敬重。
我和書(shū)沉思，不僅思緒萬(wàn)千。與高爾基的童年比起來(lái)，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應該向高爾基學(xué)習，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習，努力奮斗，朝著(zhù)美好的未來(lái)不斷前進(jìn)。
《童年》讀后感14
《童年河》是散文家趙麗宏的一部小說(shuō)，雖是第一次寫(xiě)小說(shuō)，可書(shū)中的人物卻寫(xiě)得栩栩如生，我雖是第一次翻開(kāi)這本書(shū)，可書(shū)中的人物卻像生活在我的生活里。
書(shū)中的主角叫雪弟，他和他的外婆原本住在鄉村，但爸爸媽媽卻在城里打工。7歲那年他和爸爸來(lái)到上海，這里的的一切都是盛大而又陌生的，新奇而又充滿(mǎn)危險的，對他來(lái)說(shuō)，這里就是一個(gè)新的世界。本書(shū)拿在鄉村的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和在大上海的麻煩連連做比較，從而讓后面雪弟思念家鄉、外婆、有合理的解釋。
雪弟來(lái)到大上海遇到許多麻煩，但無(wú)巧不成書(shū)，使他遇到一群好朋友：小蜜蜂、牛嘎糖和唐彩彩。同時(shí)也彌補雪弟失去朋友創(chuàng )傷。讓我最喜歡的是其中的這樣一段：童年就像一條緩緩流淌的河，無(wú)論你在將來(lái)的哪一個(gè)時(shí)段回頭望，他都靜謐美好，能讓你思緒的魚(yú)在其中得到溫柔的撫慰。
是��！童年是每一個(gè)人人生中最快樂(lè )的時(shí)候，也許考試一百分、也許是第一名、也許交個(gè)朋友…這些都會(huì )讓我們快樂(lè )�！锻旰印芬粫�(shū)就是由一個(gè)個(gè)或小或大的`片段像我們展示一個(gè)美好的弄堂。用作者的一句話(huà)：片段在短，角落再小，如果能展其風(fēng)韻之絢爛，繪其情境之精妙，再小，也是美的。
《童年河》一書(shū)，值得一讀！
洪雪弟的童年有小河陪伴，阿爹后來(lái)接他去上海，他只好離開(kāi)他溫暖的老家。上海的蘇州河要比鄉下的河大得多�？墒茄┑苷J為老家的河比這更親近，更自然。雪弟初到上海便迷路，不過(guò)幸好有一位好心腸的老爺爺送他回家。洪雪弟在弄堂里結交小蜜蜂、牛嘎糖，在學(xué)校里認識彩彩，他愛(ài)竄門(mén)，經(jīng)常約朋友在蘇州河邊上玩。雪弟愛(ài)聞汽油味，他藏在車(chē)子后面想聞個(gè)夠，結果被熏得差點(diǎn)暈厥，你們瞧，他好頑皮吧。
雪弟喜歡在河邊玩，而且還結識很多朋友，一次和同學(xué)們在橋上玩，看見(jiàn)有人從橋上跳下去，同學(xué)們就說(shuō)，這人真厲害，互相之間就打賭，但是雪弟就真的敢跳下去，他真勇敢，當有人掉落到河里，雪弟不顧自身安危奮不顧身跳到河里救人，我感動(dòng)極。
童年就像一條小河，從你生命的河床中流過(guò)，它流得緩慢，又流得踹急，你無(wú)法將它留住。它揚起的漣漪和浪花會(huì )輕輕的拍擊你的心，讓你感覺(jué)自己似乎總是沒(méi)有長(cháng)大。每個(gè)人的童年只有一次，讓我們珍惜吧！童年是快樂(lè )短暫的，我們要在童年多做一些有意義的事，好好學(xué)習，天天向上！
童年就像一條小河，從你生命的河床里流過(guò)，它留得那么緩慢，又那么湍急，你無(wú)法把它留住，它的漣漪跟浪花會(huì )輕輕地拍擊你的心，讓你感覺(jué)自己似乎總是沒(méi)有長(cháng)大。
寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)。書(shū)里主要講了這樣一件事：主人公雪弟在農村長(cháng)大，習慣了與親婆一起生活，阿爹卻突然帶他去上海，雖然這其中有一百個(gè)不愿意，但他還是來(lái)到上海，成為了一名上海人，在這之后，雪弟發(fā)生了許多有趣的事：他剛到上海時(shí)，他為了躲避同伴嘲笑而迷了路；為了滿(mǎn)足自己對汽油味的追求而整天都在“追屁”；因為自己奇怪的想法便養起了螞蟻他還吃過(guò)“大板”、跟阿爹一起去大世界、偷吃了阿姨送來(lái)的蘋(píng)果……。雪弟還交到了許多好朋友：唐彩彩、牛加亮、米峰……他們曾經(jīng)一起探險過(guò)傳說(shuō)中的“鬼屋”，一起經(jīng)歷過(guò)各種悲傷、快樂(lè )。雪弟還因為特有的天分，他在圖畫(huà)課上展示自己繪畫(huà)的天賦，得到老師的欣賞，參加了學(xué)校的墻報小組，成為了墻報小組里年齡最小的一員。雪弟要面對新環(huán)境，結交新的伙伴，認識形形色色的人，面對許多新的事物。這些構成了雪弟五彩繽紛的童年。
最難忘的是有一次，雪弟為了救掉下河的伙伴們，冒著(zhù)生命危險，跳下河救人，卻傷了自己的額頭。雪弟這種舍己救人的品質(zhì)讓人刮目相看，最關(guān)鍵的時(shí)候，雪弟沒(méi)有被嚇哭，他選擇了勇敢面對，所有人都應該向他學(xué)習這種無(wú)畏的精神。
童年，是美麗的、是快樂(lè )的、是難忘的……它就像一條河，承載著(zhù)我們無(wú)限的記憶，永遠環(huán)繞著(zhù)我們！
《童年》讀后感15
童年時(shí)，我的幸福是與同伴一起玩踢毽子、跳繩子、跳房子，趴在墻根下用小木棍掏小蜜蜂，直到夕陽(yáng)西斜，炊煙了了，便意猶未盡地喊道，明天再來(lái)玩。還有好多小玩意兒，現在都叫不上學(xué)名了。只要是能找到的，經(jīng)過(guò)我們的手后都變成了我們玩的東西，如“碰酒瓶蓋子”、“拍火柴皮”、“滾彈子”、“斗雞”、“踩高蹺”、“自制的滑輪車(chē)”。第二天一早，飯還沒(méi)吃完，碗一丟就飛出去玩了。
幸福，是一個(gè)多么抽象的詞��！抽象得連哲學(xué)家也無(wú)法給他一個(gè)合適的定義與闡述。幸福，有時(shí)又是多么具體的一件事��！饑餓的時(shí)候能吃上熱乎乎的飯菜，寒冷時(shí)，能有一個(gè)遮風(fēng)避雨的處所，這都是幸福！相比過(guò)去而言，現在的孩子無(wú)疑是幸福的。因為他們衣食無(wú)憂(yōu)，父母、家人對他們照顧有加。他們不用擔憂(yōu)任何問(wèn)題。父母、家人也認為他們的孩子不用擔憂(yōu)任何問(wèn)題。相比過(guò)去而言，現在的孩子無(wú)疑又是痛苦的。因為他們雙手被綁，頭腦被縛，靈魂失去了鮮活的東西。他們看不到湛藍天空的遼遠，他們觸不到曲折小溪的清涼，他們聞不到自然大地的泥土芬芳，他們離“自然之子”之名越來(lái)越遠。
所幸的是，無(wú)論是學(xué)前教育的政策制定者、學(xué)前理論研究者，還是幼兒園課程的具體實(shí)施者，他們都已經(jīng)意識到這個(gè)問(wèn)題，都想讓我們的兒童能夠更接“地氣”一點(diǎn)。畢竟，生活從來(lái)都是活生生的。生活不是按照考試大綱規定來(lái)考試，也不是按六十分來(lái)劃分及格線(xiàn)的。生活是有哭有笑、有苦有甜，也有悲歡離別，我們的孩子跟我們一樣，不管現在還是將來(lái)，都是在生活的海洋里游泳。如果從一開(kāi)始，就喪失了已經(jīng)學(xué)會(huì )的游泳技能，最終會(huì )溺斃生活海洋之中。
課程，本身沒(méi)有任何意義，課程的意義取決于是否使幼兒獲得幸福與成長(cháng)。
課程，尤其是幼兒園課程，不應只是高不可測，居于書(shū)本閣樓之上的東西。課程不應只是書(shū)本上的文本，更應該體現在幼兒生動(dòng)的行為與豐富的生活中�！耙蝗~知秋”——從一片飄落的秋葉里，孩子會(huì )猜，大概是有風(fēng)吧；有的孩子會(huì )猜，大概是樹(shù)葉寶寶調皮吧；或許還有的孩子會(huì )猜樹(shù)葉還會(huì )回到樹(shù)枝上的。這一切的猜想，都比不過(guò)自然這個(gè)生動(dòng)的課程。感受風(fēng)的存在，感受風(fēng)的大小，觀(guān)察秋冬的樹(shù)和春夏的樹(shù)的不同，誰(shuí)敢說(shuō)，這些活動(dòng)能在一個(gè)文本課程里實(shí)現，能在教室的方寸之間實(shí)現。
有人說(shuō)，生活就是課程。要把與生活有關(guān)的各個(gè)方面，各項內容都與幼兒園的課程結合起來(lái)。給兒童提供可操作的烹飪材料及安全的烹飪空間，他們也能給我們意外的驚喜。給兒童開(kāi)辟出屬于他們的'種植園地，看著(zhù)植物，從種子到秧苗，再到開(kāi)花、結果、成熟，最后枯萎，讓他們能體驗生命的從無(wú)到有的驚喜，讓他們感受榮枯交替變化。給兒童準備專(zhuān)門(mén)的科學(xué)發(fā)現室，不是為了培養未來(lái)的牛頓和楊振寧，只是為了一種精神的培養，一種“科學(xué)發(fā)現”的精神。給兒童提供表演場(chǎng)所和道具、服裝，不是為了排練某個(gè)成品的節目，只是為了讓他們能更自由地、更多樣化地表達、表現自己。我們的孩子終究不是完美的人，但他們有權利追求并成為一個(gè)完整的人。成為一個(gè)完整的、幸福的人，需要成人的呵護與守候。
我想說(shuō)，不是生活的全部?jì)热荻寄艹蔀檎n程的內容，同樣，不是所有的課程都是有意義的。學(xué)前課程之于孩子來(lái)說(shuō)，任何生活中有益于孩子提升經(jīng)驗、體驗幸福與滿(mǎn)足的內容，都可以納入課程之中。正如杜威所說(shuō)的，“經(jīng)驗分為有益經(jīng)驗和無(wú)益經(jīng)驗，不是所有的經(jīng)驗都是有益的”。故而，即使是課程生活化的過(guò)程中，學(xué)前課程也應該注意到以下幾個(gè)方面：一、關(guān)注經(jīng)驗的連續性；二、避免的經(jīng)驗的無(wú)謂重復；三、注意剝離有害經(jīng)驗。
泰戈爾曾說(shuō)，幸福原本就是去做自己想做的事。拋開(kāi)塵世的喧囂與紛擾，找一片屬于自己的空間，真真切切地享受一份惟有自己知曉的歡樂(lè )。我想，童年的幸福，在于那一份自由空間的守護。
【《童年》讀后感】相關(guān)文章：
阿廖沙與90后的童年——《童年》讀后感09-01
童年讀后感經(jīng)典10-19
《童年》讀后感10-26
《童年讀后感09-16
《童年》讀后感05-26
童年的讀后感08-02
童年讀后感06-02
童年經(jīng)典讀后感11-08
童年讀后感01-10
經(jīng)典《童年》讀后感12-15