奇妙的對聯(lián)大全
編寫(xiě)意圖
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
四、嘗試對對子。
教學(xué)建議
一、對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國人思維的'靈性，不要把對聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無(wú)味。對本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學(xué)生背下來(lái)。
二、本單元教學(xué)強調搜集對聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對聯(lián)。要求學(xué)生搜集對聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對，這是把本單元內容教活的基礎。
三、本單元注重小學(xué)、初中以及平時(shí)的積累，注重與經(jīng)典古詩(shī)文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文去理解，要與本冊課本中古詩(shī)文課文相聯(lián)系，例如可以向學(xué)生介紹與《蘭亭集序》相關(guān)的名聯(lián)。
四、對聯(lián)與書(shū)法緊密相聯(lián)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，用毛筆書(shū)寫(xiě)一副對聯(lián)。評選出最佳者，可貼在班上展示。
五、可以給學(xué)生提供參考書(shū)目（可參照“有關(guān)資料”中的“參考書(shū)目”），讓學(xué)生自己去閱讀、研究對聯(lián)。
有關(guān)資料
一、關(guān)于各部分的練習及“課外延伸”參考內容
�。ㄒ唬╆P(guān)于“對聯(lián)常識”
1能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出對對子的方法即可，如對仗、平仄等方面的要求。
2（1）名詞對得工整，以胡對孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對“行”，“之”對“者”工整�？忌茏嬷儗Φ摹昂m之”，得了該題的滿(mǎn)分。（2）名詞對得工整，以祖對孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認為“祖沖之”對“孫行者”最佳，乃天造地設。（3）動(dòng)詞對得工整，以“退”對“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩(shī)云：“前生恐是盧行者，后學(xué)過(guò)呼韓退之�！保�4）王引之是清代乾嘉年間的著(zhù)名學(xué)者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓詁學(xué)，世稱(chēng)高郵王氏父子。
3子夜、春蠶
(二)關(guān)于“對聯(lián)欣賞”
1（1）李秀峰題白鹿洞書(shū)院聯(lián)；（2）顧憲成題無(wú)錫東林書(shū)院聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
�。�1）博學(xué)于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書(shū)院聯(lián)）
�。�2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書(shū)院聯(lián)）
�。�3）學(xué)者當以天下國家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián)）
�。�4）何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰(shuí)催我，三更燈火五更雞。（玉屏書(shū)院）
�。�5）匯人間群書(shū)博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂(lè )乎。（船山學(xué)社）
�。�6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學(xué)無(wú)止境，想宇后孤峰獨秀，登來(lái)巔頂莫辭勞。（桂山書(shū)院）
2（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
�。�1）韓潮學(xué)派百川會(huì )；公起文章八代衰。（衡陽(yáng)韓文公祠聯(lián)，韓愈）
�。�2）門(mén)前學(xué)種先生柳；嶺上長(cháng)留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）
�。�3）千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）
�。�4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）
3（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。
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