《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記（通用39篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？以下是小編整理的《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇1
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，近來(lái)捧讀李鎮西老師的佳作——《做最好的老師》，得以與這位著(zhù)名的教育大家進(jìn)行心靈的對話(huà)，真是如飲甘露，感觸頗深。讀后不禁為李老師的人格魅力所折服，可以說(shuō)李老師是用真心為教育奉獻的，宣揚了崇高的教育理念，給我們?yōu)閹煒?shù)立了良好的的榜樣。
愛(ài)是永恒的教育理念，這是閱讀后的最深刻的印象，這本書(shū)從愛(ài)是永恒的教育理念、提高教師的素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、鍛造卓越人格——“優(yōu)生”的培養、轉化“后進(jìn)生，青春心理健康教育以及語(yǔ)文教育的思考與探索等十個(gè)方面全面闡釋了李鎮西的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間透露了李老師的真心，他將理性的思考傾注于一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。書(shū)中不乏李老師對于育人的困惑，以及在教育過(guò)程中思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。讓我觸動(dòng)最大的還是他的的這本書(shū)是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來(lái)，通過(guò)每個(gè)案例的分析和反思，我們可以感受到在育人方面，他是真正的愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的教育者。
做最好的老師
做好一個(gè)好老師好不只是句口號，更多的事需要智慧與愛(ài)，一個(gè)好老師對于一個(gè)學(xué)生的影響是重大的，現在想想，讓我們印象深刻的老師還是蠻多的，但是幾年或幾十年之后就不一定了，能讓我們無(wú)法忘記的是那些對我們的思想產(chǎn)生巨大影響的老師了。
李老師把在教育上遇到的每個(gè)難題（班級建設、后進(jìn)生轉化、作弊等）都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)難教的兒童都當作研究對象，所以每天都有新的發(fā)現，新的領(lǐng)悟，新的收獲，新的快樂(lè )。這樣的想法很特別，繁雜的日常事務(wù)會(huì )將我們僅有的一點(diǎn)熱情與耐心耗得精光，如果不能做一個(gè)良好的調節自己，我們就會(huì )變得很被動(dòng)，所以這不僅僅是一個(gè)做好老師的標準，還是自己的精神解放的好方略。
教育之心
李鎮西說(shuō)優(yōu)秀的老師應該具備童心、愛(ài)心、責任心、寬容心和耐心，童心使我們能理解孩子，愛(ài)心能讓我們把愛(ài)獻給孩子；責任心能使著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，從而培養出于社會(huì )有用的人；寬容心能讓學(xué)生感受到我們的仁慈和關(guān)愛(ài)；耐心能給予學(xué)生更多的成長(cháng)空間與機會(huì )。
李老師說(shuō)“用童心報答童心，這就是我獻身教育的原動(dòng)力”，作為教育者，要善于用童心理解童心，讓自己擁有與學(xué)生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學(xué)生們的行為與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過(guò)。當我們努力喚醒內心深處的童心時(shí)，其實(shí)已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創(chuàng )建了一條通往學(xué)生心靈深處的捷徑。同時(shí)，當學(xué)生發(fā)現老師和自己竟然是“一類(lèi)人”時(shí)，他們就會(huì )在不知不覺(jué)中把老師當作朋友，學(xué)生自然就會(huì )對老師產(chǎn)生親切之情。而且當我們懷著(zhù)童心理解童心時(shí)，就能夠發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯了事時(shí)也是如此，因為孩子們總是懷著(zhù)善良而美好地愿望去做自己認為對的事，渴望得到周?chē)说馁潛P、理解，或許會(huì )好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì )變得平易近人，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得你很具有親和力。保持童心的關(guān)鍵是懂得理解，不僅是要理解學(xué)生的心理變化與感情活動(dòng)，更重要的是在這個(gè)理解的過(guò)程中，發(fā)現并挖掘學(xué)生的潛質(zhì)。
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，教育離不開(kāi)情感。當然，對學(xué)生的愛(ài)，不一定需要催人淚下的愛(ài)的奉獻，平平淡淡才是真，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，當然，這種愛(ài)心必然是平等的`，如果不能拿捏好，產(chǎn)生的負面效果危害是很大的。大多老師都過(guò)分看重優(yōu)生差生，以致于忽略了比例較大的中等生，結果就是大多表現一般的學(xué)生與老師的交流甚少，若干年后，彼此都沒(méi)了印象，這是很可悲的。
李老師告訴我們所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真細致地做好每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)而影響著(zhù)國家的未來(lái)，教育者具有怎樣的思想行為就會(huì )培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育，以把學(xué)生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待教師的責任心，我們才無(wú)愧于教師的重大使命。
法國作家雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”如果我們擁有了如此寬闊的胸襟與達觀(guān)的心靈，面對犯錯的學(xué)生，李老師能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內心世界。當學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說(shuō)教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。不僅保護了學(xué)生的自信心，更關(guān)鍵的是維護了學(xué)生的創(chuàng )造欲，成功的教育不是培養一批中規中矩的乖學(xué)生，而是培養敢于嘗試敢于挑戰的青年才俊，李鎮西老師對學(xué)生是少有的耐心，尤其在“拯救”后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到與學(xué)生談心的好機會(huì )，他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話(huà)，這種難得的耐心是大多數人很難做到的。李老師還有個(gè)特別有意思的做法就是寫(xiě)信，開(kāi)學(xué)初寫(xiě)第一封信，平時(shí)與學(xué)生交流也有書(shū)信往來(lái)，現代這個(gè)信息社會(huì )已經(jīng)很少有人使用這么古老的交流方式了，從這里可以看出他在對待學(xué)生時(shí)難得的耐心。書(shū)信雖古老，卻是最有效率、最具有影響力的方式了，也許很多年后，學(xué)生還會(huì )保存著(zhù)。
創(chuàng )建班集體
每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的優(yōu)勢得到展示，這種心理理應被教師尊重。李老師的輪流班干部制度的實(shí)行就是尊重了這種心理，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到充分發(fā)揮與施展，對于學(xué)生個(gè)體而言，這樣可以增強學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
李老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調，依靠學(xué)生、科任老師、家長(cháng)以及社會(huì )的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。
給班級取個(gè)響亮的名字，這也是李老師的好方法，比如說(shuō)“未來(lái)班”，這樣做的妙處在于這個(gè)名字會(huì )讓學(xué)生有了一種歸宿感，從而為此感到驕傲，久而久之就會(huì )產(chǎn)生濃厚的集體榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中帶給學(xué)生一種一起努力的快樂(lè )，這種集體奮斗的快樂(lè )產(chǎn)生的是良性循環(huán)。這樣班級的凝聚力會(huì )更加集中。
“用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)”這句話(huà)對于教師能否真正走進(jìn)學(xué)生的心靈做了全面的概括。李老師強調說(shuō)，要走進(jìn)學(xué)生心靈，就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展需求、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)。善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友，巧妙化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心，把自己的教育意愿轉化為集體輿論。
李老師提及的可行性教育理念還有很多，總之，閱讀了李老師的《做最好的老師》一書(shū)后，我收益頗多，不僅深入了解了教師工作中的許多問(wèn)題細節，也給我以后的教師之路指明了方向。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇2
“真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，只是他總會(huì )從失誤中汲取新的的力量。幾乎可以這么絕對地說(shuō)，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì )犯這樣那樣的錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤�！蔽乙昧死铈偽鞯奈恼骂}目，同時(shí)也想用他的話(huà)作為開(kāi)頭。
讀著(zhù)李鎮西的文章，我越發(fā)感到他是那么的坦誠。很多名師在他的著(zhù)作里，無(wú)不是向教師們描述他們在教育教學(xué)方面的成功之處，似乎在一些名師的身上沒(méi)有瑕疵，這給許多老師一個(gè)假象。每天面對的是活生生的生命，他們不都是乖巧的、聽(tīng)話(huà)的、懂事的，更有頑皮的，自制力差的、不學(xué)習的，班主任工作量大，每次聽(tīng)到或看到班里有不好的事情發(fā)生，再有耐性的教師有時(shí)也不免會(huì )有不理智的行為，從而做出出格的事情。李鎮西說(shuō)：把教育失誤變成教育財富。反省自己的教育失誤，會(huì )讓我們不再重復曾經(jīng)犯的錯誤，但可悲的是許多教師沒(méi)有做到這一點(diǎn)。
讀《罰站任安妮—我永遠的痛》這篇短文，又一次沖擊了我的心。安妮要休學(xué)了，李老師對家長(cháng)說(shuō)了一些感性的話(huà)，家長(cháng)感動(dòng)，而李老師心里暗暗高興，因為安妮成績(jì)差，總算甩掉了一個(gè)包袱！但第二年安妮再來(lái)學(xué)校時(shí)，被分到另一個(gè)班，但見(jiàn)到李老師卻是那么的高興，李老師說(shuō)：“在安妮純真的心靈中，不知道她所想念的李老師曾為她降到另一個(gè)班而暗暗高興��！”名師能這樣坦誠的寫(xiě)出自己當時(shí)的真實(shí)感受，讓我感到了李鎮西并不是遙不可及，就如我的同事一般，因為我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。記得一次快開(kāi)學(xué)了，有位家長(cháng)給我打電話(huà)，說(shuō)讓他孩子明年繼續跟著(zhù)我，（每年學(xué)校要重新編班）孩子的名字記不住了，我只知道我不是特別喜歡他，就對他家長(cháng)說(shuō)：“其實(shí)哪個(gè)老師教都一樣，您的孩子應該讓不同類(lèi)型的教師教，這樣孩子性格品質(zhì)的形成才不會(huì )單一�！边@些都是我推辭的話(huà)。分班時(shí)，他終于沒(méi)有分到我的班，我還挺高興的，這位家長(cháng)找到我，但終沒(méi)有成功。老師有時(shí)真的辜負了家長(cháng)和學(xué)生的信任，可我想辯解，是應試教育逼著(zhù)教師這樣做，如果不是逼著(zhù)學(xué)生學(xué)習，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，但我這樣的'借口似乎又太蒼白無(wú)力�！敖裉斓慕處熑绾螌Υ龑W(xué)生，明天的學(xué)生將會(huì )如何對待他人�！�
曾經(jīng)認為名師教的學(xué)生里該不會(huì )有成績(jì)是個(gè)位數的吧，李鎮西的文章告訴我，有！讀完他的《我和萬(wàn)同的故事》我一下子心里平衡了許多，萬(wàn)同和我現在所教班里石宇翔一樣讓他頭疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他，他由于基礎太差，上課聽(tīng)不懂，所以要沒(méi)事找事，我沒(méi)有把他定位成差生，告訴他學(xué)習不好的孩子，要用自己良好的道德品質(zhì)去贏(yíng)得他人的尊重，石宇翔還算爭氣，給我添亂的次數越來(lái)越少，我也告訴他上課要盡力去聽(tīng)，一次在課堂上，我發(fā)現他在看課外書(shū)，我悄悄走過(guò)去，他覺(jué)察到連忙把書(shū)往抽屜里塞，我把書(shū)拿出來(lái)，放在他的課桌上，說(shuō)：“實(shí)在聽(tīng)不懂，看課外書(shū)總比什么也不干好！”想想我這樣對待石宇翔是由于我曾有過(guò)把差生變得更差的案例。我曾讓只會(huì )搗亂的呂亞備上我的課時(shí)就坐在門(mén)后，把他和學(xué)生隔離開(kāi)，可他總會(huì )從門(mén)后探出頭來(lái)，做出鬼臉，引得班里學(xué)生竊笑，我一生氣，就批評他，他也越來(lái)越不在乎，反正我就是差生，他的調皮是全校聞名，后來(lái)升級時(shí)，都沒(méi)有老師愿意教他。但富有喜劇效果的是，現在我都不教他了，他每次見(jiàn)我都大老遠和我打招呼，正是有了這樣的事情，我知道所謂的差生需要老師換個(gè)角度去觀(guān)察，也許會(huì )發(fā)現他們的可愛(ài)之處。（我內心呼喚，什么時(shí)候不用分數評價(jià)學(xué)生，什么時(shí)候不用分數評價(jià)教師，教師和學(xué)生都是最可愛(ài)的人。）
“真理之川從錯誤之渠中流過(guò)�！庇浀寐�(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：說(shuō)古時(shí)候一位大官要給自己找一位車(chē)夫，有兩個(gè)車(chē)夫應聘。大官問(wèn)：“你倆翻過(guò)車(chē)嗎？”其中一個(gè)車(chē)夫說(shuō)自己趕了十幾年車(chē)從未失誤過(guò)，而另一個(gè)卻說(shuō)他曾因為趕車(chē)疏忽差點(diǎn)喪命。大官聘了第二個(gè)車(chē)夫，原因很簡(jiǎn)單，只有在失敗中才能吸取教訓，而教育又何嘗不是呢，當我又回過(guò)頭看我曾經(jīng)失敗的教育時(shí)，我知道了我不成熟的教育方法是我成長(cháng)的必經(jīng)之路，基于這一點(diǎn)，我少了對自己的自責，少了對教育的彷徨，我更清楚了要從從錯誤中吸取教訓，并獲得教育啟示。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇3
由于時(shí)間的原因，我匆匆讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮西老師的與眾不同，書(shū)中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的故事講起，實(shí)實(shí)在在，每一章節都讓我感動(dòng)。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。
第一章《愛(ài)是永恒的教育理念》，愛(ài)心是好老師的基本條件。教育首先是充滿(mǎn)感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我們很多老師都是愛(ài)孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺(jué)得要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話(huà)給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解幼兒，當我們有了童心和愛(ài)心之后，自然我們就會(huì )很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享快樂(lè )與煩惱，他們就會(huì )視你為他們的知心朋友，對你的愛(ài)自然也就會(huì )流露出來(lái)，因為孩子是最單純、最可愛(ài)的，他們也是最容易感動(dòng)的。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀(guān)察去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和孩子們心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的`朝氣。
第二章《提高教師的素養》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向學(xué)生學(xué)習”。我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長(cháng)這就是民主的教育，就是教師在向學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中教育學(xué)生。
第四章《走出教育的誤區》，李老師在書(shū)中寫(xiě)道：真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進(jìn)行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái)，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實(shí)的對待我們自己的事業(yè)，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會(huì )讓我們更加成熟。
“沒(méi)有最好，只有更好”讓我們從現在開(kāi)始，樹(shù)立人生和事業(yè)的標桿，做最好的自己。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇4
暑假里，我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀完這本書(shū)，我的內心充滿(mǎn)激動(dòng)、贊嘆！
童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
李老師深深打動(dòng)我的重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，更不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，是民主，是平等，是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
教師每天的必修課“五個(gè)一工程”
我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力��！然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jì)，并樂(lè )在其中，實(shí)在讓人佩服！
作為教師的我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(cháng)年堅持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因為作為教師每天都會(huì )上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節課的水平提高，至少在原有基礎上有長(cháng)進(jìn)，只要認真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書(shū)，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅持的話(huà)，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記，要堅持則非常人可以想象，所以李鎮西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì )擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的�！逼鋵�(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅持。
做有思想的老師
作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向學(xué)生學(xué)習”》。
書(shū)中說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養富有創(chuàng )造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(cháng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì )培養出有思想的學(xué)生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业男闹�，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jì)热�。�?shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的.那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電�，F如今，如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè )趣。付出多少汗水，才會(huì )收獲多少果實(shí)！
做“最好”的老師
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的�！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會(huì )環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。
沒(méi)有最好，只有更好！做最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的角色，讓臺下的學(xué)生們?yōu)槲覀兙实谋憩F發(fā)自?xún)刃牡暮炔�！也許我們始終成不了專(zhuān)家，但是許多年以后，我們一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下的！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇5
“做最的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動(dòng)，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛(ài)賦予到教育過(guò)程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅信，我就是最的老師！
懷著(zhù)激動(dòng)的心情，我一口氣拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最的老師》一書(shū)。讀畢，感觸頗豐。因為李校長(cháng)的很多觀(guān)點(diǎn)我都很贊同，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最的自己，做最的音樂(lè )老師！
翻開(kāi)序言，里面有令我感悟最深的一段話(huà)，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎畹淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最程度�！�
每每讀到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)：是呀，作為一名音樂(lè )教師，一直以來(lái)我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿q似的安慰自己不是學(xué)專(zhuān)業(yè)的。雖然我也曾努力過(guò)，雖然我也曾迷茫過(guò)，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書(shū)后，我可以自信的對自己說(shuō)，和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更！
書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。作為一名音樂(lè )教師，愛(ài)孩子就應該尊重每一位孩子學(xué)習音樂(lè )的不同方式、能力和感受；愛(ài)孩子就應該讓每一位孩子喜歡音樂(lè )，喜歡音樂(lè )課，讓音樂(lè )在孩子的心里生根發(fā)芽。
一、純真的愛(ài)心
有人說(shuō)：“一切最的教育方法，一切最的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，做最的.一名教師，首先應該做到愛(ài)學(xué)生。這些話(huà)聽(tīng)得多，看得多，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我曾經(jīng)對我的學(xué)生說(shuō)過(guò)，在音樂(lè )課中，沒(méi)有成績(jì)的和成績(jì)差的學(xué)生，沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生，有的只是對音樂(lè )課的態(tài)度，一切都一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此在音樂(lè )課中他大變樣了，同學(xué)們也都說(shuō)他只有上音樂(lè )課表現得最。
三、尊重學(xué)生
最的教師要給學(xué)生以長(cháng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護，從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。在音樂(lè )課中，我不僅自己做到尊重學(xué)生，對學(xué)生的演唱和創(chuàng )編總給予正面評價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取消別人，評價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當有學(xué)生在課堂上表現不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨留下來(lái)，先問(wèn)清楚原因，再和他交流應該怎么做，因此有學(xué)生給我寫(xiě)到：您雖然很溫柔，不像有些老師很?chē)绤�，但同學(xué)都很聽(tīng)您的�？粗�(zhù)這些話(huà)，我很欣慰，也很幸福。因為只有學(xué)生忘我地投入到音樂(lè )中時(shí)，我才能和他們一樣感受音樂(lè )的魅力。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇6
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”。李鎮西老師現在執教于成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校并任副校長(cháng)。他的一些教育思想早就有所耳聞，今年更是有幸聽(tīng)了他的教育專(zhuān)題講座視頻，但我真正全方面了解他多年的教育心得及理念卻是在暑假讀了他的教育專(zhuān)著(zhù)《做最好的老師》之后。書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。
掩卷而思，首先打動(dòng)我的是，李老師對班主任的那份執著(zhù)。試想一下：全國的校長(cháng)當中有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)翰划敯嘀魅涡睦锊惶?shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服��！李鎮西老師始終是一個(gè)真誠而努力的老師，他每天認真地做班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，認真地思考自己的教育，堅持每天寫(xiě)一篇教育反思。僅僅是每天寫(xiě)一篇教育反思，絕大多數老師就做不到。但李老師不覺(jué)得辛苦，他說(shuō)：喜歡打麻將、玩游戲的人會(huì )認為打麻將、玩游戲幸苦嗎？因為教育是李老師的興趣，是他安身立命的根本。
的確，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對教育名言簡(jiǎn)直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據典，正是他長(cháng)期閱讀、積累的結果。
李鎮西老師告訴我們：”做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸�！斑@段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的.興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
“愛(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的心血。
李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。
愛(ài)，“不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
從小就夢(mèng)想成為教師的我，如今夢(mèng)想成真！面對我的學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應該做最好的老師，至少對得起這幫可愛(ài)的孩子！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。作為一名教師，只有不斷的提升自己，才能適應不斷發(fā)展的教育形式！難道不是嗎？
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇7
寒假中我讀完了這本《做最好的老師》，這本書(shū)充滿(mǎn)了智慧和哲理，我被它深深的打動(dòng)了，它告訴我要在愛(ài)中找到教育。
作為一個(gè)教育者，我們要學(xué)會(huì )換位思考，把自己看作或者當作一個(gè)孩子，從孩子們的角度去多思考，去聆聽(tīng)，去探索，去散發(fā)出自己的情感，這樣才能與孩子們的思維和情感保持一致，更好的和孩子們相處與交流，也能讓孩子們對老師更加的親切和熱愛(ài)!
我覺(jué)得要做最好的老師，首先，要有自己的思想并且要善于思考。只有這樣才能提高自己的教育品質(zhì)，同時(shí)也能培養出學(xué)生這樣的品質(zhì)。想要培養出這樣的品質(zhì)就必須對我們自己有更高的要求，要有創(chuàng )新的意思和豐厚的文學(xué)底蘊。因此李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”看作是自己生活中不可少的部分。我們要學(xué)習老師的這種精神，用自己的空余時(shí)間去過(guò)學(xué)習，把這個(gè)養成一種習慣。作為老師我們要以身作則，作為學(xué)生的榜樣，去引導和督促學(xué)生多看書(shū)，多學(xué)習。把這些培養成自己和學(xué)生的一種習慣，讓自己和學(xué)生們都體會(huì )到讀書(shū)和自己寫(xiě)作的樂(lè )趣，并且分享給大家。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果有人問(wèn)我，生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫地回答說(shuō)‘愛(ài)孩子’”，因此對待學(xué)生要有奉獻、理解、平等的。教師首先要點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈讓它不斷的照亮，直到照亮整個(gè)自己。同時(shí)用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童，并注重通過(guò)集體教育培養學(xué)生的道德品質(zhì)。
然后，要做最好的老師。每個(gè)老師都有過(guò)作為一個(gè)偉人巨匠的夢(mèng)想，但是想成功并沒(méi)有那么容易。怎么才能成為一個(gè)最好的老師呢，需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的積累，發(fā)揚水滴石穿的精神，慢慢的積累，最終定會(huì )成為一個(gè)最好的自己，也是最好的老師。要不停的拿昨天的自己和今天的自己做對比，對比今天有沒(méi)有進(jìn)步?有沒(méi)提高?今天有沒(méi)有什么地方做的不對?要不斷的自己思考，這樣才能進(jìn)步。每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)久累月之后你會(huì )發(fā)現前進(jìn)的便是一大步。我們要對做最好的老師這個(gè)目標充滿(mǎn)著(zhù)激情，同時(shí)也要保持平和的心態(tài)和敬畏的態(tài)度。因為你不僅要做自己心中最好的老師，也要做學(xué)生心中最好的.老師。也許沒(méi)有最好，但是我相信未來(lái)總能夠越來(lái)越好，成為自己心中最好的教師，讓自己以后在教育的生涯之中做最好的自己，也不枉費以后桃李滿(mǎn)天下的自己。
最后，作為一個(gè)老師應該要有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要有對教育的熱愛(ài)和獻身教育事業(yè)的精神，要不斷提高自己的責任感，要將自己的生命融于人類(lèi)和民族的發(fā)展之中，不斷提高自己，警醒自己。同時(shí)，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，讓學(xué)生以自己為榜樣，為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神，以及良好的心理素質(zhì)去感化和教育學(xué)生。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇8
寒假中的一天，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了一本李鎮西老師的力作：《愛(ài)心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作?為同事的好評嗎?為校長(cháng)的表?yè)P嗎?為獎金嗎?為職稱(chēng)嗎?這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應該看學(xué)生的評價(jià)，教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。
培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的`人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……
李老師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇9
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，尤其是讀了李鎮西老師的《愛(ài)是永恒的教育理念》，感慨較多，對愛(ài)的教育有了新的認識。
1、愛(ài)心教育不是手段和技巧。
“我不接受甚至反對‘愛(ài)心教育’的提法，就是不希望人們把愛(ài)心當成一種模式，一種手段，一種技巧。教育的愛(ài)，這不是為了達到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài)；她是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然得貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更潛移默化地侵潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�！边@段話(huà)使我醍醐灌頂。 我，就非常典型，將愛(ài)只是當成了教育的一種手段和技巧。我對孩子的愛(ài)，只是為了讓自己的工作更順利地開(kāi)展，只是為了“抓”住孩子的心，只是讓孩子接納我這個(gè)教師。我對孩子的愛(ài)，是有目的的，是缺乏“真誠”的。難怪孩子們并不完全接納我，也并不主動(dòng)靠近我，因為他們有一雙火眼金睛，因為他們有一顆敏感細膩的`心，他們能準確判斷教師對他們的真實(shí)感情。
愛(ài)心教育是一種思想一種情感一種氛圍，它強調的是愛(ài)的真誠度、愛(ài)的透明度、愛(ài)的純潔度。只有這樣沒(méi)有任何條件的愛(ài)，沒(méi)有任何理由的愛(ài)，才能開(kāi)創(chuàng )教育的新天地。正如作者說(shuō)言：“但這種感情，不是裝模作樣的‘平易近人’，也不是教師對學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜’，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的‘感情投資’，而是朋友般平等而真誠的感情�！币仓挥懈冻雠笥寻阏嬲\的感情，我們才能我心換他心，我們才能真誠換真誠。
2、愛(ài)心教育也要合理懲罰
有了愛(ài)，并不等于就有了教育，就能收獲教育的碩果。愛(ài)心教育并不是隨意遷就學(xué)生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律�！拔艺J為，教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對孩子的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因為這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。這也讓我想到了所謂的“合理懲罰”，懲罰并非體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，打罵學(xué)生，而是合理的有效的手段。愛(ài)的內涵是豐富的，有生活的無(wú)微不至地關(guān)照外，有心靈上洞察秋毫地關(guān)注，更有在紀律方面的嚴格要求，這才是真愛(ài)。
3、愛(ài)心教育與平等密不可分
因為關(guān)系的平等，孩子才會(huì )和我們進(jìn)行心心相印地交流。作者倡導教師和學(xué)生真正的平等，并給我們講述了一個(gè)小故事。學(xué)生找教師借水杯，教師讓學(xué)生自己拿，但是老師找學(xué)生借筆，學(xué)生去必恭必敬地遞到了老師手中。通過(guò)這個(gè)小小事件，作者意識到了學(xué)生和教師之間的不平等。其實(shí)這樣的小事，我們每個(gè)教師都曾遇到過(guò)。但是，我們從未想過(guò)師生之間是否平等，或者根植在我們教師內心深處的觀(guān)點(diǎn)是，教師和學(xué)生不能平等。作者說(shuō)“師生之間的平等關(guān)系，不僅僅是由教師的‘師德’決定，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所孕含的必然要求�！笔前�，教師的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的配合，需要和孩子雙向互動(dòng)才能完成教學(xué)任務(wù)。教師培養孩子的平等觀(guān)念，更需要教師“潛移默化”的影響，在平等中培養孩子的平等觀(guān)念。正如作者所說(shuō)“今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人�！�
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇10
最近，讀了李鎮西老師《做最好的老師》序言，深有體會(huì )，頗受啟發(fā)。文中寫(xiě)道：
“沒(méi)有最好，只有更好�！痹�(jīng)風(fēng)光一時(shí)的澳柯瑪空調在做廣告宣傳時(shí)這樣說(shuō)。
“做最好的自己！”我多次這樣對學(xué)生說(shuō)。
“做最好的教師！”現在，我這樣對自己說(shuō)。
讀了序言這段話(huà)以后，知道“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶(hù)”，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！
“ 既然已然當了教師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我們當然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們也越來(lái)越愛(ài)我了。每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，能不高興嗎？也許有人會(huì )問(wèn)：“難道就沒(méi)有讓你頭疼的學(xué)生嗎？”有呀！怎么可能沒(méi)有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。每天都有新的`發(fā)現，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè )。踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )。
“我可以和自己比呀！我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�；蛘吒纱唷膀湴痢币稽c(diǎn)說(shuō)，同樣是教師，今天的李鎮西和25年前的李鎮西相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。當然，和明天相比，和未來(lái)相比，今天的李鎮西又不能算是“最好的教師”，不過(guò)不要緊，我還會(huì )繼續自己和自己比，反正“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇11
讀《做最好的老師》，翻開(kāi)序言，里面有令我感悟最深的一段話(huà)，忍不住摘抄；書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對；“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可；在剛畢業(yè)的那一年，那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷，躊躇滿(mǎn)志，對；李老師是這樣說(shuō)也是這樣做的；一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人《做最好的老師》讀了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的`教育”。這是李老師２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！翻開(kāi)序言，里面有令我感悟最深的一段話(huà)，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)，我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！睍�(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。 “做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟于事的，李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì )有新的快樂(lè )。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇12
網(wǎng)上訂購李鎮西的《做最好的老師》，今天收到了。迫不及待打開(kāi)第一章——愛(ài)是永恒的教育理念。
看到第二篇“愧在初為人師”，了解了李老師和劉江之間的小故事，被李鎮西老師的謙虛、坦誠所打動(dòng)。感嘆佩服之余，我也陷入了沉思。原因是我今天上午和班里的一位學(xué)生也發(fā)生了不愉快。今天第二節語(yǔ)文課，講的是閆文井的《永久的生命》，全班同學(xué)都很認真的在聽(tīng)講。在講到時(shí)代背景時(shí)，我插播了一個(gè)小視頻，發(fā)現有一位男生沒(méi)有認真看，悄悄的和同位在下面做小動(dòng)作，掩飾不住的笑意展現在臉上。雖然動(dòng)作非常微小，卻沒(méi)有逃過(guò)我的火眼金睛。為了不浪費課堂時(shí)間，我只是用眼神示意了一下他倆。
到了獨立思考環(huán)節，我出示了學(xué)習任務(wù)，先讓同學(xué)們自己批注，三分鐘之后分享，為了提高課堂效率，我說(shuō)用開(kāi)火車(chē)的方法分享。同學(xué)們都開(kāi)始積極思考、認真批注。我在班內巡視，當我走到剛才那個(gè)開(kāi)小差的男生身邊時(shí)，他又在那里摳手指，我還是沒(méi)有吭聲。三分鐘的時(shí)間很快到了，我指著(zhù)剛才那個(gè)男生所在的一豎排，說(shuō)：“從這里開(kāi)火車(chē)�！蓖瑢W(xué)們按照順序依次回答，到了那個(gè)男生面前，他站起來(lái)說(shuō)了兩個(gè)字“不會(huì )”。雖然我早有心理準備，但是這一句話(huà)仍然觸怒了我，因為他已經(jīng)兩次在課堂表現出不專(zhuān)心，“出來(lái)！”我大吼一聲，班內學(xué)生嚇了一跳，我接著(zhù)吼他“你會(huì )干什么，你只會(huì )說(shuō)不會(huì )，蹲到教室后面去！”他也沒(méi)有反抗，默默的蹲了過(guò)去。課講完了，還有5分鐘，我把他叫了出去，心平氣和的問(wèn)他：“為什么不回答”，“我不會(huì )”，“真不會(huì )還是沒(méi)有用心思考”，沉默……沉默了將近半分鐘，我又問(wèn)，他開(kāi)口說(shuō)“沒(méi)有認真聽(tīng)”，就等他這句話(huà)。接下來(lái)我一口氣對他說(shuō)了很多“知道我為什么生氣嗎，我生氣的是你對待學(xué)習的態(tài)度，從七年級到現在，看著(zhù)你一路成長(cháng)，內心無(wú)比高興；你聰明、乖巧，成績(jì)名列前茅，但是到了八年級，你的成績(jì)明顯退步了，上一次你的作文沒(méi)有寫(xiě)，我沒(méi)有批評你吧；我給你寫(xiě)的批語(yǔ)你用心看了沒(méi)有，我不想讓你現在回答，你考慮好了可以找我。好，以前的事情既往不咎，就說(shuō)今天這件事，課堂上你沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，你的注意力并沒(méi)有在學(xué)習上，上課的時(shí)間你從來(lái)不主動(dòng)�！彼念^慢慢低了下去，“其實(shí)我也挺佩服你的，你有三個(gè)妹妹，每天還要照顧他們寫(xiě)作業(yè)，你做到了一個(gè)好哥哥的職責。你爸爸的職責是賺錢(qián)養家，你媽媽的職責是照顧你們兄妹四個(gè)的飲食起居，他們都各司其職，但是你還有一個(gè)重要的任務(wù)是學(xué)習，你做到了嗎？”他的頭越來(lái)越低�！拔乙恢毕胝覚C會(huì )和你談話(huà)，今天課堂上發(fā)生的事情希望以后不會(huì )再發(fā)生，上課了，你進(jìn)教室吧�！彼钌畹慕o我鞠了一躬，轉身進(jìn)了教室。今天讀李鎮西老師的書(shū)，又想起昨天對這件事的處理，覺(jué)得非常不妥。13歲的少年，在全班同學(xué)面前被老班批評，還蹲在教室后面，面子上肯定不好看，萬(wàn)一傷到自尊，更不好。即便他現在不知道，將來(lái)長(cháng)大了如果回想起這件事，還是會(huì )怪我的`。思前想后，我覺(jué)得應該還他一個(gè)公道。中午午間紀律檢查的時(shí)間，我早早的來(lái)到教室，值班老師還沒(méi)有來(lái)，學(xué)生都在認真完成作業(yè)。我說(shuō)：“同學(xué)們，大家先停下來(lái)兩分鐘，我想給大家解釋一件事情。昨天上語(yǔ)文課的時(shí)間，我和咱班的一位男生發(fā)生了一點(diǎn)不愉快的事情，他上課回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)”不會(huì )“，我當眾批評了他，后來(lái)我反思，你們上課不會(huì )回答問(wèn)題是正常的，我不應該對他發(fā)脾氣，現在我當著(zhù)全班同學(xué)的面給這位男生道歉，對不起，你愿意接受我的道歉嗎？”這個(gè)男生激動(dòng)的站了起來(lái)，“老師，我接受，我也有錯�！蔽矣终f(shuō)：“我和同學(xué)們之間永遠是心連心的，我有做的不妥的地方，同學(xué)們要勇于提出，我一定會(huì )虛心接受的。
我們是一個(gè)民主團結的班集體，為了創(chuàng )造平等和諧班集體，我們共同努力，好嗎？”“好！”全班學(xué)生的回答聲震耳欲聾。教育是美麗的，跟著(zhù)李鎮西老師，學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )道歉、學(xué)會(huì )機智、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇13
李鎮西老師說(shuō)，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認為教育中的“愛(ài)心”意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這是我非常欣賞的觀(guān)點(diǎn)，一直以來(lái)我也堅信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認識和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！�
現在社會(huì )上的輿論導向是：沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師！老師不準體罰、變相體罰學(xué)生！這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但是被部分家長(cháng)理解片面化了！比如我們班的郭某某，成績(jì)很差，不愛(ài)學(xué)習，整天在學(xué)校調皮搗蛋，最喜跟其他同學(xué)產(chǎn)生糾紛，經(jīng)常欺負同學(xué)！開(kāi)始的時(shí)候我就耐心的教育他，跟他說(shuō)怎樣才能做一個(gè)討人喜歡的孩子，跟他分享名人勵志故事，下課帶他玩等等！總之，我做了一切我能想到的事情，但是他起色不大，仍然我行我素！我只好聯(lián)系了他的家長(cháng)！家長(cháng)口氣很惡略，說(shuō)他只是一個(gè)孩子，調皮搗蛋是孩子的天性，還說(shuō)老師們就喜歡拿著(zhù)雞毛當令劍，不就是跟同學(xué)之間的小矛盾么，至于抓住不放么?還教育他的孩子說(shuō)：“老師只要敢訓你，你跟我說(shuō)，我把她舉報到教育局，讓她吃不了兜著(zhù)走！”孩子很神氣的學(xué)給我聽(tīng)時(shí)，我真的.只剩下無(wú)語(yǔ)了！把他單獨調了一個(gè)位置，家長(cháng)又說(shuō)我歧視他孩子！有時(shí)我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因為教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著(zhù)名的教育專(zhuān)家。
看了這本書(shū)，我改變主意了，我決定轉化后進(jìn)生的同時(shí)也一并做好家長(cháng)的思想工作，一次不行兩次，兩次不行三次，總之無(wú)論多么困難，都要爭取家長(cháng)的配合，只有這樣教育起學(xué)生來(lái)才能事半功倍！
李老師在書(shū)中還向我們介紹了他在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對手競賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當干部；學(xué)生作文表?yè)P；推薦好書(shū)。
今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！我相信沒(méi)有最好，但是我相信能夠越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀(guān)眾為自己的表現發(fā)自?xún)刃牡暮炔剩?/p>
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇14
看了李鎮西老師的《做最好的老師》，我深有感觸，書(shū)中所舉的案例非常吸引人，也很有代表性。字里行間都洋溢著(zhù)李老師對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回顧自己工作中的點(diǎn)滴，對于自己的學(xué)生，其實(shí)大多數時(shí)候我也付出了耐心和愛(ài)，我覺(jué)得和這些大咖比起來(lái)，我們這些無(wú)名小卒身上的素材并不比他們少，但是我們缺的是大咖深厚的語(yǔ)言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。
通過(guò)拜讀李老師的作品我覺(jué)得一個(gè)老師要想優(yōu)秀，讀書(shū)、記錄、思考這三點(diǎn)是必不可少的。只有讀書(shū)才能讓自己的頭腦充盈起來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)說(shuō)，有東西可寫(xiě)；記錄既是一個(gè)整理素材的過(guò)程，又是讓人思考的過(guò)程；思考更是成功的關(guān)鍵，思考能讓我們總結經(jīng)驗教訓，揚長(cháng)避短，也是發(fā)現和創(chuàng )新的關(guān)鍵。
李老師在第四章總結出：把教育失誤變成教育財富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰會(huì )適得其反，學(xué)生會(huì )因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(cháng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的.，因此，你要把他當人看，是人都會(huì )犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時(shí)間，我因為經(jīng)常有學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)很惱火，常發(fā)脾氣，結果效果卻并不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦?突然之間我意識，到作為老師應該培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，而不是一味的批評和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊，長(cháng)期以來(lái)我總是因為學(xué)生表現得不好而批評他們，卻很少表?yè)P他們，好像把注意力都集中在他們表現不好的一方面了。但是對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我要努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習環(huán)境.
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師像李鎮西老師學(xué)習，學(xué)習他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習他那種對學(xué)習永不止步的追求精神。用認可與肯定，去發(fā)現每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，教育出最好的學(xué)生，做更好的老師。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇15
本學(xué)期我讀了《做最好的老師》一書(shū)，這本書(shū)是李鎮西老師寫(xiě)的，讀了后感觸比較深，書(shū)中內容是非常精彩，讓人愛(ài)不釋手。整書(shū)中樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲，書(shū)中睿智的話(huà)語(yǔ)都深深地觸動(dòng)到了我的心田。如今做教師的，畢竟不同于以前的先生，從政策面上講，做老師的規矩是時(shí)常在變的，當然，對于“快樂(lè )的”“好的”更是沒(méi)有一個(gè)標準。從教三十余年了，從一名民辦教師到如今一名公辦教師，經(jīng)濟收入大大增加，可怎樣做個(gè)最好的老師呢？
從我三十多年工作的經(jīng)驗所得，首先，明確自己的職業(yè)特點(diǎn)。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。將教師視為你的終身職業(yè)。認真對待你的每一位學(xué)生。要堅持閱讀。經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò )，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，閱讀經(jīng)典，會(huì )在無(wú)形中提升你的品位，強化你的人格魄力。要學(xué)一點(diǎn)幽默。幽默是生活的潤滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著(zhù)一個(gè)整天板著(zhù)面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松孩子的心情，同時(shí)也讓孩子走近了你。學(xué)會(huì )原諒自己與別人。家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對自己無(wú)端地不滿(mǎn)意，低著(zhù)腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)有得到一點(diǎn)解決，所以，你得學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。永遠不要低估智力差幼兒。由于評價(jià)標準的差異，導致了我們眼中低智力的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前智力差幼兒。不要用言語(yǔ)去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。不要吝ling嗇se贊賞的語(yǔ)言。就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是小孩子呢？所以，你不要永不滿(mǎn)足，你要學(xué)會(huì )發(fā)現幼兒的特長(cháng)與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當幼兒正確地回答了你的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng )意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅人心的語(yǔ)氣對他給予真誠的贊賞。讓孩子得到開(kāi)心快樂(lè )。你既然從事了這一職業(yè)，就應承擔你相應的責任，你得關(guān)注幼兒的學(xué)習與成長(cháng)，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而要讓孩子感覺(jué)得到。你拾起幼兒掉在地上的東西，常與幼兒談話(huà)。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，
一顆理解家長(cháng)的心。幼兒教師要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作。只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì )甘愿無(wú)私的付出，把工作做好。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說(shuō)的，要體現在日常的`生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們，畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。但是僅有愛(ài)心是不夠的，還要有耐心。學(xué)會(huì )控制自己的情緒。當你準備批評你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì )控制你的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當你對學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰，在上課方面要努力向上，做老師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營(yíng)造快樂(lè )的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )。你也得找到讓自己快樂(lè )的窗口，讓你每天都快樂(lè )，因為快樂(lè )的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè )了，你才不會(huì )在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂(lè )了，你才無(wú)愧于你的職業(yè)。人們常用“園丁”、“蠟燭”來(lái)形容教師的偉大。做一名教師，就應該具備園丁的敬業(yè)精神，更應該具有蠟燭燃燒自己而照亮別人的犧牲精神。老師既是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中教育教學(xué)工作的協(xié)調者，工作直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)。盡管這樣，我也樂(lè )意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘，在教育方面要直觀(guān)引導，大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！崩蠋煹拿恳粋�(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)老師的每一句話(huà)，他們對老師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。老師的自身素質(zhì)，道德修養，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的幼兒。凡要求幼兒做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求孩子做操規范，自己做操就先要做到認真。在上課方面為了讓幼兒直觀(guān)理解，我做了將近六十個(gè)課件，這樣幼兒既能心情舒暢，又能容易接受知識。
作為一名幼兒教師還要不斷的進(jìn)行知識的充實(shí)，一些重要的理論要反復學(xué)�，F在的課改理念是以學(xué)生為本，以人為本，只有以這個(gè)理念為首要，才能設計出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，在現在飛速發(fā)展的信息社會(huì )，知識是學(xué)不完的，只有指導學(xué)生如何學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，才是他們一輩子所必須要掌握的東西。緊扣教材，深入學(xué)習，讀懂教材，才能在上課的時(shí)候有真正的語(yǔ)言，教材是別人寫(xiě)的東西，只有緊扣著(zhù)它，加上自己的想法，不斷的反思學(xué)習，才能設計出適合自己班級的教學(xué)方案，才會(huì )讓學(xué)生有所發(fā)展。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇16
“最好”是相對的，因為這是永遠沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！
所謂的“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。
有人說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)�！钡拇_，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。
你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶(hù)”，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！
一位外國詩(shī)人寫(xiě)道——
如果你不能成為山頂的一株松/就做一叢小樹(shù)生長(cháng)在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹(shù)/如果你不能成為一棵大樹(shù)/就做灌木一叢
如果你不能成為一叢灌木，就做一片草綠/讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿，就做一條鱸魚(yú)/但須做湖里最好的一條魚(yú)
我們不能都做船長(cháng)，我們得做海員/世上的事情，多得做不完/工作有大的，也有小的/我們該做的工作，就在你手邊
如果你不能做一條公路，就做一條小徑/如果你不能做太陽(yáng)，就做一顆星星/不能憑大小來(lái)斷定你的輸贏(yíng)/不論你做什么都要做最好的一名
做“最好的老師”：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )。做這樣的老師，多么有意思！不是沒(méi)有過(guò)挫折，不是沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)煩惱，但有一個(gè)信念支撐著(zhù)我：只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我就是無(wú)往而不勝！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應該看學(xué)生的評價(jià)，教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。
我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利，即使暫時(shí)得逞，終將也只會(huì )被生活懲罰，這叫“多情總被無(wú)情惱”；而“只管攀登不問(wèn)高”，“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏(yíng)得人生的快樂(lè )，這叫“道是無(wú)情卻有情”！
“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
有一句話(huà)說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，當我面對那幫學(xué)生時(shí)， 我覺(jué)得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務(wù)和責任。 什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案，教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！敝挥袗�(ài)孩子你才能伏下身去給予他們無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長(cháng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現他們成長(cháng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱和困惑，愛(ài)而后育，正是因為有了愛(ài)，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，通過(guò)一篇篇文章，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的.愛(ài)心，耐心，信心。
李老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內心便會(huì )接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上，是怎樣的度過(guò)自己的每一天呢？在年復一年，日復一日的工作中，有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢？自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當中最好的老師呢？
啟示一：童心是師愛(ài)的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著(zhù)他們一起做游戲。休息天，我會(huì )帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書(shū)簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心。當我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么純真的孩子們，我用童心換來(lái)了孩子的童心，換來(lái)了學(xué)生對老師的愛(ài)，那一刻，我是那么的幸福。而現在，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我已好久沒(méi)寫(xiě)祝福語(yǔ)給學(xué)生，也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩，也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！
另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一，李振西嚴峻地提出：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)， 對于教師來(lái)說(shuō)， 無(wú)異于慢性自殺。以前總抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，看來(lái)還是認識的問(wèn)題。第二，做一個(gè)反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線(xiàn)教師呢？向李老師學(xué)習，做一個(gè)有智慧、會(huì )反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現，自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在教育教學(xué)中缺乏教育技巧；有時(shí)，對學(xué)困生，缺少耐心輔導，和學(xué)生溝通不夠，尤其是課后。對教育教學(xué)沒(méi)有科研意識，缺少教育智慧。 今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！ 踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇17
按照學(xué)校教導處組織青年讀書(shū)報告會(huì )的要求，我利用暑期閱讀了李鎮西《做最好的老師》一書(shū)。本來(lái)很少讀書(shū)的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到：“從教20余年，我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識的功底，使我如饑似渴地閱讀�！�，李鎮西老師無(wú)疑也給我指出了一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平的一條“捷徑” �！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書(shū)，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。
李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”
“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的`老師’的境界靠攏�！崩铈偽骼蠋煆娬{自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。
李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
李鎮西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇18
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事�！蹲鲎詈玫牡睦蠋煛愤@本書(shū)在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。我念這段話(huà)給大家聽(tīng)聽(tīng)："你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的'教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”
在《做最好的老師》這本書(shū)中，我最喜歡李鎮西老師在序言中說(shuō)的：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵慨斪x到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)，這段話(huà)給我的感覺(jué)，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒(méi)有方向的時(shí)候，忽然大放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠達不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復雜”，在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這章書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇19
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自己。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著(zhù)盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好，可是總是覺(jué)得不夠滿(mǎn)意，總是以別人為榜樣，總是問(wèn)自己，自己為什么就沒(méi)有人家那樣出色，自己也很努力，怎樣沒(méi)有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著(zhù)我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過(guò)他人，至少不要讓自己落后。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己慢慢取得了一些成績(jì)。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來(lái)，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的'好，怎樣和自己比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習是不是堅持的很好，是不是比前段時(shí)間堅持的好。今日的時(shí)間是否有浪費的現象，今日做的事自己是否滿(mǎn)意，如果滿(mǎn)意的話(huà)那就會(huì )很塌實(shí)，慢慢的自己變覺(jué)得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì )樹(shù)立自信，自己便更加熱愛(ài)自己的工作與學(xué)習了。
經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì )不斷的提高，慢慢的我們就會(huì )高興很多，歡樂(lè )很多！
作為一名老師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì )收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤，他們就會(huì )茁壯健康的成長(cháng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡你，你離做最好的老師也會(huì )越來(lái)越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生夢(mèng)想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏�(wèn)高”，盡可能每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最終也將贏(yíng)的人生的歡樂(lè )，這叫“道是無(wú)情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇20
讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書(shū)是李老師用自己的心血寫(xiě)成的，里面包含了他漫長(cháng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位十分幸福的人，而他的幸福則來(lái)源于他對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō)：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來(lái)，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對學(xué)生的愛(ài)。
有這樣一則寓言：一把堅實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)，而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因為我了解它的心�！笔前�，“愛(ài)”就是打開(kāi)心靈的.鑰匙，愛(ài)得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫忙他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無(wú)私的愛(ài)，才會(huì )無(wú)悔的付出。我們也是教育者，當我們應對著(zhù)我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。
還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當時(shí)的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時(shí)對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數人此刻依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，能夠說(shuō)是無(wú)微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡娜リP(guān)心他，愛(ài)他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì )像我們疼愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)著(zhù)這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì )被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候，我們內心的感受。魯迅先生有句話(huà)說(shuō)的好：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，老師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)習的過(guò)程，成長(cháng)的過(guò)程，讀書(shū)就是在讀人生。這次讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從此刻開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇21
最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”，所以他才能為學(xué)生做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”，我班的小凡同學(xué)，學(xué)習成績(jì)在班中一向是處于中下等的，但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說(shuō)謊。這在以前是從沒(méi)有過(guò)的，我十分擔心。每次學(xué)生違紀或發(fā)生變化，我總會(huì )想必須是有原因的，這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應當幫忙學(xué)生找出原因，解決根本問(wèn)題。那天他因為背書(shū)的問(wèn)題被留了下來(lái)，看到他那心煩意亂的樣貌，我決定先跟他談?wù)�，談�?huà)進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。
之后一個(gè)偶然的機會(huì )遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽(tīng)我講完，又虛心地向我征詢(xún)恰當的處理方法。講完我如釋重負，跟家長(cháng)打交道是要講究方法策略的，一不細心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間，孩子上課能認真聽(tīng)講、進(jìn)取發(fā)言了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道，班級中的每個(gè)學(xué)生，也會(huì )有這樣或那樣的.問(wèn)題，也可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣，更應當有老師無(wú)私而深厚的愛(ài)，我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀(guān)察的眼睛，多一對傾聽(tīng)的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。
老師對學(xué)生的愛(ài)還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏很多地對待他。特別是當老師講課時(shí)出現錯誤，或批評錯了學(xué)生，或處理問(wèn)題方法不當時(shí)，應當當著(zhù)學(xué)生面大膽地承認錯誤，請求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會(huì )失去威信，還會(huì )讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會(huì )更信任老師。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇22
選擇這本書(shū)是因為書(shū)名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來(lái)的追求，其實(shí)什么算是最好，自己心里一向存在著(zhù)疑問(wèn)，拿到這本書(shū)我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開(kāi)了這本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有通篇的大道理，完全是李鎮西老師的教育教學(xué)實(shí)錄。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生仿佛就在我們身邊。說(shuō)實(shí)話(huà)我從沒(méi)有這么認真的看過(guò)一本教育專(zhuān)著(zhù)，而這本書(shū)卻一向深深的吸引著(zhù)我。
在這本書(shū)中最喜歡李鎮西老師在序言中說(shuō)的幾句話(huà)：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……所以，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶(hù)’。也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的`最好程度�！蔽野堰@段話(huà)寫(xiě)到了我的空間里，我想與我的學(xué)生，我的朋友共同分享。
經(jīng)過(guò)閱讀，發(fā)現貫穿李老師的教育思想的就是一個(gè)字“愛(ài)”。他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去啟迪學(xué)生�！霸诶蠋熕刭|(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班團體建設呀、“后進(jìn)生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，所以這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉化，有這樣一句話(huà)：“即使是某些教育者心目中“一無(wú)是處”、“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著(zhù)完美道德的萌芽，所以，對后進(jìn)生的成功轉化，與其說(shuō)是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說(shuō)是引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信�！弊x完他怎樣對待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生？
在我們學(xué)校也存在這樣一批后進(jìn)生，包括我當班主任時(shí)所在班的學(xué)生，其實(shí)當你真正用心去和他們相處和交流時(shí)，你會(huì )發(fā)現他們每個(gè)人身上都有可愛(ài)的地方。在這本書(shū)中李老師向我們介紹了他在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對手競賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當干部；學(xué)生作文表?yè)P；推薦好書(shū)。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛(ài)，必須會(huì )喚起他們心中的愛(ài)。
在今后的教育生涯中，我會(huì )不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界，做最好的老師，做學(xué)生最喜歡的老師。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇23
在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，可是我卻不這么認為。教師肩負著(zhù)神圣的使命，不容許有半點(diǎn)的閃失。一個(gè)人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里，教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生。
在讀此書(shū)以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿(mǎn)腔熱情就足夠。讀了李鎮西的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無(wú)知汗顏。我從書(shū)中感受到：在實(shí)踐中成長(cháng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書(shū)中字里行間流露出老師對學(xué)生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著(zhù)李鎮西老師對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書(shū)會(huì )是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì )書(shū)中老師對學(xué)生的情誼，“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的'“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”
他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟于事的，李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì )有新的快樂(lè )。實(shí)實(shí)在在的做法以及自身的不斷的自己超越的境界就是值得我學(xué)習的地方。另外，書(shū)的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁(yè)，但也是書(shū)的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔任著(zhù)兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導課在內，周課時(shí)二十一節，此外還擔負著(zhù)校長(cháng)的一些職務(wù)，他很坦率：“我現在感到累，的確累�！�
但他本人對于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準確的說(shuō)，感到內心的寧靜，因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)�！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈偽骼蠋熤v的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一位學(xué)生。當遭到非議和誤解時(shí)，雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會(huì )有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著(zhù)那份對學(xué)生對課堂的摯愛(ài)。李鎮西老師的書(shū)里有這樣一段話(huà)：我可以非常自豪地說(shuō)：“從教25年來(lái)，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無(wú)聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專(zhuān)家也罷……這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線(xiàn)，一直都在講臺，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺(jué)得真的好佩服李鎮西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執著(zhù)，文字樸實(shí)無(wú)華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。
現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自己學(xué)習增加文化素養，更重要的是要學(xué)會(huì )用愛(ài)心去灌溉。只有充滿(mǎn)對職業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，才能令我肩負起一名教師教書(shū)育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話(huà)：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng )新！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇24
讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區》中的一節《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節中，李老師這樣說(shuō)：根據我的教訓，教育者要盡量避免在這四方面對學(xué)生心靈造成傷害：打學(xué)生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現出對他絕望。
當我讀到這四個(gè)方面時(shí)，感覺(jué)有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。
一次上課鈴響了。我站在教室門(mén)口“監督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過(guò)后，我突然看見(jiàn)我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了，才會(huì )遲到！肯定是這樣的，準沒(méi)錯！”一下課，我把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉�！澳┩魅�，我根本沒(méi)玩。一年級二班的小同學(xué)在廁所里沒(méi)有了紙，我給他送了紙才回來(lái)晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
這件事對我觸動(dòng)很大，作為老師的我們，一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的'每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(cháng)的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，如：“你真是我們班的害群之馬，我怎么會(huì )遇上你這樣的學(xué)生！”“我們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話(huà)、消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。
李老師的書(shū)通俗易懂，是他多年的經(jīng)驗總結。好好讀，認真品味，我們一定有很多收獲。相信學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書(shū)體會(huì )。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇25
現在讀經(jīng)典、談經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典，成了老師們學(xué)習、工作與生活的主旋律。我利用近一個(gè)月的時(shí)間細細地品讀了著(zhù)名教育家李鎮西老師編寫(xiě)的教育專(zhuān)著(zhù)《做最好的老師》，每次打開(kāi)它，我的心靈總會(huì )受到一次次地震撼，思想總會(huì )一次次得以提升。李鎮西老師在書(shū)中所提到的一個(gè)個(gè)教育思想，猶如一盞盞明燈，指引著(zhù)我的教學(xué)路。
一、全心全意地愛(ài)著(zhù)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“親愛(ài)的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著(zhù)小太陽(yáng)的透明露珠�！崩铈偽骼蠋熅褪翘K霍姆林斯基忠實(shí)的追隨者，因此他提出了“愛(ài)是永恒的教育理論”，提出了“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，提出了“愛(ài)心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學(xué)生的相濡以沫，才有了他與學(xué)生的相依相隨，才有了他們彼此的信任與依賴(lài)。
回想一下自己的教學(xué)歷程，對待學(xué)生又有著(zhù)幾分愛(ài)呢？“要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生�！笨墒�，我們對待學(xué)生有過(guò)幾次溫暖地愛(ài)撫，有過(guò)幾次親切地慰問(wèn)，又有過(guò)幾次敞開(kāi)心扉地交流與盡情地嬉戲呢？因此，“愛(ài)”，應該是老師們永遠追隨的主題。
二、創(chuàng )新地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)在李鎮西老師的眼里，已不再是一本教科書(shū)，而賦予了它新的思想與內含，如：一份份深入人心的'調查報告，一次次充滿(mǎn)挑戰性的辯論會(huì )，一張張寫(xiě)滿(mǎn)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題的班報與日報，一篇篇膾炙人口的文章，這不都是在引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文嗎？在大語(yǔ)文觀(guān)全面普及的今天，對于在80年代就如此教學(xué)的李鎮西來(lái)說(shuō)，難道不是走在了教學(xué)改革的前沿嗎？對于我這個(gè)面臨新課改正處在迷惘階段的老師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)很好的指導。
三、科學(xué)地引導學(xué)生進(jìn)行“自己管理”，由“人治”向“法治”轉變。
班主任是一個(gè)班級的靈魂。李鎮西老師在著(zhù)作中用了大量的篇章介紹了如何進(jìn)行班級管理，如何當班主任，最讓我欽佩的是“引導學(xué)生自己教育自己”。我認為這才是班級管理的最高境界，有了學(xué)生的自己管理，才會(huì )減少老師們的口苦婆心，才能達到真正的“自治”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。這是我所不及的。并且李老師還較好地把“法治”引入班級管理，班規面前人人平等，包括老師也不例外，使學(xué)生無(wú)論在什么情況下都有法可依，都井然有序，很好地給班主任老師減了壓，減了負。
合上書(shū)本，李鎮西老師的教學(xué)思想仍在我的腦海中回響，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！弊屛覀円黄鹪趷�(ài)的土壤里結出豐碩的果實(shí)。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇26
“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。
讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。
教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。所以，愛(ài)就是潛移默化。
如何成為最好的教師？這想必是所有教師一直在追尋的問(wèn)題。引用魏書(shū)生老師的話(huà)就是：“我們教師應努力提升自己。修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！�
成為最好的教師，是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒(méi)有比昨天更加充分？今天的課堂有沒(méi)有比昨天更加精彩？今天的作業(yè)反饋有沒(méi)有比昨天更加細致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改進(jìn)，每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己，向“最好的教師”的境界不斷靠攏。李鎮西老師強調自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。
成為最好的教師，要時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)，多了解學(xué)生。對學(xué)生的了解和認識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的`喜怒哀樂(lè )和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè )、繭壯成長(cháng)!
李鎮西老師告訴我們:"'做最好的老師!'是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是'竹杖芒鞋輕勝馬'的閑適從容，也是'驚濤拍岸，卷起干堆雪'的蕩氣回胸。"這段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理:做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇27
寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
作為一名教師，當然都想要“做最好的老師”。那什么樣的'老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智�！彼f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。這就是這本書(shū)首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓人會(huì )有深思和味。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇28
今天有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》——在平等中培養平等一文，感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中，發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課，我發(fā)現有倆個(gè)男人互換了座位，我非常嚴厲的說(shuō)：“你們倆個(gè)給我把座位換回來(lái)�！逼渲幸粋�(gè)男生非常大聲說(shuō)：“我就坐在這怎么了？”作為老師，我的自尊心受到極大的傷害，我理所當然認為學(xué)生對老師就應該畢恭畢敬，因為他們是學(xué)生，就應該聽(tīng)老師的話(huà)。最后在我的威逼下，男人很不情愿的換回了座位。
課下我不斷在反思自己，并找了哪位男生談話(huà)，為什么對老師這種態(tài)度，對老師非常不尊重。那位男生對我說(shuō)：“老師，我并非故意要跟您作對，也沒(méi)有想過(guò)不尊重您，因為您當著(zhù)全班說(shuō)我，感覺(jué)很沒(méi)面子�！彼脑�(huà)突然點(diǎn)醒了我，讓我突然明白，在我本身就沒(méi)有給孩子平等，也沒(méi)有跟孩子尊重，一起都是源于根深蒂固的潛意識：師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，有時(shí)一個(gè)眼神，或者走到身邊的動(dòng)作，就可以讓孩子們認識的自己的`錯誤。老師和學(xué)生平等與否，往往通過(guò)一些司空見(jiàn)慣的細節表現出來(lái)，而且這些細節都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí)，讓學(xué)生們意識到，人與人之間的智力、才能、學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟情況等等存在客觀(guān)差別，但每個(gè)人的尊嚴和權利都是平等的。
基礎教育界流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”我理解這句話(huà)中“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”，我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負教育使命的引領(lǐng)責任的教師，我們應該在思想上成熟，學(xué)識上淵博，但這不妨礙我們擁有一顆童心，童心與童心相遇，才是真正自然而然的平等，也是在平等中培養平等。
平等只能在平等中培養——今天的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何對待他人。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇29
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我感觸很深。這本書(shū)對于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標。聆聽(tīng)著(zhù)名教師的殷殷叮囑，邁著(zhù)他們成長(cháng)的步伐，我會(huì )反思自己的言行舉止，創(chuàng )造屬于自己的教育未來(lái)路。
“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！边@是這本書(shū)中我最喜歡也深有感悟的一段話(huà)。希望某一天我也能做到用自己真誠的童心與愛(ài)心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛(ài)之橋。
“愛(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。
我也把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁，對性格孤僻的'學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自己評價(jià)的誤區。對成績(jì)較差的學(xué)生，我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。
讀了這本書(shū)，讓我知道了作為一名教師，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇30
李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比。但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”
“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向最好的老師的境界靠攏�！崩铈偽骼蠋煆娬{自己和自己比，不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。李鎮西老師告訴我們：“做最好的老師，是種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節也是輝煌的人生。是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪'的蕩氣回�！边@段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的`哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞。用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勱，為他的每進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤。因為愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇31
李鎮西老師的《做最好的老師》中，提到一句蘇霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自己教育”。我想這對后進(jìn)生同樣適用，只有當學(xué)生自己有強烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì )出現，并得以持久，所以，從某種意義上講，所謂轉化后進(jìn)生更多的時(shí)候，就是不斷設法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢？個(gè)人認為，在成功地喜悅中，更容易獲得自信。
曾經(jīng)在一節試卷講評課上，我讓學(xué)生給一個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，平時(shí)成績(jì)較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然，我發(fā)現從未發(fā)過(guò)言、成績(jì)較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著(zhù)希望的光芒，與我的目光相遇時(shí)，卻又有些惶恐地準備把手放下。見(jiàn)此，我走過(guò)去用溫和地語(yǔ)調，請他站起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)了，但回答問(wèn)題時(shí)的聲音卻小極了，然而，他回答的內容分明是一個(gè)完全正確的答案。于是，我就親切地鼓勵他說(shuō)：“不要緊張，勇敢些，讓全班同學(xué)都聽(tīng)一聽(tīng)你的答案�！蓖瑢W(xué)們用懷疑的眼光盯著(zhù)他，有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵下非常勇敢地又大聲重復了一遍他的答案，并把第一遍說(shuō)錯的地方也糾正過(guò)來(lái)。他的答案驚呆了全體同學(xué)，有的還在嘖嘖稱(chēng)贊，以示祝賀。我對此時(shí)低著(zhù)頭的李輝說(shuō)：“請你抬起頭，看一看同學(xué)們是怎樣評價(jià)你的`答案的�！比缓�，我對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，李輝同學(xué)終于發(fā)言了，他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗恼瓢�！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我看到李輝的眼里充滿(mǎn)了幸福的淚花，同時(shí)也看到了他那自信起來(lái)的目光。
此后，不論上什么課，李輝都表現的十分活躍，學(xué)習成績(jì)也比以前有明顯的提高。更可喜的是，他在單元測試和期末考試的時(shí)候都獲得了好成績(jì)。通過(guò)這件事使我感到應該善待每一個(gè)學(xué)生，特別是對學(xué)困生應該給予更多的關(guān)懷，多給他們一些表現成功的機會(huì )，你會(huì )發(fā)現一片燦爛的天空。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇32
近日，拜讀了李鎮西先生的大作《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著(zhù)深深的反思。
身為人師，我們無(wú)一不想成為社會(huì )，大眾，家長(cháng)，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認為好的`教師要將愛(ài)貫穿教育始終。要有童心和愛(ài)心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內心，了解他們的所思所想，具有同理心。時(shí)時(shí)懷著(zhù)兒童般的情感，努力與學(xué)生的思想情感保持一致，學(xué)會(huì )從孩子們的去觀(guān)察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，貼近他們才能走進(jìn)他們。
其次，要提高自身素養�！皩W(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng )造，做有思想的教師。踐行“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育理念，紫陽(yáng)童心，培養愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀，變成小孩子，加入到小孩子的隊伍里，去發(fā)現孩子們與眾不同的一面。同時(shí)，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠的人道主義情懷，創(chuàng )造去值得自己崇拜的學(xué)生。
先行者。緊跟當前素質(zhì)教育，減負教育的大潮，及時(shí)更新教育思想，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個(gè)孩子打開(kāi)眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng )造的火花，從而成為一個(gè)于國有益，于己無(wú)愧的中國青年。
讀李老師的書(shū)，既像是和一位智者在對話(huà)，又像是和自己的內心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇33
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)�！昂米x書(shū)，不求甚解，每有會(huì )意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！
最近讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書(shū)里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在。
最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的'全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長(cháng)？
我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長(cháng)環(huán)境。
讀完《最好的老師》我發(fā)現在這本書(shū)中出現頻率最高的字是“愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因為沒(méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育。我立志要做一個(gè)有愛(ài)有教育夢(mèng)的優(yōu)秀老師！
不忘初心，做最好的老師！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇34
最近我讀了教育專(zhuān)家李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，本書(shū)全方位闡釋了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書(shū)幾種展示了作者的教育思想，一束和具體操作方法，作者的教育表達樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情。李鎮西老師給我們展現了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。書(shū)中一直圍繞的中心就是愛(ài)心�！皭�(ài)心是好教師的最基本條件，一個(gè)手孩子中心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人�！边@是留在我腦海中的印象最深的一句話(huà)。我們常常說(shuō)要多理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在老師的角度是很難理解的。如果我們換位思考.學(xué)點(diǎn)兒童思維，將更有助于我們真正理解學(xué)生.。
“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒(méi)有最好，只有更好。用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！� 《做最好的老師》的話(huà)使我備受啟發(fā)，信心增強，只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，把簡(jiǎn)單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì )有新的快樂(lè )。
通過(guò)讀書(shū)，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無(wú)比赤誠，要對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，我也希望自己能以這樣的`一顆教育者的心，用這種愛(ài)心成就輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。
你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)?因此，作為工人，就要當技術(shù)最出色的工人；作為營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；作為醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；我們作為教師，就要當最負責任的教師，我們每一個(gè)人或許不可能成名師成專(zhuān)家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里盡我所能做得最好的那一個(gè)——做最好的老師。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇35
今天我為大家推薦的書(shū)目是李鎮西老師的《做最好的老師》，這本書(shū)全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師的語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情，他將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入到一個(gè)個(gè)教育案例中，發(fā)人深省，讓我們這些一線(xiàn)老師感同身受。
在這本書(shū)中，李老師并沒(méi)有用那種死板的語(yǔ)言模式闡述出一些冰冷而枯燥的`教育理論，而是用自己的真實(shí)工作經(jīng)歷來(lái)談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來(lái)，把他一路走來(lái)的人生追求和夢(mèng)想以及收獲和感悟都一并和我們分享。
是啊，教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把愛(ài)自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響地體現在教育的每一個(gè)環(huán)節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，多試著(zhù)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的情感”體驗，用“學(xué)生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)學(xué)生純真的笑容，贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇36
8月31號，學(xué)校組織我們學(xué)習了李鎮西的《做最好的老師》。當時(shí)沒(méi)有書(shū)，會(huì )后我特意去網(wǎng)上看了這本書(shū)，深有感觸，在這里寫(xiě)下我的讀后感。
李老師25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，簡(jiǎn)直讓我崇拜。因為他做到的一切，是那樣崇高難能可貴，只能讓人望其項背。所以當低下頭來(lái)反思學(xué)習自己該如何做一個(gè)好老師時(shí)，卻是一個(gè)沉重的話(huà)題了。
我記得哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)一句話(huà)：我們這個(gè)時(shí)代，號召什么，正表明了他缺乏什么。當我反思現實(shí)時(shí)，發(fā)現它真的是一個(gè)真理。比如三八婦女節的設立，是為了提高婦女的地位，體現男女平等，但男女真正平等了嗎?它的設立正是男女不平等的顯現，真正的強者，從來(lái)不需要宣揚的，所以我們沒(méi)有男人節!中國幾千年的歷史，男女從來(lái)沒(méi)有平等過(guò)，性別歧視也一直存在。這里我就不詳細舉例了。相信大家都深有體會(huì )。9月10號教師節，剛剛過(guò)去三天，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)教師節吧。在醫生，教師，公務(wù)員，律師等這些行業(yè)中，唯有教師有個(gè)教師節，看上去是社會(huì )對教師獨有的尊敬，體現教師獨有的尊貴地位，可反觀(guān)一下現實(shí)是這樣嗎?這個(gè)答案很明顯大家都知道。我舉個(gè)很小的例子吧，曾經(jīng)有次，校長(cháng)和我們幾個(gè)老師一行人被一個(gè)學(xué)生家長(cháng)請去KTV唱歌，那個(gè)家長(cháng)還請了他另外一些朋友，之間有個(gè)30歲左右的女人，長(cháng)得挺漂亮，關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮，聽(tīng)說(shuō)是在KTV里唱歌工作的。這種場(chǎng)合，大家免不了寒暄，在唱歌之余，當談到大家的職業(yè)時(shí)，那位家長(cháng)也許是出于對我們的恭維，說(shuō)還是你們老師好啊，社會(huì )地位高，受人尊敬，在我們還打著(zhù)馬虎說(shuō)哪里，哪里的時(shí)候，那個(gè)漂亮的30多歲的女人脫口而出，不是吧，現在誰(shuí)還想去當老師咯，給你當都不當咯。這個(gè)女人出口太快，一時(shí)沒(méi)意識到在座的我們一行有四五個(gè)就是老師，霎時(shí)，冷場(chǎng)，雖然那個(gè)女人馬上打圓場(chǎng)，但尷尬的氣氛卻一直在上空飄蕩。這就是老師的地位，一個(gè)在KTV房工作的人說(shuō)的話(huà)。還有一次，在車(chē)上聽(tīng)到別人談話(huà)，一個(gè)生意人說(shuō)最不愿做一種人的生意，那就是老師，另一個(gè)人是導游，也呼應說(shuō)最不愿帶的團也是老師，因為什么呢?窮酸，斤斤計較�？催@就是社會(huì )對老師的評價(jià)，對老師獨有的尊重。從此以后出門(mén)，我再也不敢說(shuō)自己是老師了。前天看了一篇文章，說(shuō)是筆者去到日本發(fā)現日本沒(méi)有教師節，起初，筆者感到很驚訝，但當筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了，因為在地鐵上一個(gè)老人堅決給年紀輕輕的他讓座，他的朋友給他解釋說(shuō)因為老人看到他戴了�；�，知道他是教師，他朋友還告訴他，日本有專(zhuān)門(mén)的教師商店，所有的商品都對老師打折，商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀，日本人最尊重的人就是教師，同時(shí)，日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話(huà)，去基礎學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學(xué)校，更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒(méi)有級別，只有資格新老之別。正因為如此優(yōu)越的條件，因此日本中小學(xué)教師入門(mén)的門(mén)檻很?chē)馈?/p>
雖然日本沒(méi)有“教師節”，但我分明感到，日本的'教師天天都在過(guò)教師節。關(guān)于說(shuō)到日本沒(méi)有教師節，而教師卻受到全社會(huì )尊重，并不是崇洋媚外，而是在反思，今天我們大力號召提倡做最好的老師，是不是意味著(zhù)我們的國家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國家教師的地位，國家在教育中投入的經(jīng)費，就知道答案了。我們總是要求老師要有奉獻精神，對其有著(zhù)較高的社會(huì )責任期望，然而人不是活著(zhù)真空中，他是活在各種社會(huì )關(guān)系中的，有著(zhù)家庭責任，負擔，有他的喜怒哀樂(lè )，在房?jì)r(jià)物價(jià)如此高，工資那樣低入不敷出的情況下，衣食住行都煩惱時(shí)，他怎能安心做一個(gè)好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微，他怎能崇高起來(lái)呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎決定上層建筑，決定精神層次。我們有句古話(huà)，衣食足而知榮辱!毛澤東也說(shuō)了，人只有先吃飽了飯，才能搞建設。
聊了這么多，我想表達的第一個(gè)意思就是，中國的好老師少，這么多年就出了個(gè)魏書(shū)生，李鎮西，同時(shí)，在中國做一個(gè)好老師，也難，做最好的老師是一個(gè)理想，是一個(gè)國家，社會(huì )，老師共同努力才能實(shí)現的一個(gè)理想，而不是只是對老師的訴求。國家與社會(huì )首先應該為老師提供一個(gè)良好的宏觀(guān)環(huán)境，要讓全社會(huì )崇尚教育，提高教師地位，把教育強國，教育興國真正落實(shí)，讓老師能安心做一個(gè)好老師，他才會(huì )竭盡全能去做好這個(gè)老師。一個(gè)老師能安心做一個(gè)老師，他不一定能做到最好的老師，那是方法問(wèn)題，甚至還需要天賦，因為教育是門(mén)藝術(shù)，但一個(gè)安不了心做老師的人，肯定做不了最好的老師，因為那是態(tài)度問(wèn)題。所以這是為國者，為領(lǐng)導者必須思考的問(wèn)題。
其次，是為師者必須做出的努力。一個(gè)老師既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，不論是暫時(shí)的還是長(cháng)久的，無(wú)論外界環(huán)境如何，首先他就要沉下心來(lái)，熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，這對個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么，我們都要干一行，愛(ài)一行，你只有戰勝了你面前的困境，你才能到達你想去的遠方，就像那掉落于井中的驢一樣，面對撲面而來(lái)鏟過(guò)來(lái)的沙，只有及時(shí)的抖落，踩在上面，才能最終站到地面上來(lái)，擺脫困境。試想如果你做不了一個(gè)好老師，干其它工作，你是不是也做不好呢，因為它也只是工作中的一種。所以如果對教師職業(yè)本身缺乏認同感，身在曹營(yíng)心在漢，工作只是為了完成任務(wù)，那這個(gè)老師根本就談不上對學(xué)生的愛(ài)，也就成不了好老師。因為一個(gè)好老師的核心品質(zhì)就是源于對學(xué)生的愛(ài)。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問(wèn)題，該學(xué)習的問(wèn)題。
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇37
走進(jìn)李老師，聆聽(tīng)了他的心聲，使我對師愛(ài)有了更深的理解。每一個(gè)教育工作者都知道教育需要“愛(ài)”，但也許并不是我們每一個(gè)人都知道如何表達我們的愛(ài)!作為教育者我們認為只有一個(gè)“嚴”字，才是對學(xué)生的愛(ài)。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動(dòng)一下，或者是亂摸一下鼻子和眼睛，我都會(huì )很?chē)绤柕膶λu，當時(shí)我認為這是對學(xué)生好，俗話(huà)說(shuō)：嚴師出高徒!然而仔細想想在這樣的“政策”之下培養出的孩子再優(yōu)秀，可是他會(huì )離你越來(lái)越遠，讀了李老師的書(shū)，我知道他常常利用假期和周末主動(dòng)邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊，和孩子們一起大聲唱歌、做游戲，他對孩子的愛(ài)不僅體現在課堂上更多的體現在課堂之外，而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來(lái)的。
李老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”喚醒了我心中的童心，我也認識到之所以我會(huì )對學(xué)生的要求過(guò)于“高壓”是因為我缺少了那一分童心，對孩子的要求過(guò)于成人化，希望每個(gè)孩子都能變成懂事、聽(tīng)話(huà)、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習少玩的完美類(lèi)型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時(shí)“向學(xué)生學(xué)習”，并且大聲疾呼真誠地為此努力著(zhù)，努力追求成為孩子“最知心的朋友”，我們不妨也試著(zhù)帶著(zhù)一份童心走進(jìn)孩子的心里。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書(shū)中那發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)不得不讓我折服，李老師說(shuō)，“師生之間平等的關(guān)系，不僅由教師所謂的`師德決定，也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)決不可能是單向的，因為他面對的是同樣有著(zhù)思想感情精神世界的人，因此教育的實(shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴(lài)于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動(dòng)合作，也可以完成教學(xué)任務(wù)�！�
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇38
拿起《做最好的老師》，心里很是沉甸甸……現代的社會(huì )服務(wù)行業(yè)非常透明，就是以往讓人最崇敬的“人民教師”也是被排入了量化、透明化的行列！怎樣才能做學(xué)校、家長(cháng)、孩子心中最好的老師？真是難為教師了！學(xué)校、家長(cháng)、孩子好比顧客，教師就是那么一道菜，想要這道菜能入千百口人的胃，那得需要多少高超的廚藝�。�？
我迫不及待地翻開(kāi)《做最好的老師》目錄，急切地想尋找怎樣做最好的老師！目錄分了是個(gè)章節，分別從“愛(ài)是永恒的教育理念”、“提高教師的素養”、“育人之道”、“走出教育誤區”、“班主任工作”、“班級管理以學(xué)生為主”、“鍛造卓越人格---優(yōu)生的培養”、“轉化后進(jìn)生”、“學(xué)生青春心理健康教育”，“語(yǔ)文教育的思考與探索”這幾個(gè)方面來(lái)闡述如何做一名最好的教師！我慢慢品味著(zhù)……
一、愛(ài)是永恒的教育理念
有句話(huà)說(shuō)的好“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育！有了愛(ài)，不等于就有了教育！”如何把握師愛(ài)和教育呢？曾記得因學(xué)校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個(gè)年級最調皮搗蛋的，又加上我是小學(xué)最后一年接任，對他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙，我基本只是上課時(shí)間去教室，偶爾在晨會(huì )課上進(jìn)行批評教育，但是這些全班性的點(diǎn)面結合的批評教育根本不管用，每當上英語(yǔ)課時(shí)張同學(xué)總是拿出魔方來(lái)玩耍，又帶動(dòng)了周?chē)慌{皮的男孩在課上竊竊私語(yǔ)！我苦惱至極！在課后幾次找張同學(xué)談話(huà)，可是沒(méi)有效果！好似天書(shū)的英語(yǔ)家作，張同學(xué)總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關(guān)心地贈予張同學(xué)英語(yǔ)家作本，想鼓勵他能今后及時(shí)完成作業(yè)！可是好景只持續了三天，三天過(guò)后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個(gè)星期天的下午，根據學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補補營(yíng)養。于是我從鄉下趕來(lái)，就請了張同學(xué)來(lái)校補英語(yǔ)，我細心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問(wèn)他懂了沒(méi)有，再給他類(lèi)似的題型練習。其實(shí)張同學(xué)也是個(gè)懂事的孩子，只是有些時(shí)候缺乏自己控制意識，看到我如此耐心地教授與他，他聽(tīng)得很認真，題目也會(huì )做了，嘗到了甜頭，他更是認真了！我們就這樣學(xué)習著(zhù)直至傍晚5:30，那天是我送他回家的！
第二天起，在課上張同學(xué)再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書(shū)查找，不會(huì )放棄！我每堂課上都關(guān)注他，提點(diǎn)他，他每天都在困難中堅持著(zhù)！功夫不負有心人，在最后畢業(yè)會(huì )考中，張同學(xué)收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學(xué)心目中調皮搗蛋的張同學(xué)來(lái)看望我了，并從他的口中得知他在遙遠的地方望了我幾次了，看到我忙碌就沒(méi)進(jìn)來(lái)！多懂事��！從這件事中我也懂得了“師愛(ài)不是簡(jiǎn)單地贈予，而是真心地付出！”孩子，加油！
二、提高教師的'素養
在這一篇章中最能讓我有感觸的是----奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！
愛(ài)就意味著(zhù)奉獻。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿(mǎn)無(wú)私奉獻精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習慣用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界�！安灰愕慕�，不要你的銀，只要你的心”
本學(xué)期我又因為學(xué)校的工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時(shí)間深入他們的內心，在學(xué)習上就會(huì )表現為浮躁、隨意、無(wú)所謂！果真如此，開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，班級里的英語(yǔ)學(xué)習氛圍不是很濃，孩子認為換了個(gè)老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語(yǔ)學(xué)習上我制定了一些規章制度，并且我親自做了一些記錄，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P與批評，孩子開(kāi)始有點(diǎn)收斂了，心慢慢地回到了英語(yǔ)學(xué)習上，早讀課、英語(yǔ)課變得安靜了！期中的家長(cháng)會(huì )更是讓我深入了家長(cháng)的心！我根據平日里的觀(guān)察，在班級中選了五個(gè)典型的孩子，在家長(cháng)的面前進(jìn)行適當地引領(lǐng)，給他們做各方面的示范和榜樣！家長(cháng)也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長(cháng)在班級QQ群中這樣寫(xiě)道：“發(fā)自?xún)刃�，對三位老師說(shuō)一聲謝謝六年不算短的時(shí)間，孩子們換了九位任課老師，實(shí)話(huà)每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗，可對自己的孩子我捏了一大把汗。剛開(kāi)學(xué)幾天，孩子回家告訴我，媽媽?zhuān)覀冴惱蠋熡⒄Z(yǔ)是全校最好的，所有班聽(tīng)力全是他報的，還帶了別的一個(gè)班，她從進(jìn)門(mén)打招呼全程用英語(yǔ)，我連起立，坐下，也聽(tīng)不懂咋辦!看成績(jì)好的同學(xué)站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話(huà)，當時(shí)我手機拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報單詞，在大考卷上做自己不會(huì )做的題，前面幾次全是良，回來(lái)他自己也更加努力了，付出總有收獲 ！”可以看得出這位家長(cháng)是發(fā)自?xún)刃牡�，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績(jì)！我也這樣回應道：“其實(shí)誰(shuí)教都一樣！
1.習慣是養成的，習慣了哪個(gè)老師就行！
2.好的習慣也是靠自己約束才能養成的！
3.找對方法很重要！
4.堅持才能實(shí)現最終的夢(mèng)想！
5.更重要的是相信這句話(huà)：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來(lái)年我們班的英語(yǔ)學(xué)習將更是一片美好的景象！
《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記 篇39
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書(shū)以后，我深深的被書(shū)中的偉大感染了，只要我們用愛(ài)無(wú)私的奉獻，不但的學(xué)習，我們就是一位優(yōu)秀的老師。
書(shū)中“最好的老師”指的是老師本人和自己階段上的成長(cháng)與反思相比！也就是今天的我自己和昨天的我自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班隊活動(dòng)是不是更有趣？我今天幫助后進(jìn)生是不是更細心？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的老師”靠近。讀了這本書(shū)以后，我明白要做一名好老師必須做到以下幾點(diǎn)：
首先要有愛(ài)心；愛(ài)心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的`感情，這種感情是對學(xué)生將來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰，因為教育不僅意味著(zhù)提高人的道德水平和知能力水平，同時(shí)意味著(zhù)按文明社會(huì )與他人交往的準則規范人的行為，即通常所說(shuō)的“養成教育”，帶有某種強制性——這種養成良好文明習慣的“強制性”與我們現在反對的思想專(zhuān)制不是一回事，作為社會(huì )人，不遵循起碼的公共規則和次序是很難與人交往的。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀必然防礙其他更多的人，這樣為了尊重多數人學(xué)習的權利，有時(shí)不得不對違紀者必要的懲罰。凡是離開(kāi)了嚴格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕不是我們所提倡的真愛(ài)。
其次要有奉獻之心；愛(ài)即為付出。從古到今，教育是無(wú)私奉獻的職業(yè)。但令人們遺憾的是，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟大潮澎湃的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地偏離了職業(yè)付出的底線(xiàn)，教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行知識先生不僅自己有奉獻之心，而且還反復強調教育學(xué)生要有教育之心。他認為最重要的教育“給的教育”，教學(xué)生拿出己有的力量來(lái)為社會(huì )服務(wù)。這樣的愛(ài)心，也正是我們所缺乏的。
再次，要不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進(jìn)行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái)，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。作為任課老師，你可以每天對你上的課進(jìn)行反思；把這節課好的地方記錄下來(lái)，不好的地方進(jìn)行分析原因。思考：我成功的地方在哪里或者說(shuō)這節課精華之處在哪里？我失敗的地方在哪里？我為什么會(huì )失��？學(xué)生學(xué)了以后效果如何，如果錯的話(huà)錯在哪里，是什么原因引起的（是老師的原因還是學(xué)生粗心），為什么這么多學(xué)生都是這個(gè)地方錯呢？為什么這節課舉手的學(xué)生會(huì )這么少呢（是你提的問(wèn)題太難了還是他們對你設計的課不感興趣）？為什么學(xué)生的注意力總是那么不集中？為什么學(xué)生寫(xiě)的字總是那么難看？等等一系列問(wèn)題我們都應該好好的反思反思，寫(xiě)一些反思日記，而且一直的寫(xiě)下去，那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。
第四，要不斷進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作；閱讀不但賦予我們獨立思考的信念，而且讓我們從發(fā)展的角度俯瞰教育。俗話(huà)說(shuō)的好，“書(shū)中自有黃金屋……”，閱讀可以從書(shū)中吸收精神財富，作為計算機專(zhuān)業(yè)老師的我，可以看一些和計算機專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)。書(shū)中就用現成的閱讀例子僅供參考：
一、要日積月累，不能急功近利；
二、要獨立思考，不能人云亦云；
三、要自然樸素，不能故作高深；
四、要讀寫(xiě)結合，不要讀寫(xiě)分離。如果一位老師只會(huì )上上課那是不夠的，一定要學(xué)會(huì )閱讀和寫(xiě)作，向研究型老師邁進(jìn)。
總之，閱讀提高了我的認知，閱讀提升了自己的品味，閱讀引導我在工作中面對自己不滿(mǎn)意的態(tài)度，就是要不斷地學(xué)習。
【《做最好的老師》優(yōu)秀讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書(shū)筆記09-27
做最好的老師讀書(shū)筆記12-06
《做最好的老師》讀書(shū)筆記11-06
做最好的老師讀書(shū)筆記11-28
《做最好的老師》讀書(shū)筆記03-02
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書(shū)筆記6篇11-13
教師讀書(shū)筆記：做最好的老師09-28
《做最好的老師》讀書(shū)筆記范文11-08
《做最好的老師》教師讀書(shū)筆記07-29