《新世紀教師素養》讀書(shū)筆記
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一名優(yōu)秀的、成功的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應包括專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意三個(gè)方面。
1.寬廣深厚的教師專(zhuān)業(yè)知識——廣博的普通文化知識。
教師的工作像蜜蜂采蜜，需要博采眾長(cháng)，不僅要有淵博的普通文化知識，還要飽學(xué)有識，將其內化為個(gè)人的文化素養。
——足夠的所教學(xué)科知識。教師是知識的傳授者，在一定的限度內，教學(xué)的有效性是與教師所掌握的本體性知識呈遞增關(guān)系，因此豐富的學(xué)科知識是一個(gè)好老師的必要條件。
——扎實(shí)的教育學(xué)科知識。教育學(xué)科知識涉及老師對“如何教”問(wèn)題的理解。教學(xué)過(guò)程，應該是教師使用教育學(xué)和心理學(xué)規律來(lái)思考學(xué)科知識，對具體的學(xué)科知識作出符合教育學(xué)和心理學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩鴮⒆约壕哂械膶W(xué)科知識轉化為學(xué)生可以理解的知識。教育學(xué)科知識不僅包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，還應包括學(xué)科教育學(xué)和教材教法知識。
——知識的溝通與融合。以上三個(gè)方面的知識不能是孤立存在的，教師應將這三種知識相互溝通與融合，形成具有個(gè)性特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)知識結構。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結合教學(xué)對象的特征對學(xué)科知識作出符合教育科學(xué)和心理科學(xué)原則的整合，以便教學(xué)對象能夠很好地接受和理解。因此，可以說(shuō)教師的教育學(xué)知識對學(xué)科知識的傳授起到理論性支撐作用，普通文化知識使教師具有了一定的人文素養，能夠在教學(xué)活動(dòng)中具有應對復雜教學(xué)情景并能夠有“遠見(jiàn)卓識”。不僅如此，教師在完善自己的專(zhuān)業(yè)知識結構中，應注意有意識地溝通理論性知識和實(shí)踐性知識。
2.純熟的專(zhuān)業(yè)技能——熟練的教學(xué)技巧。
教學(xué)技巧是引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，控制課堂氣有的專(zhuān)業(yè)情意。
——專(zhuān)業(yè)理想。教師的專(zhuān)業(yè)理想是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標，是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動(dòng)順利完成的教師行為方式。包括導入技巧、講解技巧、提問(wèn)技巧、變化技巧等等。
——良好的教學(xué)能力。優(yōu)秀教師必須具有良好的教學(xué)能力，包括教學(xué)設計的能力、教學(xué)實(shí)施的能力和學(xué)生學(xué)業(yè)檢查評價(jià)的能力。
3.特展，并獻身于教育工作的根本動(dòng)力。
教師的專(zhuān)業(yè)理想，包括事業(yè)心、責任感和積極性，也就是我們所說(shuō)的師德，其核心是對學(xué)生的'愛(ài)。
——專(zhuān)業(yè)情操。教師的專(zhuān)業(yè)情操是構成教師價(jià)值觀(guān)的基礎，是構成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展成熟的標志，它包括：理智的情操（對教育功能和作用的深刻認識而產(chǎn)生的光榮感和使命感）和道德的情操（對教師職業(yè)道德規范的認同而產(chǎn)生的責任感和義務(wù)感）。
——專(zhuān)業(yè)性向。教師的專(zhuān)業(yè)性向是教師成功人事教學(xué)工作所應具備的人格特征，或者說(shuō)適合教學(xué)工作的個(gè)性?xún)A向。優(yōu)秀的、創(chuàng )造力強的教師的人格特征應該包括：有見(jiàn)識、有獻身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨立性，在人際關(guān)系上，耿直、坦率、不拘小節，詼諧、幽默。
——專(zhuān)業(yè)自我。好的教師首先是一個(gè)人，是一個(gè)具有獨特人格的人，是一個(gè)知道運用“自我”作為有效的工具進(jìn)行教學(xué)的人。因此，新世紀的教師，要傾向于以積極的方式看待自己，能夠準確地、現實(shí)地領(lǐng)悟他們自己和所處的環(huán)境，對別人有深切的認同感，具有自我滿(mǎn)足感、自我信賴(lài)感和自我價(jià)值感。
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