關(guān)于我的讀書(shū)筆記作文3篇
看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的我的讀書(shū)筆記作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的讀書(shū)筆記作文 篇1
我是一名小學(xué)生，我的家鄉—慈溪，原來(lái)是一座美麗的城市。但是現在已經(jīng)被污染的很?chē)乐�，水發(fā)綠、土發(fā)臭、天空每天霧蒙蒙。
媽媽說(shuō)我小時(shí)候很會(huì )生病，經(jīng)�？人园l(fā)燒往醫院跑，而且看醫生不是一二次就能看好，有時(shí)候吊針一打就是一星期。媽媽覺(jué)得都是環(huán)境污染造成的，因為空氣中有很多漂浮的塵埃和細菌，小孩一旦吸入就容易生病。但是媽媽小時(shí)候就很少生病，就算生病看一次醫生吃一點(diǎn)藥基本就會(huì )康復。那時(shí)候的天空很藍很藍，喝水很清很清，人們都可以到河里洗菜、洗澡。后來(lái)因為工廠(chǎng)和汽車(chē)越來(lái)越多，排放的廢氣污水和尾氣就越來(lái)越多了，才造成了現在的環(huán)境污染。
我的夢(mèng)想就是天空像以前那么藍那么透，喝水能像以前那么清澈，能夠看到在河里游泳的歡快的小魚(yú)。要把空氣中的灰塵和細菌都消除掉，人們出行不用再戴口罩也不用怕被感染。生病的人也能更快更好的康復。
要是一百個(gè)人開(kāi)一百輛汽車(chē)，空氣污染會(huì )很?chē)乐�；要是一百個(gè)人做一輛公交車(chē)，空氣污染就會(huì )減少；要是一百個(gè)人騎一百輛自行車(chē)，空氣污染無(wú)。所以要保護環(huán)境就應該少開(kāi)汽車(chē)多走路，多騎自行車(chē)。還要多種樹(shù)木，少排放污水。美麗的中國要靠我們大家以前努力，做出改變。我相信只要我們齊心協(xié)力中國就能夠成為世界上最美麗的國家。
我的讀書(shū)筆記作文 篇2
《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書(shū)里，管老師指出要淡化“作前指導”，強化“作后講評”，這才是作文教學(xué)的重要出路。他認為學(xué)生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著(zhù)人為的方向前進(jìn)，從而制作出大量相同的盆景；二是順著(zhù)枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個(gè)盆景都是不可復制的。當前大量存在于一線(xiàn)的，以“指導”為中心的作文教學(xué)，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評”為中心的作文教學(xué)，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。
看完這本書(shū)，我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論，如果我的課前指導越成功不就是對學(xué)生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯誤嗎？還是直接做習作中和習作后的指導就可以了呢？我陷入了沉思。
管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的，基于農村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際情況，我們的課前指導是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對他進(jìn)行課前的作文指導，他就無(wú)法下筆了。傻傻地坐著(zhù)或者是亂寫(xiě)一氣，所以，課前指導還是應該進(jìn)行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來(lái)指導，那樣的話(huà)，所謂的盆景就真的會(huì )是千篇一律的，沒(méi)有欣賞的價(jià)值。這就提醒我們課題組在實(shí)施課前指導的過(guò)程中多選一些不同的案例，并鼓勵學(xué)生根據啟發(fā)寫(xiě)出屬于自己的、獨特的作文。
雖然這本書(shū)中提出的觀(guān)點(diǎn)與我們的課題研究有著(zhù)很大的不同，但是管老師強化作文講評的觀(guān)點(diǎn)也是值得我們借鑒的，他說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)好了作文，老師認真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，“指”出哪里寫(xiě)得好，句子就該這么寫(xiě)，作文就該這么寫(xiě)；“指”出哪里有問(wèn)題，什么問(wèn)題，以后要注意。老師認認真真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現狀，“導”出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區域”的作文訓練點(diǎn)，兩者合起來(lái)，就是“指導”�！爸v評”，就是最好的“指導”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后，實(shí)打實(shí)的“指導”。
“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出作文了呀。先讓學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)了，有什么問(wèn)題，我給你診斷，給你開(kāi)藥方，給你治，這就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“先寫(xiě)后教”，“以寫(xiě)定教”。這就是聞名全國的洋思經(jīng)驗。
一定要研讀學(xué)生的作文。離開(kāi)了對學(xué)生作文的研究，作文教學(xué)必肯定無(wú)的放矢，你不朝著(zhù)學(xué)生的現有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現形式，最好的表現形式。一個(gè)老師講評課重視了，上好了，對學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的`作文絕不會(huì )差！”
所以我們在實(shí)施課題的過(guò)程中，要側重于習作中和習作后的指導，讓學(xué)生習作這個(gè)盆景千姿百態(tài)，不可復制。
我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后，我深有感觸，非常認同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì )作文，創(chuàng )造性地寫(xiě)好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也體會(huì )到，學(xué)生想寫(xiě)的作文寫(xiě)得開(kāi)心，寫(xiě)得得心應手。否則，學(xué)生咬著(zhù)筆桿也寫(xiě)不出皮毛。因此當學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書(shū)時(shí)，我是滿(mǎn)懷期待，希望從中再次得到啟發(fā)，得到方法，得到動(dòng)力，得到實(shí)惠。
一、“文心”重于“文字”
“文心”不僅僅是一種技能，更應是學(xué)生寫(xiě)作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈的敞開(kāi)，是對美好生活的向往，是對理想的追求。而管老師認為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作意志上，他強調：沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。是的，管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線(xiàn)的老師，也深深知道：興趣是學(xué)習最好的老師，更何況是公認難的作文呢？對于一個(gè)小孩，讓她們寫(xiě)什么呢？怎樣寫(xiě)？沒(méi)有興趣如何實(shí)踐！因此，我太佩服管老師的這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)�！澳阋煤谜{動(dòng)學(xué)生的作文興趣啊�！边@是一些老師見(jiàn)到管老師問(wèn)及作文訓練的方法時(shí)，管老師回答的一句話(huà)。管老師還認為：作文教學(xué)以“技能訓練”為核心，是一條走不通的路。我也覺(jué)得是：因為作文興趣本身，就是一個(gè)重要的作文能力。因此，管老師提出了他的一些主張，我愿跟大家分享：說(shuō)錯誤的真話(huà)，不說(shuō)正確的套話(huà)；說(shuō)不好聽(tīng)的真話(huà)，不說(shuō)好聽(tīng)的假話(huà)；寫(xiě)作熱情來(lái)自真誠的回應；沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。
二、“生活”重于“生成”
學(xué)生的作文不是另一種生活，即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)。是啊，“只要活著(zhù)就有寫(xiě)的內容”，因為學(xué)生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認為，如果覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的內容時(shí)，我會(huì )捫心自問(wèn)，我限制了學(xué)生的心靈沒(méi)有？每當此時(shí)，我會(huì )把作文教學(xué)停下來(lái)，因為讓學(xué)生再寫(xiě)下去是毫無(wú)意義的，沒(méi)有一種另外的“寫(xiě)作生活”。記起，在春節后的開(kāi)學(xué)初，班里舉行一次茶話(huà)會(huì )，我抓住這一契機，讓學(xué)生談?wù)劜柙?huà)會(huì )的情況，再用筆頭寫(xiě)在紙上，愿意寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。學(xué)生的興趣可濃了，寫(xiě)出的內容豐富多彩，有側重于春節的趣事，有側重于庭聚會(huì )，有側重于對同學(xué)的思念有詩(shī)歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實(shí)生活嗎？還記得，在舉辦的心理團體輔導中，我班的學(xué)生是活動(dòng)的對象，于是我讓他們抓細節、抓氣氛、抓過(guò)程，把活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學(xué)生的筆下記錄下來(lái)。每當手捧著(zhù)這些美文的時(shí)候，心里不由地再次感慨：學(xué)生要寫(xiě)作文，必須從生活中來(lái)，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫(xiě)作的“金礦”！我們就要幫助學(xué)生發(fā)現他們的“寫(xiě)作金礦”。
三、“發(fā)現”重于“觀(guān)察”
眾所周知，觀(guān)察是作文的首要前提，觀(guān)察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海倫凱勒成名的事實(shí)。所以，我覺(jué)得寫(xiě)作，重要的是內心的發(fā)現。傾聽(tīng)內心，發(fā)現題材，是最重要的寫(xiě)作能力�！傲粜挠^(guān)察”這四個(gè)字，重要的不是“觀(guān)察”，而是“留心”。因此，學(xué)生的發(fā)現是與眾不同的，唯有這樣才會(huì )寫(xiě)出獨一無(wú)二的文章。
作文教學(xué)是一個(gè)弱勢的群體，作文教學(xué)研究是一個(gè)落后群體�？戳斯芙▌偟倪@本書(shū)，讓我掩卷沉思，作文教學(xué)的路子，自己在管建剛的主張下，努力綻放作文教學(xué)的奇葩！
我的讀書(shū)筆記作文 篇3
今天，我給大家介紹一個(gè)自己的小伙伴——讀書(shū)筆記本。
這個(gè)筆記本是我生日時(shí)媽媽送的，到現在已經(jīng)有一個(gè)多月了。媽媽叮囑我一看見(jiàn)好詞好句好段，就立刻記在上面。我聽(tīng)了連忙點(diǎn)頭，可是說(shuō)起來(lái)容易做到難呀！
一天，我看到了一個(gè)好詞：慢條斯理。我認為很容易記，就沒(méi)把它記在筆記本上。剛好被媽媽看見(jiàn)了，只見(jiàn)她眼里射出嚴厲的目光，說(shuō)：“你怎么不記下來(lái)？”我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“這個(gè)詞很容易記，如果寫(xiě)下來(lái)豈不是多此一舉！”媽媽聽(tīng)了，生氣地走來(lái)了。
后來(lái)的一次測試中，用到了這個(gè)詞，可我又記不起來(lái)了。沒(méi)辦法，只好留空白。在回家的路上，我小心翼翼地告訴了媽媽?zhuān)Y果被媽媽狠狠地批評了一頓。我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，眼淚悄悄地從臉上滑落下來(lái)。
我想：以后我一定要做好讀書(shū)筆記，免得到用時(shí)又留空白。
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