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2025物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記（通用28篇）
當品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？下面是小編為大家整理的2025物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，希望對大家有所幫助。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 1
20世紀上半年，愛(ài)因斯坦用相對論描述了空間和時(shí)間的運作方式，玻爾則用量子理論描述了物質(zhì)的量子特性。20世紀下半葉，物理學(xué)家沿著(zhù)這兩大理論指引的道路，展開(kāi)了對宇宙構造與微觀(guān)基本粒子的探索。本節就是描述物理學(xué)家們關(guān)于宇宙結構研究的成果。
對宇宙的認識，是自人類(lèi)產(chǎn)生以來(lái)從未停止的思考�！疤焖粕n穹，籠蓋四野”，是國人的總結。直觀(guān)來(lái)看，地在下，天在上，人在天地之間，是基本的人類(lèi)理解圖式�！兜赖陆�(jīng)》講：域中有四大，道大、天大、地大、人大。其中的道大，是老子對先天地生的神秘宇宙的理解。在實(shí)驗、測量、計算和嚴格的推導之前，科學(xué)首先是一種視覺(jué)活動(dòng)�？茖W(xué)思想得益于以新的方式“看”事物的能力。那么，對宇宙的看法，經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？
最初的看法是，天與地被一分為二，這種看法在世界各地許多神話(huà)中出現。接下來(lái)的看法是，地球是宇宙的中心，因為我們感到太陽(yáng)、月亮和星辰都圍繞著(zhù)我們轉。地球是一塊圓形的大石頭。在畢達哥拉斯、亞里士多德眼中就是如此。
再接下來(lái)的看法是，地球不是宇宙的中心，中心是太陽(yáng)。哥白尼是這一看法的先驅。
人類(lèi)的看法還在不斷的進(jìn)步，很快，我們發(fā)現太陽(yáng)也不是宇宙的中心，它只是太陽(yáng)系中一顆普通的恒星，太陽(yáng)系也不過(guò)是不計其數的星系中的一個(gè)，相對于更為廣闊的銀河系，太陽(yáng)僅是滄海一粟。20世紀30年代，天文學(xué)家對星云進(jìn)行精確測量后發(fā)現，銀河系本身也只是眾多星系中的一顆塵埃。
從太空軌道上哈勃望遠鏡傳送回來(lái)的照片上，我們看到了一張布滿(mǎn)黑點(diǎn)的照片，那每一個(gè)黑點(diǎn)都是一個(gè)星系，每一個(gè)星系都存在有無(wú)數個(gè)像太陽(yáng)一樣的恒星，每個(gè)恒星周?chē)加行行菄@。
這片無(wú)邊無(wú)際的宇宙空間，并非一馬平川，而是彎曲的，就像波浪起伏的海綿一樣。望著(zhù)這片無(wú)邊無(wú)際的大海，我們目前所知道的的是，這個(gè)布滿(mǎn)星系、充滿(mǎn)彈性的浩瀚宇宙是大約150億年前，由一個(gè)極熱極密的.小星云演化而來(lái)的。它誕生時(shí)，就像一個(gè)乒乓球，大爆炸后一直膨脹，并且到今天還處在不斷膨脹之中，未來(lái)是什么樣子，現在還不得而知。
佛經(jīng)講：一花一世界，一葉一菩提。此言是說(shuō)，宇宙的奧妙，都藏在一朵尋常的花中。以此觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)原子就是一個(gè)宇宙，一個(gè)星體也是一個(gè)宇宙。從上文所描述的我們對宇宙結構的看法的演變過(guò)程中可以知道，由原子構成分子，由分子構成物質(zhì)，由物質(zhì)構成星體，由星體構成星系，由星系構成星團，由星團構成宏觀(guān)宇宙。宇宙結構的這種層次性，使我們從地球中心的狹隘認知中走出來(lái)，開(kāi)始真正體會(huì )“一花一世界”所深藏的妙義。
從地球向外空擴展，宇宙的天體系統分別是地月系、太陽(yáng)系、銀河系、河外星系以及由星系構成的星團。恒星和星云是最基本的天體。太陽(yáng)系中共有8大行星（原來(lái)構成9大行星的冥王星已經(jīng)降為矮行星），除水星和金星外，其他行星都有衛星繞轉。地球有一個(gè)衛星：月球；土星衛星最多，已經(jīng)確認的有17顆。行星、小行星、彗星、流星體都圍繞中心天體太陽(yáng)運轉，構成太陽(yáng)系。整個(gè)太陽(yáng)系的直徑約為120億千米。
太陽(yáng)系外，大約有2500億顆類(lèi)似太陽(yáng)的恒星和星際物質(zhì)構成銀河系，銀行系的直徑約為10萬(wàn)光年，位于銀河系的太陽(yáng)距離銀河系的中心約3萬(wàn)光年。銀河系之外，還有更廣闊的天際，現已觀(guān)測到類(lèi)似于銀河系的天體約10億個(gè)。
而由這些巨大星系構成的星團，現已發(fā)現有上萬(wàn)個(gè)。每一個(gè)星團約有萬(wàn)余個(gè)星系，直徑達上千萬(wàn)光年。由若干星團構成的天體叫超星系團，其直徑可達數億光年。
目前，人類(lèi)天文觀(guān)測范圍已經(jīng)拓展到200億光年的廣闊空間，它稱(chēng)為總星系。時(shí)間尺度不斷擴展，是我們對所觀(guān)察到的宇宙結構的總印象，宇宙到底有多大？我們現在還不清楚�？茖W(xué)家們認為，宇宙還處在不斷的膨脹之中，形象的說(shuō)，宇宙正處在少年時(shí)期……由此看來(lái)，我們人類(lèi)在宇宙之中，只能算是微塵當中的微塵，渺小到可以忽略不計。那么，我們還有什么理由不珍惜自己那眨眼即逝的生命呢？
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 2
“物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結構、物質(zhì)運動(dòng)和相互作用的基本規律的一門(mén)科學(xué)。物理學(xué)既是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，又是一門(mén)具有嚴密邏輯體系和數學(xué)表述的理論科學(xué)。物理學(xué)從早期萌芽到近現代的發(fā)展，都以它的豐富的方法論和世界觀(guān)等充滿(mǎn)著(zhù)哲理的物理思想，影響著(zhù)人的思想、觀(guān)點(diǎn)和方法。因此，物理是一門(mén)帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)�！�
正是因為物理有著(zhù)以上的特點(diǎn)，而初中生的思維主要還是感性認知為主，理性認知為輔，基于這兩個(gè)事實(shí)，就決定了物理的教學(xué)必須講科學(xué)、講嚴謹，講邏輯。物理概念和規律是物理的嚴謹性、邏輯性的最基本的體現。否則，學(xué)生會(huì )出現科學(xué)性錯誤、結論表述不夠嚴謹、過(guò)程分析思維混亂沒(méi)有邏輯性，學(xué)生越聽(tīng)越亂，學(xué)習教學(xué)效率低下，長(cháng)此以往導致學(xué)生養成脫離實(shí)際、浮躁不求甚解、生搬硬套的習慣。
“物理概念和規律有以下特點(diǎn)，物理概念和規律是感性和理性的'結合，是物理學(xué)體系的基礎……物理概念和規律的重要性有以下表現，培養能力、開(kāi)發(fā)智力，加深對知識的理解，有助于學(xué)生科學(xué)素養的培養和提升……物理概念來(lái)源于實(shí)驗和事實(shí)，并經(jīng)過(guò)高度概括和抽象的產(chǎn)物。物理概念是人們在分析和觀(guān)察了一系列事實(shí)及實(shí)驗，抽象概括出了一系列具體現象的共同特征，從共同特征中抓住了其本質(zhì)特征的基礎上建立起來(lái)的�！�
物理概念是來(lái)源于實(shí)驗和事實(shí)，并經(jīng)過(guò)高度概括、抽象的產(chǎn)物。物理概念的建立過(guò)程本身就是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。初中生已經(jīng)開(kāi)始以抽象思維和邏輯思維為主要形式，但水平還很低，處于經(jīng)驗型向理論型過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生對物理概念和規律的理解和應用是學(xué)生由感性認知上升為理性認知的必由之路。物理還年反映物理事實(shí)的本質(zhì)，是進(jìn)入理性認識的第一步，在物理教學(xué)中，如果沒(méi)有建立正確的物理概念，是認識上升到理論階段，物理事實(shí)了解得再多，也是沒(méi)有作用的。正是由于物理現象的復雜性和物理概念的特殊性、深刻性和抽象性，讓學(xué)生對物理概念的認識不夠深刻，所以教師要采取多種方法引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、比較、綜合、歸納、演繹、推理，把本質(zhì)特性從非本質(zhì)特性中抽象出來(lái)，從而實(shí)現從感性到理性的飛躍和升華。
總之，物理概念和規律教學(xué)既是物理知識教學(xué)的核心內容，也是培養學(xué)生思維能力的重要途徑。物理概念和規律是物理學(xué)體系的基礎，在物理教學(xué)中，使學(xué)生形成物理概念，掌握物理規律是教師的基本任務(wù)。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 3
書(shū)中介紹有關(guān)“折射定律”發(fā)現的歷史故事，以及我從書(shū)中領(lǐng)悟到的一些道理。
折射定律是萊頓的力學(xué)教授斯涅耳發(fā)現的。他從未公布他的發(fā)現，但是，惠更斯和伊薩克。沃斯兩人聲稱(chēng)曾審查過(guò)斯涅耳的手稿。他以不方便的形式把折射定律敘述如下：在相同的介質(zhì)里，入射角和折射角的余割之比總是保持相同的值。由于余割和正弦成反比，這個(gè)敘述等價(jià)于現代形式就很明顯了。迄今就我們所知，斯涅耳沒(méi)有試圖作這個(gè)定律的理論推導，但是他用實(shí)驗驗證了它。像在現代書(shū)本中看到的那種正弦定律，是笛卡兒于1637年在他的《屈光學(xué)》一書(shū)中作出的。他沒(méi)有提到斯涅耳，可能是他自己獨立地發(fā)現了這個(gè)定律。笛卡兒沒(méi)有做實(shí)驗，但他從如下的假定理論上推導了這個(gè)定律：
�。�1）光速在較密的介質(zhì)中較大（現在知道，這是錯誤的）；
�。�2）在相同介質(zhì)里，這些速度對各種入射角都有相同的比率；
�。�3）在折射時(shí)，平行于折射面速度分量保持不變（現在知道，這也是錯誤的）。這些假定不大可能是正確的，這引起了數學(xué)家費瑪和其他人著(zhù)手去證明它。費瑪從下述假定推出了這個(gè)定律，即光以最少的時(shí)間從一種介質(zhì)的某一點(diǎn)傳播到另一種介質(zhì)的某一點(diǎn)，而且在較密的介質(zhì)中光速較小。
科學(xué)就是這樣，不斷地有人提出質(zhì)疑，又不斷的推動(dòng)理論的完善和進(jìn)一步發(fā)展，人們總是走在趨近真理的道路上，在這條道路上會(huì )有曲折，但整個(gè)人類(lèi)的步伐是不斷向前的。折射定律最終的提出者笛卡兒在三個(gè)假定理論上推導出了折射定律，但是在他假設的.理論里面已經(jīng)出現了一些問(wèn)題，雖然得出了符合事實(shí)的結論，但是推導過(guò)程還是有待商榷的。這個(gè)也告訴我們任何一項定律的得出，只有實(shí)打實(shí)的數學(xué)推導或者切身的實(shí)驗觀(guān)察、總結和推理得出的結論才更真實(shí)更可靠�？傊�，物理是門(mén)講求嚴密和嚴謹的學(xué)科，不僅學(xué)習物理要如此，對待我們平時(shí)的工作和生活更需如此，要不停的鞭策自己認真把每項工作做好，不管是簡(jiǎn)單的工作還是復雜的工作，都不能掉以輕心、疏忽大意，時(shí)時(shí)刻刻保持嚴謹的生活和工作作風(fēng)。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 4
最近我有幸拜讀了張思明老師的《用心做教育》，感觸頗深，我為張老師那種對學(xué)生對教育博大精深的愛(ài)所折服，驚嘆張老師30年教師生涯的傳奇經(jīng)歷，感佩張老師所取得的豐碩教育成果。
“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能夠達到這個(gè)境界�！倍嗝礃銓�(shí)的一句話(huà)。這是張思明老師給我最好的啟發(fā)，也是我最大的收獲。我從事教育工作已經(jīng)一年多了。當我靜下心來(lái)反思自己：用心做教育了嗎？我有了深深的感悟：只有傾注真實(shí)情感的教育，才會(huì )收到良好的效果。教師應該時(shí)時(shí)提醒自己：“假如我是孩子，假如孩子是我的”，這樣，對于學(xué)生做出的種種事情，才能采取比較客觀(guān)公正的處理方法。教師要有一顆包容的心，既要包容學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，更要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。
我們的工作很苦很累，也許很少能感到它的樂(lè )趣所在，但是我們仍要以高度的責任心和使命感去努力工作，用愛(ài)心去幫助學(xué)生，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用百分之二百的心血去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。用不同的方式和方法，去感化我們的學(xué)生。通過(guò)我們的真情談話(huà)，揚起學(xué)生理想的風(fēng)帆。用教師的真愛(ài)和點(diǎn)滴話(huà)語(yǔ)，不斷敲擊學(xué)生心靈的`鍵盤(pán)。也許我們的努力和話(huà)語(yǔ)在短期內起不到任何作用，但是人心總是肉長(cháng)的，我想日久天長(cháng)，我們的學(xué)生總會(huì )由漫不經(jīng)心到提高精神，由面無(wú)表情到有了笑容……
教師傳授的知識可能很快被遺忘，但教師做人、做事的態(tài)度，教師的人格卻常常對學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的影響。用語(yǔ)言告訴學(xué)生應該怎樣做、不應該怎樣做，不如力求用自己的行動(dòng)，讓學(xué)生悟出做人和治學(xué)的道理。用心和用力是不一樣的。用心就是要努力認識、感悟教育的規律，努力把素質(zhì)教育的理念轉變成自己的教育實(shí)踐，把自己的教育工作不僅看成是一項事業(yè)，而且是自己生活中必不可少的一部分，不斷地想著(zhù)它、念著(zhù)它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心去觀(guān)察品味教育現象，用心去感悟教育中的規律、用心去施展教育的智慧，用心去創(chuàng )造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐育人的過(guò)程等，均源自‘用心’。用心做教育方能留心觀(guān)察、細心品味；用心做教育方能專(zhuān)心實(shí)踐、恒心堅持；用心做教育方能達高致遠、榮辱不驚；用心做教育方能童心未泯，擁有愛(ài)心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩；用心做教育方能展示自我、感悟生命。
張老師作為一名教學(xué)能手，在教學(xué)上取得的成就更讓人羨慕，通過(guò)閱讀它的數學(xué)教學(xué)的諸多方法，我體會(huì )如下：
首先是我們自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要過(guò)得去。以前說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個(gè)說(shuō)法對現在和未來(lái)的教師已經(jīng)不夠了�！巴啊崩锏乃吘故恰八浪�，如果不更新，它的可用含量就會(huì )大大降低。作為跨世紀的教師，我們要想辦法去開(kāi)鑿并擁有“一眼泉”。在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學(xué)內容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。深入學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，那就會(huì )事半功倍。
其次是情感交流，與學(xué)生心與心的交流。在與學(xué)生談心時(shí)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要平等對話(huà)式的，多點(diǎn)鼓勵、少些責備，以便有針對性地教育他們。當學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應予以肯定的贊揚，鼓勵他們更上一層樓；當學(xué)生犯錯誤時(shí)，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學(xué)生遇到困難時(shí)，應該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴(lài)的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！闭嬲\地熱愛(ài)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對你所傳授的知識感興趣，自覺(jué)地投入到學(xué)習中去。
再次有必要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育�，F代小學(xué)生見(jiàn)多識廣、思想活躍，他們不再像以前那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事和學(xué)生同甘苦，參與到學(xué)生里面去，指導他們，和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”的上對下的說(shuō)教，尊重、關(guān)心和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)雙方的相互了解、相互信任，從而在平時(shí)的課堂中互相配合，教學(xué)相長(cháng)。
教育是心心相應的活動(dòng)，是需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程。人非草木，孰能無(wú)情，相信我們的真誠和良苦用心會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 5
讀了雷洪、王偉慶主編得《新課程理念下得初中物理創(chuàng )新教學(xué)設計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現從生活走向物理、從物理走向社會(huì )得新理念、新思想、新方法。學(xué)生得探究活動(dòng)由重結果向重過(guò)程轉化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生得積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)學(xué)習感受到，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)得學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化得學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作得學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習得主人，使學(xué)生得主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生得創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生得獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己得學(xué)習策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極得學(xué)，要充分相信學(xué)生得能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)得引導學(xué)生自覺(jué)得完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導。當學(xué)生得探究方向偏離探究目標時(shí)，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代得步伐，做新課程改革得領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高得要求，向傳統得教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念得轉變和教師角色得再定位。
一、轉變觀(guān)念，重新定位角色
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”得正確關(guān)系，樹(shù)立“為人得可持續發(fā)展而教”得教育觀(guān)念，完成從傳統得知識傳播者到學(xué)生發(fā)展得促進(jìn)者這一角色轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展得共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”得全新觀(guān)念下，教師得職責不再是單一得，而應是綜合得、多元化得。
二、終身學(xué)習，優(yōu)化知識結構
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高得自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富得物理知識和相關(guān)學(xué)科得知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”得復合型人才。新課程對物理教師得知識結構和能力都提出了新得要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技得發(fā)展，物理研究得最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己得知識結構；新課程注重物理得教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)得培養。但由于長(cháng)期受應試教育得影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富得科學(xué)知識，不斷提高自己得人文素養；新課程對物理教師還提出了新得能力要求，如要具有與人交往合作得能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材得整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識得綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題得所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作得工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì )欣賞其他教師得工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(cháng)補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇得地位，必須重新審視自己得知識結構，將終身學(xué)習內化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng )新及總結得態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)得基礎知識和現代化信息素質(zhì)得教育工作者
三、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得知識獲娶智力和非智力因素培養，不能單一種固定得教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展得動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程得復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式得教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素得開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育得全部，學(xué)生得學(xué)習目得、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果得動(dòng)力系統，對學(xué)生得學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節得作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識得講授，結合介紹物理學(xué)家得故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識得產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中得作用；善于對比新舊知識得不同點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生得質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系得內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識得來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 6
最近我讀了一套書(shū)，共兩本，名為《1分鐘物理》。
這是一本專(zhuān)門(mén)解答生活中的，老師不教、父母不會(huì )、不問(wèn)憋得慌的小問(wèn)題的書(shū)。由又皮又盟、智商爆棚的物理學(xué)霸在線(xiàn)答疑哦！
看了書(shū)的部分章節，我發(fā)現了這里面的問(wèn)題大多是我平時(shí)十分想知道答案的問(wèn)題，語(yǔ)言十分幽默，比如有一位讀者問(wèn)：住在變壓器邊上會(huì )受到輻射嗎？作者說(shuō)不會(huì )，還說(shuō)就是天天在變壓器旁邊玩都沒(méi)什么事，但不排除被變壓器砸死的可能。
書(shū)中的內容大多來(lái)源于日常生活。比如汽車(chē)車(chē)窗上為什么會(huì )有黑色的小圓點(diǎn)呢，是呀，為什么呢？原來(lái)，鋼化玻璃之所以比普通玻璃硬，是因為它燒制后立刻放入冷水中，形成了“應力”，而這種結構中間堅硬，四邊脆弱，所以我們砸窗逃生時(shí)要砸四個(gè)角。而小圓點(diǎn)就是為了保護鋼化玻璃四個(gè)角的。
還有人問(wèn)下雨時(shí)打電話(huà)真的會(huì )引來(lái)閃電嗎？答案是不會(huì )。手機電磁福對閃電的吸引可以忽略不計，而正常人用手機的時(shí)候，手機的高度不會(huì )超過(guò)身高，現在手機外殼也沒(méi)有什么尖銳部件，所以手機也不會(huì )引來(lái)閃電的尖端效應。所以這是一個(gè)比較常見(jiàn)的.謠言，一個(gè)謠言之所以這么流行是因為兩點(diǎn)，一、大哥大有很長(cháng)的外置天線(xiàn)，可能會(huì )引來(lái)閃電；二、十分流行的謠言有個(gè)特點(diǎn)，就是它的接受成本小于分辨成本。如果有人說(shuō)家里錢(qián)太多會(huì )引來(lái)閃電的話(huà)，肯定流行不起來(lái)，不管人們真懂還是假懂，所有人都會(huì )下意識地反駁它，因為接受成本太高了！
這就是《1分鐘物理》，我推薦給大家的一本有趣的書(shū)，它可以幫你解答日常生活中的種種想知道的各種問(wèn)題。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 7
自行車(chē)零件如何緊密聯(lián)系？力從哪兒來(lái)，又到哪兒去？明亮的燈泡里正在發(fā)生什么變化？樂(lè )器如何發(fā)出美妙的聲音？為什么鳥(niǎo)兒可以飛翔，而人只有坐上飛機才能做到？我們小小的腦袋里有太多想不明白的問(wèn)題�！哆@就是物理》從科學(xué)的角度來(lái)解釋世界的真相，深入淺出地講解物理世界的知識概念，令我愛(ài)不釋手。
《這就是物理》是美國經(jīng)典物理科學(xué)啟蒙全書(shū)。在這套書(shū)中，抽象的物理概念化身為滑稽有趣、憨態(tài)可掬、形象各異的卡通角色。它們分別是光、引力、電、熱、磁性、聲音、能量、物質(zhì)、力和運動(dòng)。這些生動(dòng)有趣、通俗易懂、妙趣橫生的小故事為我打開(kāi)了奇妙的物理知識大門(mén)。
其中，我想講一講“聲音”這一冊。我們雖然看不見(jiàn)也摸不著(zhù)它，但它就在我們身邊。聲音的產(chǎn)生是因為物體的`振動(dòng)，不管是在固體、液體還是空氣中，它都可以進(jìn)行“旅行”。它是個(gè)“賽跑高手”，速度可以達到340米/秒呢！聲音大小不同，高低不一，變化多端。它的強弱叫響度，高低叫音調。人耳能聽(tīng)到20-20000赫茲的聲音，而有些擁有“超能力”的動(dòng)物，則能聽(tīng)到更高或者更低的聲音，有些動(dòng)物甚至還可以用回聲來(lái)定位呢，動(dòng)物們的超級聽(tīng)覺(jué)讓我震撼不已。
如何驗證書(shū)上的知識呢？做實(shí)驗是最好的方法。通過(guò)用木錘敲擊音叉，我發(fā)現敲擊力度越大，振動(dòng)幅度越大，聲音越大；敲擊力度越小，振動(dòng)幅度越小，聲音越小。通過(guò)實(shí)驗，我知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，它的強弱和物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，果然和書(shū)上說(shuō)的一模一樣。
物理與我們的生活如影隨形，它無(wú)處不在。如果你也對物理知識充滿(mǎn)好奇心，那你一定不能錯過(guò)這套書(shū)里的每個(gè)故事�！哆@就是物理》就像一張地圖，讓你在神奇的物理世界中漫游，讓你樂(lè )在其中！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 8
最近，一本名叫《趣味物理學(xué)》的書(shū)深深吸引了我，這本書(shū)是一位著(zhù)名的蘇聯(lián)作家創(chuàng )作的，我認為，他可以被稱(chēng)為一位全才，精通數理化。
這本書(shū)主要是他運用自己廣闊的知識儲備來(lái)為物理學(xué)上的一些疑難點(diǎn)與爭議點(diǎn)進(jìn)行講解與分析。
本書(shū)從聲、光、熱、力四個(gè)方面進(jìn)行全面的講解。比如，從聲學(xué)上進(jìn)行講，聲音可以分為三種不同的性質(zhì)，音調、響度、音色。從力學(xué)上，我們可以發(fā)現大自然中的能量都是可以相互轉換的，既不是憑空消失，也不是憑空產(chǎn)生，看似永動(dòng)機可以通過(guò)能量守恒定律制造出來(lái)，但因為部分能量會(huì )轉化為物體的內能，最終通過(guò)發(fā)熱消散，所以永動(dòng)機也就不可能制造出來(lái)，因為它違背了能量守恒定律，也不可能實(shí)現。
再比如說(shuō)，1千克鐵與1千克棉花誰(shuí)輕誰(shuí)重？可能大家毫不猶豫的說(shuō)一樣重，但實(shí)際情況下1千克棉花更重，為什么呢？聽(tīng)到這個(gè)回答也許大家會(huì )有些意想不到，感到有些匪夷所思，但事實(shí)的確如此。因為1千克棉花的體積更大，浮力也會(huì )更大，從而其空氣質(zhì)量也會(huì )更大，所以它的總體積就最大。所以不要憑經(jīng)驗做題，而應當充分運用自己的思維加以分析，這樣才能得到更加準確的答案。
學(xué)習也是這樣，我們應當堅持真理，不斷開(kāi)拓自己的思維，勇于接受挑戰，敢于擔當，只有這樣才能度過(guò)這艱苦而又緊張的歲月，獲得成功的.喜悅與收獲。
這本書(shū)就像我的良師益友，陪伴著(zhù)我學(xué)習物理學(xué)，解決生活中遇到的許多問(wèn)題，并陪伴著(zhù)我。趣味物理學(xué)這本書(shū)是我的秘密武器，即便浪跡天涯也愿與你為侶。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 9
暑假，媽媽給我買(mǎi)了一套“這是物理”的科普讀物。當我讀到“熱”這一項，讓我著(zhù)迷。這本書(shū)介紹了大量的熱量。例如，太陽(yáng)是最重要的來(lái)源地球，太陽(yáng)是地球上的熱傳遞生活中必不可少的；也有地球內部的`熱源；還有一個(gè)熱源，即，當兩個(gè)物體揉搓，對象本身增加通過(guò)提高溫度的熱，這也被稱(chēng)為摩擦和熱產(chǎn)生的能量......
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一部分章節了。其中講到了提高我們可以熟悉的溫度計。當溫度不斷升高時(shí)，溫度計管子里的紅色作為液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度逐漸下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁出現下降。這樣對于我們學(xué)生便能得到及時(shí)分析了解工作溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中，我經(jīng)�？吹饺绱松衿娴淖兓�。有時(shí)媽媽會(huì )蒸一點(diǎn)面包，饅頭。如果當他們在蒸籠里寫(xiě)作，一個(gè)豐滿(mǎn)，可愛(ài)。然而，之后，所以他們從鍋里出來(lái)晾涼，他們似乎不愿由一個(gè)平移一樣，一進(jìn)苦瓜臉。
當然，我們教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )這一工作原理進(jìn)行幫助學(xué)生我們需要解決存在一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)注意不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以通過(guò)利用具有熱脹冷縮來(lái)解救中國這個(gè)也是可憐的乒乓球。只要孩子一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球教學(xué)放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了屬于自己企業(yè)原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果不是你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以充分利用技術(shù)這一基本原理，煮好后把它迅速發(fā)展投入冷水中，這樣，蛋白市場(chǎng)遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，擴張和收縮是不是很神奇？ 用你的小眼睛去找！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 10
愛(ài)因斯坦：“玻爾，親愛(ài)的上帝不擲骰子！”
玻爾：“愛(ài)因斯坦，別去指揮上帝該怎么做！”
這段耐人尋味的對話(huà)出自1927年第五屆索爾維會(huì )議。在這屆會(huì )議上，愛(ài)因斯坦、玻爾、普朗克、海森堡和居里夫人等物理學(xué)界的天才大師們聚首一堂，對量子理論的未來(lái)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論。以尼爾斯。玻爾為代表的哥本哈根學(xué)派認為：自然界是由概率組成的，任何事物的的發(fā)展結果都是按照概率來(lái)分布。愛(ài)因斯坦，作為相對論的創(chuàng )始人，堅定不移的`認為“因果論”是物理學(xué)的根本，一切的發(fā)展的都有規律可尋。
《這就是上帝擲骰子嗎》這本書(shū)標題的來(lái)源。本書(shū)講述的是一段激動(dòng)人心的科學(xué)歷史，它帶領(lǐng)我做一次量子之旅，從神話(huà)時(shí)代出發(fā)，沿著(zhù)量子發(fā)展的道路，親身去經(jīng)歷科學(xué)史上的烏云和暴雨，追逐流星的輝光，穿越重重迷霧和險灘，和最偉大的物理學(xué)家們并肩作戰。除了回顧基本的歷史背景，還將向著(zhù)未來(lái)探險，去逐一摸索量子論面前的不同道路，闖入人跡罕至的未知境地，和先行者們一起開(kāi)疆擴土。從字里行間，我們可以深刻感受到作者對那些在量子物理界光耀干秋的科學(xué)家的崇敬和對量子物理界的每一個(gè)突破都有著(zhù)由衷的激動(dòng)。這本書(shū)在敘述方面最成功的莫過(guò)于它不是簡(jiǎn)單講述量子物理科學(xué)家們的貢獻而是將其符號化，而是從各個(gè)角度闡述這些人的性格特征，讓他們的形象躍然紙上。
讀了這本書(shū)，我慶幸于自己即便沒(méi)有超出中學(xué)數學(xué)和物理的知識基礎，也可以領(lǐng)略量子世界的壯美綺麗的風(fēng)景，而在之前或許這份禮物只有物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的才能領(lǐng)受；作為一個(gè)生物專(zhuān)業(yè)出身的學(xué)生，我也高興地在書(shū)中得到不少思維方式上的啟發(fā)，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了前所未有的自卑，想象到的翅膀是無(wú)所不及的的確如此……
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 11
有一種書(shū)，讀完以后，過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，除了書(shū)的名字，內容全部都忘了，但是仍然覺(jué)得這本書(shū)對自己產(chǎn)生了很大的影響�！段锢韺W(xué)的進(jìn)化》就是這樣一本書(shū)。二十多年過(guò)去了，書(shū)中寫(xiě)的啥全部忘完了，但總有一種買(mǎi)來(lái)再讀的沖動(dòng)。終于它再版了，再次閱讀，理解了這書(shū)為啥會(huì )有的魔力。
愛(ài)因斯坦和英費爾徳用簡(jiǎn)潔的問(wèn)題勾劃了物理學(xué)進(jìn)化的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即使沒(méi)有很深數學(xué)和物理知識的人都能讀懂。在書(shū)的開(kāi)篇，作者提到：“我們設想有一個(gè)完美的偵探故事。這個(gè)故事告訴我們所有重要的線(xiàn)索，這樣使我們不能不提出自己對事件真相的見(jiàn)解。如果我們仔細研究故事的構思，不等作者在書(shū)的結尾作出交代，我們就早已得到完滿(mǎn)的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個(gè)解答不會(huì )使我們落空，不但如此，它會(huì )在我們期待它的一剎那就立刻出現�！� “這個(gè)奧妙的偵探故事，至今還沒(méi)有做出解答�！薄翱茖W(xué)家讀自然之書(shū)必須由他自己來(lái)尋找答案�！弊髡咭蔡岬竭@樣的比喻不是很確切，在書(shū)的的后面會(huì )進(jìn)行修正。但是如果把對未知的探求用推理的方法來(lái)分析各種線(xiàn)索，這不正是科學(xué)的方法嗎？
我一直認為科學(xué)的發(fā)展是悖論推動(dòng)的，這個(gè)想法是怎么來(lái)的，我已經(jīng)忘記了，在書(shū)中我找到了答案：“科學(xué)上的重大進(jìn)步幾乎都是猶豫舊的理論遇到了危機，通過(guò)盡力尋找解決困難的方法兒產(chǎn)生的`�！�
在書(shū)的結尾，作者給出對科學(xué)的看法：“科學(xué)不是一本定律匯編，也不是一本把各種互不相關(guān)的論據集合在一起的總目錄，它是用來(lái)自由地發(fā)明觀(guān)念和概念的人類(lèi)智力的創(chuàng )造物�！薄白杂傻匕l(fā)明觀(guān)念和概念”難道不是正確學(xué)習科學(xué)的方法嗎？
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 12
本書(shū)的主人公湯普金斯是一名普通職員，他幾乎不懂科學(xué)。他只是比你多一點(diǎn)點(diǎn)本事：他常常在聆聽(tīng)或思考抽象的物理問(wèn)題時(shí)酣然入夢(mèng)，進(jìn)入一個(gè)個(gè)神奇的想象世界——在一個(gè)速度的極限（光速）比我們慢得多的小鎮上，相對論效應（時(shí)鐘變慢、長(cháng)度變短等等）變得顯而易見(jiàn)、普通平常，甚至根據同時(shí)性來(lái)判斷兇殺案也變得不那么復雜；在一個(gè)直徑很小而簡(jiǎn)單的宇宙里，居然可以體驗到時(shí)空彎曲而產(chǎn)生的不可思議的'現象，并隨著(zhù)這個(gè)微型宇宙迅速膨脹和收縮；在量子叢林的旅行中，羚羊們竟然相繼排成幾行主動(dòng)把自己送人獅口；在參觀(guān)“原子粉碎機”的過(guò)程中，湯普金斯奇跡般地遇到了大名鼎鼎的偵探福爾摩斯先生……
這是一本超級好看的書(shū)，感覺(jué)就像在讀一本充滿(mǎn)懸念的推理小說(shuō)！作者伽莫夫（1904—1968）是俄裔美國核物理學(xué)家、宇宙學(xué)家、科普作家，被科普界奉為一代宗師。他就像一位大魔法師，輕輕舞動(dòng)魔法棒，什么光速不變啦，彎曲時(shí)空啦，量子效應啦……一系列現代物理學(xué)的抽象理論以及復雜的數學(xué)知識，就變成了童話(huà)里五彩斑斕的泡泡，一準兒讓你目不暇接，愛(ài)不釋手。友情提醒——要是你能把物理學(xué)科的基礎打牢靠了，這本書(shū)讀起來(lái)會(huì )更有意思，你的收獲會(huì )更大！
阿西莫夫（美國著(zhù)名科幻小說(shuō)家、科普作家、文學(xué)評論家）是把很多很多的知識分門(mén)別類(lèi)，一條線(xiàn)講下來(lái)；而伽莫夫則給人以懸念，他也講一些知識，但他不是一下子和盤(pán)托出，而是告訴你這些知識是怎樣被發(fā)明發(fā)現的，就像偵探小說(shuō)似的，帶領(lǐng)讀者探索和思考……伽莫夫書(shū)中的插圖都是他自己畫(huà)的，像“醉鬼”等，很幽默，真讓人佩服。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 13
教學(xué)除了必要的基本知識與技能外，經(jīng)驗的積累起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但在平日的實(shí)踐中，缺少對現實(shí)案例的深度剖析。而《物理案例教學(xué)論》一書(shū)填補了目前的空白。本書(shū)于我而言，最重要的啟示有兩點(diǎn)，一時(shí)了解了許多教學(xué)中鮮活而優(yōu)秀的實(shí)例，涵蓋了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節和各個(gè)層次；而是讓我學(xué)習了如何運用在大學(xué)階段學(xué)習到的理論并結合實(shí)際教學(xué)要求分析案例，為以后自己進(jìn)行案例收集與分析打下基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，大多數時(shí)候我們很難就整體上對一節課進(jìn)行革新，但這并不意味著(zhù)徹底的無(wú)能為力，從細處入手不失為一個(gè)好辦法。比如針對某些內容巧妙設問(wèn)，這一點(diǎn)我已在電勢一節中初步嘗試。又比如設計教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究能力。對此，我的`看法是，教材中的自由落體學(xué)習包仍能用于方法教學(xué)的引入，但其探究方法的挖掘已遇到瓶頸，應適當挖掘其它教學(xué)資源。為此，若仍困于傳統教學(xué)內容，則受限較多。而拓展課或選修課的開(kāi)發(fā)不失為一條明路。
在本書(shū)中，對此也有關(guān)于數字化資源開(kāi)發(fā)的實(shí)例，對我頗有啟示。結合學(xué)校已有資源，利用常見(jiàn)素材進(jìn)行小實(shí)驗的開(kāi)發(fā)與教學(xué)較為符合目前情況，故而由此開(kāi)去引導我找到了另一本《重新發(fā)現物理實(shí)驗》，看后亦頗受啟迪。
同事，該書(shū)中對于課程標準的解讀也為我自己學(xué)習課程標準提供了參照。但是值得注意的是，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。本書(shū)對于教學(xué)各環(huán)節的設計都提出了相關(guān)原則，但原則仍存在籠統空泛之嫌，如何在實(shí)際教學(xué)中應用，應用的效果如何，是否存在修正的可能性，這些都需要在日后工作中加以實(shí)踐。
總體而言，本書(shū)從操作和反思兩方面為我提供了思路，是一本值得閱讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 14
我們的生活中有許多的物理知識，有些只是我們沒(méi)有發(fā)現而已，世界上最軟最軟的物理書(shū)就將這些知識告訴了我們，它從溜冰鞋到足球，從珀爾修斯到富蘭克林，講述了物理的魅力。
每當我們穿著(zhù)溜冰鞋溜冰時(shí)，總會(huì )為了小巷里突然竄出的.一只小貓摔一跤，可為什么我們拼命想停下來(lái)時(shí)，總是停不下來(lái)呢？這就是讓你保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)的慣性定律。每當你媽媽看見(jiàn)廚房里的蟑螂時(shí)，總是急追上去拍打，卻怎么也追不上，這時(shí)為什么呢？這就是讓物體前進(jìn)的動(dòng)力和阻礙它前進(jìn)的摩擦力的加速度定律。每當我們吹氣球時(shí)，氣球里的空氣越來(lái)越多，氣球也越吹越大，一不小心，氣球就從手中逃跑了，氣球為什么會(huì )飛走呢？這就是作用力與反作用力的定律。這些都是我們生活中的十萬(wàn)個(gè)為什么，但是它就能以趣味的方法來(lái)解答我們的疑團。
小時(shí)候，我們看見(jiàn)地鐵鐵軌上的裂縫，總會(huì )覺(jué)得這鐵軌斷裂了，開(kāi)不了了，會(huì )很危險，一定要爸爸媽媽給出一個(gè)解釋再上火車(chē)，不然又吵又鬧�？扇缃�，世界上最軟最軟的物理書(shū)告訴了我們答案，每年的夏天烈日炎炎，金屬會(huì )熱脹冷縮，而這些裂縫就是為了防止火車(chē)鐵軌膨脹而彎曲設計的，這就是熱膨脹原理，我們以前的擔心都是多余的。熱膨脹原理不僅體現在鐵軌上，還體現在電線(xiàn)上，每到夏天，電線(xiàn)總會(huì )下垂，這就是因為熱氣把電線(xiàn)膨脹了，變長(cháng)了，這也是熱膨脹原理的運用。
世界上最軟最軟的物理書(shū)告訴了我們許多道理，也讓我們學(xué)到了許多知識，還結合了生活實(shí)際，只可惜我看完了全書(shū)還不知道它為什么叫最軟最軟的物理書(shū)。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 15
科學(xué)世界的“兩把鑰匙”
傍晚我回到家，驚喜地發(fā)現我盼望已久的書(shū)——《量子物理，好玩好懂》，正靜靜地躺在書(shū)桌上，散發(fā)著(zhù)獨有的迷人魅力。沒(méi)顧上吃晚飯，我便一頭扎進(jìn)了量子物理的“知識海洋”。
這套書(shū)用有趣易懂的方式講述了幾千年間人類(lèi)對微觀(guān)粒子世界的認知與發(fā)現。雖然我的物理知識儲備尚處于筑基階段，但書(shū)中引人入勝的科學(xué)家故事和深入淺出的科學(xué)知識成功地激起了我對量子物理世界的濃厚興趣，同時(shí)也讓我窺見(jiàn)了跨進(jìn)科學(xué)之門(mén)的“兩把鑰匙”。
第一把鑰匙是質(zhì)疑。古希臘人認為世界是由水、火、風(fēng)、土四元素組成的，直到一位叫德謨克利特的科學(xué)家力排眾議地提出質(zhì)疑：世界應該由更細微、更統一的物質(zhì)，也就是不可再分的原子構成的。這樣擲地有聲的`質(zhì)疑像是驚雷劈開(kāi)了科學(xué)蒙昧期的夜空，給當時(shí)的科學(xué)研究帶來(lái)了新的發(fā)展方向，也啟示我們要學(xué)習德謨克利特不懼權威、勇敢質(zhì)疑的精神。
第二把鑰匙是實(shí)踐。中世紀的科學(xué)家玻意耳認為，水燒干之后會(huì )凝結成固體，這些固體是水變成的“泥”。同時(shí)期的另一位科學(xué)家拉瓦錫對這個(gè)理論產(chǎn)生了興趣，他設計了一整套精密實(shí)驗，通過(guò)持續100天對水的加熱和觀(guān)察，最終證明水凝結成的“泥”是由實(shí)驗器皿中的玻璃物質(zhì)構成，從而提出了著(zhù)名的質(zhì)量守恒定律�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，我們要學(xué)習拉瓦錫身體力行、堅持實(shí)踐的精神。
《量子物理，好玩好懂》這套書(shū)既有益又有趣，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我真誠期待小伙伴們能夠加入到閱讀隊伍中，和我一起握緊科學(xué)“鑰匙”，開(kāi)啟科學(xué)的神秘寶藏。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 16
師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動(dòng)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
(一)注重科學(xué)探究的教學(xué)
科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，也是義務(wù)教育階段化課程的重要內容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，提倡用自制教具和低成本實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動(dòng)結合起來(lái)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。
(二)注重學(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結合
科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的`科學(xué)素養具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習科學(xué)知識有機地結合起來(lái)，才能全面提高科學(xué)素養。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。
(三)鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習
教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)人人都能參與學(xué)習的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀(guān)點(diǎn)持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法和開(kāi)展科學(xué)探究的機會(huì )，允許學(xué)生提出不同的(可能是錯誤的)觀(guān)點(diǎn)。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 17
在生活中，愛(ài)因斯坦是一個(gè)愛(ài)思索的人，有一次朋友請愛(ài)因斯坦喝茶，他用小勺攪了攪杯里的茶水，水慢慢轉起來(lái)，茶葉隨著(zhù)水的轉動(dòng)轉到了水杯的中心并開(kāi)始聚攏在一起。愛(ài)因斯坦看到了這個(gè)現象，開(kāi)始思考起來(lái)，忘記了朋友，忘記了喝茶。還有，愛(ài)因斯坦初到普林斯頓市，不熟悉那里的街道，在散步的時(shí)候又往往專(zhuān)心考慮問(wèn)題，因此經(jīng)常迷路，找不到自己的家。一次，校長(cháng)辦公室接到一個(gè)電話(huà)，問(wèn)愛(ài)因斯坦博士的家在哪里。辦公室的秘書(shū)相當緊張，這個(gè)打電話(huà)的男人的聲音陌生，還有濃重的德國口音，會(huì )不會(huì )是納粹派來(lái)的壞人？為了保護愛(ài)因斯坦的安全，秘書(shū)彬彬有禮的'答復：“很抱歉”。電話(huà)里的聲音變低了，帶著(zhù)更為抱歉的聲音說(shuō)：“我就是愛(ài)因斯坦博士我把回家的路給忘記了”。這就是愛(ài)因斯坦，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都在思考問(wèn)題的人。
可惜的是，由于過(guò)度的勞累，這樣一位跨時(shí)代的偉大科學(xué)家于1955年4月18日凌晨1時(shí)25分，在他定居了22年普林斯頓與世長(cháng)辭。遵照他的遺言，沒(méi)有舉行任何儀式，火化后也沒(méi)有保存他的骨灰。原因是他不想讓后人膜拜。
讀完這本書(shū)后，不僅被愛(ài)因斯坦的那種為科學(xué)奉獻一生的精神所感動(dòng)，正如偉大詩(shī)人歌德所悼念席勒的詩(shī)一樣：“我們全都獲益不淺，全世界都感謝他的教誨。那專(zhuān)門(mén)屬于他個(gè)人的東西，早已傳遍廣大人群。他像行將隕滅的彗星，光輝奪目，把無(wú)限的光芒同他的光芒永遠聯(lián)結�！�
我們歌誦他，是他那充滿(mǎn)思想的大腦與在學(xué)術(shù)上不拘一格的精神像那熾熱的太陽(yáng)一樣照亮了我們幾代人。我們應當向他學(xué)習，學(xué)習他那種對科學(xué)孜孜不倦的精神與人格的完美！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 18
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一套《這就是物理》科普讀物。當我讀到《熱》這一本時(shí)，我被迷住了。這本書(shū)里介紹了很多熱源。比如，太陽(yáng)是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)傳遞熱量；地球內部也有熱源；還有一種熱源，就是當兩個(gè)物體摩擦時(shí)，物體自身能量增加使溫度升高所產(chǎn)生的熱量，這也叫摩擦生熱……
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一章節了。其中講到了我們熟悉的溫度計。當溫度升高時(shí)，溫度計管子里的紅色液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁下降。這樣我們便能及時(shí)了解溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中我常常能觀(guān)察到這一神奇的變化。有時(shí)候媽媽會(huì )蒸一些饅頭、包子。當它們在蒸鍋里時(shí)，一個(gè)個(gè)白白胖胖的`，可愛(ài)極了。不過(guò)，等把它們從鍋里拿出來(lái)放涼后，它們都好像不愿意出鍋似的，一個(gè)個(gè)變成了苦瓜臉。
當然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來(lái)解救這個(gè)可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好后把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發(fā)現它吧！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 19
在這個(gè)世界上，有一個(gè)武林世界，那里正在競選武林盟主。
在那里，不光有著(zhù)精彩的較量，知識也增長(cháng)了不少。那個(gè)武林就是——物理武林！
在這本書(shū)里呈現的不光是知識，更讓我感受到了物理的奇妙！這是個(gè)神奇的世界，各種物質(zhì)充斥其中，物理武林的美麗正是在這兒！這是個(gè)美妙的世界，各種奧義含蘊其中，物理武林的知識寶箱正是在這兒！這是個(gè)多彩的世界，物理武林吸引我的地方正是在這兒！在理科天才——陳澤坤的'筆下，物理就像是我的老伙伴一樣！那豐富有趣的語(yǔ)言，新奇迷人的敘述方法，還有還有那引人入勝的情節，生動(dòng)活潑的人物形象，不想愛(ài)物理，也得愛(ài)上他��！
在武林盟主爭霸賽中，光、聲音、溫度還有那我最虛幻的精通電學(xué)奧義的閃電俠兄弟展開(kāi)了激烈的擂臺賽！他們那不分上下的功夫，不分上下的辯論，讓你不知該給哪一門(mén)派投票了！而且到底是誰(shuí)稱(chēng)霸了物理武林了呢？在后面，本是源自同一宗師的了兩大流派，卻打打殺殺，為什么呢？人后親如一家的目的何在呢？然而壓強長(cháng)老到底是怎樣發(fā)現壓強奧義成為壓強長(cháng)老了呢？叱咤風(fēng)云的能量宮里又有什么精彩的故事呢？新能量宮里又發(fā)現了什么奧秘呢。這些謎底就等你翻開(kāi)這本書(shū)后給你揭曉了！
物理就是這么奇妙！小時(shí)候我就對各種各樣的能量感興趣，常常問(wèn)媽媽?zhuān)骸八鼮槭裁纯梢园l(fā)出聲音呢。為什么可以�！痹谶@本我都找到了我感興趣的問(wèn)題！也感覺(jué)到了物理的奇妙之處。在這本書(shū)里不光學(xué)到了物理知識，還學(xué)習了作者的寫(xiě)作手法！把物理這門(mén)有趣的科目寫(xiě)成了物理大武林，讓我的興奮勁兒一下子就上去了，對物理有了更濃厚的“感情”。這么新鮮的寫(xiě)作方法，我想很多小讀者讀后都會(huì )捧腹大笑，并且深深的愛(ài)上物理。
在這神奇的物理世界里，正等這我們去發(fā)現、創(chuàng )新呢！我先去研究了哦！讀過(guò)這本書(shū)后記得也給我分享一下哦！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 20
在這個(gè)世界上，有一個(gè)武林世界，那里正在競選武林盟主。
在那里，不光有著(zhù)精彩的較量，知識也增長(cháng)了不少。那個(gè)武林就是——物理武林！
在這本書(shū)里呈現的不光是知識，更讓我感受到了物理的奇妙！這是個(gè)神奇的世界，各種物質(zhì)充斥其中，物理武林的美麗正是在這兒！這是個(gè)美妙的世界，各種奧義含蘊其中，物理武林的知識寶箱正是在這兒！這是個(gè)多彩的.世界，物理武林吸引我的地方正是在這兒！在理科天才——陳澤坤的筆下，物理就像是我的老伙伴一樣！那豐富有趣的語(yǔ)言，新奇迷人的敘述方法，還有還有那引人入勝的情節，生動(dòng)活潑的人物形象，不想愛(ài)物理，也得愛(ài)上他��！
在武林盟主爭霸賽中，光、聲音、溫度還有那我最虛幻的精通電學(xué)奧義的閃電俠兄弟展開(kāi)了激烈的擂臺賽！他們那不分上下的功夫，不分上下的辯論，讓你不知該給哪一門(mén)派投票了！而且到底是誰(shuí)稱(chēng)霸了物理武林了呢？在后面，本是源自同一宗師的了兩大流派，卻打打殺殺，為什么呢？人后親如一家的目的何在呢？然而壓強長(cháng)老到底是怎樣發(fā)現壓強奧義成為壓強長(cháng)老了呢？叱咤風(fēng)云的能量宮里又有什么精彩的故事呢？新能量宮里又發(fā)現了什么奧秘呢......這些謎底就等你翻開(kāi)這本書(shū)后給你揭曉了！
物理就是這么奇妙！小時(shí)候我就對各種各樣的能量感興趣，常常問(wèn)媽媽?zhuān)骸八鼮槭裁纯梢园l(fā)出聲音呢......為什么可以......”在這本我都找到了我感興趣的問(wèn)題！也感覺(jué)到了物理的奇妙之處。在這本書(shū)里不光學(xué)到了物理知識，還學(xué)習了作者的寫(xiě)作手法！把物理這門(mén)有趣的科目寫(xiě)成了物理大武林，讓我的興奮勁兒一下子就上去了，對物理有了更濃厚的“感情”。這么新鮮的寫(xiě)作方法，我想很多小讀者讀后都會(huì )捧腹大笑，并且深深的愛(ài)上物理。
在這神奇的物理世界里，正等這我們去發(fā)現、創(chuàng )新呢！我先去研究了哦！讀過(guò)這本書(shū)后記得也給我分享一下哦！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 21
媽媽給我買(mǎi)了《世界上最軟最軟的物理書(shū)》。一拿到這本書(shū)，我便愛(ài)不釋手。聽(tīng)媽媽說(shuō)，這是一本風(fēng)靡韓國的百萬(wàn)暢銷(xiāo)科學(xué)漫畫(huà)書(shū)。閱讀后，我更感覺(jué)這是一本能讓我們孩子輕輕松松愛(ài)上科學(xué)的書(shū)，這本書(shū)讓枯燥無(wú)味的物理，遠離我們，最軟最軟的物理書(shū)讓我從此愛(ài)上了物理。
物理學(xué)又稱(chēng)為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)即是研究大自然現象及規律的學(xué)問(wèn)。這門(mén)學(xué)科我們要到初中才會(huì )學(xué)到。不過(guò)，你可不能因為這樣，就覺(jué)得我們小學(xué)生是科學(xué)的門(mén)外漢哦。原來(lái)，我們平時(shí)玩陀螺、輪滑時(shí)，操控電動(dòng)玩具時(shí)，就隱藏著(zhù)很多科學(xué)原理呢。在這本書(shū)里，我與科學(xué)家和神話(huà)故事里的主人公一起探索著(zhù)神奇的物理世界。比如：什么過(guò)山車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機，還可以跑得那么快呢？為什么我們在溜冰的時(shí)候很不容易停下來(lái)呢？瘦子和胖子同時(shí)玩兒蹦極，誰(shuí)會(huì )先掉下來(lái)呢？可不可以把冰箱當成空調用呢？……在這本書(shū)里都為我們一一解答。
讀了這本書(shū)，讓我明白了：科學(xué)距離我們并不遙遠，它不是成人和天才才能去觸碰的領(lǐng)域。我們的小學(xué)校園就是一個(gè)夢(mèng)想的搖籃，我的科學(xué)家夢(mèng)想到處都能實(shí)現：在快樂(lè )的科學(xué)課上，在參觀(guān)科學(xué)展覽的活動(dòng)中，在操場(chǎng)上歡樂(lè )地玩耍時(shí)，在周末的游樂(lè )場(chǎng)里……在我們的身邊，科學(xué)無(wú)處不在。我們并不是在中學(xué)、大學(xué)的課堂上，在設施完善的實(shí)驗室里才能接觸到科學(xué)。只要我們做生活的有心人，就能觀(guān)察到日常生活中隱藏著(zhù)的科學(xué)常識，發(fā)現電動(dòng)玩具、家用電器能正常運作的科學(xué)原理。
生活中，有趣的問(wèn)題還有很多很多，都在等著(zhù)我們去發(fā)現，去尋找。在讀了《世界上最軟最軟的`物理書(shū)》這本書(shū)后，我發(fā)現它們都變成了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事呈現在我的面前。日常生活中經(jīng)常遇到這樣或那樣的疑問(wèn)，這本簡(jiǎn)單又有趣的物理書(shū)也幫助我解答了這些問(wèn)題！它讓我看到了科學(xué)快樂(lè )、有趣的一面，讓我輕輕松松愛(ài)上了這門(mén)看似枯燥、讓很多人無(wú)奈的學(xué)科。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 22
《上帝擲骰子嗎？》這本書(shū)講述了從赫茲證實(shí)電磁波存在于世間到牛頓對于光學(xué)的研究，從托馬斯·楊的楊氏雙峰干涉實(shí)驗到邁克爾遜、莫雷的實(shí)驗驗證以太并不存在再到普朗克發(fā)現能量在發(fā)射和接收的時(shí)候不是連續不斷而是分成一份一份的，從愛(ài)因斯坦發(fā)現組成光的光量子到康普頓發(fā)現康普頓效應，從波爾發(fā)表的“論原子和分子的構造”、“單原子核體系”和“多原子核體系”到泡利的“不相容理論”，從德布羅意發(fā)現電子是一個(gè)波到海森堡使用的矩陣，在經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)家的'努力以及演變產(chǎn)生了多宇宙理論，而后發(fā)現“強相互作用力”和“弱相互作用力”以及電磁力這些量子論，最后發(fā)現了5種超弦理論并進(jìn)行了統一，被稱(chēng)為“M理論”，甚至于發(fā)現了更高的維度“第11維”。
在現在的“M理論”出現后，物理學(xué)似乎走到了盡頭，和當年的牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁統一物理學(xué)十分相似，但這次統一的意義更加的偉大，經(jīng)典物理只能算作兩個(gè)緊密的邦聯(lián)，而現如今的量子理論，它能夠用同一個(gè)方程去描述宇宙間的所有現象，我們也許能夠完成物理學(xué)實(shí)質(zhì)意義上的徹底統一，我們可能已經(jīng)接近于探索自然的終極定律的終點(diǎn)。
或許，量子論也只是匆匆過(guò)客，歷史將再次輪回，如量子論擊倒經(jīng)典物理的大廈，會(huì )出現一種新式理論擊倒量子論這個(gè)帝國，但在每一次的輪回中，我們終將更接近于自然的終極定律的終點(diǎn)，科學(xué)一直在不斷反省自己，這樣謙卑的審視和自我否定，使他獲得了永恒的力量，不斷的進(jìn)步，增加著(zhù)我們對他的信心。我們的文明不過(guò)萬(wàn)年歷史現代的科學(xué)甚至只有400年的歷史，但我們的智慧貫穿時(shí)空，從最小的量子到最大的宇宙尺度，從最近的白矮星到最遠的宇宙視界，沒(méi)有任何可以阻擋我們探索步伐的存在。
這一切的一切，都來(lái)自于我們對成功的信念與希望，對于科學(xué)的依賴(lài)，對于自然的那種永無(wú)休止的好奇。
量子論的路還沒(méi)走完，它令人困惑，但它也給人以希望，前路漫漫，還需要我們努力的上下求索，前面的路還需要我們親自去開(kāi)辟。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 23
我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書(shū)，它是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫(xiě)的《趣味物理學(xué)》了。這本書(shū)作于二十世紀三四十年代。雖然這本書(shū)很老，但它很經(jīng)典，讀起來(lái)更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書(shū)，說(shuō)值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書(shū)很厚，翻了翻，足足有 550 頁(yè)。細細一看，每一頁(yè)都有一個(gè)物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近 100 頁(yè)。全書(shū)大致分為 19 章，有的章節會(huì )專(zhuān)門(mén)對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。每一則知識都會(huì )舉一個(gè)例子或者講一個(gè)故事，不像很多教科書(shū)那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問(wèn)題：如十月的鐵路那么長(cháng)？為什么電線(xiàn)在冬天長(cháng) 300 多米，電線(xiàn)冬天會(huì )比夏天短 200 多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的.所有物質(zhì)都會(huì )被甩向太空 …… 在讀書(shū)的過(guò)程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺(jué)錯覺(jué)”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺(jué)的圖片，是黑格被白線(xiàn)開(kāi)成許多塊，結果看時(shí)發(fā)現白線(xiàn)交叉點(diǎn)居然有灰點(diǎn)閃現，定眼一看，又不見(jiàn)了。作者還特意提到當時(shí)印這一章時(shí)，查鋅板的人居然會(huì )讓人把白線(xiàn)交叉點(diǎn)上的灰點(diǎn)去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場(chǎng)誤會(huì )。
讀著(zhù)這書(shū)，我發(fā)現物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得它枯燥無(wú)味，反而對它愛(ài)不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會(huì )’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人一旦對于一門(mén)學(xué)科發(fā)生興趣，就會(huì )加倍注意，也就能夠自覺(jué)地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 24
本周看了《上帝擲骰子嗎？量子物理史話(huà)》一書(shū)。
講道理，我現在已經(jīng)發(fā)現書(shū)不能瞎讀。啥叫會(huì )潤物細無(wú)聲的提升我的文字功底和藝術(shù)情操啊。其實(shí)這就是屁話(huà)。讀書(shū)的目的還是在于知識的獲取和知識的變現。也就是說(shuō)，讀一本雜物，只能起到消磨時(shí)間的作用，因為你也不會(huì )去記住其中的情節、文字技巧之類(lèi)的。
書(shū)中寫(xiě)了量子物理的發(fā)展史，通過(guò)詼諧的風(fēng)格，把本身距離我們很遙遠的天才物理學(xué)家們，寫(xiě)出了其骨肉，讓人感覺(jué)他們從書(shū)本中走了出來(lái)，成為了一個(gè)立體的人，而不是中學(xué)物理書(shū)中的照片，那個(gè)給學(xué)生們制造無(wú)數作業(yè)的'照片。
整體知識用并不繁雜的解釋介紹了其意義和影響力，相對來(lái)說(shuō)比較通俗易懂，但實(shí)際對除了物理學(xué)家的普通人來(lái)說(shuō)，都是讀過(guò)就忘的公式體系和意義。相反，其獲得的諾貝爾獎和帶來(lái)的社會(huì )變革，倒是讓人對其有了新的認知。相比來(lái)說(shuō)，量子物理學(xué)還是更加適用于對宇宙的探索。但是宇宙真的太大了，也不知道出了地球后，會(huì )不會(huì )所有現在人類(lèi)擁有的知識體系都會(huì )被推翻。
對于人物生平的描寫(xiě)是非常生動(dòng)的。立體展現了科學(xué)家也是會(huì )暴怒、也是會(huì )痛苦、也是會(huì )色情等等。人嘛，總是逃不出這些東西。所以像我這樣的普通人，活了28年后已經(jīng)明白，在不傷害別人的情況下去取悅自己，怎么樣都是不過(guò)分的。
從我開(kāi)始學(xué)習理財開(kāi)始，見(jiàn)識了太多金融方向偉大的發(fā)明和創(chuàng )造。PE、PB、ROE、四分衛、分位點(diǎn)。感覺(jué)天才為了自己方便而創(chuàng )造的工具真的太神奇了！
小時(shí)候總想征服世界，把世界踩在腳下之類(lèi)的，真的是電視劇看太多了。直到現在認知的越多越感覺(jué)和天才之間的差距。
但我也不會(huì )因此有任何自卑感了。認清自己我很重要。
天才負責創(chuàng )造，我去學(xué)習天才的創(chuàng )造并融會(huì )貫通一部分，就足夠我打敗身邊的人了！
就像一群人遇到熊，你不需要跑的比熊快，只需要比別人快就行了。
只需如此，我就可以一直生活在“狂歡”之中了！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 25
歷史上有一位偉大的充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)智慧，在科學(xué)上不斷追求完美的科學(xué)家，26歲就發(fā)明了著(zhù)名的相對論，揭示了空間——時(shí)間的辯證關(guān)系，加速了人們對物理學(xué)的認識。他雖然出自于一個(gè)猶太人家庭，受到過(guò)無(wú)數人的歧視于白眼，但仍不屈不撓的為科學(xué)無(wú)私的奉獻著(zhù)自己的生命。他就是愛(ài)因斯坦，一位學(xué)術(shù)上不拘一格的人。
在生活中，愛(ài)因斯坦是一個(gè)愛(ài)思索的人，有一次朋友請愛(ài)因斯坦喝茶，他用小勺攪了攪杯里的茶水，水慢慢轉起來(lái)，茶葉隨著(zhù)水的轉動(dòng)轉到了水杯的中心并開(kāi)始聚攏在一起。愛(ài)因斯坦看到了這個(gè)現象，開(kāi)始思考起來(lái)，忘記了朋友，忘記了喝茶。還有，愛(ài)因斯坦初到普林斯頓市，不熟悉那里的街道，在散步的時(shí)候又往往專(zhuān)心考慮問(wèn)題，因此經(jīng)常迷路，找不到自己的家。一次，校長(cháng)辦公室接到一個(gè)電話(huà)，問(wèn)愛(ài)因斯坦博士的家在哪里。辦公室的秘書(shū)相當緊張，這個(gè)打電話(huà)的男人的聲音陌生，還有濃重的德國口音，會(huì )不會(huì )是納粹派來(lái)的壞人？為了保護愛(ài)因斯坦的安全，秘書(shū)彬彬有禮的答復：“很抱歉”。電話(huà)里的聲音變低了，帶著(zhù)更為抱歉的聲音說(shuō)：“我就是愛(ài)因斯坦博士我把回家的路給忘記了”。這就是愛(ài)因斯坦，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都在思考問(wèn)題的.人。
可惜的是，由于過(guò)度的勞累，這樣一位跨時(shí)代的偉大科學(xué)家于1955年4月18日凌晨1時(shí)25分，在他定居了22年普林斯頓與世長(cháng)辭。遵照他的遺言，沒(méi)有舉行任何儀式，火化后也沒(méi)有保存他的骨灰。原因是他不想讓后人膜拜。
讀完這本書(shū)后，不僅被愛(ài)因斯坦的那種為科學(xué)奉獻一生的精神所感動(dòng)，正如偉大詩(shī)人歌德所悼念席勒的詩(shī)一樣：“我們全都獲益不淺，全世界都感謝他的教誨。那專(zhuān)門(mén)屬于他個(gè)人的東西，早已傳遍廣大人群。他像行將隕滅的彗星，光輝奪目，把無(wú)限的光芒同他的光芒永遠聯(lián)結�！�
我們歌誦他，是他那充滿(mǎn)思想的大腦與在學(xué)術(shù)上不拘一格的精神像那熾熱的太陽(yáng)一樣照亮了我們幾代人。我們應當向他學(xué)習，學(xué)習他那種對科學(xué)孜孜不倦的精神與人格的完美！
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 26
在我看來(lái)，《七堂極簡(jiǎn)物理課》不僅僅是一本關(guān)于理論物理學(xué)的科普書(shū)籍，也是一本蘊含了物理學(xué)家人文情懷的小冊子。與其他科普書(shū)籍相比，這本書(shū)只有不到100頁(yè)，但是卻涵蓋了幾乎所有20世紀物理學(xué)的重要理論。本書(shū)作者是意大利理論物理學(xué)家卡洛·羅維利，不過(guò)我認為他的寫(xiě)作水平也相當高超，因為這本書(shū)并沒(méi)有那么多晦澀難懂的語(yǔ)句，但是卻清清楚楚地描繪出了一幅有關(guān)物理學(xué)的美妙的畫(huà)卷。
作者寫(xiě)道：“無(wú)論是欣賞藝術(shù)，還是領(lǐng)悟科學(xué)，我們最終得到的將是美的享受和看待世界的全新視角�！�
其實(shí)我也這樣認為。并非只有藝術(shù)家在欣賞美并創(chuàng )造美，看起來(lái)無(wú)聊的物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家...每一位科學(xué)工作者其實(shí)都在研究和創(chuàng )造美。如果你更仔細地閱讀它，它就可以激發(fā)你對物理學(xué)的濃厚興趣。作者用短短幾句話(huà)就真正描繪了一個(gè)讓你不斷回想的物理學(xué)世界。
本書(shū)中并沒(méi)有太多的公式和概念，但是作者根據現實(shí)生活來(lái)清晰地解釋了這些理論，作者用它的文字告訴我們，物理學(xué)中的很多問(wèn)題距離我們并不遙遠，它們只是這個(gè)不斷變化的世界的一部分。作者還并且不斷提醒著(zhù)我們，宇宙的秘密遠沒(méi)有被揭示出來(lái)，說(shuō)不定實(shí)際上這個(gè)世界的真實(shí)面目并不是我們通常所認為的'那樣。其實(shí)，科普書(shū)籍中可能并不總是真理，但卻可以幫助我們越來(lái)越接近真理。它并不能解釋物理學(xué)中的所有內容，但是卻為我們提供了思考的契機。
《三體》里有一段描寫(xiě)螞蟻的話(huà)，螞蟻在墓碑上凹陷的文字里爬行，循環(huán)往復，自以為正在探索一條偉大的未知之路。雖然人類(lèi)在地球上生活了這么久，但我們知道的遠比不知道的要少的多得多，人類(lèi)在歷史的長(cháng)河中蹣跚而行，而這歷史的長(cháng)河也不過(guò)是宇宙尺度下的一粒塵土。但是我們依然要保持一顆好奇心，去探索，去發(fā)現，那深藏在宇宙中的美好的秘密正在等著(zhù)我們呢。
永遠年輕，永遠熱淚盈眶。永遠好奇，永遠充滿(mǎn)詩(shī)意。
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 27
在夕陽(yáng)親吻山腰時(shí)，我興意盎然地翻開(kāi)了《物理傳奇》這本書(shū)……
這本書(shū)講述了許多震驚世界的發(fā)明與發(fā)現，語(yǔ)言雅俗共賞，妙趣橫生。如“聲音的秘密”“電話(huà)、電腦和電視”“趣話(huà)浮力”等，每一個(gè)故事都引人入勝，令人回味無(wú)窮。其中，我最喜歡的一個(gè)故事莫過(guò)于“趣話(huà)浮力”了。
作者先舉了一個(gè)婦孺皆知的例子——曹沖稱(chēng)象，讓我們知道什么是浮力之后，又詳細闡述阿基米德辨皇冠的`故事。讀到這兒，我不禁拍手叫絕。阿基米德竟能從一個(gè)不起眼的事——洗澡水溢出，而推導出看水溢出多少來(lái)辨真假的方法，真是太厲害了！同時(shí)我也明白了，看似深奧的物理學(xué)知識，其實(shí)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。
在故事中，正是因阿基米德善于觀(guān)察，善于思考，還有他不懈的努力，最后才成功分辨出皇冠的真假，并得到了國王的賞識。
讀完阿基米德的故事，我陷入了沉思：世界上有許多發(fā)明和發(fā)現，哪個(gè)不是科學(xué)家從身邊的小事得到的啟發(fā)？魯班通過(guò)一片荷葉發(fā)明了傘，牛頓通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現了萬(wàn)有引力，漢斯通過(guò)兩塊透鏡發(fā)明了望遠鏡……這些都離不開(kāi)觀(guān)察與思考。
在生活中，我是一個(gè)大大咧咧的人，很少去留心觀(guān)察身邊的事物，仿佛一切都與我無(wú)關(guān)。就算有了什么新奇的發(fā)現，也不會(huì )繼續堅持下去，往往都是不了了之。這和阿基米德相比，簡(jiǎn)直是“一個(gè)天上，一個(gè)地下”呀！我不禁低下了頭，我這樣下去怎么行？
以后，我要做一個(gè)留心觀(guān)察生活的人，我們早已過(guò)了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代，只有留心觀(guān)察生活，生活才能給我們“驚喜”。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀儾粌H需要學(xué)習，而且還要多思考，多觀(guān)察。只有不斷學(xué)習新知識，勤奮思考，才可能得到成就。
合上書(shū)，我的思緒卻仍在那奇妙的物理世界里漂浮。我的發(fā)現：科學(xué)，與我們咫尺相隔，就等我們去發(fā)現�。愋τ钚麓\中學(xué)）
物理優(yōu)秀的讀書(shū)筆記 28
暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書(shū)，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫(xiě)的《趣味物理學(xué)》了。這本書(shū)作于二十世紀三四十年代。雖然這本書(shū)很老，但它很經(jīng)典，讀更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書(shū)，說(shuō)值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書(shū)很厚，翻了翻，足足有550頁(yè)。細細一看，每一頁(yè)都有物理知識的講解，黑白插圖。我被吸引，竟一口氣看了將近100頁(yè)。
全書(shū)大致分為19章，有的.章節會(huì )專(zhuān)門(mén)對問(wèn)題進(jìn)行討論。每一則知識都會(huì )舉例子或者講故事，不像教科書(shū)地只講抽象的、空洞的概念。提到了一些很典型的問(wèn)題：如十月的鐵路有多長(cháng)？為電線(xiàn)在冬天會(huì )被“偷走”？假如地球突然停止，會(huì )發(fā)生現象？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會(huì )比冬天長(cháng)300多米，電線(xiàn)冬天會(huì )比夏天短200多米；由于慣性，地球突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會(huì )被甩向太空……
在讀書(shū)的過(guò)程中，章尤為吸引了注意力，那“視覺(jué)錯覺(jué)”這一章。這一章中圖片豐富，為實(shí)驗圖片。比如幅測試錯覺(jué)的圖片，是黑格被白線(xiàn)分開(kāi)成許多塊，結果看時(shí)發(fā)現白線(xiàn)的交叉點(diǎn)居然有灰點(diǎn)閃現，定睛一看，又不見(jiàn)了。作者還特意提到當時(shí)印這一章時(shí)，查鋅版的人居然讓人把白線(xiàn)交叉點(diǎn)上的灰點(diǎn)去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場(chǎng)誤會(huì )。
讀著(zhù)這本書(shū)，我發(fā)現物理和生活息息相關(guān)。一些我不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得它枯燥無(wú)味，反而對它愛(ài)不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘教會(huì )’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。
讀完這本書(shū)，我明白了道理：人一旦對于一門(mén)學(xué)科發(fā)生興趣，就會(huì )加倍注意，能夠自覺(jué)地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
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