《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記（推薦）
品味完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記1
一本好書(shū)總能帶給我們知識和力量。我也看到了這樣的一本好書(shū)，它就是日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的一本關(guān)于她的快樂(lè )童年的好書(shū)——《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》這本好書(shū)講述內容是的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，小豆豆跟大家一起唱“好好嚼啊”;和大家一起參加運動(dòng)會(huì )。在暑假里，小豆豆和大家一起去溫泉旅行。在巴學(xué)園里，小豆豆度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的童年
在小林先生的細心愛(ài)護和教導下，一般人眼里感覺(jué)“怪怪”的小豆豆逐漸成為一個(gè)大家都能夠接受的孩子，并奠定了她一生的基礎，使它成為了名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金親善大使，校長(cháng)先生在巴學(xué)園里給小豆豆快樂(lè )的童年。這本書(shū)不僅為全世界的讀者們
帶來(lái)了笑和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力。
《窗邊的小豆豆》的`作者是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金親善大使。它的代表作《窗邊的小豆豆》于一九八一年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響。截至二零零一年，日文版累計銷(xiāo)量達九百三十八萬(wàn)冊，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。
這本書(shū)的寫(xiě)作歷史是在二戰期間，日本艱苦的生活條件下，小
林先生沒(méi)有跟孩子們說(shuō)起戰爭的事，而是和一群可愛(ài)的孩子們在巴學(xué)園里幸福的生活、教育著(zhù)他們。
這是一本非常值得大家閱讀的一本好書(shū)，也是一本關(guān)于童年的書(shū)。很適合大家一起去讀一下這本好書(shū)吧!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記2
好書(shū)，值得一讀再讀。窗邊的小豆豆，就是這樣一本好書(shū)。讓人讀了一遍，又忍不住再讀第二遍。在寒假我利用幾個(gè)晚上，細細閱讀和品味了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)中的故事感動(dòng)著(zhù)我。
這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小時(shí)的作者是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級就被退學(xué)的孩子。小豆豆被退學(xué)后，被一位賞識她的“巴學(xué)園”學(xué)校校長(cháng)接收了她。而“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成，用小豆豆的話(huà)就是“從地上長(cháng)出來(lái)的校門(mén)呀”�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的教室，它是由一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂組成的電車(chē)教室�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校長(cháng)，第一次見(jiàn)小豆豆，他就微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。在這四個(gè)小時(shí)里，校長(cháng)總是微笑著(zhù)問(wèn)“還有呢？”“講完了嗎？”沒(méi)有一絲的不耐煩，沒(méi)有一絲的厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)于眾不同的午餐，。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)“大家把海里的東西和山里的東西都帶來(lái)了嗎？”“海里的東西”？“山里的東西”？原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，對食物所用的代名詞�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的教育方法，每一天的`第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學(xué)習重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！庇谑切∨笥褌兌紡淖约合矚g的那門(mén)課開(kāi)始，有人寫(xiě)作文，有人做物理實(shí)驗，有人做數學(xué)題。慢慢地老師就會(huì )知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。
小豆豆來(lái)到巴學(xué)園。像小豆豆這樣一個(gè)在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會(huì )感到頭疼，但在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，小豆豆卻逐漸變得懂事、乖巧了，這讓我不得不對小林校長(cháng)肅然起敬。試想，一個(gè)上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，我們會(huì )怎樣對待她？從小林校長(cháng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)。我們也將成為一個(gè)教育孩子的老師，也能做到像小林校長(cháng)那樣偉大、博愛(ài)？總是耐心傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)�！澳阏媸且粋�(gè)好孩子”。這是校長(cháng)常�？洫勑《苟沟囊痪湓�(huà)，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻對小豆豆的人生有著(zhù)不同凡響的影響。
小林校長(cháng)的教育是成功的，豆豆原來(lái)的老師的教育是失敗的，至少，對小豆豆來(lái)說(shuō)，是這樣的。那么，是什么造成了他們的差異？?jì)H僅是教學(xué)方法嗎？?jì)H僅是師德嗎？我覺(jué)得，不盡然。
成與敗的關(guān)鍵在于老師的角色不同，一個(gè)是知己，一個(gè)是仇敵。小豆豆可愛(ài)嗎？可愛(ài)！她正直善良，充滿(mǎn)童趣，富于想像，對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)著(zhù)好奇和求知的渴望，她的身上，到處都是我們童年的影子。讀著(zhù)這些句子，我仿佛回到童年，爬墻上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，幸福的感覺(jué)蕩漾在心中。試想，如果童年的我碰到小豆豆，那簡(jiǎn)直就是遇到知音啦！我相信每個(gè)讀到小豆豆的孩子，都會(huì )把豆豆當作他們的知音�？墒菗Q一個(gè)位置，當作為老師的我們真正去面對孩子，當我們班真的有一個(gè)像小豆豆一樣的孩子 ，她每天站在窗口朝外面大喊大叫，把小櫥子里的東西翻出來(lái)又放回去，每天在集體活動(dòng)時(shí)大喊大叫，那我們的第一反應會(huì )是什么？也許，不是欣賞，而是制止。而制止就是控制。其實(shí)很多時(shí)候，在我們的教育過(guò)程中，我們的教育往往是建立在控制的基礎上。我們希望自己能夠控制課堂，控制集體教學(xué)中孩子的表現與回應。我們對課堂管理的理解，還仍然停留在七十時(shí)代。沒(méi)有人喜歡被別人控制，特別是孩子�？上攵�，當我們想去控制孩子時(shí)，孩子的反抗意識和反感情緒會(huì )很強烈，如果我們不能有效調整我們的教育策略，教與學(xué)的沖突就會(huì )隨之而來(lái)，最終，教與學(xué)，成仇敵。最終，我們會(huì )成為豆豆原來(lái)老師的翻版。
這樣看來(lái)，其實(shí)豆豆原來(lái)的老師也許和我們一樣，為豆豆的改變做了無(wú)數次的努力，也許從本心里為豆豆好，希望她成為一個(gè)好孩子。然而，她是失敗的，她沒(méi)有能力讓自己成為小豆豆的知己，而小林校長(cháng)，做到了。他是怎樣做到的呢？與孩子成為知己的法寶是什么？了解他，接納他，尊重他，信任他。了解，是教育孩子的前提；接納，是溝通的基礎；知己，是教與學(xué)之間最理想的狀態(tài)。
書(shū)中小豆豆是幸運的，不但有一位理解她、關(guān)心她的媽媽?zhuān)矣錾狭四菢右晃粣?ài)孩子的校長(cháng)。小林校長(cháng)用一顆真誠的心和小豆豆稚嫩的心做著(zhù)最親密的接觸�？粗�(zhù)這樣的書(shū)，你會(huì )被孩子那純真的世界感動(dòng)，也會(huì )被那些老師蹲下身子去觸摸那些孩子嫩芽般的心靈而感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記3
這是一本最多只需兩個(gè)小時(shí)就可以讀完的書(shū)，但其中的教育理念卻可影響個(gè)人的一生，甚至國家和社會(huì )的發(fā)展。
書(shū)中讓人印象最深刻，也最讓人感動(dòng)的就是巴學(xué)園的校長(cháng)——小林宗作老師，對他的描寫(xiě)幾乎都是從他的語(yǔ)言和行動(dòng)體現的。
他組建了一個(gè)“特殊”的學(xué)校，接納那些其他學(xué)校不愿意收的孩子，將生活變成教學(xué)，盡量照顧每一位學(xué)生的發(fā)展和能力培養，讓校園變成一個(gè)氛圍融洽的學(xué)習場(chǎng)所。
小林老師的許多做法是值得效仿的，雖然其中有些方法用我們今天的教育觀(guān)念來(lái)看有些不可行，但仍有借鑒意義。
敢于讓學(xué)生試錯
小林老師不會(huì )直接告訴學(xué)生他的行為是對的還是錯的，更不會(huì )對學(xué)生的行動(dòng)多加干涉，他只會(huì )告訴學(xué)生如果要做的話(huà)應該怎么去做。
當小豆豆（主人公）不甚將帽子掉入學(xué)校的廁所，為了找回自己的帽子，她去掏了學(xué)校的糞池，但校長(cháng)看見(jiàn)了只說(shuō)：“最后要把掏出來(lái)的糞都放回去喲�！�
豆豆高興校長(cháng)沒(méi)有責備自己，干得更起勁，最后也乖乖將糞歸原處。未能找到帽子的結果讓豆豆以后再也沒(méi)有把東西掉進(jìn)廁所。
給予學(xué)生肯定
其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵的作用遠比懲罰大，小林老師也意識到了這一點(diǎn)，因此他從不吝嗇對孩子們的鼓勵和肯定。
“豆豆真的是個(gè)好孩子�！边@是豆豆經(jīng)常從校長(cháng)哪里聽(tīng)到的話(huà)。
第一次聽(tīng)到時(shí)，豆豆驚喜萬(wàn)分，甚至有些難以置信被人這樣夸獎。后來(lái)這句鼓勵的話(huà)讓她也漸漸自我肯定并相信自己是個(gè)好孩子，最后這句話(huà)成了她的行動(dòng)指南，即認為自己是個(gè)好孩子，應該做一個(gè)好孩子做的事情。
但豆豆究竟是個(gè)怎樣的孩子呢？用我們今天的標準來(lái)看她可能不是一個(gè)好孩子。
她喜歡在鐵絲下面爬來(lái)爬去，每天都把衣服刮破，為了不挨罵，還向媽媽撒謊；好奇到不顧一切跳進(jìn)了糞坑和建筑用的泥漿里。
但她看見(jiàn)別人說(shuō)自己的學(xué)校是破學(xué)校的時(shí)候，也曾大打出手；不以異樣的眼光看待殘疾的同學(xué)，真誠的對待他們；被家里的小狗咬傷時(shí)，怕狗狗被送走，拼命告訴媽媽自己不疼，不要送走小狗。
對小林老師來(lái)說(shuō)，她身上的閃光點(diǎn)大于她犯的錯誤，所以他認為豆豆真的是一個(gè)好孩子。
而這句話(huà)也對豆豆今后的人生產(chǎn)生了重要的影響。
照顧弱勢同學(xué)
為了照顧家里條件不好的同學(xué)，讓游泳課時(shí)，他讓孩子們全都光著(zhù)身子游泳來(lái)告訴孩子們大家都是一樣的。為了照顧身患殘疾的高橋同學(xué)，將運動(dòng)會(huì )的所有比賽項目為他而精心設計，讓高橋同學(xué)連續幾年都成為運動(dòng)會(huì )的冠軍，同學(xué)們便從心里開(kāi)始尊敬這位同學(xué)。對于殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，他們擺脫了自卑感，對于其他的孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處，尊重別人。
培養動(dòng)手能力
為了培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)，他專(zhuān)門(mén)請來(lái)學(xué)校旁邊的農民伯伯給孩子們上了一堂“自然”課，并真正將孩子們帶到田間地頭去觀(guān)察和實(shí)踐。
農民伯伯手把手的教大家種地，從除草挖地到最后的播種，孩子們不僅學(xué)到了怎么種糧食，還學(xué)會(huì )了關(guān)于其他動(dòng)植物的知識。
孩子們親手播種、澆水、施肥，期待著(zhù)自己的種子長(cháng)大。這樣的過(guò)程恐怕比教室里10節自然課來(lái)的'有效和有趣。
這不僅讓同學(xué)們知道了種田是怎么一回事，了解從種子到成為食物的這一過(guò)程更有利于讓他們學(xué)會(huì )珍惜糧食。
尊重孩子的天真
豆豆有一次在車(chē)站見(jiàn)到一個(gè)買(mǎi)“健康樹(shù)皮”的人，那人說(shuō)每天早上起來(lái)吃一點(diǎn)樹(shù)皮，如果不覺(jué)得苦的話(huà)就表示是健康的，豆豆很受其吸引，很想買(mǎi)但是沒(méi)錢(qián)。
到了學(xué)校，她將這件事情告訴了同學(xué)，想借錢(qián)去買(mǎi)樹(shù)皮，但同學(xué)們都沒(méi)有。美代（校長(cháng)的女兒）說(shuō)可以向自己的爸爸借錢(qián)。
豆豆向校長(cháng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(cháng)給了豆豆錢(qián)，并說(shuō)：“記得把你的樹(shù)皮給我嘗一口哦�！�
校長(cháng)何嘗不知道這只是小販的騙局，但考慮到豆豆是想買(mǎi)樹(shù)皮來(lái)為家人和同學(xué)測試健康與否，這份純真和善良讓他不忍揭穿。
小林校長(cháng)能夠這么做，也得益于整個(gè)學(xué)校只有50幾個(gè)人，便于他掌握所有學(xué)生的情況，因而能夠因材施教。
其教學(xué)方法雖然難以在我們現今的教育體制內去完全實(shí)施，但他尊重孩子，真心為孩子著(zhù)想的教育理念值得所有人學(xué)習。
反觀(guān)我們如今的教育，老師家長(cháng)在教育孩子時(shí)耐心不夠，導致孩子許多潛能沒(méi)有得到發(fā)展，應試教育也時(shí)常讓學(xué)生苦不堪言。
雖然目前我們無(wú)法徹底改變這種狀況，但是學(xué)會(huì )與孩子做朋友，尊重他們的想法，不吝嗇自己的贊美之詞還是能夠做到的。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記4
當年小學(xué)語(yǔ)文課本里邊就推薦過(guò)《窗邊的小豆豆》，如果沒(méi)記錯的話(huà)，當時(shí)課本里還推薦了《綠山墻里的安妮》。
這兩本應該都是有關(guān)兒童教育的書(shū)吧。十余年之后，我總算讀完了《窗邊的小豆豆》，計劃過(guò)段時(shí)間再去讀一下《綠山墻里的安妮》。
關(guān)于這本《窗邊的小豆豆》，在此之前我只知道書(shū)里寫(xiě)了一個(gè)小女孩的成長(cháng)故事，而真正讀了之后，我才發(fā)現這本書(shū)的意義遠不止“成長(cháng)”這么簡(jiǎn)單。
“成長(cháng)”涉及到的內容太多了，父母教育、學(xué)校教育，親人、朋友、同學(xué)……小豆豆的成長(cháng)故事里比較打動(dòng)我的是她在巴學(xué)園里和許多人的故事，不管是校長(cháng)、校工還是那些和她一起學(xué)習、做游戲的孩子們，他們一起經(jīng)歷了很多事情，每一個(gè)故事都有令人感動(dòng)的部分。讓我印象比較深刻的是，小林校長(cháng)的教育理念和教育方式，說(shuō)實(shí)話(huà)，別說(shuō)是在上世紀四五十年代，就是放在今天，巴學(xué)園的那種教育模式依然是極其富有開(kāi)創(chuàng )性的，甚至不得不說(shuō)，在當代中國，教育的功利性似乎要比之前更為明顯，這就導致對于很多人來(lái)說(shuō)，巴學(xué)園的模式太理想化，不可能實(shí)現。
小豆豆的成長(cháng)故事中，除了巴學(xué)園的部分，還有家庭教育的部分，在她的成長(cháng)過(guò)程中，小豆豆的原生家庭對她的影響也不容忽視。她媽媽、爸爸真的是太特別了，所以，從這一層面上說(shuō)，小豆豆真的太幸運了，而她的成長(cháng)經(jīng)歷很難被復制，不僅是巴學(xué)園的小林校長(cháng)獨一無(wú)二，巴學(xué)園的孩子們獨一無(wú)二，連小豆豆的父母也是獨一無(wú)二的。
我知道，這本書(shū)被很多孩子、家長(cháng)閱讀，我認為它確實(shí)不負盛名，尤其是對于一些年輕的父母，這本書(shū)里體現出來(lái)的家庭教育理念（重點(diǎn)是小豆豆的媽媽對小豆豆的教育）值得好好學(xué)習。而涉及到學(xué)校教育，說(shuō)實(shí)話(huà)，我持比較悲觀(guān)的態(tài)度，可能低年級以及幼兒園的.教育者們可以參考這樣的學(xué)校教育模式，但在中國目前普遍的“學(xué)歷決定前途”的氛圍之下，“巴學(xué)園模式”是不可能存在的。
在這本書(shū)的最后部分，黑柳徹子講了一些她自己寫(xiě)成這本書(shū)的背后的故事，這部分是我極其喜歡的，我從中也知道了很多先前的故事里不曾涉及的人與物。我認為最棒的就是黑柳徹子后來(lái)又聯(lián)系到了當年巴學(xué)園的那些孩子們——他們后來(lái)從事著(zhù)怎樣的職業(yè)、過(guò)著(zhù)怎樣的生活、成為了怎樣的人……我特別喜歡這種時(shí)間跨度長(cháng)達幾十年之久的“后來(lái)的故事”，畢竟，人的一輩子很長(cháng)，一本書(shū)或許只能寫(xiě)某個(gè)瞬間、某段時(shí)間，但是，關(guān)于成長(cháng)，這是一輩子的事情，以十年為單位，好多個(gè)十年。所以，過(guò)去怎樣，未來(lái)怎樣，誰(shuí)也說(shuō)不清，就像小豆豆的生命里，有的小伙伴突然就不見(jiàn)了，那個(gè)叫泰明的男孩，那個(gè)叫洛基的狗狗……甚至是，在熊熊大火中燃燒的巴學(xué)園的電車(chē)教室。
在一個(gè)人的成長(cháng)中，到底是那些客觀(guān)因素更重要，還是主觀(guān)因素更重要？我想這個(gè)問(wèn)題很難有個(gè)確切的答案。但是，不管怎樣，人總要長(cháng)大。這就是這個(gè)故事的結局，也是我的感想。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記5
今天，我看了《窗邊的小豆豆》這本催人淚下的書(shū)。這本書(shū)講的是小豆豆在一年級的時(shí)候被退學(xué)了，接下來(lái)在巴學(xué)園發(fā)生了各種各樣的故事，每個(gè)故事都是那么的感人，其中最令我難忘的`是一個(gè)叫做《小辮子》的我故事。這個(gè)故事講的是小豆的一直很憧憬像高年級的大姐姐們一樣編一個(gè)三股的麻花辮。在今天，媽媽終于給小豆豆編了一個(gè)麻花辮，可把小豆豆給高興壞了。小豆豆趕緊跑到洛基面前，很珍重的把自己的小辮子給洛基看。到了學(xué)校后，美女代他們“哇!扎小辮子了!” 的叫了起來(lái)。中午吃完午飯，大榮君突然說(shuō)了一句“哎?小豆豆的頭發(fā)，好像和平時(shí)不一樣!” 大榮君來(lái)到小豆豆面前，伸出兩只手抓住了小辮子，把小辮子當成了“吊環(huán)”，大榮君往后拉去，小豆豆趔趄了一下，一下子坐到地上。好好的辮子成了“吊環(huán)”，小豆豆哭了起來(lái)。大榮君提著(zhù)小辮子，叫著(zhù)：“哎喲-哎喲”。小豆豆嗚嗚地哭著(zhù)，一口氣跑到校長(cháng)室，校長(cháng)先生打開(kāi)門(mén)，問(wèn)：“怎么啦?”小豆豆看了一下小辮子是不是完好如初，然后說(shuō)：“大榮君拉著(zhù)這個(gè)，說(shuō)‘哎喲-哎喲�！毙ｉL(cháng)先生笑嘻嘻地說(shuō)：“不要哭啊，你的辮子很漂亮�！毙《苟固鹉�，問(wèn)：“老師也喜歡小辮子嗎?”校長(cháng)先生說(shuō)：“很好看啊�！毙《苟拐f(shuō)：“如果大榮君再拉它，我不會(huì )哭了�！毙ｉL(cháng)先生笑了起來(lái)，小豆豆也笑了，笑臉和辮子相映成趣。小豆豆鞠了個(gè)躬，然后跑去，和大家一起玩。玩著(zhù)玩著(zhù)，小豆豆忘記自己哭過(guò)，這時(shí)大榮君跑了過(guò)來(lái)。大榮君說(shuō)：“對不起，我不該拉你的辮子。校長(cháng)先生
說(shuō)對女孩要尊重，要友好，要愛(ài)護女孩�！毙《苟褂行┏泽@，但更多是高興。今天的事，對大榮君來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。這是他不會(huì )忘記的回憶。因為在大榮君在巴學(xué)園期間，被校長(cháng)先生教訓過(guò)的經(jīng)歷，就僅僅這么一回。
讀完后，我久久不能平靜。在這件事上，男女都該平等，沒(méi)有男生地位比女生高的事，男生和女生是平等的。從這里我學(xué)到男女平等，大人和小孩也是平等的道理。從此以后，我對待任何人都是平等的，不管他是男是女，不管他比我大還是比我小。我對所有人既平等又尊重。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記6
面對老師的“抱怨”，一般父母會(huì )產(chǎn)生兩種心理：一是孩子不懂事讓自己去面對，所以責怪孩子；第二，為孩子找借口。然而，豆豆的媽媽看到了老師所描述的事件的本質(zhì)。豆豆只是對一張她從未見(jiàn)過(guò)的桌子感興趣，這是探索未知的.跡象，而不是破壞性的行為或缺乏紀律。當孩子習慣了這張桌子，他的好奇心得到了滿(mǎn)足，他就不會(huì )一直來(lái)來(lái)回回了。竇認識她的孩子，但她更尊重老師，只是說(shuō)：“我會(huì )讓她注意的�！�
是的，父母總是弱勢群體在老師面前，作為老師應該有一個(gè)謙虛的心，不像這個(gè)女老師控制的絕對權利說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)父母的解釋?zhuān)?/p>
可以了解更多關(guān)于孩子的行為背后的真正原因。
豆豆被退學(xué)了，豆豆媽媽不批評，不說(shuō)教，甚至不告訴她真相。她小心翼翼地保護豆豆純潔美麗的心靈，不讓她受到一點(diǎn)世
俗的污染。是的，即使全世界都拋棄你，但媽媽仍然愛(ài)你，這是無(wú)條件的愛(ài)！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記7
以前略過(guò)一本書(shū)，書(shū)名前三個(gè)字也是“窗邊的”，似乎記述的是一顆豌豆的成長(cháng)�？吹健洞斑叺男《苟埂�，不由得和印象中的那本書(shū)聯(lián)系在了一起。抱著(zhù)把略過(guò)的書(shū)看完的心態(tài)，挑選了這本書(shū)�？粗�(zhù)書(shū)封，瞄到“黑柳徹子”的名字，隱約覺(jué)得這本書(shū)與記憶中的書(shū)不一樣。卻又沖著(zhù)“日本銷(xiāo)量第一的書(shū)”的宣傳語(yǔ)，決定耐著(zhù)性子讀讀這本書(shū)。
原來(lái)，這是一個(gè)巴學(xué)園畢業(yè)生的回憶錄。她的名字叫小豆豆。一個(gè)因為好奇、探究而被原小學(xué)勸退的小女生，在巴學(xué)園度過(guò)了快樂(lè )無(wú)比、妙趣橫生的童年。在日本，巴學(xué)園曾真實(shí)地存在過(guò)，由小林宗作先生于戰前創(chuàng )立。那里的校舍不是鋼筋混泥土建成，而是掩映在綠林里的、改裝過(guò)的.一輛輛電車(chē)。在電車(chē)一樣的教室里上課，每天可以按自己的心情挑選座位;可以從老師羅列在黑板上的任務(wù)中挑選自己最感興趣的一項，開(kāi)始一天的學(xué)習;可以在校園里擁有一棵自己的樹(shù)。這樣的學(xué)校，想必沒(méi)有一個(gè)小孩會(huì )不喜歡。像小豆豆一樣，一定會(huì )在放學(xué)回到家后，充滿(mǎn)希望地期待第二天再次去到學(xué)校。
最特別的，在巴學(xué)園，孩子們都依著(zhù)自己的天性成長(cháng)著(zhù)。就像校長(cháng)小林宗作所描述的，每一個(gè)剛出生的孩子，都具有很好的品質(zhì)，然而周?chē)h(huán)境的影響下，這些好的品質(zhì)會(huì )被損害;教育就是要盡早發(fā)現孩子好的品質(zhì)并將它們發(fā)揚光大。小林先生還特別強調孩子與大自然親近，而不僅僅是強調語(yǔ)言文字的效力。
小豆豆有幸進(jìn)入了巴學(xué)園，避免了在一般普通小學(xué)里可能讓自己一生背負陰影的遭遇。她還應該慶幸自己有一位和善、耐心的母親。母親對小豆豆隱瞞了退學(xué)這件事，而只是告訴小豆豆需要還一所學(xué)校，保護了小孩子敏感易傷的心。
我希望自己的孩子，也能夠像小豆豆一樣幸運，進(jìn)入一所有趣的學(xué)校;希望自己像小豆豆的媽媽一樣有耐心和愛(ài)心陪伴孩子成長(cháng);希望小豆豆擁有一個(gè)美好的、值得一生回味受益的童年。何不就給寶貝取小名為豆豆呢?
嗯，寶貝，讓我叫你豆豆，讓我陪你快樂(lè )健康地成長(cháng)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記8
沒(méi)放假前就計劃要和孩子在假期里進(jìn)行假期親子閱讀，正好學(xué)校也留了假期讀書(shū)作業(yè)，看到書(shū)名，我覺(jué)得就是這本書(shū)了《窗邊的小豆豆》。 讀完這本書(shū)，感慨很深，收獲頗多！ 讀完之后，我不僅僅被書(shū)中的小林校長(cháng)所感動(dòng)，更重要是給了我很多工作上的啟發(fā)。思考如何對待后進(jìn)生等等。這本書(shū)讓我深深感受到，教育是愛(ài)的教育，是潤物細無(wú)聲的教育。書(shū)中小林校長(cháng)的行為給我們老師立下標桿：優(yōu)秀的教師需要俯下身子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。教師應該在適合的時(shí)間給予孩子溫暖的慰藉，或者是綿綿的祝福，與孩子一起分享快樂(lè )，一起分擔苦憂(yōu)。這樣的教育，才是快樂(lè )的教育，才是成功的教育。
小林校長(cháng)的不平凡之處就在于他能夠在日常生活中，讓孩子們不知不覺(jué)知道了很多。做為老師的我們要向林校長(cháng)那樣走進(jìn)學(xué)生 內心。去發(fā)現每個(gè)孩子特有 的品質(zhì)。向林校長(cháng)那樣尊重和信任學(xué)生。給我們身邊的.“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標簽，使他們擁有陽(yáng)光！最后真心地希望身邊的每一個(gè)孩子、每一位家長(cháng)、每位老師都來(lái)讀一讀這本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記9
童年，在每個(gè)人的眼中，都應該是美好的，它代表著(zhù)天真無(wú)邪，充滿(mǎn)樂(lè )趣、可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè )。當我拿起這本書(shū)就舍不得放下了，巴學(xué)園是每個(gè)孩子個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。小豆豆在熱愛(ài)自由的校長(cháng)的愛(ài)護下，過(guò)著(zhù)自由自在的生活，體驗著(zhù)多彩的人生。更使我流淌心頭便是那隨和的教學(xué)方式，使我更加感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，這是一個(gè)真實(shí)的故事。她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子，她的媽媽為了不讓她心里留下自卑的情緒，給她隱瞞了退學(xué)的事，到處給小豆豆找一所有個(gè)性，能容納她的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師和很多家長(cháng)一樣，他們認為規規矩矩才是個(gè)好孩子，而小豆豆上課不遵守紀律，上課總愛(ài)觀(guān)望教室外面的街頭藝人表演，然后對他們大叫“宣傳藝人”引得班里的小同學(xué)都擠到窗邊，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉出去，不停的弄出響聲，以致老師不停的告誡她，總之，小豆豆隨心所欲的滿(mǎn)足她好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規定，在老師眼中這樣的`孩子不是麻煩就是很怪。
其實(shí)小豆豆不是不在乎老師和家長(cháng)這樣評價(jià)她，而是她小小心靈里不知道什么是“約束自己，規范自己，遵守秩序”孩子畢竟是孩子，他們成長(cháng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，身體，情感無(wú)法分辨是非，孩子不守規矩，有者議論為多半是大人問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，也許有些父母聽(tīng)起來(lái)有錯愕的感覺(jué)，但是真的是{只有問(wèn)題的父母或師長(cháng)，沒(méi)有問(wèn)題的孩子}嗎？孩子天性純潔，沒(méi)有所謂的問(wèn)不問(wèn)題，孩子是被父母或老師安排著(zhù)過(guò)生活，孩子在從現在環(huán)境中成長(cháng)，模仿，學(xué)習……因此，我覺(jué)得豆豆的行為不是自己不能約束自己，她的違反常規，身為大人的我們，身為老師，不論是小豆豆還是其他幼兒，我們應該盡可能儲備兒童發(fā)展與需求的知識，以便更好的與孩子相處，共同成長(cháng)。
讀過(guò)這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗，喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子，不僅這樣，小豆豆不喜歡嘲笑他人，在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里認識很多新朋友，唯一一個(gè)小男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路不方便，有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)下，然后泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校共叔叔房間拿來(lái)梯子，很快爬上了樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界，從這件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡孩子，而且還很樂(lè )意幫助他，很喜歡喝泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，適我佩服的五體投地，還是我們學(xué)習的榜樣。
相反，有的小朋友以著(zhù)自己家里富有，就經(jīng)常買(mǎi)一些名牌衣服或玩具，拿到幼兒園和其他小朋友炫耀，我記得那是在匯佳實(shí)習，曾經(jīng)有個(gè)孩子每天都會(huì )有新的玩具玩，他就和我說(shuō)“老師你看這是我爸爸在某某地給我買(mǎi)的玩具，您喜歡嗎？我不想和其他小朋友玩”我問(wèn)他為什么，他就說(shuō)自己的東西很好，瞧不起其他小朋友。書(shū)中小豆豆就做的很好，她的純樸善良，她的天真浪漫，在林校長(cháng)的帶領(lǐng)下保持自然的性格，看到林校長(cháng)這種教學(xué)理念對小豆豆成長(cháng)有了新的變化。
我認為我們作為老師，我們現在的教學(xué)方式?jīng)]有達到書(shū)中境界，但是我們更需要走進(jìn)孩子，像林校長(cháng)那樣進(jìn)入兒童內心深處。不斷發(fā)現孩子特有的品質(zhì)，給他們充分的空間探索，觀(guān)察，創(chuàng )造。把大自然給孩子當天然的教室去創(chuàng )造。而且還應像小林先生那樣尊重孩子，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標簽，使他們擁有光明的未來(lái)�。ㄗx后感）
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記10
終于把《窗邊的小豆豆》這本書(shū)看完了。幸福的小豆豆，可愛(ài)的巴學(xué)園。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子。她的媽媽為了不讓她在心里留下自卑的情結，隱瞞了退學(xué)的事，到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師就和很多父母一樣，在他們看來(lái)，規規矩矩的孩子才是愛(ài)的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的.前提，就是理解他們的想法。學(xué)著(zhù)小林宗作老師的樣子，對我們的“小豆豆”多說(shuō)幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因為，曾經(jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個(gè)孩子的內心世界，欣賞和鼓勵培養了孩子良好的性格，我覺(jué)得這遠比知識的學(xué)習重要得多。
我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導孩子去觀(guān)察探索大自然，使學(xué)習不再枯燥無(wú)味。我還欣賞小林先生對兒童的尊重，他用愛(ài)心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂(lè )健康成長(cháng)。我也佩服小豆豆媽媽對孩子的理解與寬容，小豆豆的調皮搗蛋，媽媽從來(lái)沒(méi)有大聲地批評，而是耐心地引導和傾聽(tīng)。
現在，看著(zhù)背著(zhù)沉重書(shū)包上學(xué)的孩子們，我們每個(gè)人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長(cháng)、老師。而我們也應該想一想，現在，我們究竟應該給孩子們創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境，讓他們能健康快樂(lè )地成長(cháng)呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個(gè)答案。
從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書(shū)，回味自己快樂(lè )的童年，才想起原來(lái)每個(gè)人都了解孩子，因為每個(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來(lái)看待問(wèn)題。也許我們不能成為小林校長(cháng)那樣出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導。因為，每一個(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當的教育引導，就可以成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記11
《窗邊的小豆豆》是由日本作家黑柳徹子所寫(xiě)的，是一部經(jīng)典又有趣的文學(xué)作品。
這本書(shū)主要講了作者小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作者因為淘氣被原學(xué)校退學(xué)以后，來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里”怪怪“的'小豆豆逐漸變成了大家都能接受的好孩子。
小豆豆是一個(gè)與眾不同的孩子，雖然在別人眼里他是一個(gè)怪怪的小孩，但是這并不代表他是一個(gè)不好的小孩子，反倒代表了她很有想象力。每當書(shū)中的小豆豆做了一件好笑的事情時(shí)，總是會(huì )牽引著(zhù)我一塊兒笑，就好像我自己也跟小豆豆一樣經(jīng)歷了那些好笑的事情一樣。我其實(shí)挺羨慕小豆豆的，能夠在巴學(xué)園那么神奇又有趣的學(xué)校里學(xué)習，那兒的一切都和普通學(xué)校不同，有用樹(shù)做的大門(mén)，用電車(chē)做的教室，就是連學(xué)習方式也不一樣。先是老師把今天的所有課程都寫(xiě)在黑板上，每個(gè)同學(xué)根據自己的喜好來(lái)決定上什么課。從自己的興趣開(kāi)始，會(huì )讓孩子們都非常樂(lè )意來(lái)上學(xué)。
我多么希望我們現在的學(xué)校能像巴學(xué)園一樣，不強制要求我們學(xué)不喜歡的課，從興趣愛(ài)好開(kāi)始，能夠讓我們自由發(fā)揮。老師也不會(huì )給我們布置作業(yè)，給我們太多的壓力，他們經(jīng)常和我們聊天，跟我們玩耍，就像我們的朋友一樣。
然而并沒(méi)有什么卵用。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記12
童年，應該是人生中最天真無(wú)邪，自由自在，難以忘懷的歲月�？墒窃诮裉斓纳鐣�(huì )里，為了讓孩子能立足于競爭日益激烈的社會(huì )，為了孩子能實(shí)現父母未曾實(shí)現的"夢(mèng)想"，為了……為了……
今天的孩子，肩負著(zhù)社會(huì )的責任，家庭的希望，拼命的'奮斗，拼搏，這本無(wú)可非議，但在偏重于一方面的同時(shí)，卻忽略了另一個(gè)方面，忘記了人生只有一個(gè)童年，那是人生不可缺少的一部分��！應該還孩子們一個(gè)幸福的童年！而是時(shí)有如何呢？屬于我們自己的那自由自在的丶無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年去哪兒了呢？讓我們穿越到《窗邊的小豆豆》中去感受一下我們屬于我們的那陽(yáng)光燦爛的童年吧！
這本書(shū)主要講了小豆豆因為淘氣，一年級就被退學(xué)了，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
一般的老師對小豆豆這樣頑劣的學(xué)生只有訓斥，而巴學(xué)園的小林老老一直對小豆豆進(jìn)行激勵與支持。在學(xué)校，我們只有春秋汸攵可以出去玩，而在巴學(xué)園每天都可以去散步。在學(xué)校我每天的課是固定的，而在巴學(xué)園可以從喜歡的課開(kāi)始上。
讓我們掙脫死板的教學(xué)制度與方法的束縛，翱翔于藍天，暢游于大海，去尋找屬于我們自己的那陽(yáng)光燦爛的童年吧！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記13
暑假里，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，這本書(shū)是日本著(zhù)名作家黑柳徹子寫(xiě)的。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆是個(gè)非常淘氣的孩子，在上課的時(shí)候，她眼前似乎沒(méi)有老師，老師非常生氣，所以把她開(kāi)除了。
被開(kāi)除后的小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的幫助下，小豆豆重新回到了正軌。
巴學(xué)園是非常奇特的，依小豆豆的話(huà)說(shuō)，校門(mén)是“長(cháng)”出來(lái)的，不是建出來(lái)的，教室是“搬”過(guò)來(lái)的，不是蓋出來(lái)的，其實(shí)，校門(mén)是用樹(shù)做成的，教室是用一臺臺廢舊電車(chē)做成的。你一定會(huì )、大吃一驚，可想而知，巴學(xué)園是多么地節儉��！
這本書(shū)有四個(gè)人物：小豆豆、小豆豆的媽媽、小林校長(cháng)、泰明。泰明是一個(gè)可憐的'孩子，小時(shí)候患過(guò)小兒麻痹癥。最后，他也靜靜地躺在了棺材里，可他還是那么聰明、那么誠實(shí)。
讀完《窗邊的小豆豆》，我覺(jué)得她是個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，是個(gè)勇敢樂(lè )觀(guān)的女孩！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記14
《窗邊的小豆豆》我讀過(guò)好多遍，卻愛(ài)不釋手。它是日本著(zhù)名作家.著(zhù)名電視節目主持人.聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使—黑柳徹子寫(xiě)的。她也是本書(shū)的主人公。
這本書(shū)寫(xiě)了作者在上小學(xué)一段真實(shí)故事。作者因淘氣，一年級就被退學(xué)，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林老師的愛(ài)護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
在巴學(xué)園有很多新奇的事情。如：山的味道、海的味道，它們是學(xué)園的午餐。小林校長(cháng)是想讓孩子們養成不挑食的好習慣，山的味道是陸地上的東西，海的味道是水里的東西。學(xué)校的運動(dòng)會(huì )更是奇特，它用走路的階梯當接力賽的.跑道。有鉆鯉魚(yú)比賽，鯉魚(yú)是用很長(cháng)的布做成的，還有找媽媽比賽，這個(gè)活動(dòng)是為了培養孩子們的膽量……除了比賽的項目奇怪，而且發(fā)的獎品也十分獨特——全是蔬菜。最讓我羨慕的是他們上課是選自己喜歡的課來(lái)上，而且上午完成了老師布置的科目，那下午就可以出去九品佛散步，學(xué)校還組織露營(yíng)、野炊、裝妖怪試同學(xué)膽量等很多活動(dòng)。玩耍是孩子的天性，我相信只要是孩子都會(huì )喜歡，我多想如果在中國每所學(xué)校都像巴學(xué)園一樣，那該多好呀!我們這些孩子就可以在快樂(lè )的玩耍中輕松的學(xué)習，也不會(huì )再有同學(xué)因為學(xué)習壓力大，產(chǎn)生不良的心理以及做出讓家人傷心的事。如果在巴學(xué)園，我也可以參加運動(dòng)會(huì )，甚至有獎品——蔬菜拿回家，和家人一起分享。要是有個(gè)像小林宗作那樣的校長(cháng)，我們就沒(méi)有優(yōu)生和差生的區別，個(gè)個(gè)都是一樣的，個(gè)個(gè)都是最棒的，我們就會(huì )有信心努力去實(shí)現自己內心深處的理想和愿望。
讀了這本書(shū)，我非常喜歡小豆豆執著(zhù)，善良的個(gè)性。我希望長(cháng)大后辦一所像巴學(xué)園一樣的學(xué)校，我將要像小林校長(cháng)一樣用一顆童心去愛(ài)，去鼓勵每個(gè)孩子。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記15
童心是一個(gè)很奇特的東西，它可以讓黑白的世界變得絢麗，可以讓復雜的思維變得簡(jiǎn)單，可以讓沉悶的時(shí)間變得風(fēng)趣。描述童心很容易，保持一顆童心卻很難。每個(gè)人的初始都是單純的，對世界充滿(mǎn)好奇，隨著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)，許多人被世態(tài)的變遷磨滅了童心，變得世故，也逐漸遺忘了曾經(jīng)那個(gè)充滿(mǎn)歡笑與無(wú)知卻令人加倍珍惜的童年。
童心是充滿(mǎn)歡樂(lè )的。日本作家黑柳徹子借著(zhù)自己對童年的回顧喚醒人們沉睡已久的童心，喚醒人們對童年歡樂(lè )的記憶。在小豆豆眼中，每一天的陽(yáng)光都是嶄新的，每一秒的生活都是無(wú)比幸福的，盡管她是一個(gè)剛讀一年級就被退學(xué)的孩子，她從不對世界有任何抱怨�？粗�(zhù)小豆豆的一言一行，每個(gè)讀者都會(huì )流露最溫馨的笑容，因為在小豆豆身上有每個(gè)人童年的影子，看到她就像看到了幼年的自己。小豆豆與燕子對話(huà)時(shí)投入的'模樣，小豆豆丟失公交卡時(shí)焦急的神情，以及她遇到問(wèn)題時(shí)迷惑的樣子，還有各種各樣的怪表情都讓讀者捧腹大笑，笑容就像童年時(shí)那樣燦爛。
童心是充滿(mǎn)想象力的。小林先生是一位成功的校長(cháng)，是一位和藹的長(cháng)輩，更是一位永葆童心的教育家。我很羨慕小豆豆，羨慕巴學(xué)園所有的學(xué)生，因為他們遇到了最懂孩子心的老頑童校長(cháng)。小林先生將廢舊的電車(chē)改為教室，每一節課想學(xué)什么科目由學(xué)生自己決定，每次吃飯前都會(huì )合唱一首歌或講笑話(huà)。這些看似另類(lèi)的教學(xué)方式，正是童心的體現，一個(gè)沒(méi)有童心的人，是不會(huì )有如此標新立異的想法的。
【《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記11-06
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記08-31
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記范文05-30
【優(yōu)秀】《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記07-07
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記通用03-10
關(guān)于《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記12-30
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記15篇12-03