《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記（精選31篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。千萬(wàn)不能認為讀書(shū)筆記隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 1
翻開(kāi)由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，書(shū)中那濃濃的愛(ài)心，嶄新的理念，生動(dòng)的教育事跡，折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，深深地打動(dòng)著(zhù)我。
這本書(shū)提出了一個(gè)重要的問(wèn)題，孩子成長(cháng)的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現這些潛力，怎么樣才能把這些潛力釋放出來(lái)，本書(shū)作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答，期待每個(gè)老師都能夠賞識自己的孩子，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂(lè )。書(shū)中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者，更應該好好地學(xué)習和應用這一理論。
在書(shū)中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克，一個(gè)“差生”，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹(shù)嫁接到野生砧木一”的試驗時(shí)，提出“不經(jīng)過(guò)嫁接就培育出樹(shù)苗”，而后進(jìn)行實(shí)驗并成功，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現，從此他的思維開(kāi)始覺(jué)醒�！昂翢o(wú)疑問(wèn)，這個(gè)孩子的思維的覺(jué)醒、迅猛的智力發(fā)展、對知識的興趣的增強，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開(kāi)發(fā)出他的天才和創(chuàng )造性勞動(dòng)的'稟賦有著(zhù)直接聯(lián)系的�！睍�(shū)中花了很長(cháng)的文字來(lái)記錄這個(gè)學(xué)生的成長(cháng)轉變過(guò)程，這讓我們眼前一亮，因為我們老師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常抱怨，“后進(jìn)生”讓自己頭疼�；蛟S，換一個(gè)方式，換一個(gè)角度，通過(guò)你的賞識也能使他的思維覺(jué)醒。
周弘老師的成功也提醒我們：應該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法，賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現象時(shí)有發(fā)生，我們經(jīng)常忍不住說(shuō)：你們上課都干什么去了?聽(tīng)課了嗎?這么簡(jiǎn)單還不會(huì )嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?說(shuō)得學(xué)生少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和委婉的語(yǔ)氣，效果會(huì )大大不同。比如在去年升學(xué)考試快要來(lái)臨時(shí)，班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無(wú)所謂的態(tài)度，上課睡覺(jué)講話(huà)，于是我就主動(dòng)找到他，夸他在上次能力測試中，第一個(gè)快速而準確地完成了聽(tīng)算，說(shuō)明計算能力很強。同時(shí)也從班主任那里了解他英語(yǔ)成績(jì)特別好，于是笑著(zhù)對他說(shuō)：“英語(yǔ)單詞那么難記的，你都記得那么好，何況一些計算題的要點(diǎn)呢?”，他聽(tīng)后開(kāi)心地笑了，從此以后，學(xué)習數學(xué)的積極性大增，學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高。在賞識教育的環(huán)境中，學(xué)生很自信。當然，賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度。正如書(shū)中談到的：“孩子的成長(cháng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)�！蹦敲磳πW(xué)生而言，教師要怎樣做才能調動(dòng)其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書(shū)籍，提出以下幾點(diǎn)做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈。
首先，老師要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己比一比，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過(guò)能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班干可以實(shí)行輪換制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì )當班干的感受。
其次，作為老師的我們應多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生，毫不吝嗇地稱(chēng)贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵。在與學(xué)生的相處中，應多用肯定口吻對他們說(shuō)：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話(huà)，不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心和自信心的話(huà)。當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友，讓學(xué)生們在我們贊許的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作、鼓勵的話(huà)語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從而信心十足地向成功邁進(jìn)。
一句真誠的贊美,一語(yǔ)恰當的鼓勵,一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動(dòng)力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù)。作為教師的我們要去發(fā)現孩子的稟賦、愛(ài)好、特長(cháng)，給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會(huì )，成就實(shí)現了自己的人生。就讓我們當一名名副其實(shí)的伯樂(lè )，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!
總之，教師應賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書(shū)匠，教師要構建自己的教育理想與信念，為之奮斗。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 2
在寒假里，我抽空拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。這本書(shū)講述了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，其中大部分故事描寫(xiě)了身體缺陷，自暴自棄、或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在老師真誠的鼓勵和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯誤，最后終于走向成功的動(dòng)人情景。
全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、善待的基礎是賞識，什么是賞識呢？
�。ㄒ唬┵p識的根本就是“愛(ài)”。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
�。ǘ┽槍W(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。
“賞識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著(zhù)學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
�。ㄈ┵p識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的`評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng )作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個(gè)著(zhù)名的作家。通過(guò)這個(gè)事例，我們可以認識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
二、那么怎樣賞識你的學(xué)生呢？我認為首先要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿵淖鹬貙W(xué)生的差異開(kāi)始。只要我們尊重差異，承認學(xué)生發(fā)展的差異性及學(xué)生發(fā)展的獨特性，在教育教學(xué)中處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待人才培養，平等的對待每個(gè)學(xué)生，因材施教，我相信，他們都會(huì )在社會(huì )生活和建設中找到適合自己的位置，都會(huì )成為對社會(huì )有用的人才，都會(huì )過(guò)上擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。
�。ǘ⿵纳拼龑W(xué)生的錯誤開(kāi)始。事物總是矛盾的統一體，每個(gè)孩子都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長(cháng)處和短處聚集于一身。作為家長(cháng)和老師應仔細觀(guān)察，發(fā)現孩子的興趣愛(ài)好和潛能所在，加以鼓勵和培養，成就其一生。反之，缺少鼓勵和支持，有天份的孩子，才華可能也會(huì )因為家長(cháng)和老師的淡漠而漸漸消失。
�。ㄈ⿵狞c(diǎn)滴細節開(kāi)始。一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，可能改變一個(gè)人的一生，只有教師心中裝著(zhù)孩子，而且認為每個(gè)孩子就是一個(gè)世界，每個(gè)孩子都應該得到老師發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，深深懂得老師的言行，老師的評價(jià)對于學(xué)生都是舉足輕重的，教師要通過(guò)各種有益的方式向學(xué)生傳遞愛(ài)的信息、賞識的信息……
賞識是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點(diǎn)金石；賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛(ài)，教師只有把賞識的陽(yáng)光撒向每一棵幼苗，才會(huì )在秋后收獲累累碩果。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 3
我讀完《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，它使我心里受到很大的感觸，它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗，正處于一團迷霧中，不知何去何從的我，猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔，黑暗中燃起了火把。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：”在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心、愛(ài)護，就能學(xué)會(huì )用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護別人“，賞識就是愛(ài)的體現，一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。我們班有一位女同學(xué)，性格比較內向，心存妒嫉，我發(fā)現這一現象后，讓她當了我的英語(yǔ)科代表，經(jīng)常讓她為我送作業(yè)，每次去辦公事她都非常的高興，后來(lái)，我在她的語(yǔ)文作文中發(fā)現了這樣的一句話(huà)：老師很賞識我，讓我當科代表了。
通過(guò)這個(gè)事例，我們可以認識到，賞識是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
其實(shí)，這本書(shū)中感動(dòng)人的'故事真是太多太多，面對一個(gè)個(gè)被很多人認為無(wú)可救藥的學(xué)生，卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化，讓人刮目相看�！睕](méi)有教不好的學(xué)生，只有不好的教育�！拔覀兊男ｎI(lǐng)導也這樣說(shuō)過(guò)。當我們在一個(gè)勁地埋怨學(xué)生的時(shí)候，我們是否該反思一下自己的教學(xué)方式是否得當？
賞識學(xué)生就要理解學(xué)生、相信學(xué)生。有了對學(xué)生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應、情感的交融，也才能營(yíng)造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。我始終相信，一個(gè)教師能賞識學(xué)生，他也會(huì )為學(xué)生所賞識的。
給學(xué)生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的寬容、關(guān)愛(ài)與欣賞就會(huì )澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
正所謂：育人之道，愛(ài)心為先。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 4
當第一次拿到《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)時(shí)，就被這本書(shū)的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長(cháng)，是那么的渴望讓人發(fā)現，渴望得到路人的肯定……翻開(kāi)書(shū)后，細心品讀，更沉浸在書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現著(zhù)教育智慧火花的精彩案例中，和書(shū)中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，為我指點(diǎn)迷津。認真拜讀此書(shū)后，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀(guān)看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無(wú)人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一個(gè)又笨又丑，脾氣倔強，性格孤僻的小女孩被當成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對她不屑一顧。孩子很自卑，總是認為自己一無(wú)是處。直到一位新來(lái)的年輕老師改變了她……
那是一堂自習課上，同學(xué)們都在做練習冊，小女孩對那些機械的抄寫(xiě)很是頭疼，唯獨對造句和寫(xiě)話(huà)有興趣，正當她沉浸在自己創(chuàng )造的文字世界中時(shí)，不知什么時(shí)候老師走過(guò)來(lái)輕輕地抽走了她的練習冊，小女孩很惶恐，有點(diǎn)不知所措，以為自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒(méi)有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)：“花骨朵兒們正在聚精會(huì )神地傾聽(tīng)春天�！弊x完后不由得夸贊：“寫(xiě)得真美！很有想象力，你是個(gè)有靈性的孩子�！毙∨⑿念^一震，被欣賞的感覺(jué)真好。從此她有了向上的動(dòng)力，總想寫(xiě)出點(diǎn)好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當代作家喬葉。
俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖�！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的.潛能被充分的激發(fā)出來(lái)，去爭取更大的成功。很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。反觀(guān)自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無(wú)意中傷害過(guò)某個(gè)孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價(jià)中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒(méi)有意識到，在自己嚴厲的話(huà)語(yǔ)中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深?lèi)焊愕膫�(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，也會(huì )打開(kāi)另一扇門(mén)。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng )造一個(gè)鼓勵的磁場(chǎng)，學(xué)生也會(huì )被這種磁場(chǎng)、魅力感化著(zhù)。每一個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們只有捕捉這些閃光點(diǎn)，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會(huì )更加可愛(ài)，同時(shí)也會(huì )讓自己眼界更開(kāi)闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛(ài)，多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書(shū)。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 5
閑暇時(shí)間，我常常問(wèn)自己：作為一名教師，我是不是用心在教育學(xué)生？我有沒(méi)有做到善待每一個(gè)學(xué)生？我能不能讓每一個(gè)家長(cháng)都安心把孩子交在我的手上？這樣想著(zhù)，《賞識你的學(xué)生》中的一個(gè)個(gè)典型案例，引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦：
1、平等之愛(ài)——是賞識教育的根源�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對于賞識教育來(lái)說(shuō)，它要求教師對學(xué)生的愛(ài)必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無(wú)排斥、無(wú)挑剔的……“賞識教育”它啟發(fā)著(zhù)我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個(gè)學(xué)生！
2、尊重個(gè)性——是賞識教育的前提。要非常了解學(xué)生，懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念：發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)；培養學(xué)生的自信心；呵護他們的自尊；激發(fā)他們的內在潛能……對學(xué)生應堅持正面教育為主，表?yè)P鼓勵為主。但是學(xué)生是千差萬(wàn)別的，正如“一粒沙子，一個(gè)世界；一朵野花，一個(gè)天堂”。
3、關(guān)注弱勢——是賞識教育的側重點(diǎn)。聰明的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不聰明的、不漂亮的孩子，才是真正的愛(ài)。賞識優(yōu)等生是錦上添花，賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因為教育的秘訣是真愛(ài)，正如高爾基所說(shuō)：“愛(ài)孩子是母雞都會(huì )做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子”，對教師來(lái)說(shuō)，賞識學(xué)生并且為孩子未來(lái)的'發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當的教育方式，才是真正關(guān)愛(ài)孩子的最佳體現。
4、堅定信念——是賞識學(xué)生成功的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個(gè)也不能少……教師用科學(xué)的愛(ài)、藝術(shù)的愛(ài)去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來(lái)的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養、教育實(shí)踐經(jīng)驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛(ài)不止是用書(shū)本上的知識去教育學(xué)生，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見(jiàn)、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神圣的教育。
5、肯定優(yōu)點(diǎn)——是賞識學(xué)生教育的切入點(diǎn)。賞識學(xué)生的教育，其行為特征就者激勵、贊賞、肯定學(xué)生，以學(xué)生的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長(cháng)的自尊，進(jìn)而讓學(xué)生內心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。
賞識你的學(xué)生吧，不論他們的學(xué)業(yè)成績(jì)是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(cháng)處，肯定他們的每一個(gè)細微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習的快樂(lè )和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會(huì )發(fā)生在你的身邊！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 6
《賞識你的學(xué)生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”深深震撼了我，書(shū)中折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。
讀完《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……” 賞識就是愛(ài)的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是 一句"你很聰明"，"我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線(xiàn)上的，甚至它還可以是一 句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí) 制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時(shí)批評。我們一定要記住，學(xué)生不是教師勞動(dòng)的一個(gè)簡(jiǎn)單的 產(chǎn)品，我們的教育是心與心的交流。只有贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的`教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進(jìn)行，表 揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。
作為一名老教師，我在工作上還存在很多的不足之處，但是使用賞識教育的方法使得我贏(yíng)得了同學(xué)們的信任和熱愛(ài)，使得我的教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)越來(lái)越順利，我也堅信只要堅持賞識教育一定能把孩子們培養成為心智健康的人才的。
我真心希望每一位教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，并真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅信每一個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學(xué)生積極向上、永續發(fā)展，從成功走向更大的成功！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 7
在看了此書(shū)以后“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣沖擊著(zhù)我，讓我沉思。從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護我的學(xué)生，賞識我的學(xué)生。
賞識就是愛(ài)的體現。教師心中要有愛(ài)。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛(ài)，而是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)愛(ài)與期待。你的愛(ài)的表達學(xué)生能感受到，并同樣也能得到反饋。教師要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們。
教師對學(xué)生，首先應親近學(xué)生，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，要信任和激勵學(xué)生。老師的贊揚和鼓勵，就是對學(xué)生的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美�！毙蕾p、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，需要得到的是認可、贊賞；當學(xué)生受到委曲時(shí)，需要給予的是安慰；當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，需要給予的是寬容；當學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師的鼓勵。一句“你能行”，或許會(huì )使學(xué)生重新樹(shù)立自信心。此時(shí)，教師期待的目光，或許會(huì )激發(fā)起學(xué)生戰勝困難的勇氣。
最可貴的`是筆者主張，辨證地看待和實(shí)施賞識學(xué)生。表?yè)P時(shí)不“夸大其辭”，該批評時(shí)就批評，只要注意批評教育的方式，不傷害孩子的自尊，就有利于培養學(xué)生的責任感，鍛煉孩子的心理承受力。這也是對學(xué)生的愛(ài)。
當然，要真正做到“賞識你的學(xué)生”很難。我們必須首先要更新自己的教學(xué)觀(guān)，教師要“把過(guò)去的單向的傳授變成師生平等對話(huà)、合力互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。老師能夠得到學(xué)生最廣泛的支持和幫助，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)， 學(xué)生能夠樂(lè )學(xué)不�！� .另外，教師的教育應具有一定的技巧性。教師要進(jìn)行教育心理學(xué)和學(xué)生心理學(xué)方面的理論、案例學(xué)習和研究。正如書(shū)中提到的“他必須具有敏感的、能夠讀懂他人內心世界的心靈，應理解他人內心情感的心理基社會(huì )意義，尊重他人的尊嚴和主題性和道德直覺(jué)�！�
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 8
最近,我閱讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現著(zhù)教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬(wàn)千。封面上那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”震撼著(zhù)我，也使我的心靈接受了一次次愛(ài)的洗禮。
沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。賞識是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水；賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁；“賞識教育”也是每位家長(cháng)和教師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育；是讓家長(cháng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育�！百p識教育”更是讓家長(cháng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區的.教育；是家長(cháng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè )中學(xué)的教育；是讓家長(cháng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(cháng)的教育。
讀了這本書(shū)，讓我我深深的領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對自己的超越。
我相信每位教師都愛(ài)孩子，選擇愛(ài)的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，你的愛(ài)孩子樂(lè )于接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛(ài)。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習的自信。充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)切，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
賞識是博愛(ài)，賞識是觸動(dòng)，賞識是鼓勵，賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂(lè )，喚回老師在孩子心目中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的，但求他們做最快樂(lè )、最自信的孩子！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 9
假期里再次閱讀《賞識你的學(xué)生》，書(shū)中講述了許多老師懂得尊重、賞識學(xué)生的教學(xué)案例，那字字句句都使我深受啟發(fā)，讓我越來(lái)越深刻地體會(huì )到：教師的教育理念首先應該是——與學(xué)生平等。這讓我想起我們工作的三尺講臺，大概說(shuō)的是講臺的寬度，其實(shí)最重要的，講臺是有高度的。有了寬度和學(xué)生就有了距離，有個(gè)高度學(xué)生似乎就要仰望。
我時(shí)常接到家長(cháng)的電話(huà)，其中最害怕的就是聽(tīng)到孩子還沒(méi)有回家的消息�！澳惴艑W(xué)去哪兒了？”一進(jìn)門(mén)，家長(cháng)的第一句話(huà)就是這個(gè)，我接到學(xué)生電話(huà)的第一句話(huà)也是這個(gè)�；卮鹱匀磺姘俟�，但是答案基本上只有一個(gè)——玩去了，可是他們就是不愿意干脆地承認。我們在一個(gè)城市，在一個(gè)家，一個(gè)教室，但是有時(shí)候卻在完全不同的兩個(gè)世界——我們有一個(gè)大世界，孩子有一個(gè)小世界。
近幾年，很多教師都在用信息化的手段來(lái)管理自己的班級，是��！幾十個(gè)學(xué)生，要想把他們的信息傳遞給家長(cháng)，著(zhù)實(shí)不容易。朋友說(shuō)，可以在公共的網(wǎng)站上建立一個(gè)博客。把班級的信息例如：家庭作業(yè)，考試成績(jì)，最近表現全部寫(xiě)在上面，就不用老是把家長(cháng)請到學(xué)校里面來(lái)，而且家長(cháng)很方便就可以知道學(xué)生的很多信息了。當然還可以發(fā)短消息，打電話(huà)。我很驚訝！這幾乎是家長(cháng)聯(lián)手老師對學(xué)生的“圍剿”，看來(lái)不寫(xiě)作業(yè)和逃課這樣的事情要再信息化的旗幟下徹底從學(xué)生的.字典里消失了。
孩子的謊言和隱瞞是不能騙過(guò)我們的眼睛的，因為我們也曾經(jīng)有過(guò)那么一個(gè)小世界。但是，我們在那個(gè)小世界的時(shí)候肯定發(fā)誓將來(lái)自己有了孩子絕對不象我們的父母和老師那樣對待他們。我們是不是正在違背自己的誓言呢？然后還稱(chēng)之為成熟。不知道該如何評價(jià)朋友信息化的管理方式，因為信息源是老師和家長(cháng)制造的，似乎和學(xué)生沒(méi)有什么關(guān)系。靜下心想想，也許應該讓講臺更低一點(diǎn)，再窄一點(diǎn)，這樣對面的就是一個(gè)活生生的學(xué)生了。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 10
這本書(shū)折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。要關(guān)注每一位學(xué)生，而班級里有不少后進(jìn)生，面對后進(jìn)生懶散的學(xué)習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無(wú)動(dòng)于衷的表情，說(shuō)老實(shí)話(huà)有時(shí)真氣不打一處來(lái)，哪還有喜歡可言。
而書(shū)中那么多由老師、家長(cháng)不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，讓我意識到愛(ài)就意味著(zhù)寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會(huì )有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時(shí)，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場(chǎng)上，想想他們年幼無(wú)知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設身處地地為別人著(zhù)想，為什么我們自己有時(shí)就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。賞識就是愛(ài)的體現。它不是虛情假意的.作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線(xiàn)上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲，一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。教學(xué)中我們要努力尋找著(zhù)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。
一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會(huì )督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來(lái)。盡管有些學(xué)生進(jìn)步得那么微不足道，可能還不斷反復，可他們畢竟是付出了呀！我們應該用愛(ài)喚回孩子的自信，讓他們充滿(mǎn)信心地走向人生。 賞識學(xué)生不僅僅要寬容學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞學(xué)生。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，我們要贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。這樣下去我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的，學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)我們引導的方向前進(jìn)的。
作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂(lè )，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂(lè )、最自信的學(xué)生！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 11
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實(shí)踐中，是一個(gè)需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結的過(guò)程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實(shí)踐，特提出以下幾個(gè)解決問(wèn)題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強心理教育
積極引導學(xué)生樹(shù)立強烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內在的自尊與自信。賞識教育 則要求教師要熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本,建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng )設輕松、和諧的教育氛圍,發(fā)掘、培養每個(gè)學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認差異，在學(xué)生中不排縱隊，只排橫隊。要在學(xué)生中樹(shù)立起與自己比，只要有進(jìn)步，就是成功;與別人比，只要有特長(cháng)，就是創(chuàng )新的理念。
二、加強自律意識培養
增強學(xué)生自我控制能力。十來(lái)歲是人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，它往往昭示著(zhù)個(gè)體獨立特性發(fā)展的開(kāi)始。然而，大多數學(xué)生對此并沒(méi)有足夠的思想及心理準備，一旦面臨這種成長(cháng)的心理跨越，常常會(huì )出現迷失方向的'茫然感，而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對這種現象，我們要學(xué)會(huì )真誠傾聽(tīng)他們內心最真實(shí)的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們個(gè)性中所獨具的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，在與學(xué)生請真誠地交流過(guò)程中，筆者發(fā)現了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時(shí)也發(fā)現了造成學(xué)生不良行為、習慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內的問(wèn)題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問(wèn)題。
三、強化人生理想教育
引導學(xué)生樹(shù)立明確的人生奮斗目標。學(xué)生對教育的認可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養從根本上講與人生理想、價(jià)值觀(guān)等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹(shù)立了遠大的人生目標，明確了今后奮斗的方向，體悟到實(shí)現自我人生價(jià)值的責任等，才可能調動(dòng)起自身內在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內在動(dòng)力，從而客觀(guān)明確地為自身定位，以長(cháng)遠發(fā)展為目標，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實(shí)基礎，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
綜上所述，針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，筆者認為，賞識教育理念及其方法是培養小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內給予學(xué)生自我認識，自我認可的引導，以促其產(chǎn)生為自己人生負責的內在動(dòng)力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著(zhù)一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負情緒，對于特殊的學(xué)生個(gè)體，還應當靈活采取適當的、合理的、有效的懲罰教育方式來(lái)達成教育的目的。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 12
是怎樣一些故事，讓那么多人心中久久不能平靜？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我翻閱了《賞識你的學(xué)生》。從翻開(kāi)的第一頁(yè)起，它就牢牢把我吸引，一個(gè)個(gè)真實(shí)、動(dòng)人的故事讓我感動(dòng)，讓我思索，讓我反省。有人說(shuō)，老師跟學(xué)生在某種意義上對立的，因為許多教師秉著(zhù)為了學(xué)生的前途和未來(lái)的初中，出于好心和責任心嚴格的對學(xué)生進(jìn)行教育，也許是因為方式或者方法，卻深深地傷害了他的學(xué)生，“他讓我丟臉了，傷害了我的自尊，這樣的恥辱我一輩子也不會(huì )忘記，我再也不要學(xué)那門(mén)課了”，這樣的方式不但傷害了師生感情，更影響到教學(xué)效果，不僅給學(xué)生，也給老師們帶來(lái)了刺痛。老師們委屈地說(shuō)：“我們從心底喜歡教書(shū)，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的客觀(guān)原因，卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情。師生之間形成隔閡，既困擾著(zhù)教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕�！拔覀兒苡胸熑胃�，我們也并非缺乏愛(ài)心”，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們缺乏一種教育的藝術(shù)，愛(ài)的藝術(shù)。
一、教育應把愛(ài)撒播給每一個(gè)孩子
我相信每位教師都愛(ài)孩子，每位教師選擇愛(ài)的方式也不同，但不管是哪種方式，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，你的愛(ài)孩子樂(lè )于接受，能讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛(ài)。
在《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫(xiě)的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間，教師沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買(mǎi)來(lái)鮮花，在班級上表?yè)P，還善意的欺騙鮮花是家長(cháng)送來(lái)的，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動(dòng)得淚水。放學(xué)后陳勇捧著(zhù)鮮花到辦公室，聽(tīng)到李老師和劉老師一番爭執的話(huà)語(yǔ)，他哭著(zhù)對李老師說(shuō)“李老師，我一定不會(huì )讓你失望的�！�5年后，陳永考上清華大學(xué)，臨走時(shí)去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著(zhù)說(shuō)“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學(xué)生，我又買(mǎi)來(lái)了一束鮮花送他�！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自?xún)刃牡摹袄罾蠋�，我�?ài)你，我永遠愛(ài)你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇是慶幸，是李老師的愛(ài)護、期待、寬容救了他。一個(gè)人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會(huì )使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿(mǎn)期待，真正的學(xué)習是對兒童充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)護，真正的教師是對兒童滿(mǎn)懷尊重。所以，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，讓我們去愛(ài)學(xué)生、贊美學(xué)生吧。
二、教育應把自信還給每個(gè)孩子
在《賞識你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔保你能行》：有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床， 6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜�？墒怯幸惶�，女孩子突然對她的父親說(shuō)： “我的數學(xué)老師說(shuō)我沒(méi)有數學(xué)腦子，……”父親聽(tīng)了怒火中燒，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對父親說(shuō)：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。在新的學(xué)習環(huán)境，女兒第一次接觸法語(yǔ)，她的法語(yǔ)老師就贊揚她很有語(yǔ)言天賦；數學(xué)老師稱(chēng)她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng )造性地解決數學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫(xiě)道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑�！敝笇Ю蠋焺t寫(xiě)道：“請再給我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問(wèn)女兒：“對這樣的評價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì )忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！” 賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。
教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(cháng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習的自信。充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)切，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運。當你讀完《賞識你的`學(xué)生》，你就會(huì )發(fā)現，賞識其實(shí)很簡(jiǎn)單——一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
三、教育應寬容每個(gè)學(xué)生
《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時(shí)偷偷得給班級上的女學(xué)生寫(xiě)紙條，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機一動(dòng)說(shuō)：“劉益寫(xiě)了一首詩(shī)：百川東到海，何時(shí)復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿(mǎn)腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續說(shuō)：“劉益不惜上課的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，陳位知心朋友。
我想當時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫(xiě)的內容，這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì )恨老師，他也必然會(huì )在很長(cháng)時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說(shuō)不定他會(huì )叛逆，說(shuō)不定會(huì )因此而自卑、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法。后來(lái)老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒(méi)精打采的講課，我們都十分難過(guò)。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛(ài)、尊重�！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長(cháng)。
我們都應該讀一讀《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，孩子從一開(kāi)始就是美麗的，真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅信每一個(gè)學(xué)生都能成才，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)整一片希望的田園。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 13
手捧著(zhù)由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，總會(huì )被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼。書(shū)中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點(diǎn)單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無(wú)法拒絕美》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長(cháng)、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著(zhù)這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿(mǎn)懷希望的家長(cháng)們。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”
賞識就是愛(ài)的體現，它是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線(xiàn)上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
清明假后，我所帶的班級進(jìn)行了單元測驗，高一六班王佳琪成績(jì)名列班級第一，而以前她從來(lái)沒(méi)有取得這么突出的成績(jì)。她非常高興，來(lái)找我聊天。她問(wèn)我：“老師，你知道我為什么能考第一嗎？”。我說(shuō)：“你努力的結果呀�！彼f(shuō)：“是的`，我以前從來(lái)沒(méi)有這么認真，因為您之前對我說(shuō)過(guò)‘第一一定是你的’，所以我特別努力，考試前一天晚上我本來(lái)不想復習了，但是因為您說(shuō)我能考第一，所以我復習到很晚�！弊詮哪谴螠y驗她考了第一以后，我經(jīng)常在班里表?yè)P她，鼓勵她。期中考試之前，我給她發(fā)了一條短信：“上次考了第一，說(shuō)明你有這個(gè)能力，只要繼續努力，第一還是你的，加油！�！彼龥](méi)有辜負我的期望，期中考試仍舊考了班級第一，年級也名列前茅。王佳琪以前的成績(jì)不怎么突出，但非常有潛質(zhì)，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，我就僅僅借機鼓勵了他，不經(jīng)意的一句話(huà)，她放在了心上，付出了行動(dòng)。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，我深深領(lǐng)悟到：賞識對于成長(cháng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，可以幫助學(xué)生揚長(cháng)避短，克服自卑心理，樹(shù)立自信心。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 14
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，總會(huì )被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”的話(huà)語(yǔ)所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛(ài)的洗禮。讓我明白了：教育離不開(kāi)賞識，離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)是教育永恒的主題。
這是一本中外典型教育案例的匯編。書(shū)中有家長(cháng)沉甸甸的囑托;有孩子們在學(xué)校想說(shuō)而不敢說(shuō)的心靈獨白;有“過(guò)來(lái)人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗;還有許多專(zhuān)家精辟獨到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為，同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，最終既讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的喜悅，又讓教師自己感受到教育成功所帶來(lái)的幸福。
這學(xué)期一開(kāi)始我任教四年級語(yǔ)文，開(kāi)學(xué)才一周，由于情況有變，又改接三年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，還要當班主任。一下子，堆到眼前的事那么多，心情那么煩!一二年級，學(xué)生們沒(méi)寫(xiě)過(guò)家庭作業(yè)，沒(méi)寫(xiě)過(guò)大作文。于是我們每天強調寫(xiě)作業(yè)的格式，學(xué)寫(xiě)日記、作文，開(kāi)始練寫(xiě)讀書(shū)筆記，整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天，我時(shí)常對學(xué)生們大聲呵斥、無(wú)情的批評，并美其名曰為了他們好。記得教師節那天，我讓孩子們寫(xiě)篇日記跟老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。有很多同學(xué)都說(shuō)老師非常嚴厲，劉沁茹在日記里說(shuō)：“老師，你嚴厲雖然是為我們好，可那樣我們就不能過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年了�！碑敃r(shí)我看著(zhù)心里怪別扭的，心想：嚴厲你們都敢不寫(xiě)作業(yè)，若是不嚴厲，還不得鬧翻天哪!但靜下心來(lái)想想，孩子批評得對。暑假里讀過(guò)的《賞識你的學(xué)生》一下子又映入了腦海，自己光顧著(zhù)批評、抱怨，為什么沒(méi)有試著(zhù)去鼓勵他們賞識他們呢?
再次打開(kāi)《賞識你的學(xué)生》，用心去讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，浮躁的心情平靜了;讀著(zhù)讀著(zhù)，平靜的心情激動(dòng)了;那么多由老師、家長(cháng)不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，使我不禁陷入了沉思：為什么我不能試著(zhù)去發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，去賞識他們呢?一連幾天，那些成功的案例在我腦海中閃現，它們深深地打動(dòng)著(zhù)我，其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識到了要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，賞識每個(gè)孩子，卻沒(méi)有這樣做。我開(kāi)始反思：為什么孩子寫(xiě)不完語(yǔ)文作業(yè)?是因為不愿意寫(xiě)?還是因為他們對語(yǔ)文不感興趣?而歸根到底這都跟教語(yǔ)文的我有著(zhù)直接的關(guān)系，我沒(méi)有讓我的學(xué)生喜歡上我!雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來(lái)替自己開(kāi)脫，但那實(shí)在不能成為批評學(xué)生的充分理由，更何況，恨，不一定就能把鐵煉成鋼，與其這樣，還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。
“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！蓖瑯�，賞識和喜愛(ài)優(yōu)等生是每個(gè)教師都能輕而易舉做得到的，但是的“中等生”甚至“差生”，該如何賞識他們呢?為了有效地讓學(xué)生，特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵，我準備了一個(gè)小本子，隨時(shí)將兩個(gè)班學(xué)生的課堂表現、作業(yè)情況記錄下來(lái)，努力尋找著(zhù)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，然后每天上課或者放學(xué)時(shí)，我會(huì )把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步亮出來(lái)。每當我表?yè)P他們時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們靜靜的聆聽(tīng)著(zhù)。當聽(tīng)到自己名字時(shí)，那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表?yè)P好幾次的孩子，更是抑制不住自己的喜悅，激動(dòng)的臉都紅了;而那些平時(shí)經(jīng)常被老師批評的同學(xué)聽(tīng)到自己的名字時(shí)，笑中還帶著(zhù)一絲絲的.羞澀。劉玉，雖然每次作業(yè)都不能完成，上課分心、玩耍，但他每次見(jiàn)到老師都會(huì )行一個(gè)禮，很有禮貌地說(shuō)：“老師好!”對于這樣的學(xué)生，我就先表?yè)P他有禮貌，同時(shí)告訴他，如果能把作業(yè)寫(xiě)完，那就更棒了!他作業(yè)有了一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)鼓勵他，而他也一天比一天好。李忠洋頑皮，課上課下都愛(ài)惹事，但他能認真的完成老師布置的任務(wù)。我夸他是老師的小助手，并親切地要求他做個(gè)守紀律的好學(xué)生。張翔博寫(xiě)字太丑，而且錯字連篇，我都不知自己批過(guò)他多少次，可沒(méi)有多大起色。最近我發(fā)現他特善良，特懂事，我就摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“翔博，你哪都好，就是寫(xiě)字不太好，如果你能把字寫(xiě)認真，老師就更喜歡你了!”那一天的家庭作業(yè)，張翔博的作業(yè)寫(xiě)得端端正正，而且一個(gè)錯字也沒(méi)有。他媽媽高興地說(shuō)：“昨天孩子回家特別興奮，說(shuō)老師表?yè)P他了，他一定要寫(xiě)好，讓老師再表?yè)P他�！崩蠋煹年P(guān)愛(ài)是真正的雪中送炭，他們太需要教師格外精心的關(guān)愛(ài)和呵護。如果單憑考試，憑能力，他們又怎能得到老師如此的厚愛(ài)呢?品嘗成功對于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是奢望!而此時(shí)，他們卻跟其他的孩子一樣，體驗著(zhù)成功帶來(lái)的快樂(lè )!
老師及時(shí)表?yè)P他們，他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了，我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會(huì )督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來(lái)�？粗�(zhù)他們不同程度的進(jìn)步，我越來(lái)越堅信賞識的魅力，盡管有些學(xué)生進(jìn)步得那么微不足道，可能還不斷反復，可他們畢竟是付出了呀!我要用愛(ài)喚回孩子的自信，讓他們充滿(mǎn)信心地走向人生，這不是更大的成就嗎?
賞識是博愛(ài)，賞識是觸動(dòng)，賞識是鼓勵，賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂(lè )，喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂(lè )、最自信的學(xué)生!
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 15
美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。
作為一個(gè)教育工作者，我深體會(huì )到被別人賞識的重要性。學(xué)生被教師賞識，就會(huì )發(fā)揮學(xué)習積極性，就會(huì )學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導賞識，就會(huì )發(fā)揮工作積極性，就會(huì )“教有所得”。如何賞識你的學(xué)生、怎樣賞識你的學(xué)生？其實(shí)我們的老師都在“賞識”中成長(cháng)起來(lái)，只是我們沒(méi)有理論上的歸納。事實(shí)上我認為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個(gè)字——愛(ài)�？粗�(zhù)《賞識你的學(xué)生》的內容，感觸頗深。我不由地體會(huì )到一位成功教師的教育藝術(shù)，更體會(huì )到教師平時(shí)不經(jīng)意的言語(yǔ)，有的會(huì )影響學(xué)生一生，有的會(huì )毀了孩子的一生。作為一名教師應用心教育學(xué)生，善待每一個(gè)生命，突出以人為本的教育理念。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開(kāi)發(fā)足10%，每個(gè)孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發(fā)展潛力。
在具有無(wú)限發(fā)展可能性的生命面前，我們應當學(xué)會(huì )：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛(ài)他，為他創(chuàng )造存在的意義而自豪。因為賞識，有著(zhù)相當巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語(yǔ)言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。
那么對于那些成績(jì)不大優(yōu)秀，行為規范稍有偏差的正常學(xué)生我們是如何對待的呢？這是一個(gè)活生生的例子：那天，一個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生與一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在一起玩游戲，由于玩得投入，結果遲到了。此時(shí)，老師正在教室里講課，聽(tīng)到“報告�！敝浪麄冞t到，心里氣極了，對成績(jì)一般的學(xué)生說(shuō)：“閹雞也跟著(zhù)鳳凰飛�！北阕寖�(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入教室。班上的學(xué)生聽(tīng)了，笑成一片。此時(shí)這個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生的心情難過(guò)極了，因為他告訴成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生“時(shí)間到了，別玩”。
從此，這個(gè)學(xué)生對這位老師的課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jì)一落千丈，最后這個(gè)學(xué)生輟學(xué)�，F在，這個(gè)學(xué)生說(shuō)起這件事，還認為這個(gè)老師毀了他的前途。是的，老師不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心，甚至會(huì )把學(xué)生美好的夢(mèng)擊個(gè)粉碎。偶爾我們重拳出擊，學(xué)生肯定會(huì )倒在地上呻吟。在平時(shí)我們要講究教育藝術(shù)，注意用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解與愛(ài)，用平等的溝通與對話(huà)幫助，“讓孩子擺脫噩夢(mèng)”，把“問(wèn)題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂(lè )、自信的天堂，走進(jìn)美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學(xué)生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開(kāi)河，稍不留神，便會(huì )給學(xué)生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。
做為教師，能賞識學(xué)生、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生，不斷幫助學(xué)生進(jìn)步，理所當然的也會(huì )得到學(xué)生的信任、尊重和愛(ài)戴。融洽的師生關(guān)系會(huì )使我們的教育教學(xué)如魚(yú)得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級里，教學(xué)活動(dòng)一般都進(jìn)行的很順利，要求學(xué)生完成的任務(wù)他們都會(huì )很好地完成，需要他們配合的工作他們也會(huì )積極配合。課余時(shí)間他們也喜歡和我交流思想、探討學(xué)習和生活的一些問(wèn)題。有一個(gè)叫蔣建的學(xué)生，他是比較調皮的'，很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常因此在別的課上亂畫(huà)，影響學(xué)習成績(jì)，因此挨過(guò)不少老師的批評。我把他推薦到學(xué)校繪畫(huà)興趣班，認真教他一些美術(shù)基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強學(xué)習。后來(lái)這個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，學(xué)習進(jìn)步很大，也以高分考上美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，教師節還給我送來(lái)一束鮮花。賞識學(xué)生就是理解學(xué)生、相信學(xué)生。
在新課程改革中，賞識學(xué)生將能給我們提供更多更好的教育教學(xué)工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產(chǎn)生強大的教育力量！我始終相信，一個(gè)教師能賞識學(xué)生，他也會(huì )為學(xué)生所賞識的當我們與學(xué)生心靈相通的時(shí)候，我們便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了學(xué)生的長(cháng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候，我們只需要做一件事，那就是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表?yè)P，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享，學(xué)生若能感受到你因為他而快樂(lè )，會(huì )受到最大的激勵。當教師每時(shí)每刻都在關(guān)注我們的學(xué)生，每一天每一節課都會(huì )遇到各類(lèi)學(xué)生，寬容我們的學(xué)生，大多數時(shí)候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現“視而不見(jiàn)”。對他們不合我們心愿的表現不要馬上問(wèn)“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著(zhù)”，而是首先問(wèn)“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進(jìn)行引導，就往往會(huì )獲得更多的教育智慧。
允許孩子重犯錯誤，要學(xué)會(huì )等待，有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現，在孩子的生命成長(cháng)過(guò)程中會(huì )自行消失。賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。例如《美麗的岐視》等篇章中的案例。人們往往會(huì )把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。批評時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。應該在充分鼓勵的前提下批評。我們常用“太好了，除了不對的地方”，或者是“太好了，還可以更好嗎”？學(xué)會(huì )分擔是最好的提醒。
很多情況下，學(xué)生犯錯誤、考低分不是故意的，他們自己也很傷心，這時(shí)候，老師應該真誠地安慰學(xué)生，為他分擔痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。信任、尊重、理解，是關(guān)于教育態(tài)度的原則，集中體現出一個(gè)愛(ài)字，對人不對事，是絕對的。要無(wú)條件地愛(ài)。激勵、寬容、提醒，是有關(guān)于教育行為的原則，集中體現出一個(gè)導字，對事不對人，是相對的，要有策略地導。只有這樣才是賞識你的學(xué)生的真正涵義。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 16
寒假期間，我認真拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，全書(shū)共七章，每章都用了許多發(fā)人深省的故事來(lái)詮釋。
作為一本探討教育理論與方法的著(zhù)作，它并沒(méi)有從理論上對我們進(jìn)行空泛枯燥的說(shuō)教，而是從家長(cháng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(cháng)留言，專(zhuān)家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著(zhù)智慧的火花。
故事的主人公們都是一些被人們認為智力低下、調皮、不愛(ài)學(xué)習的孩子，而正是這些孩子，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績(jì)，走上了成功之路。該書(shū)以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例在說(shuō)明著(zhù)一個(gè)道理：即賞識在教育中的積極作用。這本書(shū)感動(dòng)了我，它那樸實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的情節、貼近生活的故事，使人讀起來(lái)感到無(wú)比親切，同時(shí)思想上也受到了沖擊，很震撼。
書(shū)中有一篇名叫《讓孩子擺脫噩夢(mèng)》的故事留給我的印象最深，講的是一位叫李圣珍的老師救治“問(wèn)題孩子”的故事。李老師面對各種各樣的“問(wèn)題孩子”，用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解和熱愛(ài)，用平等的溝通與對話(huà)幫助他們擺脫噩夢(mèng)，走進(jìn)了美好的明天。李老師曾說(shuō)過(guò)：“所有送到這里的孩子，心靈都受過(guò)有意無(wú)意的傷害。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母”。
她說(shuō)：“我并沒(méi)有什么絕招，只是和學(xué)生平等地、真誠地對話(huà)，總是給學(xué)生以希望，幫他們找回自信”。要讓孩子擺脫傷害，必須真正地走近孩子的生命，理解孩子，千萬(wàn)不要把理解當成了剝奪和占有，把學(xué)生當作工具來(lái)控制、操縱。否則無(wú)法溝通、交流，最終受傷害的是“孩子”。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍首。賞識其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來(lái)你是紐約州的州長(cháng)”，或者是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、說(shuō)一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、做一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、給一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
書(shū)中還有一篇故事叫《難忘的八個(gè)字》，故事中的倫納德夫人用自己的真誠關(guān)愛(ài)著(zhù)班上的每一名學(xué)生，即使是長(cháng)著(zhù)裂唇、牙齒傾斜、說(shuō)話(huà)結巴、左耳失聰，這樣一個(gè)受嘲弄的殘疾兒童，也同樣是她傾情關(guān)注的對象。我希望你是我的女兒這句話(huà)仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射瑪麗的心田，給了瑪麗那顆受傷的心最大的撫慰與呵護。這句話(huà)改變了她對人生的看法，這句話(huà)給了一個(gè)殘疾兒童以震撼內心的巨大歡樂(lè )和生活的勇氣。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！边@才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營(yíng)造陽(yáng)光，能將融融的春日撒在學(xué)生的心田里。
其實(shí)，每個(gè)人都需要別人的賞識，而孩子更需要老師的賞識，在孩子心中，老師對他們的認可比家長(cháng)更有力度。真正的教育是對學(xué)生滿(mǎn)懷期待;真正學(xué)習是對學(xué)生滿(mǎn)懷愛(ài)護;真正的教師是對兒童滿(mǎn)懷著(zhù)尊重。教師的一句贊美，一番表?yè)P，會(huì )改變孩子一生。作為教師應該睜開(kāi)看到孩子優(yōu)點(diǎn)的那只眼睛，閉上看到孩子缺點(diǎn)的那只眼睛。還要從不同角度觀(guān)察孩子，欣賞孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。
“沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育”，賞識是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水;賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的，不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中�！倍p識教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。
愛(ài)孩子關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，讓孩子們“感受被愛(ài)”。所以，賞識學(xué)生的根本就是激發(fā)起老師對學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。如果教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為;如果教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足;如果教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )對待我們的學(xué)生尊重、平等和關(guān)愛(ài)。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時(shí)批評。不過(guò)請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進(jìn)行，表?yè)P你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。只有贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
這本書(shū)中感動(dòng)人的故事真是太多太多了，面對一個(gè)個(gè)被很多人認為無(wú)可救藥的差生，失去自信的`學(xué)生，卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說(shuō)明，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好的教育。當我們一個(gè)勁地埋怨學(xué)生的時(shí)候，趕緊拿起書(shū)來(lái)充實(shí)一下自己吧，讓自己眼界更開(kāi)闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛(ài)，多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書(shū)。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越�！顿p識你的學(xué)生》一書(shū)，讓我的心靈得到了凈化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今后的工作中，我將重新詮釋當代為師者的真諦，用愛(ài)心和奉獻為我的學(xué)生筑起學(xué)習的樂(lè )園，快樂(lè )的天堂。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 17
炎炎夏日，漫漫暑期，再一次認真品讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，頓時(shí)又一次百感交集。特別是書(shū)中《恨，鐵就能成鋼嗎？》這個(gè)篇章中的幾個(gè)案例讓我感觸最深，感悟最多。
眾所周知，由于賞識孩子的長(cháng)處，肯定他成長(cháng)過(guò)程中的細微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗，對孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要�？苫仡櫰饺绽�，我們大多數老師的賞識僅僅是停留在工作中善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P肯定。而有的家長(cháng)老師甚至由于沒(méi)有真正理解賞識的真諦，走進(jìn)了教育誤區，過(guò)度的贊美表?yè)P，使賞識顯得有些泛濫，失去了賞識的'效果和價(jià)值。為此，我也曾一度對賞識教育產(chǎn)生過(guò)迷惑：如果孩子真的一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，我們怎樣去贊美賞識他？讀完書(shū)后，我心中豁然開(kāi)朗，一種撥云見(jiàn)日的舒暢。原來(lái)，賞識并非只有贊美肯定，寬容也是一種賞識。
前言中，潘曄老師提到：熱愛(ài)學(xué)生、具備良好的“學(xué)生觀(guān)”是賞識教育的前提條件。我想：這其中的“熱愛(ài)學(xué)生”不是偏愛(ài)有進(jìn)步或表現突出的學(xué)生，應該也包括長(cháng)期拖班級后腿的后進(jìn)生，經(jīng)常調皮搗蛋的不安定生。而要是對后者也能熱愛(ài)，老師必須有一個(gè)寬廣的胸懷，一顆寬容的心。理解孩子的過(guò)失，能從孩子的立場(chǎng)為孩子著(zhù)想，因材施教，找到孩子能夠接受的方式，運用孩子喜歡的手段去幫助孩子進(jìn)步，讓他們體驗被賞識的喜悅，這才是更高層次的賞識教育。
反思自己的教育工作，平日里，實(shí)際為這些“表現”不佳的學(xué)生提供的無(wú)償幫助輔導付出的時(shí)間和精力，遠遠超過(guò)優(yōu)秀生�？蔀槭裁词招Р淮�，還經(jīng)�！俺粤Σ挥懞媚亍�？我想，歸根結底，那是學(xué)生感受到你給他施加的壓力遠遠多于你給予他的理解和關(guān)懷。更可怕的是，有時(shí)我們?yōu)榱俗寣W(xué)生走進(jìn)步的捷徑，往往忽略了孩子內心最真切的感受，最期盼的體驗，甚至傷害了他們的自尊心和自信心，導致揠苗助長(cháng)的惡果。
書(shū)上案例中的幾個(gè)孩子都是因為老師使用了簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言及做法來(lái)評價(jià)和解決學(xué)生的過(guò)失，導致學(xué)生的自尊心一點(diǎn)點(diǎn)的喪失，最后痛恨老師，甚至還產(chǎn)生了要報復老師惡劣想法。這些實(shí)際就是教育的失敗，不但不能幫助學(xué)生、改變學(xué)生，反而還可能毀掉學(xué)生的一生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活思維的個(gè)體，他們的成長(cháng)需要老師潑灑愛(ài)的陽(yáng)光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔，學(xué)校變成了地獄，學(xué)習生活變得暗淡無(wú)味，我想再茁壯的幼苗都會(huì )夭折。既然我們人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常會(huì )有犯錯、落后的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過(guò)失，小心翼翼的保護好他們可貴的進(jìn)取心呢？
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 18
讀完《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，心中感慨萬(wàn)千。本書(shū)《前言》主要介紹了希臘神話(huà)故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應”實(shí)驗，提出了賞識教育，并期望每個(gè)教師都能夠賞識自己的學(xué)生;接下來(lái)七章各有一個(gè)醒目的標題：《我交給你們一個(gè)孩子》、《老師，您聽(tīng)我說(shuō)》、《每個(gè)人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動(dòng)》、《師心深處》、《恨，鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長(cháng)、學(xué)生、教師、旁觀(guān)者、專(zhuān)家五個(gè)角度描述了我們的教育生活，教會(huì )了我們欣賞。
讀完此文，對于“賞識教育”，也頓時(shí)有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。突然之間我的腦海里憶起了著(zhù)名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事
陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責令其在規定時(shí)間到辦公室。當陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現那個(gè)男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時(shí)�！�
接著(zhù)又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說(shuō)明你很尊重我�！�
這個(gè)男孩將信將疑地接過(guò)糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，這說(shuō)明你有正義感�！�
這時(shí)那個(gè)男孩哭了：“校長(cháng)，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧招ｉL(cháng)又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話(huà)結束了�！�
多么睿智而高明的語(yǔ)言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒(méi)有任何的辦法能達到這樣的一個(gè)教育效果了。在這里，“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范!
賞識一個(gè)人是如此的簡(jiǎn)單!對皮格馬利翁效應與羅森塔爾效應我們都很熟悉。但是我卻沒(méi)有想到，只要一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚，對學(xué)生一個(gè)欣賞的手勢，甚至一個(gè)微笑，都會(huì )起到不可估量的作用，我完全被震撼了。
看完全書(shū)后，我更深刻地認識到要想使賞識教育得到成功，不應該是一種“逢場(chǎng)作戲”，整天把“你能行”“你一定會(huì )成功”“你真棒”等一類(lèi)的語(yǔ)言?huà)煸谧焐�，而是應該從內心真正地期待學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解，這應該是一種發(fā)自?xún)刃牡南Ｍ�，真誠的相信和愛(ài)護!
這確實(shí)是一本有著(zhù)深遠教育意義的教材。書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我們在親歷書(shū)中人物的悲喜中，感受著(zhù)由于老師的'出現使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書(shū)，我重新認識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學(xué)生的真愛(ài)。教師不僅要有淵博的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)和呵護融化學(xué)生心中無(wú)形的壁壘。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
“每個(gè)人心靈深處的信念，都存在著(zhù)一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì )從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì )把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。這就是期待的力量，就是愛(ài)的力量，而這就要求我們去賞識學(xué)生�！百p識”就是愛(ài)的付出�！百p識”是一種充滿(mǎn)人情味、充滿(mǎn)生機、價(jià)值巨大的教育方法，它對當前提高國民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個(gè)性化教育，培養富有想象力和創(chuàng )造性的人才有著(zhù)積極的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看，用賞識的語(yǔ)言說(shuō)。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現他們身上隱藏的美好，它會(huì )激起孩子無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強他的自信心，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷超越，不斷走上成功之路。
而我們有意無(wú)意把賞識融進(jìn)我們的教學(xué)中時(shí)，我們這些教師才會(huì )真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì )讓學(xué)生信賴(lài)我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會(huì )真正有意義。
我想：賞識學(xué)生，教師的工作才會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )，而能被賞識的學(xué)生，就會(huì )成為歌唱的花朵!要想成為好老師，就要賞識你的學(xué)生。
所以，賞識你的學(xué)生是多么重要啊!激發(fā)起我們教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，不要僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛(ài)的付出，撐起一個(gè)個(gè)快樂(lè )的生命，我們也會(huì )發(fā)現，原來(lái)付出也可以如此快樂(lè )!
所以，要賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。教育是人與人心靈的對話(huà)。教育是會(huì )心的微笑，教育是輕輕的問(wèn)候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話(huà)，發(fā)生在對話(huà)雙方精神上真正的相互回應與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當“訓導員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著(zhù)怎樣的天差地別，作為老師都應該看到他們的美麗，用心愛(ài)他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開(kāi)放在我們的生命中。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 19
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書(shū)香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。最近，借著(zhù)學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著(zhù)作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書(shū)對我的觸動(dòng)最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的'震撼！
從《賞識你的學(xué)生》中，我們看到了一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來(lái)為了學(xué)生的前途和未來(lái)著(zhù)想，出于好心和責任心對學(xué)生進(jìn)行“刺痛教育”，結果卻是深深地傷害了他的學(xué)生，“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會(huì )再去親近那門(mén)課了”，傷害了師生感情，并影響到教學(xué)效果，給他自己也帶來(lái)了刺痛。老師們委屈地說(shuō)：“我們從心底喜歡教書(shū)，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的壓力和自身的水平、修養，總是讓老師們做出一些負疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著(zhù)一道無(wú)形的屏障，既困擾著(zhù)教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數的老師并不是沒(méi)有責任感，也并非缺乏愛(ài)心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們缺乏一種教育的藝術(shù)，愛(ài)的藝術(shù)。
學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，往往會(huì )承受更多來(lái)自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會(huì )使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂(yōu)、社會(huì )的隱患。教師要用自己的愛(ài)心溫暖這些孩子，使他們走出因成績(jì)不好造成的困惑。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀(guān)念和道德品質(zhì)尚未穩固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現他們在為人處世、學(xué)習生活等方面所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P，發(fā)現長(cháng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表?yè)P、扶持和鼓勵中會(huì )逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護，他們的自尊、自信和自強心才能調動(dòng)起來(lái)。尊重學(xué)習較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛(ài)心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當，既曉之以理又動(dòng)之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。
學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動(dòng)，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時(shí)給予關(guān)懷、疏導和撫慰，穩定他們的情緒。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀(guān)念和道德品質(zhì)尚未穩固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現他們在為人處世、學(xué)習生活等方面所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P，發(fā)現長(cháng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表?yè)P、扶持和鼓勵中會(huì )逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子無(wú)論成績(jì)好壞，他們都應受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛(ài)。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍天下健康成長(cháng)。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 20
從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。
《賞識你的學(xué)生》便是這樣一本好書(shū)。它通過(guò)“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個(gè)學(xué)生的教育理念。在看了此書(shū)以后“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣沖擊著(zhù)我，讓我沉思�？倳�(huì )被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”的話(huà)語(yǔ)所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛(ài)的洗禮。讓我明白了：教育離不開(kāi)賞識，離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)是教育永恒的主題。
《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛(ài)賞識每位學(xué)生。這本書(shū)讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開(kāi)啟一扇智慧之門(mén)，促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
一、用賞識的教育觀(guān)面對每一個(gè)孩子
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�(jiàn)人人都需要別人對自己的賞識。
沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育；沒(méi)有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒(méi)有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛(ài)，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過(guò)《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績(jì)一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)活潑的自信生。
二、用賞識的心態(tài)幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀(guān)
教師的心態(tài)直接決定著(zhù)學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中有很多案例表述了此觀(guān)點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習，教師的.賞識教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀(guān)。例如，我班的陳茜是成績(jì)較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時(shí)完成，上課遲到。后來(lái)偶然的一次，我發(fā)現她作業(yè)比較認真，就及時(shí)表?yè)P了她。從那以后，陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動(dòng)去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì )激起學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中多開(kāi)一扇窗戶(hù)，使他的人生就此豐富多彩�？梢�(jiàn)，教師對學(xué)生的態(tài)度，會(huì )在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
三、更新教育理念，把握好賞識教育的“度”
雖說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表?yè)P贊賞，應做到該批評時(shí)就批評，但必須要注意批評教育的方式不會(huì )傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū)籍，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，讓賞識教育在全體學(xué)生中開(kāi)花結果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽(yáng)光，把溫暖灑向每個(gè)角落，賞識是雨露，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 21
假期里拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，感慨頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)詳實(shí)的案例闡釋了在日常教學(xué)管理中“賞識”教育的重要性和可行性，讓我們意識到在日常教育中用賞識來(lái)尊重和善待每一個(gè)學(xué)生。
中學(xué)階段，學(xué)生處于青春期，犯錯是常態(tài)，面對偶然的錯誤和過(guò)失，不要過(guò)分求全責備，他們的成長(cháng)需要老師的關(guān)愛(ài)，面對形色各異的學(xué)生，我們一定要尊重個(gè)體差異，不帶“有色眼鏡”看學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)優(yōu)生或學(xué)困生。在和他們相處時(shí)，多用“賞識”性的言語(yǔ)，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠在一定程度上激勵他們，也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的行為，老師理解、尊重、接受了學(xué)生的差異性，也就能夠“靜待花開(kāi)”。
很多同仁一提到班里調皮的孩子難免會(huì )說(shuō)：多聰明的孩子，要是把聰明勁用在學(xué)習上，該有多好��！其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)巨大的潛力，而要讓他們爆發(fā)潛能就要先激發(fā)他們的`自信心，可很多學(xué)困生往往在無(wú)數次的犯錯和被批評后早已喪失了自信心，這個(gè)時(shí)候如果我們能夠運用賞識教育，帶著(zhù)他們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，他們就有可能擁有自信，不斷改變一些不良的言行，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是我們的一門(mén)必修課。很多時(shí)候，我們埋怨學(xué)生不夠聰明、沒(méi)有好的習慣，其實(shí)靜下心來(lái)或許能看到他們可愛(ài)的一面。因此讓我們學(xué)會(huì )賞識吧：當他們無(wú)心犯錯時(shí)，我們用溫和代替高聲呵斥，我們用引導代替無(wú)端指責。當他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時(shí)，就能夠用心底來(lái)接受我們，這時(shí)我們再去引導和教育他們或許就能夠事半功倍吧。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 22
最近，讀了《賞識你的孩子》這本書(shū)，讓我覺(jué)得原來(lái)教育也可以是這樣的。書(shū)中寫(xiě)的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說(shuō)明了賞識教育的重要性，當然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會(huì )有周婷婷的今天。
書(shū)中介紹了什么是賞識，也說(shuō)了賞識教育是每位家長(cháng)和老師都用過(guò)的，而有在無(wú)意中被忘記的教育，是讓獎?wù)聯(lián)旎貙毑�，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認差異，允許失敗的'方法，是讓家長(cháng)成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。
賞識你的孩子，賞識你的學(xué)生，對我們來(lái)說(shuō)很重要，現在很多的家長(cháng)會(huì )恨鐵不成剛，常常會(huì )用一些泄氣的話(huà)來(lái)教育孩子。其實(shí)，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表?yè)P，相信他會(huì )做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒(méi)有信心，那么現在的周婷婷也可能會(huì )和其他耳聾孩子一樣，也不會(huì )講話(huà)，更不會(huì )有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。
家長(cháng)對自己的孩子一定要有信心，多關(guān)心他，不要害怕失敗，誰(shuí)沒(méi)有失敗，不是還有句俗話(huà)“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時(shí)候，更應該去鼓勵他，要發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)的告訴他，孩子你真棒，讓他有動(dòng)力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣，多給學(xué)生一些鼓勵和表?yè)P，多給他們一點(diǎn)賞識的微笑。一個(gè)賞識的微笑，就像是陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上，對一個(gè)渴望賞識的學(xué)生而言，這很可能是學(xué)生一生的轉折點(diǎn)。
學(xué)會(huì )賞識你的孩子或學(xué)生，給他們一點(diǎn)微笑，多給他們一些陽(yáng)光，也許花兒會(huì )開(kāi)放的更美好！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 23
恨鐵就能成鋼嗎？讀了這個(gè)故事我不禁想起平時(shí)來(lái)自我們師生之間，家長(cháng)與孩子之間的為學(xué)習成績(jì)欣喜與苦惱一個(gè)個(gè)無(wú)奈的畫(huà)面。讓我想到更多的是現在有的孩子上學(xué)成了他們苦不堪言的差事；讀書(shū)成為孩子避之不及的重負。
作為老師我們的出發(fā)點(diǎn)都是好意，家長(cháng)的苦心也都是為孩子，為孩子的未來(lái)著(zhù)想，但是，作為家長(cháng)和老師，我們都把最重要的一個(gè)環(huán)節忘記了，孩子就是孩子。教育不是從外部強加給孩子的，它是每位孩子自己的事情，如果沒(méi)有孩子的主動(dòng)投入和積極參與，所有的要求和我們的努力無(wú)疑都是難以奏效的。
教育應該是心靈滋養的過(guò)程。在教育過(guò)程中應該讓每一個(gè)孩子都能感受到被認可的幸福。而賞識教育更是我們教學(xué)成功的基石，愛(ài)的體現。當一個(gè)孩子哪怕他學(xué)習成績(jì)班級倒數第一，但是他每天能為大家關(guān)好門(mén)窗，及時(shí)倒掉班級的垃圾，那我們也要讓自己和班級的其他孩子們發(fā)現：他是班級多么優(yōu)秀的“小管家”，他會(huì )在師生間的賞識中獲得愉悅，他體會(huì )的是另一種成長(cháng)的快樂(lè )，在這份責任與助人為樂(lè )的快樂(lè )中找到自信，找到自己在學(xué)習生活中的價(jià)值。這其中的認可和賞識無(wú)疑會(huì )成為了孩子無(wú)形生命的`陽(yáng)光、空氣和水。
成功專(zhuān)家羅賓曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都蘊含著(zhù)一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著(zhù)我們去喚醒他�！弊鳛槔蠋熞埠眉议L(cháng)也好，我們都要認清自己的孩子，了解自己孩子的長(cháng)處和短處，挖掘自己孩子的潛能，揚長(cháng)避短，給孩子賞識與信任，時(shí)時(shí)為他們創(chuàng )造幸福感。相信當一個(gè)孩子在賞識教育的成長(cháng)中擁有了良好的品格時(shí)，自然會(huì )關(guān)注自己的角色，知道學(xué)習的重要。知識也許不是每個(gè)人都學(xué)得好的，但有良好的人格素養和心態(tài)的孩子，路才會(huì )越走越寬。
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讀書(shū)筆記是大家平時(shí)在讀書(shū)時(shí)把自己的讀書(shū)心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語(yǔ)言或者讀后感記下來(lái)，也可以摘抄下你感興趣的精美語(yǔ)句，語(yǔ)段，詞語(yǔ)。下面是小編精心為大家整理的讀書(shū)筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。 最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，這本書(shū)從家長(cháng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(cháng)留言，專(zhuān)家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著(zhù)智慧的.火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績(jì)，走上成功之路。
我想:這應該是我們學(xué)習的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。
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一個(gè)陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開(kāi)了這本會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )改變千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生的書(shū)，開(kāi)始讀起來(lái)。一則、二則、三則……隨著(zhù)一則則故事展現在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動(dòng)。當我讀到“那個(gè)李圣珍老師用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解與愛(ài)，用平等的溝通與對話(huà)幫助了一個(gè)又一個(gè)所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢(mèng)，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時(shí)，我的腦海里突然浮現出了那個(gè)我已帶了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我聽(tīng)到了所有教過(guò)他的老師對他的評語(yǔ)“這是一個(gè)從骨子里壞出來(lái)的孩子”。當時(shí)，我把這句話(huà)聽(tīng)了進(jìn)去，因此，經(jīng)過(guò)反復考慮，我決定讓他擔任我們班的學(xué)習委員，并且在宣布干部時(shí)，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨談了很久。我對他說(shuō)：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現在都不會(huì )去了解，也不想知道，我只想知道的是你現在的表現，你有信心嗎？”記得當時(shí)他對我極其慎重地點(diǎn)了一思想和理論震撼著(zhù)我，陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。陶行知先生理論體現了教書(shū)育人、服務(wù)育人的教育理念。
陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)滿(mǎn)天下”�！盁釔�(ài)每一個(gè)學(xué)生”、“為了孩子，甘為駱駝”。陶行知先生是多么偉大啊，把愛(ài)的教育發(fā)揚光大，師愛(ài)是包含教育目的的`愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護理，愛(ài)孩子能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng )造能力形成的心理基礎。
讀了陶行知先生文章后，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無(wú)私、奉獻的愛(ài)心，更讓我體會(huì )到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子，愛(ài)是教書(shū)育人的源泉，我們更應敞開(kāi)愛(ài)的大門(mén)，用愛(ài)接納每一個(gè)孩子。
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他終于成為一個(gè)著(zhù)名的作家。通過(guò)這個(gè)事例，我們可以認識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
一、我深深懂得要付出所有的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護我的學(xué)生。
作為一個(gè)老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時(shí)我才恍然大悟，深深體會(huì )到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對我充滿(mǎn)了期待和希望，我好象掌握了這么多人的.命運———責任之重大啊!我自認為已經(jīng)很關(guān)心很愛(ài)護自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話(huà)，覺(jué)的欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我更覺(jué)得我應該用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時(shí)我也是一位母親!
二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛(ài)我的學(xué)生——賞識學(xué)生。
可憐天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過(guò)于學(xué)生“青春于藍而勝于藍”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì )不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許我們認為不經(jīng)意的一句話(huà)，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至會(huì )影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的!
我們將托起祖國明天的太陽(yáng)。如果我們不對太陽(yáng)傾注殷切的期望，那么太陽(yáng)也將不會(huì )放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來(lái)做一個(gè)美麗的引路人吧!
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 27
《賞識你的學(xué)生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”深深震撼了我，書(shū)中折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。
讀完《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……” 賞識就是愛(ài)的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是 一句"你很聰明"，"我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線(xiàn)上的，甚至它還可以是一 句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí) 制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時(shí)批評。我們一定要記住，學(xué)生不是教師勞動(dòng)的一個(gè)簡(jiǎn)單的 產(chǎn)品，我們的教育是心與心的交流。只有贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨的`環(huán)境下進(jìn)行，表 揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。
作為一名老教師，我在工作上還存在很多的不足之處，但是使用賞識教育的方法使得我贏(yíng)得了同學(xué)們的信任和熱愛(ài)，使得我的教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)越來(lái)越順利，我也堅信只要堅持賞識教育一定能把孩子們培養成為心智健康的人才的。
我真心希望每一位教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，并真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅信每一個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學(xué)生積極向上、永續發(fā)展，從成功走向更大的成功！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 28
作為一個(gè)老師，從事教育事業(yè)二十年，似乎此時(shí)我才恍然大悟，深深體會(huì )到，有這么多這么多母親把他們的生命———孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對我充滿(mǎn)了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運———責任之重大啊!我自認為已經(jīng)很關(guān)心很愛(ài)護自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話(huà)，覺(jué)的欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時(shí)我也是一位母親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧!”
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美�！毙蕾p、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀�？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過(guò)于學(xué)生“青出于藍而勝于藍”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì )不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
現在，就向你隆重推薦——《賞識你的學(xué)生》!
該書(shū)被“新世紀教育文庫”列入100種教師閱讀推薦書(shū)目，許多地方還把它定為新課標教師培訓的必讀教材。因為閱讀本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生。翻開(kāi)《前言》，編者就把我們引入了希臘神話(huà)故事《皮格馬利翁與雕像》的奇妙世界，緊接著(zhù)介紹羅森塔爾的“期待效應”實(shí)驗，看似老掉牙，事實(shí)上編者在開(kāi)宗明義地為我們介紹了“賞識教育”的理念來(lái)源及實(shí)驗依據，經(jīng)過(guò)深入闡述后編者點(diǎn)明了本書(shū)的編寫(xiě)意圖:期待每個(gè)老師都能夠賞識自己的學(xué)生，進(jìn)而享受學(xué)生獲得成功的喜悅和快樂(lè )。接下來(lái)七章各以一個(gè)醒目的標題統領(lǐng)全章:“我交給你們一個(gè)孩子”、“老師，您聽(tīng)我說(shuō)”、“每個(gè)人都是天才”、“一生的感謝”、“就這樣被你感動(dòng)”、“師心深處”、“恨，鐵就能成鋼嗎?”。從這些標題與選文我們隱約可以體會(huì )到編者的用心，他們在通過(guò)不同人物、不同角度的論述，向我們闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，它的教育倫理價(jià)值、師愛(ài)本源、藝術(shù)魅力以及現實(shí)意義�！顿p識你的學(xué)生》一書(shū)中由許許多多生動(dòng)、感人的教育故事組成，每個(gè)故事后面都有教育方面專(zhuān)家的細心點(diǎn)評與分析，這些故事讓我們明白了自己的教育孩子方面存在的不足，給教師的指明了一條如何更好地進(jìn)行教育工作的道路——我們要學(xué)好賞識學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有被贊許的地方，讓他們充滿(mǎn)自信地去迎接更加美好的明天，賞識的同時(shí)，相信，欣賞者也會(huì )有一種教育成功所帶來(lái)的無(wú)尚榮耀感。
此書(shū)共用七個(gè)章節，還有前言、后記和附錄。
《前言》部分闡述了作者編寫(xiě)此書(shū)的意圖——希望每一個(gè)學(xué)習的孩子都能得到老師的賞識，而賞識者也能享受到孩子們獲得成功的喜悅和快樂(lè )。
第一章《我交給你的一個(gè)孩子》——從母親的角度，讓讀者真切地感受到父母無(wú)奈地擔憂(yōu)，讀到這時(shí)，身為教師的我不覺(jué)得汗顏起來(lái)，自己以前教學(xué)中，經(jīng)常賞識的是班內的優(yōu)秀生，忽略了對后進(jìn)生的賞識。
第二章《老師，您聽(tīng)我說(shuō)》直抒孩子們的心聲，是呀，我們要尊重他們因個(gè)性差異而有著(zhù)自己的個(gè)性風(fēng)采，要俯下身子以仰視的角度去欣賞他們。
第三章《每個(gè)人都是天才》用事實(shí)告訴我們，關(guān)愛(ài)每一個(gè)受教育者，好好地去賞識他的優(yōu)點(diǎn)，只要教育得法，即使是弱智者將來(lái)也會(huì )成為事業(yè)的成功者。
第四章《一生的感謝》講述了一些孩子得到教師賞識后，充滿(mǎn)自信獲得成功后，向賞識者表達自己衷心的感謝的內容，是呀就像唐朝詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�
第五章《就這樣被你感動(dòng)》向我們介紹了許多會(huì )賞識學(xué)生的老師，向我們展示了身為人師德人格魅力和育人藝術(shù)。
第六章《師心深處》通過(guò)不同的角度，深刻地揭示了隱藏于各種教育行為之后的教師內心的真實(shí)世界，讓讀者能夠更好地認識到每一位人民教師的內心都是愛(ài)學(xué)生的。
第七章《恨，鐵就能成鋼嗎?》提醒我們要用合情合理的方式去評價(jià)學(xué)生，這樣才能更好地促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
讀完這本書(shū)，我有以下幾個(gè)體會(huì ):
一、要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠地贊美
教學(xué)中我們應積極發(fā)現每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也應贊美他。因為每一個(gè)學(xué)生身上都存在著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力，每一個(gè)學(xué)生身上都會(huì )有優(yōu)點(diǎn)。在《一束鮮花》這個(gè)案例中，陳勇是一個(gè)常常犯錯，調皮搗蛋的學(xué)生，逃學(xué)逃慣了，挨打也挨慣了，有一次，上課起立時(shí)，竟拿尖石頭放前排女同學(xué)的'凳子上，害的這位女生疼的尖叫。然而這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，卻被李老師找到了一個(gè)優(yōu)點(diǎn):他曾背著(zhù)一位得急性闌尾炎的一年級學(xué)生上了醫院。李老師在全班人的面前表?yè)P了他，并送了他一束鮮花，還希望同學(xué)們多幫他一點(diǎn)點(diǎn)改掉缺點(diǎn)。這讓陳勇非常感動(dòng)，決心認真念書(shū)，不讓老師失望，他果然做到了。
由此，我想到了寬容，教師的“寬”乃是對學(xué)生自尊的保護，是一種高屋建瓴，海納百川的寬厚與遠見(jiàn)。李老師的一句贊美，一番表?yè)P，改變了陳勇的一生。作為一名教師的我，應該要學(xué)會(huì )從不同角度去觀(guān)察，欣賞學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。
二、要尊重學(xué)生的人格，喚醒他們的自信心
每一個(gè)孩子都渴望被人尊重，被人理解，被平等地對待，都想擺脫自卑的環(huán)境，自信，快樂(lè )地生長(cháng)。
在《讓孩子擺脫噩夢(mèng)》案例中，有這樣一個(gè)女孩，她曾經(jīng)對學(xué)校充滿(mǎn)恐懼，也充滿(mǎn)了厭惡，不愿意上學(xué)，先裝肚子痛，后裝雙手顫抖，甚至為了逃避上學(xué)，裝瘋去過(guò)精神病醫院，她的這些表現源于一次鋼琴比賽中的失敗，第一次受挫，后來(lái)上小學(xué)時(shí)，由于弱視看不清黑板上的字導致期中考兩門(mén)不及格，漸漸被同學(xué)老師歧視，她成了“差生”，沒(méi)人和她做游戲，班級比賽也沒(méi)有她，她很自卑，最后她將自己的內心封閉……然而在一次偶然的機會(huì )，李圣珍老師走進(jìn)了她的世界，和她聊希望，聊人生，深入地了解她的內心，然后不斷地鼓勵她競選班干部，參加運動(dòng)會(huì )，輔導她學(xué)習，考出好成績(jì)，讓她重新獲得自信和尊重。
在素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，要讓孩子擺脫傷害，真正理解孩子，必須把他們看成一個(gè)獨立的人格體，與孩子進(jìn)行平等的對話(huà)，用真誠的對話(huà)和交流，消除他們心理上的障礙，使他們健康快樂(lè )得成長(cháng)，對于曾經(jīng)受過(guò)傷害的幼苗，要不斷地樹(shù)立起他們的自信心。
三、賞識不是無(wú)原則的贊美，賞識教育要適度
當然，賞識不是無(wú)原則的贊美，要適度。如果沒(méi)有標準，一味地贊美，就會(huì )使孩子只愿聽(tīng)好話(huà)，不愿聽(tīng)任何批評，也經(jīng)受不起一點(diǎn)兒挫折。適當的批評也能夠激勵他改正和進(jìn)步�！墩撜Z(yǔ)》中就有孔子批評學(xué)生的記載，宰予白天睡覺(jué)，孔子批評他“朽木不可雕也”，宰予后來(lái)卻成了孔子的著(zhù)名弟子。
賞識學(xué)生，向孩子的心靈播灑陽(yáng)光，讓每個(gè)孩子能夠健康快樂(lè )古往今來(lái)，有許多值得我們借簽的成功典范，圣人孔子的“有教無(wú)累”就明確告訴我們教育要平等地對待學(xué)生;《學(xué)記》更加明確地指出教育就是要發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。蘇霍姆林斯基的“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的�！眴�(wèn)題在于教育者發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分地條件和正確引導。也是值得每位教師的深刻反省。
當前，我們應該如何做才能更好地實(shí)施“賞識教育呢”靜而思之，我認為首先要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，把自己的愛(ài)均等地落到每個(gè)學(xué)生的身上，接著(zhù)要采用不同的方法去對待每一個(gè)學(xué)生，對于優(yōu)秀生，我們要在賞識他的同時(shí)，婉轉地指出他還需改進(jìn)的地方，讓其好上更好，而對于后進(jìn)者，我們要放大他身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己不補比他人差，讓他們有自信地面對任何挑戰，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對孩子們進(jìn)行賞識教育，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。
掩卷沉思，《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)就是教育我們要有一雙會(huì )賞識的眼睛;教育我們不要輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，教育我們要愛(ài)自己的教育工作崗位，相信你只要去賞識每一位學(xué)生，在你的關(guān)注下，必將會(huì )造就學(xué)生們的一個(gè)又一個(gè)的成功。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了這本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、以發(fā)展。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 29
閱讀《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讓我的心緒從浮躁歸于平靜。書(shū)中通過(guò)學(xué)生心聲、感人教育故事及專(zhuān)家解析，揭示了教育的深刻秘密：基于對學(xué)生心靈的深刻理解，真誠的愛(ài)是教育的核心。真愛(ài)學(xué)生意味著(zhù)超越外表，看到每個(gè)學(xué)生的獨特性，勇于指出并幫助改進(jìn)他們的不足，始終秉持賞識、寬容、理解、信任、責任與奉獻的原則。
書(shū)中眾多成功案例表明，外在因素非決定性，學(xué)生的內在動(dòng)力才是關(guān)鍵。學(xué)生的成長(cháng)應由其自身驅動(dòng)，外界需激發(fā)其內在積極性。如美國作家巴德·舒爾伯格的童年故事所示，母親的鼓勵與父親的批評如同雙翼，使他在愛(ài)與警醒中成長(cháng)為著(zhù)名作家。這證明賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，使之超越自我限制。
因此，我深刻意識到需全心全意關(guān)懷學(xué)生。作為一名資深教師與母親，我肩負著(zhù)眾多家庭的期望，這是一份沉甸甸的責任。我將以前所未有的愛(ài)心，對待每一位學(xué)生。
此外，我領(lǐng)悟到，更好地關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)鍵在于賞識。每個(gè)家長(cháng)都對孩子寄予厚望，教師亦然。賞識是學(xué)生邁向成功的首步。教師的肯定與鼓勵，對學(xué)生而言意義非凡，可能是影響一生的.力量源泉。視學(xué)生如己出，發(fā)現并贊美他們的閃光點(diǎn)，給予理解、信任與持續鼓勵，我們終將收獲正面的回饋，引領(lǐng)學(xué)生走向光明未來(lái)。
我們承擔著(zhù)培育國家未來(lái)棟梁的重任。唯有滿(mǎn)懷期望，才能見(jiàn)證學(xué)生綻放璀璨光芒。讓我們成為那指引光輝未來(lái)的美麗向導！
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 30
《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)給了我們全新的教育理念。人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解�！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話(huà)，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹(shù)立起自信心。 在這本書(shū)中，提倡用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識喚回了學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立了學(xué)生的自尊，用關(guān)愛(ài)呵護了學(xué)生的心靈。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。
另外，這本書(shū)還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的.哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對知識的質(zhì)疑和對自己的超越�；蛟S你認為是不經(jīng)意的一句話(huà)，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至會(huì )影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對話(huà)。真愛(ài)學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”的道理。
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)筆記 31
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
讓學(xué)生鼓起勇氣，挖掘潛能，大膽追求成功。要讓老師擁有“賞識”這個(gè)法寶，關(guān)鍵是要激發(fā)他們的愛(ài)，讓教育成為一份充滿(mǎn)愛(ài)的工作，而不僅僅是職業(yè)或謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育事業(yè)注入了愛(ài)，老師就會(huì )欣賞孩子的獨特想法和行為。教育事業(yè)注入了愛(ài)，老師就會(huì )用寬容的心態(tài)對待孩子，理解他們的不足。教育事業(yè)注入了愛(ài)，老師就會(huì )明白、接受并運用“賞識”這一有效的教育方法，耕耘教育的田園。
新課程理念強調“以人為本”和“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。每個(gè)學(xué)生的潛力巨大，而發(fā)展潛能的鑰匙就是自信心。在培養良好品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生，特別需要老師的鼓勵和表?yè)P。表?yè)P和鼓勵的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在老師的表?yè)P和贊揚中，會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己充滿(mǎn)自信，努力變得優(yōu)秀，一些不良行為也會(huì )在不知不覺(jué)中消失。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識�！百p識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們，每個(gè)教育者首先要認識到學(xué)生的才能，然后才能重視和贊揚他們，要有針對性。
賞識教育并非萬(wàn)能，但接近萬(wàn)能�！顿p識你的學(xué)生》中的成功者經(jīng)歷告訴我們：外因并非決定性因素，內因才決定事物的'最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是他們自己的事，只有調動(dòng)和依靠自身的積極因素才能實(shí)現。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親贊美他“精彩極了”，父親則批評他“糟糕透了”。母親的賞識讓他獲得愛(ài)的力量，成為創(chuàng )作的源泉；父親的批評讓他警醒，不斷提醒自己提高。這兩種力量使他成為著(zhù)名作家。這個(gè)例子告訴我們，賞識是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的有效催化劑，它能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，使許多不可能成為可能。
我們常常抱怨學(xué)生不夠聰明，抱怨好心沒(méi)好報。冷靜下來(lái)想想，每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。他們需要老師的關(guān)心、認可和鼓勵。即使犯了錯誤，也需要老師溫柔地指出。他們需要引導，而不是指責；需要真誠，而不是偽善。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，經(jīng)歷風(fēng)雪，享受鮮花。他們是最敏感的群體，能準確識別老師的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是功利。所以教育是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的信任、尊重和理解。要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，先從心底愛(ài)他們。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，理解并相信他們。不斷鼓勵和表?yè)P，我們一定能收獲皮格馬利翁效應。美國心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認可，不會(huì )拒絕別人的贊揚。來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )讓人愉悅。學(xué)生也會(huì )朝著(zhù)我們引導的方向前進(jìn)。
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