讀柳州教師培訓讀本有感
捧著(zhù)手中這本《柳州教師培訓讀本》起初是有些不情愿的：好不容易有個(gè)寒假本想徹底放松一下又要看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍感覺(jué)有些“審美疲勞”。但細翻細讀別有一番滋味在心頭。
這本培訓讀本有幾大特色既有鮮明的針對性又凸現有效的實(shí)用性：
一、“全”書(shū)中涉及教育的相關(guān)政策、法規均有介紹不僅提醒教師們工作中依法執教也是依法保護自己的有力武器。書(shū)中同時(shí)記錄現代教育的主要理論可以成為教師手中的一本資料 “寶典”;
二、“新”思想新這本書(shū)中始終貫徹黨的17大精神體現以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)。教育理論是當前教育科學(xué)研究的最新成果教育故事、教學(xué)案例都是教師們在工作中遇到的問(wèn)題與現象讀來(lái)非常親切;形式新在以基本理論為主的章節中不是枯燥簡(jiǎn)單地羅列條文而是通過(guò)實(shí)際案例幫助大家理解有關(guān)政策、法規把理論與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。
三、“真”讀本中的故事、案例、師德楷模大部分都來(lái)自我市教育系統來(lái)自我們身邊的真人真事：在農村艱苦環(huán)境下自學(xué)成材的韋秀紅學(xué)生心目中的“吳媽媽”……這些生動(dòng)的事例讀來(lái)分外親切、自然、真實(shí)也更有震撼力。
其中讓我印象最深的是柳城縣的鄉村教師韋秀紅。韋老師作為一名鄉村教師工作環(huán)境艱苦課程多沒(méi)有外出學(xué)習的機會(huì )。但在逆境中韋老師卻說(shuō)：“我們無(wú)法改變環(huán)境那就改變我們自己吧�！彼诰W(wǎng)絡(luò )上不斷充電在書(shū)籍海洋中不斷學(xué)習從寫(xiě)反思開(kāi)始走上“閱讀、反思、寫(xiě)作”的成長(cháng)之路。就憑著(zhù)那股韌勁幾年中韋老師在《中國教師報》《小學(xué)教學(xué)》《基礎教育參考》等知名報刊發(fā)表教學(xué)研究文章二十余篇成為鳳凰網(wǎng)的“十佳版主”光榮獲得“全國優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號……
不斷學(xué)習不斷思考不斷成長(cháng)韋老師的`成長(cháng)足跡清晰而堅定寂寞而充實(shí)。作為一個(gè)普通的鄉村教師她獲得的學(xué)習機會(huì )遠比我們城市工作的教師少得多但她卻能善用資源幫助自己也幫助學(xué)生去共同成長(cháng)。書(shū)中講到韋老師做的許多事情都很普通其實(shí)我們許多老師都曾做過(guò)而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸這當然有本身素質(zhì)的差異但更重要的是對教育的一份執著(zhù)對愛(ài)的一種堅持。正如韋老師把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。
一個(gè)人做一件好事不難難的是做一輩子好事。一個(gè)老師充電學(xué)習并不難但一個(gè)老師能夠長(cháng)期像韋老師那樣認真地去豐富自己把學(xué)習得來(lái)的經(jīng)驗認真地遷移到工作中去認真對待每一節課認真對待每一個(gè)學(xué)生難!耐心信心決心。學(xué)生的每一點(diǎn)變化無(wú)論是朝著(zhù)哪一個(gè)方向都牽動(dòng)著(zhù)老師的心。只有愛(ài)心的堅持才能創(chuàng )造這樣的奇跡�？吹巾f老師的事跡確實(shí)感到汗顏也感受到動(dòng)力。
教學(xué)是一種藝術(shù)然而藝無(wú)止境。我們是要成為一碗水?一桶水?還是一江春水?我想我需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中用自己的行動(dòng)去回答。
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