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英國留學(xué)教育概況
英國教育體制和中國教育體制下的升學(xué)制度不同，英國的教育體系沒(méi)有國內小升初時(shí)的繁重壓力，也沒(méi)有初中考高中時(shí)的激烈競爭，更沒(méi)有高中考大學(xué)時(shí)像千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋般的殘酷角逐。那么，英國學(xué)生是不是像國人普遍羨慕的一般，從小到大都沒(méi)有學(xué)習的壓力呢？答案必然是否定的。
盡管在英國，學(xué)生不用經(jīng)歷類(lèi)似國內的中考高考一樣的一考定終身，但是這并不意味著(zhù)英國學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的壓力，相反，他們的學(xué)習任務(wù)反而更重。這是因為英國學(xué)生不僅要學(xué)習、吸收文化知識，更要全方位鍛煉、提升自己的綜合素質(zhì)。
據資料記載，英國現行的教育大綱在1988年推出，大綱中將學(xué)生受高等教育之前的義務(wù)教育時(shí)間分為4個(gè)階段（稱(chēng)為 Key Stages KS 關(guān)鍵階段），分別是4至7歲（KS1），7至11歲（KS2），11至14歲（KS3）和14至16歲（KS4這幾個(gè)階段。其中，KS1相當于我國的幼兒園，KS2相當于小學(xué)，KS3相當于初中，KS 4相當于高中。這四個(gè)階段都屬于義務(wù)教育階段，英國學(xué)生在這四個(gè)階段都將受益于免費義務(wù)教育政策。
英國十分重視基礎教育，在KS1至KS4階段，國家課程包括數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)這三門(mén)基礎課程并輔之以信息技術(shù)、設計與技術(shù)、歷史、地理、現代外語(yǔ)、藝術(shù)、音樂(lè )、體育、宗教教育等多門(mén)基礎課程。其中，數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)這三門(mén)核心課程只占30%至40%的課時(shí)量，其余課時(shí)量都分配給其他課程。此外，在KS 4階段，歷史、地理、現代外語(yǔ)、藝術(shù)、音樂(lè )都改為選修課程，并且增加了戲劇、媒體這兩門(mén)選修課程。通過(guò)課程設置可以看出，學(xué)生在KS4階段對課程的選擇權反而增大，這是因為，在這個(gè)階段，學(xué)校著(zhù)重關(guān)注學(xué)生的興趣與智能傾向，把選擇權交給學(xué)生，讓他們根據自身興趣，自主選擇可能與今后工作方向相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)，這樣學(xué)生們可以提前感知專(zhuān)業(yè)知識，培養職業(yè)技能。
在4至16歲的義務(wù)教育階段，英國統一了課程標準。其規定，學(xué)校的教育目標應不僅要為每一位學(xué)生提供學(xué)習與進(jìn)步的機會(huì )，更要格外關(guān)注學(xué)生在精神、道德、社會(huì )和文化方面的發(fā)展，著(zhù)重培養學(xué)生的責任感，通過(guò)這樣全方位的培養，英國學(xué)生將能更好地面對未來(lái)的人生經(jīng)歷，形成健全的人格。與此同時(shí)，英國公民有著(zhù)統一的教育價(jià)值觀(guān)，人們普遍認為，家庭教育與學(xué)校教育扮演著(zhù)同樣重要的角色，家長(cháng)和老師應互相配合、共同引導學(xué)生感知社會(huì )文化、培養良好道德，鍛煉體能以及發(fā)展情感。更為重要的是，據了解，每一位英國公民都堅信，教育給每一個(gè)人都提供了平等的機會(huì )，教育資源可以做到全社會(huì )共享。
在每一個(gè)階段的教育中，英國學(xué)校已經(jīng)與家庭和包括教會(huì )、志愿者、地方代理機構和商業(yè)機構建立起協(xié)同工作的關(guān)系，真正做到了學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校承擔，很大程度上可以說(shuō)是整個(gè)社會(huì )共同擔負起落實(shí)教育目標與實(shí)現教育價(jià)值的責任。
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