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日本研究生留學(xué)比較好的專(zhuān)業(yè)
不少學(xué)生會(huì )選擇去日本讀研，那么日本留學(xué)生選擇碩士專(zhuān)業(yè)的技巧有哪些呢？下面是小編整理的相關(guān)內容，歡迎閱讀參考，希望能給大家帶來(lái)幫助！
一、財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
這類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養實(shí)用型、技能型人才為主，社會(huì )需求導向也如此，因此更適宜工作后再考研。例如會(huì )計學(xué)類(lèi)及相關(guān)分支專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校達到 90%，雖然社會(huì )對這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求量較大，可是對于學(xué)習這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，社會(huì )上各種用人單位對財務(wù)人員需求人數遠遠大于從事教學(xué)科研人才的人數。
二、語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)中某些側重實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)
如新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，需要到實(shí)踐中去學(xué)習鍛煉，試看有多少知名記者是從課堂里培養出來(lái)的。所以，像新聞學(xué)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)應先到社會(huì )中實(shí)踐，鍛煉幾年后再根據自己的發(fā)展 需要決定是否考研，這樣才能夠將實(shí)踐和理論很好地結合在一起。
三、自然基礎學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)
基礎學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)是培養學(xué)生理論水平和科學(xué)研究方法的，所學(xué)的課程偏重基礎理論�；A學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)主要包括數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等以及分支學(xué)科。這些專(zhuān)業(yè)在名稱(chēng)上都帶有 “學(xué)”字。這些學(xué)科方向的專(zhuān)業(yè)，適合做精做深，通過(guò)考研積累深厚的知識基礎，可以為將來(lái)從事科研與教學(xué)奠定雄厚的知識基礎。報考這類(lèi)學(xué)科方向的有實(shí)力的考生可以考慮報考名�；蛎� 師。
四、人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)
人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)是研究人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中文化產(chǎn)物的學(xué)科，即通常所說(shuō)的文(文學(xué)、語(yǔ)言學(xué))、史(歷史學(xué)、考古學(xué))、哲(哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué))等等，都需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識 積累，這方面的文獻資料浩如煙海，選擇考研會(huì )為自己的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
五、與國家中長(cháng)期科技規劃密切聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)
國家先后制定了“863”“973”等一系列中長(cháng)期科技發(fā)展規劃，涉及能源、電子、航空航天、生命與遺傳等方面。所以考研還要丟棄追熱門(mén)趕潮流的心態(tài)，要敢于將眼光投向眼下 雖不吃香，但從長(cháng)遠看卻是國家需要的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，相信會(huì )有一個(gè)光明的前景。
很多工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都是一些實(shí)踐背景強的專(zhuān)業(yè)，考生須結合社會(huì )用人實(shí)際和本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)認真作出判斷，不適合立即作出考研的選擇。即使選擇考研，也應先到實(shí)踐中磨練數年， 再返回到研究生課堂當中。工科是培養學(xué)生技術(shù)和工藝水平的操作性很強的專(zhuān)業(yè)，它是理科與工程技術(shù)之間的橋梁，是將科學(xué)研究成果轉化為工農業(yè)生產(chǎn)的紐帶。
工科的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)往往不帶“學(xué)”字，而是多以“技術(shù)”、“工程”以及“科學(xué)”為后綴或直接以技術(shù)名稱(chēng)命名。如計算機技術(shù)、通信工程、熱能與動(dòng)力工程、材料科學(xué)、機械、電機 、電子、自動(dòng)化、建筑工程、石油化工等等。工科各種專(zhuān)業(yè)是為國家經(jīng)濟建設的需要所設的，這個(gè)行業(yè)需要很強的動(dòng)手能力和實(shí)踐背景，因此不太適合立即選擇考研，學(xué)生可考慮先到實(shí)踐中 磨練數年后，再返回到研究生的課堂中。
六、教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)
教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養教師尤其是培養中小學(xué)教師為主要目標，在決定是否考研的時(shí)候，同學(xué)們應該慎重。教師職業(yè)是一項實(shí)踐性非常強的工作，不但需要教師有較專(zhuān)業(yè)的基礎知識，而 且在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結獲取一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗尤為重要。
本科階段學(xué)習教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，最好能在獲取一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗后再選擇考研，為將來(lái)能成為既有一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，又有較高的理論研究水平的復合型教育人才做好長(cháng)期的個(gè)人職 業(yè)發(fā)展規劃，在國內，這類(lèi)人才是比較稀缺的。根據針對許多中小學(xué)包括一些著(zhù)名中小學(xué)開(kāi)展的調查發(fā)現，在許多的學(xué)校，教學(xué)一線(xiàn)的教師的教學(xué)水平很高，但理論研究水平卻很低;另一類(lèi) 則恰恰相反，在高校里的研究生、教授們，教育理論水平很高，但卻距離實(shí)際的教學(xué)十分遙遠，所寫(xiě)的教育論著(zhù)對現今的教育教學(xué)常常是“隔靴撓癢”。
于是形成了從事教學(xué)的人不搞教學(xué)科研，而那些從事教育科學(xué)研究的人卻又往往不搞教學(xué)的局面，致使在教育領(lǐng)域教學(xué)與科研嚴重脫節，而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角 。這一較為普遍的現象值得當今的教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生深思。所以，讀教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以考慮在畢業(yè)后不要立即考研，不妨先選擇走近學(xué)生、走進(jìn)課堂，為自己確立一個(gè)好的發(fā)展基點(diǎn)。
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