新加坡留學(xué)：教育那些聞名世界的特色

　　新加坡的教育模式與西方接近，但與歐美國家相比，在留學(xué)費用上占據絕對的優(yōu)勢。另一方面，不少新加坡院校都與西方國家的院校建立了良好的合作關(guān)系，這給兩地教育資源的互換和學(xué)生升學(xué)選擇都帶來(lái)更巨大的機會(huì )和發(fā)展潛力。以留學(xué)實(shí)現曲線(xiàn)移民，對申請者來(lái)說(shuō)是一個(gè)持久而高效的有利手段，同時(shí)留學(xué)生也將得到更多的選擇和機會(huì )。

　　為您介紹新加坡教育的特色：

　　1、以人為本，重視人力資源

　　新加坡的教育制度致力于幫助學(xué)生展現自己，新加坡教育部長(cháng)稱(chēng)：新加坡教育的動(dòng)力主要是“人”，人力資源是源泉。新加坡是個(gè)資源貧乏的國家，人力資源是國家發(fā)展的源泉，每一個(gè)公民都有責任和義務(wù)提升自己，尊重他人、和諧共處。國家為每一位公民提供展示個(gè)人才能的空間，這種危機感、這種憂(yōu)患意識已經(jīng)根植于每位新加坡公民的心中，并將其轉化為不懈奮斗的動(dòng)力。人力資源是新加坡的發(fā)展的源泉，他們找準自身的這一優(yōu)勢，并把優(yōu)勢的效益發(fā)揮到最大化。

　　2、建思考型學(xué)校，學(xué)習型國家

　　新加坡強調“擁有知識和創(chuàng )新意識對于未來(lái)是非常關(guān)鍵的”。教育部提出教育要達到提升公民的素養，擁有全球意識和跨越文化技能，信息和溝通技巧、批判性和創(chuàng )造性地思維，形成自我管理、自我意識、社會(huì )意識，學(xué)會(huì )關(guān)系管理，做出負責任的決策，最終形成互相尊重、自強不息的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)通過(guò)請進(jìn)來(lái)、送出去的方式，大力開(kāi)放學(xué)生的國際交流，開(kāi)拓學(xué)生的視野，形成展望全球的世界觀(guān)。

　　為了增強國民的思考、學(xué)習能力，新加坡教育部倡導創(chuàng )意式教學(xué)，為追求卓越而求變、創(chuàng )新,創(chuàng )意是“無(wú)中生有”，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )造有利創(chuàng )新的環(huán)境(寬松、鼓勵創(chuàng )新、允許犯錯的環(huán)境)要求教師要耐心等待學(xué)生的創(chuàng )意過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現，在討論中碰撞出新的創(chuàng )意，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中體驗發(fā)現的快樂(lè )。新加坡教育部還提出“少教多學(xué)”的教育理念，通過(guò)調整課程安排、修改教材，促使教師在教育過(guò)程中把時(shí)間盡量多的留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的思考空間。

　　3、因材施教，實(shí)施分流教育

　　新加坡的學(xué)生在小學(xué)階段就開(kāi)始分流，小學(xué)三年級參加考試后，就實(shí)行分流教育，依據學(xué)生水平，分別有特別課程班、快捷課程班、普通課程班。新加坡的教育制度致力于幫助學(xué)生展現自己的才華，因材施教使學(xué)生根據自己的才華進(jìn)入不同的學(xué)習層次，在實(shí)施分流教育中，新加坡政府強調各層次教學(xué)都要注重發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養終生學(xué)習的熱忱。新加坡的教育秉承著(zhù)：每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的、獨特的，每一個(gè)孩子都有自己的潛質(zhì)，教育就是要為他們提供不同的訓練的理念，最終使他們成為對家庭、社會(huì )、國家有責任感的好公民。

　　4、重視道德教育，效果突出

　　新加坡的社會(huì )穩定，秩序井然，多民族和諧共處，與其道德教育的成效息息相關(guān)。在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)根據學(xué)生不同的年齡階段特征，會(huì )有相應的不同內容、不同形式的具體的道德教育，其形式多樣,內容具體，注重實(shí)效，具有鮮明的時(shí)代特征,形成了系統的社會(huì )道德教育體系。

　　5、注重教育監管，評估細致到位

　　新加坡政府設有專(zhuān)門(mén)的教育監管部門(mén)來(lái)負責對學(xué)校、校長(cháng)、教師、課堂教學(xué)進(jìn)行評估，評估策略科學(xué)、嚴謹。如教師素質(zhì)評估，要考察其培養學(xué)生全面發(fā)展的能力、學(xué)科知識的掌握、贏(yíng)得人心、與人共事能力。教師素質(zhì)評估的程序：每年末提交下一年度活動(dòng)目標，每年兩次工作報告，每年一次校長(cháng)、主任的討論評級。教師的課堂教學(xué)評估包括：教學(xué)計劃、授課技巧與組織、課室管理、反饋與評估、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。評估工作中紀律嚴明，一旦有教師在評估中不合格，將逐出教師系列，終身不能做教師。也正是這種嚴謹的監管態(tài)度，致使新加坡的教育制度得以落實(shí)，教育水平提高，教育事業(yè)發(fā)展迅猛。

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