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新加坡留學(xué)能享受?chē)H化高端教育
新加坡是多民族國家，位于馬來(lái)半島南端，地處太平洋與印度洋航運要道馬六甲海峽的出入口，北、南隔海峽與馬來(lái)西亞、印度尼西亞相望，總面積約697平方公里�？側丝诩s424萬(wàn)，以華人、馬來(lái)人、印度人為主，其中華人約占76%。地理位置獨特，熱帶雨林氣候，常年溫暖潮濕。國語(yǔ)是馬來(lái)語(yǔ)，有四種官方語(yǔ)言：馬來(lái)語(yǔ)、華語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)和英語(yǔ)。華人大多數仍保留民族傳統習俗，此行正值春節前夕，濃濃的年味遍布行程中的每一個(gè)角落，驅盡了我們原本就不多的異國他鄉之感。 新加坡19世紀淪為英國的殖民地，成為英國在亞洲的重要貿易港口和軍事要塞，1942-1945年，淪為日本的直轄殖民地，1956年成立自治邦實(shí)行內部自治，1963年并入馬來(lái)西亞，1965年8月9日在李光耀領(lǐng)導下脫離馬來(lái)西亞正式成立新加坡共和國。獨立后的新加坡經(jīng)濟發(fā)展引人矚目，被稱(chēng)為亞洲四小龍之一。而教育體系及制度的完善，通常被視為成功融匯東西方教育的典范。
東西方文化兼收并蓄
新加坡是東西方文化相互依存的國家，既學(xué)習西方重民主和科學(xué)、崇尚自然和理性，又注重保持灌輸東方的價(jià)值觀(guān)念和道德傳統，將中華民族五千年豐厚的文化底蘊與中國教育的基礎教育完美的結合起來(lái)；完全從中小學(xué)生的年齡特征和心理需求出發(fā)的，極富人性化；通過(guò)一系列行為準則的學(xué)習和強化，學(xué)生在日常生活中逐漸養成良好的道德品質(zhì)和行為，甚至使用各種強化手段，如允許校長(cháng)或訓導主任在家長(cháng)同意的情況下，使用鞭刑處罰學(xué)生；除德育課和各科的德育滲透外，還非常重視社會(huì )實(shí)踐在學(xué)生思想品德形成中的作用，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社區活動(dòng)；學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì )教育有機地結合起來(lái)，形成縱橫聯(lián)系的立體德育網(wǎng)絡(luò )。
1991年，新加坡政府公布了共同價(jià)值白皮書(shū)，提出了五大價(jià)值觀(guān)：國家至上，社會(huì )為先；家庭為根，社會(huì )為本；關(guān)懷扶植，尊重個(gè)人；求同存異，協(xié)商共識；種族和諧，宗教寬容。在《好公民》教材中，指出好公民的標準為：社會(huì )利益高于個(gè)人利益；維護組成社會(huì )的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒；協(xié)商解決問(wèn)題的美德。新加坡中學(xué)道德教育的目標在于培養學(xué)生，使其具有高尚之品德，善良之性情，強健之體魄，優(yōu)良之習慣，愛(ài)國愛(ài)民之意識，及各民族互助合作之精神，以期成為完好優(yōu)秀之青年，藉以成為國家社會(huì )之中堅。
圍繞上述目標，新加坡中小學(xué)一方面通過(guò)開(kāi)設道德課，向學(xué)生講解系統的道德倫理知識；另一方面強調將德育目標貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項工作中，并且滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，形成全方位實(shí)施道德教育的格局。如：借助于科學(xué)的方法把德育內容和具體的科學(xué)知識糅合在一起，在講授科學(xué)知識的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設和利用學(xué)科知識所具有的德育情境，潛移默化地培養學(xué)生的高尚情操。制訂了嚴格的《學(xué)校規則》。規定學(xué)生不準抽煙、隨地吐痰、亂丟垃圾、涂寫(xiě)墻壁、、破壞公物、說(shuō)粗話(huà)、喊叫、吵架、說(shuō)謊、偷竊、浪費水電、在走廊或階梯上亂跑；女生不準穿超短裙，不準戴耳環(huán)和首飾；男生不準留長(cháng)發(fā)。不準穿太短太小的短褲等。每天早晨必須參加莊嚴的升旗儀式、高唱國歌、朗誦誓言。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)將課堂理論學(xué)習與現實(shí)生活的身體力行結合起來(lái)，促進(jìn)知行統一。
留學(xué)新加坡 享受?chē)H化高端教育
德明政府中學(xué)前任校長(cháng)孫振煒認為，學(xué)生學(xué)習的目的就在于對道德、真理的追求，要培養具備堂正君子、學(xué)貫中西、社稷棟梁、心系祖國、兼容并蓄、放眼世界的學(xué)生，并希望他們懂得取之社會(huì )用之社會(huì )，將來(lái)有朝一日即使站在更高的崗位，也會(huì )飲水思源，回饋社會(huì )。認為德明為學(xué)生提供的教育體制，不中是為了迎接明天的挑戰，更重要的是期盼這些未來(lái)的人才棟梁持著(zhù)誠、信、勇、忠的信念，為個(gè)人修養、社會(huì )和諧與國家進(jìn)步而不懈奮斗。
教育制度嚴謹
新加坡教育制度可分為三至四個(gè)階段。重視學(xué)生創(chuàng )造力的培養，注重對知識的靈活應用，重視廣和博。在達到最基本的要求的基礎上，允許學(xué)生有較大選擇的自由。還將學(xué)生的學(xué)習延伸到課外，為學(xué)生提供更多融入社區、融入新環(huán)境的機會(huì )。此做法能使人實(shí)實(shí)在在地感受到教育的人文氣息。
新加坡有小學(xué)170多所，中學(xué)160多所，初級學(xué)院（含高級中學(xué)）17所，理工學(xué)院5所，大學(xué)3所。此外，還有許多私立學(xué)校。
小學(xué)教育始于六周歲，具有強制性。學(xué)制為六年。其中，小一至小四為奠基階段，小五至小六為定向階段。作為兩階段銜接小四學(xué)年末，學(xué)生按學(xué)習能力分為三類(lèi)，每類(lèi)在定向階段所學(xué)課程有所不同。小六學(xué)年末，所有學(xué)生都要參加小學(xué)離�？荚�，并根據考試成績(jì)，進(jìn)入適合自己學(xué)習進(jìn)度和傾向的中學(xué)。小學(xué)離�？荚嚳颇繛橛⒄Z(yǔ)、母語(yǔ)、數學(xué)、科學(xué)，滿(mǎn)分為300分，250分以上的學(xué)生選修特選課程；249-180分的學(xué)生修讀快捷課程；低于180分的學(xué)生被分配到普通班。
中學(xué)分為自主中學(xué)、自治中學(xué)和政府中學(xué)三類(lèi)�？傮w分為4年制快班（對象為小學(xué)離�？荚嚽皟傻燃墝W(xué)生）和5年制普通班�？彀鄡深�(lèi)學(xué)生不是固定不變的，而是根據平時(shí)成績(jì)降低或提高。中四學(xué)年末，快班學(xué)生要參加新加坡劍橋普通教育證書(shū)普通水準（O水準）會(huì )考。此后，根據普通水準考試成績(jì)，可報讀兩年制大學(xué)預備課程的初級學(xué)院，或三年制大學(xué)預備課程的高級中學(xué)，普通班學(xué)生在中四學(xué)年末會(huì )參加劍橋N水準考試，為進(jìn)入工藝教育學(xué)院（或2年制理工學(xué)院，或技術(shù)學(xué)院）作準備，有能力的學(xué)生將在中五參加劍橋O水準考試，并可根據成績(jì)選擇初級學(xué)院或理工學(xué)院繼續深造。2004年，新加坡開(kāi)始實(shí)施直通車(chē)計劃，亦稱(chēng)綜合課程，為有能力的學(xué)生直接從中四升讀高中課程，無(wú)需要考O水準會(huì )考。
初級學(xué)院的學(xué)生可以選擇兩種類(lèi)型的課程：理科與文科。所有學(xué)生都必須修讀綜合試卷和母語(yǔ)的AO課程。此外，每位學(xué)生可以選3至4門(mén)課程：理科可選數學(xué)、高等數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟、英國文學(xué)、地理和歷史、計算機；文科可選數學(xué)、英國文學(xué)、歷史、地理、經(jīng)濟、戲劇研究、美術(shù)與設計、音樂(lè )、高級華文、華文、馬來(lái)文和泰米爾文。完成所選課程或大學(xué)預備課程，要參加新加坡劍橋普通教育證書(shū)高級水準 （A水準）會(huì )考，根據這個(gè)會(huì )考成績(jì)，決定能否進(jìn)入大學(xué)就讀。2006年起，所有初級學(xué)院實(shí)行更有彈性、更靈活的A水準課程，以發(fā)展學(xué)生思考能力為目標，讓學(xué)生參加更廣泛的學(xué)習，修讀不同深度、不同廣度的科目。
留學(xué)新加坡 享受?chē)H化高端教育
新加坡的大學(xué)和理工學(xué)院均屬于高等教育機構系列。政府投資并負責經(jīng)營(yíng)的高等學(xué)校包括3所大學(xué)（國立大學(xué)、南洋理工大學(xué)、管理大學(xué)）和5所理工學(xué)院（南洋理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院、談馬錫理工學(xué)院、共和理工學(xué)院）。以管理大學(xué)為例，作為一所為21世紀學(xué)習而設立的學(xué)府，新大充滿(mǎn)了活力，智力與文化激蕩；其廣泛、具創(chuàng )意及靈活性的課程，研討會(huì )式的教學(xué)設備，為學(xué)生提供了挑戰智力和刺激性的學(xué)習環(huán)境。其課程極具伸縮性，讓學(xué)生選擇單學(xué)位雙主修或雙學(xué)位三主修，以促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習；突出協(xié)助學(xué)生發(fā)展全面的技能，包括分析、解決問(wèn)題的能力，以及與人溝通、表現、領(lǐng)導與建立團隊的技能；學(xué)業(yè)方面的智商與在與人相處時(shí)間的情商并重，灌輸強烈的社會(huì )意識與道德責任感，有助于學(xué)生建立平衡的個(gè)性。通過(guò)國際學(xué)習交流計劃、企業(yè)考察團及社區參與計劃，提供充足的爆光機會(huì )，鼓勵學(xué)生負笈海外，侵濡于不同的文化與學(xué)習環(huán)境，以擴大他們的視野。
教育管理科學(xué)
新加坡學(xué)校管理由教育部對學(xué)校實(shí)行統一直接管理。無(wú)論大中小學(xué)都有一套稱(chēng)為學(xué)校聯(lián)系的全面電腦聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )系統，學(xué)校與國家教育部通過(guò)電腦聯(lián)網(wǎng)保持直接聯(lián)系，以掌握最新的教育信息。
中小學(xué)內部則實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)的的主要任務(wù)是抓好對教學(xué)的管理。校長(cháng)上面一般有一個(gè)董事會(huì )或咨詢(xún)委員會(huì )。校長(cháng)的下面是副校長(cháng)，職責是抓好教學(xué)，在全校發(fā)展和行政管理方面協(xié)助校長(cháng)工作，幫助校長(cháng)制訂教學(xué)計劃、課程和課外活動(dòng)計劃。副校長(cháng)下面是各部主任，中學(xué)一般分八個(gè)部門(mén)主任。部主任相當于我國中學(xué)學(xué)科教研組長(cháng)，主要責任是指導教學(xué)和計劃、實(shí)行和評價(jià)教學(xué)方法和教學(xué)內容；級別是中層，直接受校長(cháng)領(lǐng)導。
中小學(xué)校長(cháng)每年要進(jìn)行校內自我評鑒，每年要向教育部提呈年度報告書(shū)。各科主任也要在每年年終，召集各科教師開(kāi)會(huì )，根據會(huì )考成績(jì)、平時(shí)測試成績(jì)等，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習困難問(wèn)題評估，并寫(xiě)出報告交給校長(cháng)；再綜合擬定明年的全校行動(dòng)計劃及工作計劃。
新加坡中小學(xué)有嚴格的學(xué)校鑒定制度。分內部鑒定和外部鑒定兩種。內部鑒定，由學(xué)校自己每年進(jìn)行一次，包括學(xué)校的組織和管理、教學(xué)計劃、課外活動(dòng)計劃和學(xué)生福利計劃等四個(gè)領(lǐng)域的鑒定內容。外部鑒定，每四、五年進(jìn)行一次，由教育部的教學(xué)督導、專(zhuān)家督導和指導官員組成的督導小組執行。
新加坡的教師屬?lài)夜珓?wù)員。中小學(xué)對教師的管理由教育部、人事部的編制、招收和安置辦公室負責。具體工作包括確定教師的使用情況、協(xié)調教師的力量、教師休假、退休和退職待遇、教師退休及工作紀律等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)行教師晉升制度來(lái)管理教師，教師晉升的關(guān)鍵是教師的工作表現和業(yè)績(jì)考評，尤其是能否培養高質(zhì)量的學(xué)生，與其學(xué)術(shù)水平無(wú)關(guān)，且沒(méi)有比例和名額限制。能否晉升，完全憑自己的才干和表現。難怪看似沒(méi)有管理，教師卻都那么兢兢業(yè)業(yè)！
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