在新加坡留學(xué)受教育的福氣

　　中國的家長(cháng)和學(xué)生，很多都為了教育、為了學(xué)習吃了不少的苦，但最后的結果還不太樂(lè )觀(guān)。比如說(shuō)，A的兒子今年升中學(xué)，新年伊始，她就多方探聽(tīng)各類(lèi)中學(xué)的辦學(xué)情況，擇校、交錢(qián)、陪孩子參加各項考試，忙得不亦樂(lè )乎。競爭激烈得幾乎要擠破頭，為了進(jìn)入心儀學(xué)校，家長(cháng)和孩子齊上陣，共同備考。家有雙胞胎女兒的B更加辛苦。女兒剛上小一，就忙于參加各種課后補習班。孩子剛從曾風(fēng)行一時(shí)的某英語(yǔ)班退出，兩周后，就又成為另一炙手可熱的英語(yǔ)學(xué)習班的成員。資深中學(xué)老師C本來(lái)不想加重孩子的負擔，但因孩子的學(xué)習進(jìn)度和其他同學(xué)的稍有差距，即被任課老師“另眼相看”。孩子受冷落的同時(shí)，她也被請到學(xué)校接受了好幾次再教育----暗示她未盡為人母的責任，要求配合學(xué)校做好孩子的家庭教育工作。

　　相較之下，在新加坡受教育可就有福多啦！

　　本地小學(xué)生及其家長(cháng)的“福氣”，在入學(xué)報名時(shí)就有了充分體現。教育部統一規定各校收生程序，報讀手續簡(jiǎn)單、招生過(guò)程透明，這大大減低了家長(cháng)在時(shí)間經(jīng)濟精力上的種種不必要消耗。

　　即便一些學(xué)校因學(xué)額緊張，需要抽簽決定收生名單，家長(cháng)也都基于“公平競爭”共識平和接受結果，如愿自然歡欣，失望亦是情非得已。誠然，本地每年都會(huì )有頗具憂(yōu)患意識的家長(cháng)，通過(guò)為學(xué)校做義工、參加學(xué)校所屬社團等方法，力爭成功為孩子報讀心儀學(xué)校。但總體而言，絕大多數孩子報讀的都是住家附近學(xué)校，上下學(xué)方便又省時(shí)。

　　家長(cháng)能以平常心對待孩子的初小教育，得歸功于社會(huì )長(cháng)期營(yíng)造的相對寬松的學(xué)習環(huán)境和氛圍。同為六歲大的涉世未深孩童，他們在學(xué)識方面的差距能有多大？毋庸置疑，公開(kāi)公正的小學(xué)收生方式，對孩子的身心健康發(fā)展非常有利。

　　此外，因為孩子輾轉數校的關(guān)系，讓我觀(guān)察到，無(wú)論鄰里小學(xué)還是公認的名牌小學(xué)的老師，大都富愛(ài)心和包容心，對孩子正面鼓勵性的評價(jià)居多。衡量孩子的表現，老師們也都能實(shí)事求是反映情況，不會(huì )以其他同學(xué)的優(yōu)異表現做標桿，無(wú)端端給學(xué)生及家長(cháng)造成巨大的心理負擔。

　　至于在國內司空見(jiàn)慣、五花八門(mén)的課業(yè)排名等，大致都是不被鼓勵的，更多則是側重個(gè)體發(fā)展進(jìn)步。

　　相信老師和家長(cháng)俱有企盼學(xué)生長(cháng)大成材的共同心愿。然而，倘若太過(guò)注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)評比，未免有失偏頗，違背了教育的真諦。

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