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卓越安全工程師企業(yè)培養方案研究
摘要：卓越工程師教育培養計劃，是我國高等工程教育的重大教學(xué)改革項目。本文作者針對“卓越計劃”的強化工程實(shí)踐能力的企業(yè)培養方案進(jìn)行了研究，從構建應用型安全工程專(zhuān)業(yè)本科人才企業(yè)培養方案的培養模式、培養目標、培養標準、培養計劃、師資配備等方面介紹了河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院以培養卓越工程師為目標，構建煤礦特色應用型安全工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養體系的改革經(jīng)驗。在實(shí)踐的過(guò)程中，在促進(jìn)高等工程教育校企聯(lián)合、工學(xué)交替、工程實(shí)踐改革等方面做了一些有益的探索。
關(guān)鍵詞：安全工程師 企業(yè)培養方案 校企合作
卓越工程師教育培養計劃(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)是貫徹落實(shí)國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010―2020年)和國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(2010―2020年)的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃就是要培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類(lèi)型的工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。
參與高校“卓越工程師教育培養計劃”的學(xué)校方案分為學(xué)校工作方案和專(zhuān)業(yè)培養方案兩部分。河南理工大學(xué)的培養標準在國家通用標準的指導下，結合河南理工大學(xué)辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和人才培養定位，制定安全工程專(zhuān)業(yè)的卓越工程師培養標準及培養方案。該專(zhuān)業(yè)以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，著(zhù)力培養具有安全工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的應用型工程技術(shù)人才。培養重點(diǎn)適用于煤礦，兼顧其他安全工程領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)培養方案又由校內培養方案和企業(yè)培養方案組成。
曾有學(xué)者利用北京、西安、蘭州與大慶四個(gè)城市的電力、鐵路與石化三個(gè)行業(yè)的近千名工程師的調查數據實(shí)證分析了工程師的教育收益率，結果發(fā)現工程師的教育收益率僅為3.5%，遠低于全國平均水平的11.71%[1]，上述現象背后深層次的原因，關(guān)鍵是因為工程師的成長(cháng)嚴重依賴(lài)的是第一線(xiàn)的工程經(jīng)驗，而非學(xué)校教育，這就使得工作經(jīng)驗對于工程師收入的影響遠遠超出教育的影響。因此，必須重視工程實(shí)踐培養，作為河南理工大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”的主要負責人員，我們參與了“卓越計劃”制訂的全過(guò)程，在“教育部關(guān)于實(shí)施卓越計劃的若干意見(jiàn)”[2]，以及“卓越計劃”通用標準[32]和行業(yè)標準的指導下，結合自身的條件和優(yōu)勢，制訂強化工程實(shí)踐能力培養的企業(yè)培養方案。本文就制訂企業(yè)培養方案的一些想法與做法，作簡(jiǎn)要總結。
一、校企合作培養模式
與礦山企業(yè)共同建立教學(xué)指導委員會(huì )(成員為本專(zhuān)業(yè)教師和各企業(yè)工程技術(shù)人員)。指導委員會(huì )的職能是研討并提出畢業(yè)生能力要求;審核人才培養方案(培養計劃)對專(zhuān)業(yè)培養目標的符合度并適時(shí)提出改進(jìn)建議;教學(xué)指導委員會(huì )(企業(yè)成員)單位應提供一定數量的企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師積極參與專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，提供實(shí)踐條件開(kāi)展實(shí)習、實(shí)訓，為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的機會(huì )，在人才培養過(guò)程中發(fā)揮作用。
二、培養目標
了解企業(yè)運行與管理模式，了解并掌握煤礦礦山生產(chǎn)、安全管理、安全技術(shù)及工程、礦山搶險與救災決策運行的完整過(guò)程。培養本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、參與礦山安全工程項目研發(fā)、管理和工程實(shí)施的能力，培養團隊協(xié)作精神、溝通交流能力和職業(yè)道德。
三、培養標準
1.實(shí)踐認知能力
通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習，能夠將校內所學(xué)到的基礎理論、專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論融會(huì )貫通，深刻理解科學(xué)技術(shù)與工程技術(shù)的關(guān)系。具有綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和基礎理論，初步進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能夠將工程技術(shù)中存在的部分問(wèn)題上升到科學(xué)理論，反過(guò)來(lái)指導工程實(shí)踐。熟悉和適應實(shí)習煤炭企業(yè)的社會(huì )環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，養成自主學(xué)習獲取新知識的能力。
2.工程實(shí)踐能力
經(jīng)過(guò)安全工程集中實(shí)踐性環(huán)節的實(shí)習、實(shí)驗、課程設計和畢業(yè)設計，以及在現場(chǎng)進(jìn)行掘進(jìn)工作面、采煤工作面作業(yè)規程、礦井通風(fēng)阻力測定、通風(fēng)機性能測試、通風(fēng)系統優(yōu)化等單向工程的編制和設計等，能夠用于指導礦井安全生產(chǎn)。
參與編制礦井生產(chǎn)計劃和進(jìn)度，參與計劃實(shí)施和項目管理，受到生產(chǎn)管理和技術(shù)管理的全面訓練，基本具備獨立工作能力。
3.信息獲取和自主學(xué)習能力
通過(guò)礦井生產(chǎn)計劃、報告、通風(fēng)報表、進(jìn)度等生產(chǎn)技術(shù)文件和資料，以及現場(chǎng)交流等途徑，獲取生產(chǎn)技術(shù)信息和資料，并能夠進(jìn)行分類(lèi)、提煉、整理和總結，為礦井提供有參考價(jià)值的結論、意見(jiàn)和整改措施。
在企業(yè)培養階段中發(fā)現自身知識、能力的不足，并能夠自主學(xué)習。
4.溝通交流能力
在實(shí)習礦井現有體制下，實(shí)習期間自覺(jué)遵守企業(yè)的各項規章制度，尊重領(lǐng)導，團結同事，通過(guò)與企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導、工程技術(shù)人員、工人的書(shū)面和口頭交流，養成正確處理人際關(guān)系能力和團隊協(xié)作精神。
能夠用口頭或書(shū)面恰當的方式闡述自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。參與礦井項目招、投標書(shū)、可行性分析報告、專(zhuān)題報告等文件的編寫(xiě)工作，具有工程技術(shù)文件的編纂能力。
5.職業(yè)道德、事業(yè)心和責任感
熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全、環(huán)保的法律法規、標準知識。熟悉企業(yè)員工應遵守的職業(yè)道德規范和相關(guān)法律知識。遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準則，并在法律和制度的框架下工作。養成遵守法律、法規和企業(yè)規章制度的習慣，形成照章辦事的良好作風(fēng)，恪守職業(yè)道德。正確理解礦井開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境和可持續發(fā)展之間的關(guān)系，具有良好的質(zhì)量、安全、服務(wù)和環(huán)保意識，并承擔有關(guān)健康、安全、福利等事務(wù)的責任。具有強烈的社會(huì )責任感和事業(yè)心。
四、培養計劃
河南理工大學(xué)“卓越工程師教育培養計劃”應用型安全工程師按“3+1”培養模式，學(xué)生在煤礦企業(yè)實(shí)習時(shí)間為1年，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容和要求如表1和表2所示。
五、師資配備
目前學(xué)校已經(jīng)與實(shí)習基地簽訂合作關(guān)系，采用專(zhuān)職和兼職相結合的方式組建了一支適合于“卓越工程師培養計劃”教學(xué)任務(wù)的師資隊伍。[4]
1.對于校內專(zhuān)職教師隊伍，以提高其實(shí)踐能力為核心進(jìn)行培養。培養的重點(diǎn)是缺乏工程實(shí)踐和科研經(jīng)驗的35歲以下青年教師，培養方式結合“河南理工大學(xué)青年教師實(shí)踐提高管理辦法”的實(shí)施，規定青年教師至少有半年的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并同時(shí)協(xié)助企業(yè)完成學(xué)生在企業(yè)學(xué)習階段的指導、管理工作。
2.對于外聘兼職教師，重點(diǎn)提高實(shí)踐與理論的結合能力。
3.外聘教師主要來(lái)自河南煤業(yè)化工集團有限責任公司、中平能化集團和鄭州煤業(yè)集團有限責任公司等集團公司所屬的大型礦井，長(cháng)期從事煤炭生產(chǎn)和技術(shù)管理工作的，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的高級工程師，以及省內外專(zhuān)家和教授等。
4.外聘教師主要承擔學(xué)生在企業(yè)學(xué)習階段的培養和實(shí)踐性強的課程內容的講授。
5.外聘教師原則上是河南理工大學(xué)兼職教授。外聘教師的待遇按照其實(shí)際工作量發(fā)放補貼，由學(xué)院、學(xué)校人事處和企業(yè)勞資部門(mén)聯(lián)合考核。
6.實(shí)踐性強的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)由工程經(jīng)驗豐富的教師擔任。
六、結語(yǔ)
卓越工程師教育培養計劃是高等工程教育滿(mǎn)足國家戰略需求、強化主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求、創(chuàng )新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養人才機制、改革工程教育人才培養模式的重大教改項目。河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院以構建應用型煤礦特色安全工程專(zhuān)業(yè)本科人才為目標，對企業(yè)培養方案的培養模式、培養目標、培養標準、培養計劃、師資配備等方面進(jìn)行了有益的探索，通過(guò)卓越工程師教育培養計劃的實(shí)施，必將提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和國際競爭力，推進(jìn)我校高等工程教育的發(fā)展。
參考文獻：
[1]李峰亮，李曼麗.對工程師教育收益率的實(shí)證研究――基于“卓越工程師計劃”調查數據的分析[J].高等工程教育研究，2010，5：37-42.
[2]教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿).2010.6.
[3]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010.4.
[4]唐勇奇，黃紹平等.校企合作培養“卓越工程師”――以湖南工程學(xué)院實(shí)施“卓越工程師教育培養計劃”為例[J].教育探索，2010，12：71-74.
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