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托福成績(jì)難提高的四個(gè)原因
對于很多考生而言，托福成績(jì)考了好幾次還是沒(méi)有提高上去，很苦惱。本站為各位托�？忌偨Y了托福成績(jì)難以提高的四大原因，希望對各位備考托福的同學(xué)有所幫助。
原因一：不斷的做題刷題，把英語(yǔ)當做數理化，以做題和搞懂答案為目標
不否認托�？荚囀菓�，因此如果應試能力不足，比方說(shuō)沒(méi)有很好的復習總結題型等，一樣考不出好成績(jì)。但是，托福首先是語(yǔ)言能力測試，因此想獲得滿(mǎn)意的分數，一定是要認真學(xué)習語(yǔ)言，而不是做題刷題。盲目的刷題，出現的后果是：會(huì )的東西一直會(huì )，不會(huì )的東西一直不會(huì )。
從英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有兩個(gè)學(xué)習屬性，首先它像數理化，我們在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，遵循一個(gè)從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。好比一個(gè)數學(xué)公式，先學(xué)會(huì )公式的含義，然后再去運用。英語(yǔ)也是一樣。另外，對于中國學(xué)生來(lái)講，我們習慣于做題，只要有題，做完即可。學(xué)習的目的就是搞清楚答案。如果一篇文章沒(méi)有題，很多學(xué)生甚至都不知道如何學(xué)習!然而，這樣做，就會(huì )自然忽略英語(yǔ)學(xué)習的另外一個(gè)屬性：它還是一門(mén)語(yǔ)言，重要的是語(yǔ)言能力的掌握，而不是做題技巧的掌握，更不是謀篇文章題目答案的正確與否。
很多老師在教學(xué)中所犯的錯誤就是這樣，在課程中重點(diǎn)給學(xué)生分析題目，努力找出題目規律，重解體，輕基礎。這種教學(xué)模式，自然會(huì )誤導學(xué)生把學(xué)習的重點(diǎn)放在解題上，而不是英語(yǔ)基礎和能力的提高上。這也是為什么有的同學(xué)上了一堆托福課，甚至是一對一課程，最后成績(jì)也沒(méi)有提高，甚至還有下降的原因。老師一定在講題，而不是講文章!看不懂文章就可以選對答案的客觀(guān)規律，沒(méi)有!很多答題技巧都是馬后炮，相信托福過(guò)百的同學(xué)也有這種體會(huì )。
托福是語(yǔ)言考試，只要看懂文章，答案唯一正確，其它選項都有明顯錯誤。但是，如果答案沒(méi)選對，那么一定是沒(méi)有看懂文章�；蛘呤呛雎缘艏毠�，或者是沒(méi)有把握文章或者本段主旨�？傊�，選錯了只有一個(gè)原因：沒(méi)看懂。解決方法很簡(jiǎn)單，就是請不要浪費托福材料，把遇到的文章，無(wú)論是聽(tīng)力還是閱讀，一定要搞懂里面的詞匯、語(yǔ)法和結構。用考試材料提高英語(yǔ)能力，這才是王道。
原因二：急功近利，眼高手低，浮躁的心態(tài)，無(wú)法踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)
也有一些同學(xué)，自己的語(yǔ)感不錯，或者基礎也很好，但是對自己的能力進(jìn)行了過(guò)高估計，或者，一些家長(cháng)就在這里起了很不好的作用，老拿別人家的孩子和自己家的孩子比較，高于學(xué)生能力的要求，會(huì )使得學(xué)生的學(xué)習心態(tài)變得浮躁，急于考出分數，因此在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有辦法安心學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)總結，最后只能原地踏步，自我感覺(jué)唯一確定的進(jìn)步，就是詞匯量在逐漸上升。
學(xué)習需要踏實(shí)，尤其在突破100分這個(gè)大關(guān)的時(shí)候。每一篇文章，懂個(gè)大概，不求甚解，不追尋完美和極致，馬馬虎虎，容易自我滿(mǎn)足的心態(tài)，都不是做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。因此，在學(xué)習過(guò)程中總會(huì )遺留一下各種小問(wèn)題。沒(méi)有個(gè)踏實(shí)的做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，也就不會(huì )解決這些小問(wèn)題，也就不會(huì )取得高分。換句話(huà)講，托�？疾坏�100分，也可以反應自己的學(xué)習態(tài)度不成熟。這也是美國大學(xué)也是用分數來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生能力的原因。
想解決這個(gè)問(wèn)題，首先把自己看扁。不要一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃蕩，不要驕傲。要能夠以做學(xué)問(wèn)的心態(tài)來(lái)對待學(xué)習，要研究托�？荚�，而不是學(xué)習托�？荚�。假設你是一位老師，如何能夠給學(xué)生講解清楚這篇文章，不會(huì )被學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題難住。用老師的身份去研究和學(xué)習托�？荚�，說(shuō)不定會(huì )讓你的心態(tài)發(fā)生變化。不妨試試。
原因三：全面開(kāi)花，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，浪費時(shí)間效果差
托�？荚囈还灿兴捻棧郝�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，每項成績(jì)各30分，滿(mǎn)分120。如果按照大家的普遍理解，這四項內容都應該學(xué)習，哪一項弱了都會(huì )影響成績(jì)。還有一種說(shuō)法，托�？荚囍新�(tīng)力能力所占比重最大，因此托福一定要勤練聽(tīng)力。上述說(shuō)法都沒(méi)有錯，但是出發(fā)點(diǎn)都是以考試為最后目標，忽略了語(yǔ)言規律的學(xué)習。因此，也難怪出不來(lái)成績(jì)。
對于中國人來(lái)講，我們的語(yǔ)言體系和英語(yǔ)差著(zhù)十萬(wàn)八千里。我們學(xué)英語(yǔ)，一定是從閱讀開(kāi)始的。漢語(yǔ)不是拉丁語(yǔ)系，因此英語(yǔ)對我們來(lái)講是一個(gè)全新的語(yǔ)種。另外，我們都是從小學(xué)以后才系統接觸英語(yǔ)，那個(gè)時(shí)候我們的母語(yǔ)體系已經(jīng)基本定型，如果沒(méi)有一個(gè)非常好的語(yǔ)言環(huán)境，不可能在生活中運用英語(yǔ)的，比方說(shuō)口語(yǔ)和聽(tīng)力。
因此，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，我們學(xué)習英語(yǔ)，依靠的是閱讀能力。換句話(huà)說(shuō)，如果聽(tīng)力文本都看不懂，里面充斥大量生詞，這篇材料是不可能聽(tīng)懂的�；蛘�，一個(gè)學(xué)生一口氣只能讀懂10個(gè)單詞長(cháng)度的句子，如果是30個(gè)單詞組成的長(cháng)句，學(xué)生需分段讀兩三遍才能讀明白，那么想聽(tīng)一遍就能搞明白30個(gè)單詞長(cháng)度的句子，是不可能的。因此，制約我們聽(tīng)力能力的，首先是閱讀能力。只有聽(tīng)力內容本身沒(méi)有生詞，沒(méi)有長(cháng)難句障礙，我們才有可能聽(tīng)懂。
因此，托福學(xué)習，首先強調閱讀能力的培養。一般來(lái)說(shuō)，詞匯量達到4000左右，才可以開(kāi)始托福聽(tīng)力conversation對話(huà)部分的練習。詞匯量到6000左右，才可以進(jìn)行托福聽(tīng)力lecture部分的練習。不然，練了也是白練。而又了輸入，才會(huì )有輸出。因此，閱讀和聽(tīng)力，是寫(xiě)作和口語(yǔ)的基礎。聽(tīng)力材料是最好的口語(yǔ)教材。一篇聽(tīng)力材料，我一般要讓學(xué)生重復6-8遍，并且盡可能用英語(yǔ)復述聽(tīng)力原文。如果每一篇都能達到這個(gè)程度，寶貴的托福TPO真題才不算被浪費。
原因四：錯誤的學(xué)習規劃和考試規劃，導致學(xué)習過(guò)程混亂，感覺(jué)不到進(jìn)步而焦躁
還有一個(gè)大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題，進(jìn)入五月份以后，會(huì )面臨各種各樣的考試。如果在這個(gè)階段，不能準確判斷自己的英語(yǔ)問(wèn)題，盲目的選擇和報名考試各項考試，沒(méi)有合理的備考規劃，那么一定會(huì )出現一個(gè)結果，自己不斷的學(xué)習，但是自己感覺(jué)不到進(jìn)步，反而覺(jué)得越來(lái)越焦慮。即便有了偶爾成績(jì)的進(jìn)步，也可能在下次考試中出現反復。
這個(gè)癥狀靠學(xué)生自己是解決不了的。英語(yǔ)學(xué)習應該每6-8周就能感覺(jué)到有質(zhì)的飛躍。尤其在托福80以下的同學(xué)，每4-6周就應該出現這種變化。如果沒(méi)有這種感受，尤其感覺(jué)到不知道應該如何學(xué)習的時(shí)候，請一定要找經(jīng)驗足的老師診斷自己的學(xué)習問(wèn)題。然后制定相應的學(xué)習計劃�，F在這個(gè)階段，時(shí)間耽誤不起。
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