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北美SAT考試快報
3月考試是只有北美有的一次考試，亞洲區3月并沒(méi)有考試。另外，3月SAT只有SAT1，沒(méi)有SAT2。
總體來(lái)說(shuō)這次考試填空詞匯簡(jiǎn)單但邏輯難，閱讀較難，語(yǔ)法一般，數學(xué)稍難。
作文
[東部、中西部]Does self-discipline take fun out oflife?
[西部]Does the work of art powerful enoughto change people’s lives?
填空
正確選項+句子大意或考點(diǎn)分析
第一個(gè)Section
1. converse,friends(某倆姑娘小時(shí)候從不說(shuō)話(huà)，大家都沒(méi)想到她倆長(cháng)大之后成為朋友)
2. exceeds,pastime(某學(xué)科對于某人來(lái)說(shuō)超出了業(yè)余愛(ài)好的范疇，她做某個(gè)研究的事實(shí)證明這個(gè)學(xué)科對她來(lái)說(shuō)絕不只是消遣)
4. plumage (孔雀的羽毛)干擾選項canopy
5. frequency,inured to(某項政治宣傳的頻率之高已經(jīng)使得人們對其習以為常而不加注意了)
第二個(gè)Section
1. discreet
2. unravelfraud
3. abstractaccessible(某些教學(xué)者在想辦法把科學(xué)和數學(xué)這種抽象的學(xué)科搞得更容易理解些。abstract和inscrutable對應，難懂意群)
4. erratic (在印刷術(shù)出現以前歐洲的字母們是很隨意的，總是變來(lái)變去)
5. monolithic(240英尺長(cháng)的斯芬克斯像是用一整塊limestone石灰巖雕刻出來(lái)的)
6. anecdotes(Maya Angelou的自傳當中提到很多名人的軼事讓這本書(shū)更好讀)
7. insubordinate(一個(gè)女孩從actively insubordinate 轉變成grudging compliance)
8. prodigioustrivial (這個(gè)建筑物盡管造的很宏大但是沒(méi)有讓里面參觀(guān)的人感覺(jué)自己渺小)
第三個(gè)Section
1. hereditary(定義)
2. realistic
3. abbreviate(某姑娘發(fā)現自己完全沒(méi)法刪減報道內容)
4. revolution boundary (某研究將帶來(lái)某領(lǐng)域的革命并拓展其界限)
5. misleading
6. joviality(某法官表面看著(zhù)神情mein很?chē)烂C但底下還是很萌萌嗒)
加試
1. follow(follow不僅表示動(dòng)作上跟隨，還表示如上課聽(tīng)講能否跟住老師思路這種意思)
2. flourish
3. luminescent
4. succumb
5. fuse(對應題干amalgam)
6. genealogy
7. mundane
8. jaded
閱讀
第一個(gè)Section
短單
講述一個(gè)妹子在另一個(gè)妹子離開(kāi)自己的生活之后，有時(shí)總是覺(jué)得在街上見(jiàn)到似乎是另一個(gè)妹子的身影，但走近一看又不是。
短雙對比
講述的是本杰明富蘭克林這個(gè)polymath的又一個(gè)涉獵領(lǐng)域：北大西洋洋流研究
文章一說(shuō)，1760年代左右，英國政府發(fā)現去美國的mailing boat比merchantboat要多花兩周，于是讓Franklin去調查一下。Franklin問(wèn)了之后發(fā)現，merchantboat的船長(cháng)們知道大西洋洋流的位置，因此避開(kāi)一些路線(xiàn)，獲得了更短的往返時(shí)間。merchant boat有時(shí)在路上會(huì )碰到mailingboat陷在某個(gè)低速區域里，他們會(huì )勸說(shuō)后者離開(kāi)既定軌道，但是后者的船長(cháng)都比較呆板固執。Franklin于是制作了北大西洋洋流圖，然后改進(jìn)了mailingboat的路線(xiàn)。
文章二指出Franklin的洋流圖盡管有貢獻，但是他把洋流的位置、路線(xiàn)和寬度看成是固定不變的這種想法是和實(shí)際情況有偏差的。他用測定溫度的方法來(lái)確定洋流的位置也不盡準確。
第二個(gè)Section
短雙比較
1.口述歷史(Oral History)的內容會(huì )隨著(zhù)敘述的次數增多而增加。但是學(xué)者認為這種細節的增添并不是壞事。相反，信息量越大，還原故事本來(lái)面目的可能性就越大。Analogy：口述歷史就像一部俄羅斯小說(shuō)，把發(fā)生在60個(gè)人身上的故事拼貼到一個(gè)人身上
2. 每個(gè)舞曲的背后都有一個(gè)故事。我們試圖采訪(fǎng)作曲者，甚至合音的DJ，讓他們打開(kāi)話(huà)匣子，然后才發(fā)現每個(gè)曲子背后都有說(shuō)不完的故事，無(wú)法直接從歌詞和曲調中完全說(shuō)盡。
長(cháng)文選自L(fǎng)aws ofthe Evening by MaryYukari Waters
講述二戰結束之后一個(gè)日本男孩的家庭生活中的一個(gè)片段。對于熟悉這種文化的中國學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。
二戰結束之后，日本的學(xué)校里對田徑比賽有了一種之前并未曾有過(guò)的熱情。也許因為田徑比賽的目標明確而簡(jiǎn)單，而終點(diǎn)線(xiàn)前的瞬間又很激動(dòng)人心。學(xué)校比賽的時(shí)候家長(cháng)會(huì )帶著(zhù)便當遠遠地在高處看。
男主角決定練習并參加比賽。在晚飯飯桌上告知父親時(shí)，父親問(wèn)說(shuō)參加哪個(gè)項目，男孩回答說(shuō)800米。雖然更長(cháng)的距離意味著(zhù)更高的榮譽(yù)，但是男孩見(jiàn)到長(cháng)距離比賽結束后在終點(diǎn)線(xiàn)嘔吐的學(xué)生的樣子之后還是決定報名800。兩圈的距離應該可以忍受。父親問(wèn)，只有這個(gè)項目嗎。男孩知道自己短途沖刺并不在行，“我想專(zhuān)注于一個(gè)項目，然后把它做到最好。”(后面有考到和此處男孩的選擇的類(lèi)似情形)
父親是一個(gè)大學(xué)天文學(xué)教授。飯桌的通常話(huà)題都是木星的衛星之類(lèi)。父親的長(cháng)篇大論如同水流過(guò)漁網(wǎng)一般流過(guò)男孩的耳朵。他只記得父親的聲音如同宇宙定律般，恒久空曠。
然而父親這次對他的運動(dòng)計劃表示了超出一般的贊同：“你不在學(xué)校訓練的日子，我帶你去XX車(chē)站(練習跑步)，我幫你計時(shí)。”
聽(tīng)到這里，正在埋頭盛飯的媽媽抬起了頭(with surprise on her smile)，“爸爸能這樣支持XX君真是好呢!耐，XX君，快謝謝爸爸!父與子一起參與某件事情，真是不錯呢!”
父親從來(lái)不怎么參與男孩學(xué)校里的活動(dòng)。不能想象穿著(zhù)一身西服的父親和其他同學(xué)在雜貨店工作的大嗓門(mén)家長(cháng)一起坐在場(chǎng)邊。
沒(méi)有學(xué)校統一訓練的下午，父親帶著(zhù)男孩坐上了電車(chē)。一站一站車(chē)上人逐漸稀少，而少了作為buffer的母親，父子倆之間一直無(wú)話(huà)。終于到了XX車(chē)站，也是終點(diǎn)，倆人下車(chē)，男孩開(kāi)始練習跑步。
[這種缺乏交流的父子關(guān)系還有supportive但是無(wú)甚存在感的母親形象在各種日本動(dòng)漫里實(shí)在太stereotype了啊……還有空蕩的電車(chē)。各種直接想起EVA里的男主角。]
第三個(gè)Section
長(cháng)文閱讀
關(guān)于Creativity
Creativity一直是最難被理解的人類(lèi)現象之一。許多非常有才華的作家或者藝術(shù)家在他們最高產(chǎn)的時(shí)候往往籍籍無(wú)名，而死后才被認可，比如Emily Dickinson或者Vincentvan Gogh。針對這一現象，有人(Csikszentmihalyi)提出了一種全新的對于Creative的定義，將批評界的接受當成是真正creative的標志。Creativity require three elements: the domain, the field,the person. 每一個(gè)特定的domain，比如藝術(shù)界或者文學(xué)界，都會(huì )有一群gatekeeper，如critics, teachers, curators等，稱(chēng)為thefield。當the field 整體同意某person的work對于整個(gè)domain有推動(dòng)或開(kāi)拓作用時(shí)，creativity才發(fā)生。根據這個(gè)定義，van Gogh和Dickinson在死前都不算Creative，而只有整個(gè)批評界接受了他們的作品時(shí)Creativity才算發(fā)生。這個(gè)定義看似違反直覺(jué)，但細想有一定解釋力。以孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗為例：因為害怕教會(huì )，孟德?tīng)柹安⒉桓野l(fā)表他的工作，只敢默默種豌豆然后默默做記錄。他死后50年，學(xué)界才開(kāi)始把他的實(shí)驗結果納入科學(xué)理論中，他的工作才對科學(xué)理論的進(jìn)步起到作用。換言之，直到此時(shí)，才有所謂真正的新領(lǐng)域的拓展，亦即創(chuàng )新的發(fā)生。
作者最后對于Csikszentmihalyi的理論的態(tài)度是偏正面，認為該理論對于一個(gè)爭論已久的問(wèn)題提供了一種新的討論思路。
From Creativity- Flow and the Psychology of Discovery and Invention by MihalyCsikszentmihalyi.
• Ways that "creativity" is commonly used:
1 Persons who express unusual thoughts, whoare interesting and stimulating - in short, people who appear to unusuallybright.
2 People who experience the world in noveland original ways. These are (personally creative) individuals whoseperceptions are fresh, whose judgements are insightful, who may make importantdiscoveries that only they know about.
3 Individuals who have changes our culturein some important way. Because their achievement are by definition public, itis easier to write about them. (e.g., Leonardo, Edison, Picasso, Einstein,etc.) (pages 25-26)
• The Systems Model of Creativity: (pages 27-28)
1 the creative domain, which isnested in culture - the symbolic knowledge shred by a particular society or byhumanity as a whole (e.g., visual arts)
2 the field, which includes all the gatekeepers of the domain (e.g., art critics,art teachers, curators of museums, etc.)
3 the individual person, who usingthe symbols of the given domain (such as music, engineering, business,mathematics) has a new idea or sees a new pattern, and when this novelty isselected by the appropriate field for inclusion into the relevant domain
加試Section
短1 一個(gè)作家在被問(wèn)到成為作家所需要的特質(zhì)時(shí)戲謔地回答說(shuō)，成為作家需要三點(diǎn)：第一，除了寫(xiě)作之外其他的求生技能一概不會(huì );第二，對于寫(xiě)作之外的其他求生方式一概不屑;第三，瘋狂地相信其他人會(huì )在意自己對于各種事物的意見(jiàn)。“Incompetence,contempt, and lunacy”。
短2 一般來(lái)說(shuō)，全球化指的是在全球各的范圍內的物料、知識、商品乃至人力的流動(dòng)。人們認為這種趨勢會(huì )使世界變的更好。But that may not be the case.
長(cháng)文難選自Paradigms Lost: Imagesof Man in the Mirror of Scienceby John L. Casti
牛頓的經(jīng)典力學(xué)帶來(lái)的世界觀(guān)是一種客觀(guān)現實(shí)的世界觀(guān)：存在著(zhù)客觀(guān)的時(shí)間和空間。星球和桌椅這樣的客觀(guān)物體在我們眼睛閉上或者視線(xiàn)移開(kāi)時(shí)依然存在。雖然20世紀初的科學(xué)研究(量子力學(xué)和相對論)告訴我們牛頓的宇宙觀(guān)并不是完全正確，但是大多數科學(xué)家還是在一般情況下(速度不是很快和尺度不是很小或者很大)的情況下采取牛頓的絕對時(shí)空觀(guān)來(lái)處理問(wèn)題。不過(guò)，這種權宜之計現在越來(lái)越受到挑戰。
科學(xué)哲學(xué)家J.Wheeler(惠勒，著(zhù)名科普作家)描述了這樣一個(gè)經(jīng)歷。美國人愛(ài)玩的一個(gè)游戲叫20 Questions。一群人在一個(gè)房間里，一個(gè)人(Questioner)先離開(kāi)這個(gè)房間，剩下的人商量好一個(gè)物體，然后Questioner回到房間，開(kāi)始問(wèn)關(guān)于那個(gè)物體的問(wèn)題：“它是個(gè)動(dòng)物嗎?”“它是個(gè)食物嗎?”房間里的其他人要回答Yes或者No，而Questioner的目標是在20個(gè)問(wèn)題之內把這個(gè)物體猜出來(lái)。這一次，Wheeler被選作Questioner離開(kāi)房間，而他回到房間之后開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題。Wheeler發(fā)現每次問(wèn)完之后，他的朋友們回答Yes或No的速度比通常所需的要長(cháng)一些。最后，他問(wèn)到：你們想的那個(gè)東西是否是“云”?他的朋友們回答：”It must be.”原來(lái)，他的朋友們想到了一個(gè)Varied version of thegame. 在這個(gè)新版本的游戲中，房間里的人并不事先想好一個(gè)固定的物體;當Questioner回到房間之后，每次Questioner提問(wèn)，回答者可以任意回答Yes或No，但是必須得想好一些可能的物體to be compatible tothe answers of all previous questions. 隨著(zhù)提問(wèn)的進(jìn)行，這個(gè)物體最后也被確定下來(lái)。Wheeler用這兩個(gè)版本的游戲來(lái)比喻對Reality的兩種理解，前一種是經(jīng)典牛頓的objective reality,還有一種是contextual reality. 在后一種reality中, realityis shaped by theprocess of observation.
這篇文章的內容、難度和出題點(diǎn)都不像常見(jiàn)的SAT閱讀文章，反倒是有點(diǎn)類(lèi)似ACT，整合了很多科學(xué)的內容。涉及一些背景知識可能學(xué)生不一定知道，但是需要通過(guò)文中Evidence去理解。有可能是新SAT考試閱讀改革方向。文章涉及的背景和大多數學(xué)生的舒適范圍有一定距離，考察學(xué)生在考場(chǎng)有限時(shí)間內對于新接觸到的復雜概念的理解能力。
語(yǔ)法
修改文章(IP)講Wikipedia和傳統Encyclopedia的比較。Wiki詞條其實(shí)并非都是非專(zhuān)業(yè)人士編纂，有很多都是專(zhuān)業(yè)人士在網(wǎng)上改，所以其實(shí)可靠度很高。開(kāi)放性偶爾也會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題，比如有時(shí)候一些公眾人物會(huì )請人在詞條上美化自己的形象。不過(guò)一項調查表明這種修改一般在三分鐘內就會(huì )被發(fā)現并糾正。Wiki的可靠性使得越來(lái)越多人依賴(lài)于它，而學(xué)校教師不希望自己的學(xué)生過(guò)分依賴(lài)wiki作為單一的資料來(lái)源。
修改句子主要考點(diǎn)：邏輯主語(yǔ)句式，平行結構，主謂一致，時(shí)態(tài)，run-on, 逗號冒號分號的使用。
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