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人教版語(yǔ)文九年級愚公移山教學(xué)設計
《愚公移山》是中國古代漢族民間傳說(shuō)之一，選自《列子·湯問(wèn)》，作者相傳是列御寇。下面小編就給大家帶來(lái)人教版語(yǔ)文九年級愚公移山教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生會(huì )認讀6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(( 式疊詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯(lián)系上下文，并結合課外資料理解課文中詞句的意思。
3、使學(xué)生懂得：凡是對人民有益的事，無(wú)論怎樣艱險，只要堅持不懈地努力做下去，就能夠戰勝一切困難，把理想變?yōu)楝F實(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生懂得在生活中，要不怕困難，堅持不懈地做一件事情，總會(huì )獲得成功的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)質(zhì)疑導入。
1、出示課題，你們了解愚公嗎?誰(shuí)能介紹介紹你知道的愚公?
2、“移”是什么意思?你還可以用它組什么詞?
3、圍繞著(zhù)這個(gè)題目你想知道什么?
4、教師梳理學(xué)生提的問(wèn)題。
(1)愚公為什么要下定決心“移山”?
(2)愚公是怎樣移山的?
(3)移山的工作最后成功了嗎?
(二)讀文感悟。
1、自讀課文，要求：
(1)讀準字音，在文中畫(huà)出生字，讀一讀。
(2)小組內互查，讀準生字。
(3)組際間交叉反饋。
2、請七位同學(xué)分段讀課文。
要求：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出愚公為什么要下定決心“移山”，移山的工作最后成功了嗎?
3、同學(xué)回答問(wèn)題，教師指導。
(1)你從哪兒讀懂的?把這段讀出來(lái)。
(2)出示填空：因為所以愚公要下定決心移山。
(3)移山的工作最后成功了，但是誰(shuí)幫了他的忙?為什么天帝要幫他的忙呢?我們一起看看愚公是怎么移山的。% 小組學(xué)習，突破難點(diǎn)。
(4)組長(cháng)帶領(lǐng)本組同學(xué)讀—自然段。
(5)組員分別畫(huà)出愚公做了什么，說(shuō)了什么;鄰居們是怎么做的;
智叟說(shuō)了什么。
(6)在組內讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個(gè)人。
4、各組匯報，組際交流。
5、重點(diǎn)指導：
(1)指導學(xué)生把愚公堅持不懈地努力工作的語(yǔ)感讀出來(lái)。
(2)練習對話(huà)。
(三)思維擴展。
如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說(shuō)他想別的辦法?看到大山被搬走了，人們會(huì )對愚公說(shuō)些什么呢?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查認讀生字的情況。
1、請同學(xué)們看課后的生字表，自己先把生字讀一遍，不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，然后把每個(gè)生字組成詞再讀。每個(gè)生字能組幾個(gè)詞就組幾個(gè)詞。
2、請同學(xué)分段讀課文。(教師從學(xué)生讀得正確流利的程度，就能看出學(xué)生對生字掌握的情況，還要注意指導學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。)
3、學(xué)生自己評價(jià)。
(二)了解積累詞語(yǔ)的情況。
1、本課“我的詞語(yǔ)庫”中有個(gè)詞語(yǔ)，出示詞卡，全班齊讀一遍。
2、說(shuō)說(shuō)后三個(gè)詞有什么特點(diǎn)。(式詞語(yǔ))
3、這樣的詞你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生討論：按結構把八個(gè)會(huì )寫(xiě)字分類(lèi);不同結構的字應占田字格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導：應寫(xiě)得左窄右寬的字有“抬、神”;應寫(xiě)得左寬右窄的有“鄰”。應寫(xiě)得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
(四)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(五)反饋。
認讀本課詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
山
移
愚公
非常 不停地
起勁 挖下去
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