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高中必修二語(yǔ)文課文在馬克思墓前的講話(huà)教學(xué)設計
《在馬克思墓前的的講話(huà)》是一篇為巨人樹(shù)碑的經(jīng)典作品，也是一篇能夠喚起中學(xué)生崇敬與自勵之情的很好的人生觀(guān)教材。下面是小編整理的高中必修二語(yǔ)文課文在馬克思墓前的講話(huà)教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)立意】
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念�！渡虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)生生命教育指導綱要(試行)》要求高中階段實(shí)施生命教育，必須“以注重感情和理性并重為特征，使學(xué)生感悟人類(lèi)對真理和正義的執著(zhù)追求，理解生命的意義與價(jià)值，進(jìn)而培養積極的生命態(tài)度，學(xué)習規劃自己美好的人生。”
語(yǔ)文作為人文學(xué)科課程，教學(xué)理當重視發(fā)揮教材中的人文因素對學(xué)生人格養成的促進(jìn)作用，且必須循循善誘地引發(fā)學(xué)生在積極認同與內化的心理過(guò)程中獲得豐富而深切的情感體驗。
《在馬克思墓前的的講話(huà)》是一篇為巨人樹(shù)碑的經(jīng)典作品，也是一篇能夠喚起中學(xué)生崇敬與自勵之情的很好的人生觀(guān)教材。對開(kāi)始步入青年時(shí)代的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文對如何“培養積極的生命態(tài)度，學(xué)習規劃自己美好的人生”，能起到及時(shí)的感悟和啟迪作用。
因此，本篇課文的教學(xué)，力求做到“‘人'‘文'統一，因勢利導”──通過(guò)引導學(xué)生深入解讀文本，適當有機拓展，使他們了解馬克思以“改變世界”為己任的崇高理想、卓越追求及其非凡的生命偉績(jì)，激發(fā)他們對生命價(jià)值的切身感悟和對生命意義的理性思考。
【目標設計】
1、了解馬克思這位“千年思想家”的偉大功績(jì)和深遠影響，
2、激發(fā)對自我人生價(jià)值及生命意義的思考。
3、領(lǐng)會(huì )課文化橫為縱、嚴謹縝密的結構特點(diǎn)和深沉含蓄的情感表達方式
【教法設計】
對話(huà)交流，問(wèn)題研討。
【過(guò)程設計】
一、溫故習新，切題導入
1、承前啟后，銜接過(guò)渡。
2、解題切入，把握文體。
從解題入手介紹悼詞內容表達結構方面的一般特點(diǎn)。
二、解讀課文，分析研討
研討一：列寧在評價(jià)馬克思和恩格斯的“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。對這位親密戰友的不幸去世，恩格斯在這篇講話(huà)里表達了怎樣的情感?
悲痛、惋惜、崇敬、贊嘆。
重點(diǎn)分析課文1、2兩段的情感表達藝術(shù)。
略及課文其它各段中的情感表達分析。
研討二：找出課文中揭示全文中心的關(guān)鍵句段，說(shuō)說(shuō)它是怎樣統領(lǐng)全文主要內容的?
分析第二段在全文中的統領(lǐng)作用。
從偉大貢獻和深遠影響兩方面歸納出主體部分結構提綱。
研討三：課文第2段第一句話(huà)總括了馬克思一生的重大貢獻，兩個(gè)“對于”，先實(shí)踐，后理論;后面五段分述卻是先介紹他的理論貢獻，后介紹他的實(shí)踐功績(jì)。為什么要這樣安排?
體會(huì )作者對馬克思一生準確、客觀(guān)評價(jià)的立意匠心。
文內：“他首先是一個(gè)革命家。”
文外：馬克思墓碑上名言：“哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界”
研討四：課文最后一句話(huà)在全文中起到怎樣的作用?
由此導入，分析課文層層遞進(jìn)、化橫為縱的嚴謹結構及藝術(shù)效果。
三、延伸拓展，啟發(fā)思考
延伸思考一：課文中恩格斯稱(chēng)贊馬克思為“當代最偉大的思想家”，120多年過(guò)去了，今天，馬克思還能稱(chēng)之為“最偉大的思想家”么?
引進(jìn)英國1999年BBC網(wǎng)站“千年思想家”評選結果。
延伸思考二：馬克思為什么能創(chuàng )造如此輝煌的人生業(yè)績(jì)?在這座巨人的豐碑面前你對自己的人生有何思考?
引進(jìn)馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》[節選]。
【作業(yè)設計】
課外網(wǎng)上閱讀《青年在選擇職業(yè)時(shí)的思考》全文，結合《在馬克思墓前的講話(huà)》的學(xué)習體會(huì )，以《生命春天的思考》為話(huà)題，寫(xiě)一篇隨筆或讀后感。
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