2017年七年級期末考試質(zhì)量分析
期末考試已經(jīng)結束了。成績(jì)的好壞并沒(méi)有那么重要，重要的是學(xué)生該如何從期末考中吸取經(jīng)驗和教訓。下面是小編精選的七年級期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】七年級期末考試質(zhì)量分析
一、試卷的總體評價(jià)
本試題以語(yǔ)文課程標準為指導，努力體現新課程的教學(xué)理念，力求指導教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試卷總分：120分，考試時(shí)間：120分鐘。試卷結構由語(yǔ)言積累與運用(21分)、現代文閱讀(26分)、古詩(shī)文閱讀(19分)、作文(50分)、卷面書(shū)寫(xiě)(5分)五大版塊組成。從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。本試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，試卷的導向性較好。
二、學(xué)生成績(jì)分析
班級參考學(xué)生177人，及格169人，及格率為95%，優(yōu)秀99人，優(yōu)秀率55%最高分111。學(xué)生成績(jì)整體良好，但已有兩極分化的趨勢。
三、答題情況分析
(一)語(yǔ)言積累與運用
1、基礎知識不扎實(shí)。，第2小題找有錯別字的一項，主要考查學(xué)生識字的能力，但部分學(xué)生對這一知識點(diǎn)落實(shí)不夠。
2、綜合性學(xué)習回答不完整，缺乏必要的積累。第6小題考查了探究題，一些學(xué)生對這類(lèi)題，把握不夠準確，此題失分較多。
3、部分學(xué)生對古詩(shī)文的背誦重視程度不夠，因而有錯填或不準確、不完整的現象。
(二)閱讀
現代文閱讀
此題選取了兩個(gè)語(yǔ)段，按照新課標精神，設題選點(diǎn)較合理，全面考查了學(xué)生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語(yǔ)言等方面的掌握情況。
第13題、第15題、19題學(xué)生對文章內容理解不到位，闡述不準確�；卮鸩粔蛲笍�，失分較多。。
文言文閱讀
此題選取了《論語(yǔ)》六則、《望岳》，遵循了課標對文言文的閱讀要求。解釋加點(diǎn)的詞和翻譯句子都是書(shū)中注釋出現的重點(diǎn)詞句，多數學(xué)生能把握答題要點(diǎn)，因而，得分率較高。一些不夠重視的同學(xué)。
(三)作文失分的主要原因是學(xué)生寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)�；蜃舟E潦草，或錯別字較多，或語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言不流暢。不能給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理體驗。同時(shí)，部分學(xué)生審題不準，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng )新性。
四、對教學(xué)的幾點(diǎn)反思
作為語(yǔ)文教育，應以課程標準為依據，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，嚴格遵循孩子的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，因地制宜，靈活地運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、要重視基礎知識的積累。
本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認真、系統地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎知識，并要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時(shí)，不能忽視對綜合性學(xué)習的教學(xué)。
2、注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，而人的語(yǔ)言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎，因此，語(yǔ)文教學(xué)應把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語(yǔ)能力主要通過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐學(xué)會(huì )的，而不是主要依靠教師的'“講”和分析來(lái)獲得的。我們語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統的以知識為目的的教學(xué)為語(yǔ)言實(shí)踐能力為目的的教學(xué)，在指導學(xué)生獲取知識的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
3、構建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。
新課程倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)實(shí)踐中，自主性學(xué)習、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習被忽視。本次考試中發(fā)現第16、18、20題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因為學(xué)生對文本的理解僅僅單純停留在表面，沒(méi)有深入了解短文的內涵，導致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對于文本的閱讀還沒(méi)有到位，“讀書(shū)百遍，其義自現”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實(shí)踐，勢必難以取得優(yōu)異的成績(jì)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……逐步培養學(xué)生探究性閱讀的能力。我們要求語(yǔ)文老師努力構建探究式的閱讀教學(xué)模式。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再進(jìn)一步提出問(wèn)題，讓我們的學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，使閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，也真正地體現“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。
4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
5、要繼續加強學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生卷面失分較多。
【2】七年級期末考試質(zhì)量分析
一：本次期末成績(jì)分析
初一年級參加考試人數140人，今年的期末統考中，通過(guò)老師和同學(xué)們的共同努力，絕大多數學(xué)生考出了有所進(jìn)步的成績(jì)，最高分達到499分，平均分378分。A檔一人，470分以上有10人，A,B檔人數為26人。其中語(yǔ)文最高分89分，平均68.61分，合格率44.1℅;數學(xué)最高分110分，平均 72.68分，合格率為 57.96℅; 外語(yǔ)最高分114分，平均75.6分， 合格率為61.51℅;思想政治最高分48分，平均37.71分，合格率為64.47℅;歷史社會(huì )最高分52分，平均36.96分，合格率為60.88℅;科學(xué)最高分115分，平均86.86分，合格率為83.3℅。
二：均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)。大多數學(xué)生有所提高。
本次考試的數據排名說(shuō)明，總分合格率去排名第十名。這個(gè)名次和學(xué)生剛入學(xué)成績(jì)相比，應該有一定提高的。也讓辛苦一學(xué)期的任課老師看到了信心�？吹搅宋磥�(lái)。一班，三班，四班的合格率排名均為全區第8名。義務(wù)教育的本質(zhì)內涵是均衡發(fā)展，讓大多數學(xué)生得到均衡的發(fā)展。這是很樂(lè )觀(guān)的一種現象。
大部分學(xué)科都處于前十名的位置。英語(yǔ)第9名，科學(xué)第7名，思想品德第7名，歷史社會(huì )第6名。但是語(yǔ)文和數學(xué)還在十名之外，本學(xué)期語(yǔ)文數學(xué)兩門(mén)學(xué)科要迎頭趕上。
三。優(yōu)化信息傳遞，做好教與學(xué)之間的信息反饋
教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)來(lái)共同完成，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，要有量的信息輸出，要獲得質(zhì)量信息的途徑很多，開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì )能全面、準確、及時(shí)地獲得質(zhì)量信息。因此，我們充分發(fā)揮辦公室就在教室邊上的優(yōu)勢，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。
四。合理應用激勵措施
結合初一學(xué)生心理，年齡特點(diǎn)，各班均對考試成績(jì)優(yōu)異者進(jìn)行了鼓勵，積極引導學(xué)生在學(xué)習上形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚學(xué)習氛圍，樹(shù)立了良好的.學(xué)習風(fēng)氣，帶動(dòng)了一大批學(xué)生在學(xué)習思想，意識上的深刻轉變。
五。狠抓習慣養成
初一是抓養成習慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們對學(xué)生的習慣養成還采取了“滾雪球”式的管理思路，既每一個(gè)小階段重點(diǎn)抓一至兩種行為習慣的養成，不見(jiàn)成效絕不收兵，等習慣養成以后，則進(jìn)行下一種習慣的培養工作，事實(shí)證明，這種管理方式比起眉毛胡子一把抓的方法要更具體，可操作性更強，效果也更明顯。
六。下一步的工作思路
在初一全體老師的共同努力下，雖然取得了一定進(jìn)步的成績(jì)，但也表現出了某些方面的不足，如我們的老師對減負提效的理解還不夠深刻，相關(guān)理論的應用也不夠靈活，我們計劃在新的一學(xué)期中加大減負提效的學(xué)習與應用力度，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
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