2016成考專(zhuān)升本《教育理論》心理學(xué)試題及答案

　　一、選擇題

　　1.會(huì )騎自行車(chē)有利于學(xué)習兩輪摩托車(chē)，這主要受下列哪種選項影響(　　)

　　A.變式

　　B.定勢

　　C.正遷移

　　D.負遷移

　　2.醫生通過(guò)觀(guān)察、號脈、聽(tīng)診能診斷病情屬下列哪種思維特性(　　)

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.廣闊性

　　D.概括性

　　3.一種與生活愿望相結合并指向未來(lái)的想象叫(　　)

　　A.表象

　　B.聯(lián)想

　　C.做夢(mèng)

　　D.幻想

　　4.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，能做到“一題多解”，說(shuō)明其下列哪種思維能力強(　　)A.再現思維

　　B.求同思維

　　C.輻合思維

　　D.發(fā)散思維

　　5.與抽象思維關(guān)系密切的因素是(　　)

　　A.表象

　　B.圖形

　　C.動(dòng)作

　　D.語(yǔ)言

　　6.“足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種晶質(zhì)(　　)

　　A.廣闊性

　　B.獨立性

　　C.靈活性

　　D.邏輯性

　　7.直觀(guān)時(shí)運用變式方法的目的主要是(　　)

　　A.激發(fā)興趣

　　B.引起注意

　　C.豐富想象

　　D.掌握概念

　　8.受過(guò)去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準備狀態(tài)是(　　)

　　A.定勢

　　B.定義

　　C.變式

　　D.同化

　　9.再造想象和創(chuàng )造想象在性質(zhì)上存在的差異是(　　)

　　A.表象儲備

　　B.實(shí)踐要求

　　C.知識經(jīng)驗

　　D.新穎程度

　　10.分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程是下列哪一個(gè)解決問(wèn)題的階段(　　)

　　A.提出問(wèn)題

　　B.明確問(wèn)題

　　C.提出假設

　　D.檢驗假設

　　二、辨析題

　　1.思維和感覺(jué)、知覺(jué)一樣。也是人腦對客觀(guān)現實(shí)的反映。

　　2.在解決問(wèn)題的階段中，一般說(shuō)先明確問(wèn)題，再提出問(wèn)題。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.人的思維活動(dòng)有何特點(diǎn)?

　　2.思維的基本過(guò)程包括哪些環(huán)節?

　　3.如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念?

　　四、論述題

　　1.如何促進(jìn)學(xué)生有效掌握科學(xué)概念?

　　2.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

　　參考答案：

　　一、選擇題

　　1.C 2.B 3.D 4.D 5.D

　　6.C 7.D 8.A 9.A 10.B

　　二、辨析題

　　1.正確。思維和感覺(jué)、知覺(jué)一樣，也是人腦對客觀(guān)現實(shí)的反映。不過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)是對客觀(guān)現實(shí)的直接的反映，它們所反映的是客觀(guān)事物的外部現象或個(gè)別屬性，而思維則是對客觀(guān)事物間接的、概括的反映。

　　2.錯誤。在解決問(wèn)題的階段中，一般說(shuō)先提出問(wèn)題，再明確問(wèn)題。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.人的思維活動(dòng)有以下特點(diǎn)：(1)具有間接反映的特點(diǎn)。它往往是通過(guò)其他事物或事物的外部特性為媒介，通過(guò)中間環(huán)節推理，來(lái)反映事物本質(zhì)特性的一種方式。(2)具有概括反映的特點(diǎn)。思維活動(dòng)不是反映事物表面的、具體的、個(gè)別的事物，而是反映了一類(lèi)事物的共同屬性與本質(zhì)特征，反映事物運動(dòng)的內部規律及事物之間的邏輯關(guān)系。(3)思維的間接與概括的反映是借助語(yǔ)言與言語(yǔ)來(lái)實(shí)現的。第二信號系統的活動(dòng)，也是人類(lèi)思維的重要特征之一。

　　2.思維的基本過(guò)程包括：(1)分析與綜合過(guò)程，是認識活動(dòng)的最基本過(guò)程，也是思維基本過(guò)程，其余過(guò)程均由此派生出來(lái)。(2)比較過(guò)程，在頭腦中通過(guò)對比，來(lái)確定事物之間異同點(diǎn)和關(guān)系.的思維過(guò)程。(3)抽象與概括過(guò)程，是在人腦中提取出事物的共同的、本質(zhì)的特征并把這些本質(zhì)特征聯(lián)合在一起的過(guò)程。這是人類(lèi)特有的思維的重要過(guò)程。(4)分類(lèi)、系統化與具體化過(guò)程，分類(lèi)是按照事物異同加以分門(mén)別類(lèi)的過(guò)程;系統化是按照本質(zhì)特征對事物分類(lèi)與歸類(lèi)，形成完整體系的過(guò)程;具體化是一般概念與規律的實(shí)際運用過(guò)程。

　　3.要讓學(xué)生更好掌握科學(xué)概念，應做到以下幾點(diǎn)：(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)要將詞與感性材料相結合;(5)正確下定義;(6)在實(shí)際應用中掌握概念;(7)運用求同與求異方法，形成正確的概念體系。

　　四、論述題

　　1.教學(xué)是引導學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)應注意以下幾個(gè)方面：(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)詞和感性材料的結合;(5)正確下定義;(6)在實(shí)際應用中掌握概念;(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。

　　2.一般說(shuō)來(lái)，良好的思維品質(zhì)結構有以下特點(diǎn)：(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創(chuàng )造性。

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