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幼兒園公開(kāi)課的收獲和反思
教師寫(xiě)教學(xué)反思能不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。下文yjbys小編為大家分享幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思范文，希望對大家有參考作用!
大班音樂(lè )活動(dòng)《拉拉勾》教學(xué)反思
本節音樂(lè )活動(dòng)為歌唱活動(dòng)�；顒�(dòng)的主要目標是感受歌曲中人物的情緒變化，學(xué)習用兩種不同的情緒來(lái)演唱歌曲前后兩部分。課前讓孩子們討論：你最喜歡的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友吵架后是什么心情，和好以后心情又是什么樣的?孩子們根據已有經(jīng)驗講述吵架后心情會(huì )不好，和好以后會(huì )很開(kāi)心�！独础肥且皇赘柙~簡(jiǎn)單、演唱時(shí)朗朗上口的歌曲，歌詞表現的'內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學(xué)活動(dòng)中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂(lè )和自己的表情來(lái)表現。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。
活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲讓幼兒欣賞。目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒音頻，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導幼兒邊根據舞動(dòng)邊隨伴音頻學(xué)習歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現得很積極，同時(shí)我也對表現好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P，孩子們學(xué)習歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì )唱的基礎上，創(chuàng )編動(dòng)作，我先引導幼兒邊唱邊表演，個(gè)別幼兒在演繹中可棒了，還邀請了好朋友一起來(lái)演繹，比較形象。在通過(guò)同伴的示范和教師的引導后，孩子們的表演就跟更投入了�？吹胶⒆觽冇脙蓛珊献鞣绞�，從集體到小組再到個(gè)人，變換著(zhù)表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂(lè )趣，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )。不足，孩子們在演唱時(shí)第一段和第二段的情緒對比不明顯。
大班音樂(lè )《老師，再見(jiàn)了》教學(xué)反思
“時(shí)間，時(shí)間像飛鳥(niǎo)，滴答，滴答向前跑，今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。忘不了幼兒園的愉快歡笑，忘不了老師們的親切教導。老師，老師再見(jiàn)了，幼兒園，幼兒園再見(jiàn)了，等我戴上紅領(lǐng)巾，再向你們來(lái)問(wèn)好。” 再過(guò)半個(gè)月，班里的孩子們就要離開(kāi)愉快生活的幼兒園。畢業(yè)班的孩子即將離開(kāi)幼兒園，心里一定有話(huà)對老師講�！独蠋�，再見(jiàn)了》這首歌正好表達了小朋友的心情。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒對幼兒園生活的依戀以及爭做一名小學(xué)生的愿望。
音樂(lè )是神奇的，快樂(lè )的，音樂(lè )是跳躍的，它是最適合孩子身心發(fā)展的活動(dòng)之一。音樂(lè )尤如生活中的陽(yáng)光，就在我們的身邊，那么，如何引導孩子一步步走近音樂(lè )殿堂，去感受音樂(lè )的存在，去聆聽(tīng)音樂(lè )的美妙，去接受音樂(lè )的沐浴與啟迪呢?《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展的”，所以在歌唱活動(dòng)中，我們充分運用教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。我想，作為幼兒的啟蒙老師，首先應當創(chuàng )設一切條件，從培養幼兒的音樂(lè )感受力做起。
在開(kāi)展歌唱活動(dòng)《老師再見(jiàn)了》前，我考慮到這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，不能理解歌曲中所表達對老師的戀戀不舍。于是我選擇在學(xué)習這首歌曲之前，我先和孩子們一起進(jìn)行了談話(huà)，和孩子一起回憶三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我利用三年中幼兒成長(cháng)的資料，照片、圖畫(huà)等。在觀(guān)看過(guò)程中，幼兒剛入園的情景仿佛歷歷在目，在談?wù)撝杏變后w會(huì )到了自己的成長(cháng)，接著(zhù)又說(shuō)到老師和孩子就要分開(kāi)，不能再象以前那樣陪著(zhù)他們了，老師的言語(yǔ)一字一句地傳到孩子的心靈深入，漸漸地孩子們進(jìn)入了狀態(tài)，?然后談話(huà)進(jìn)入主題，萌發(fā)幼兒的惜別之情：你們即將上小學(xué)，要離開(kāi)每天朝夕相處的小伙伴有什么感覺(jué)?心里是怎么想的?是不是有許多祝福的話(huà)要告訴老師或好朋友?緊接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的基本部分：欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、最后整個(gè)活動(dòng)在表演歌曲中結束。
有的小朋友突然哭了，說(shuō)：老師，你一彈這首歌我就會(huì )流眼淚了。有的小朋友說(shuō)我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了�；蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方，因此，在音樂(lè )活動(dòng)中，我們盡可能地使幼兒大膽地表達自己的.情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達是自由表達是創(chuàng )造性表達。通過(guò)歌曲的學(xué)習和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛(ài)、依戀之情，個(gè)個(gè)表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強弱弱規律。
再過(guò)幾天，班里的孩子們就要離開(kāi)愉快生活的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。兩年來(lái)，我們相依相伴，一起游戲，一起歡笑。聽(tīng)慣了，每個(gè)早晨稚嫩的聲聲問(wèn)候;看慣了每個(gè)傍晚陽(yáng)光般燦爛的笑臉。童心，就像尖尖荷葉上的一滴露珠，晶瑩剔透，讓我心頭時(shí)刻蕩漾著(zhù)母愛(ài)的溫柔。孩子們我想我會(huì )舍不得你們，盡管有時(shí)候你們太調皮而讓我“大動(dòng)肝火”，可是也許你們心里是明白的：老師很愛(ài)你們。一個(gè)個(gè)幼稚的心靈充滿(mǎn)了幻想、求知欲和希望，但愿我沒(méi)有耽誤你們，不過(guò)我真的已經(jīng)盡我的能力去引導你們了。假如我們以后還會(huì )再相見(jiàn)，親愛(ài)的孩子們，你們還會(huì )記得我嗎?還會(huì )想念我嗎?我總記著(zhù)你們很懂事的在老師忙碌的時(shí)候端來(lái)一杯水，我還記著(zhù)你們的小手拉著(zhù)我去看你們剛搭好的積木，我怎會(huì )忘記這一幕一幕呢?
好好的長(cháng)大吧，沒(méi)有什么可以阻擋你們的快樂(lè )!
大班音樂(lè )活動(dòng)《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中還是出現了一些問(wèn)題�，F反思如下：
首先，在準備上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導致孩子們在開(kāi)頭的導入中出現了答非所問(wèn)的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長(cháng)長(cháng)的小橋，提問(wèn)“這是一條怎樣的小木橋?”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。
其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的想象能力。開(kāi)頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過(guò)一條獨木橋，封鎖了孩子們的`想象。“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他?”“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)……”一個(gè)提問(wèn)一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結合實(shí)際生活可能效果會(huì )更好。
解決方法：開(kāi)頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì )發(fā)生什么事情?這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他?”結合孩子的生活實(shí)際可以提問(wèn)“小熊第一個(gè)會(huì )想到誰(shuí)?誰(shuí)會(huì )在生活中會(huì )多多照顧他?”，孩子們會(huì )很容易地就想到了自己的媽媽?zhuān)@個(gè)環(huán)節就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)……”可以換成“媽媽想小熊長(cháng)大了，她會(huì )怎么對小熊說(shuō)?”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話(huà)。
再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專(zhuān)心地表演了。
最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內容。在提問(wèn)“在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦?”時(shí)，孩子們結合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
解決方法：有一本繪本《勇氣》中，有很多關(guān)于勇敢方面的知識。我們可以拍下部分的圖片，引導孩子們觀(guān)察講述如果獲得勇氣，挑戰困難，將禮儀內容更多地滲透在里面。
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