七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思（通用12篇）

　　引導語(yǔ)：本節課選自人教版七年級英語(yǔ)上冊 Unit 7 How much are these socks?的第一課時(shí)，課型為聽(tīng)說(shuō)課。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，希望對你有所幫助。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 1

　　教材內容圍繞著(zhù)詢(xún)問(wèn)衣物的價(jià)格展開(kāi)，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易引發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。通過(guò)本課一系列聽(tīng)說(shuō)訓練，要求學(xué)生掌握的重難點(diǎn)是：學(xué)會(huì )談?wù)撘路�的名稱(chēng)、長(cháng)短、大小、顏色并掌握相應的詞匯，能熟練運用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型對衣物的價(jià)格進(jìn)行問(wèn)答練習，并能運用購物的基本用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購物。讓學(xué)生在學(xué)習及應用中，復習鞏固已學(xué)知識，并加以創(chuàng )新，并用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能�，F本人就本課時(shí)教學(xué)中的一些具體做法進(jìn)行反思：

　　(一)自己認為做的較好的方面：

　　1. 由于七年級學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出部分衣物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞且已經(jīng)能對顏色進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，加之本節課的內容較多，所以我在教學(xué)的過(guò)程當中沒(méi)有按照課本的順序進(jìn)行而是對教材內容進(jìn)行了整合，將部分內容以不同的形式展示給了學(xué)生，節省了課堂時(shí)間，且達到了本節課的教學(xué)目的。

　　2.話(huà)題引入得當，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天是否高興，表明自己的態(tài)度：自己因衣服太舊而不高興，希望自己可以購物買(mǎi)一些漂亮的衣服，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否想和自己一起購物，從而引出本課的話(huà)題(如何談?wù)撘挛锖唾徫?激發(fā)學(xué)生的求職欲。

　　3.由于學(xué)生對顏色的詢(xún)問(wèn)已基本掌握，所以我將課本2a中表示顏色學(xué)習部分提前，通過(guò)復習舊句型What’s this?/What are these? What color is it/are they?來(lái)學(xué)習表示衣物的新詞匯和復習鞏固表示顏色的單詞，為2a的教學(xué)節省了時(shí)間，也避免了機械的單詞學(xué)習和記憶，同時(shí)在復習的'基礎上引出和學(xué)習詢(xún)問(wèn)衣物的價(jià)格，由易到難，且形象直觀(guān)，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。且在教授新知識的過(guò)程中，采用不同的訓練方式(學(xué)生教讀，教師教讀，學(xué)生個(gè)別問(wèn)答，同桌問(wèn)答，小組問(wèn)答，集體問(wèn)答等)，使教學(xué)形式多樣花。

　　4.考慮到 2e的分角色表演對話(huà)是對本節課所學(xué)知識的鞏固并加以運用到實(shí)際生活當中，并且本部分的內容在考試當中往往以補全對話(huà)形式出現，主要考察學(xué)生對購物用語(yǔ)的掌握情況并進(jìn)行簡(jiǎn)單的購物。因此教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生先聽(tīng)，再記關(guān)于購物的重要句型，然后設置快樂(lè )購物時(shí)光這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生根據所給例子進(jìn)行做對話(huà)并上臺表演。充分體現了學(xué)以致用的原則，直接練習和鞏固本部分的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，且體現了學(xué)生的合作精神。

　　5.在做練習鞏固本節課所學(xué)知識時(shí)，我改變了以往傳統的緊靠寫(xiě)來(lái)完成練習的模式，而是 通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)兩種不同形式的訓練對本節課的知識加以鞏固。一是通過(guò)給圖片并立馬消失讓學(xué)生說(shuō)單詞來(lái)檢查學(xué)生對單詞的朗讀和記憶情況。二是通過(guò)填空來(lái)檢查和鞏固本節課所學(xué)語(yǔ)言目標。

　　6.在教學(xué)的過(guò)程當中，教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生的參與面廣，學(xué)習積極性較高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生基本掌握了本節課的內容。

　　7.對學(xué)生情感的正確引導。通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生愛(ài)美之心人皆有之，但掙錢(qián)不容易，我們應節約用錢(qián)。

　　(二)本節課存在的問(wèn)題及分析 ：

　　1.給學(xué)生的鼓勵性評語(yǔ)較單一 ，應根據學(xué)生的表現和不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出不同的評語(yǔ)，盡量使課堂評價(jià)用語(yǔ)多樣化。

　　2.部分環(huán)節處理較倉促，比如聽(tīng)力部分只讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后對學(xué)生的答案進(jìn)行核對，部分做錯的學(xué)生還有一定的疑惑，卻沒(méi)有得到解決。

　　3.在備課時(shí)還沒(méi)有完全做到備好學(xué)生，導致在快樂(lè )購物時(shí)光這一塊出現學(xué)生沒(méi)有完全聽(tīng)懂我的指令，同時(shí)所發(fā)出指令有時(shí)不夠準確到位，學(xué)生感到比較迷茫。

　　通過(guò)對本節課的教學(xué)進(jìn)行反思，我從中認識到了自己的不足也領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導我下一步的教學(xué)工作。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 2

　　本學(xué)期我擔任七年級英語(yǔ)教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個(gè)學(xué)期了，對他們的知識結構和本事比較了解。但我仍然堅持認真備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，并且總結經(jīng)驗教訓，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，互補有無(wú)，取長(cháng)補短，以提高自我的教學(xué)水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，在本期的教學(xué)當中，我做了以下的工作：

　　一、教學(xué)工作：

　　本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我 認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習資料，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課 時(shí)，我都細心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。 并且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量 要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，經(jīng)過(guò)一系列的`手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。

　　二、差生轉化工作

　　差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是經(jīng)過(guò)抓兩頭，促中間的方法到達班級語(yǔ)言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣 反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養成對英語(yǔ) 的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，如英語(yǔ)劇《SARS Bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過(guò)排練增強了他們對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。

　　三、其他工作

　　在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學(xué)生的知識面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多教師都在課余時(shí)光對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。逐步提高了上來(lái)。

　　總之，本期工作中的成績(jì)是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長(cháng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導欽佩目光的認同。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 3

　　一提起任七年級英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當然要簡(jiǎn)單一些。其實(shí)不然。七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此，我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F將我對七年級英語(yǔ)教學(xué)的一些認識總結如下：

　　關(guān)于書(shū)寫(xiě)

　　英文書(shū)寫(xiě)的端正與規范，是開(kāi)學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向學(xué)生們提出要求：任何一位學(xué)生都務(wù)必書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì )受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話(huà)），以懲一儆百；同時(shí)對書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠寫(xiě)的十分端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。

　　在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們構成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。

　　關(guān)于朗讀

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎學(xué)習階段養成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是十分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認為只要他（她）開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他（她）這一生學(xué)習英語(yǔ)都將不會(huì )存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我時(shí)刻提醒我的學(xué)生們，必須要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對個(gè)別性格內向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

　　一天之計在于晨，這句名言對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學(xué)生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學(xué)生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　關(guān)于單詞教學(xué)

　　很多時(shí)候我們不得不承認，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負擔中解脫出來(lái)，我想我們就應在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫忙其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅決要求學(xué)生依據單詞發(fā)音來(lái)識記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。

　　1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì )讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、記住漢語(yǔ)意思。能夠由老師報中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。

　　3、最后才要求學(xué)生開(kāi)始識記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過(guò)目率十分的'高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

　　此外，在新目標英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規則，逐步引導學(xué)生養成利用單詞讀音來(lái)識記單詞拼寫(xiě)的習慣。（雖然做到這一點(diǎn)十分難，一個(gè)班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個(gè)方法，大部分學(xué)生可能會(huì )堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語(yǔ)拼音基礎有很大的聯(lián)系）

　　在開(kāi)學(xué)階段，對單詞識記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學(xué)生認識到單詞拼寫(xiě)識記的重要性以及單詞拼寫(xiě)但是關(guān)的嚴重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽(tīng)寫(xiě)但是關(guān)，而產(chǎn)生對英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

　　關(guān)于音標

　　不一樣的英語(yǔ)老師對音標的出現時(shí)機看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過(guò)七年級上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)的構成一套適合自我的英語(yǔ)學(xué)習方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，能夠說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。

　　并且一個(gè)班級中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開(kāi)學(xué)階段立刻引入音標，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語(yǔ)學(xué)習。

　　此外，音標教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內逐漸地讓學(xué)生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著(zhù)在兩、三節課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習中，會(huì )越來(lái)越熟練的運用音標自學(xué)單詞的。

　　關(guān)于課堂活動(dòng)模式

　　英語(yǔ)課堂上的同桌對話(huà)模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對話(huà)操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會(huì )展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋?zhuān)�以作為擴展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

　　關(guān)于課件制作

　　如今利用網(wǎng)絡(luò )資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認為依然不就應全部照搬挪用，而就應利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)。

　　同時(shí)，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠專(zhuān)門(mén)為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來(lái)很大的便利。

　　關(guān)于后進(jìn)生控制與轉化

　　眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習的兩極分化現象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開(kāi)學(xué)階段，根據初步的觀(guān)察、調查與測試，盡快掌握班級中英語(yǔ)學(xué)習后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續地給予他們精神上的鼓勵，用心幫忙他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(cháng)的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內英語(yǔ)學(xué)習后進(jìn)生的數量，并非完全不可能的事情。

　　綜上所述，七年級開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 4

　　七年級是整個(gè)初中階段的起始年級，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上打好基礎，取得較好的成績(jì)，為將來(lái)初二和初三的學(xué)習打下良好的基礎，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現作以下教學(xué)總結。

　　一、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣

　　我們的學(xué)生此刻是劃片招生，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性較差，主要表此刻：

　　1、學(xué)過(guò)的單詞、對話(huà)和短文，教師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到他后面需要用的時(shí)候又忘了。

　　2、上過(guò)的新課，一些學(xué)生對相應的配套練習，學(xué)案總是不認真，不能獨立完成，總期望教師和他們一起來(lái)做，少數學(xué)生甚至不做，對講過(guò)的東西不訂正。

　　3、有些學(xué)生平時(shí)死記硬背的東西多，靈活運用的.東西少，所以表面上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問(wèn)題。尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。

　　針對以上情景，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂上讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把自主學(xué)習和合作探究有機地相結合，把教師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應的因當多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為它畢竟不是語(yǔ)文�；�礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

　　總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

　　二、建立和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結構與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。

　　總之，教學(xué)的方法很多，以上是我這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì )。僅有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，必須會(huì )提高學(xué)習效果，取得較好的成績(jì)。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 5

　　在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒(méi)處理的內容結尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《指導課程》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽(tīng)寫(xiě)了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡(jiǎn)單，結果并不是預想的那樣，有的學(xué)生連No,it、isn’t.都不會(huì )讀，所以一節課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺(jué)一節課學(xué)生光是忙著(zhù)按照老師的要求翻書(shū)，一會(huì )是73頁(yè)，一會(huì )是《指導課程》，一會(huì )是詞匯表，一會(huì )是19頁(yè)，一節課下來(lái)，學(xué)生翻書(shū)翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責。

　　第二節課是在七。三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，按照一節完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習時(shí)狀態(tài)自然，沒(méi)有上一節課的`手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達到這一節課的學(xué)習要求，無(wú)論是對話(huà)訓練還是對話(huà)表演，學(xué)生的大都能積極的表現，且能有一些時(shí)間來(lái)做《指導課程》的'課堂練習。

　　通過(guò)兩節課的比較，感覺(jué)到平時(shí)課堂上沒(méi)處理完的部分練習可以用單獨的時(shí)間去處理，而不是為了上一節課的完整，在下一節新課之前匆匆結尾，那將是一節支離破碎的課，效果可想而知。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 6

　　在本節課上，教師教學(xué)設計合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節上，均有所體現，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫(xiě)的時(shí)候明顯有走過(guò)場(chǎng)的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

　　教材中有許多聽(tīng)力練習、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運用聽(tīng)關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過(guò)操練句型"Where’smybackpack?It’sin／under／on．”聽(tīng)關(guān)鍵詞“in／on“，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞加深對“Where’s?"句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學(xué)生的注意力。教師通過(guò)對不同事物在何方位的提問(wèn)，將學(xué)生注意力集中在不懂的'方位上，教師在提問(wèn)之后，自己回答問(wèn)題并有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，nextto"的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復自己的回答。聽(tīng)關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養學(xué)生的注意力，而且能培養學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

　　存在的問(wèn)題及解決措施：

　　從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，感覺(jué)有些單調，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動(dòng)。他們好像是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參與,沒(méi)叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習的方式不利于學(xué)生的成長(cháng),如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀(guān)眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應該用多種方法調動(dòng)學(xué)生的積極性，比如說(shuō)，鼓勵、表?yè)P、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們不僅能學(xué)會(huì )教的語(yǔ)言，還能創(chuàng )造新的`語(yǔ)言。

　　本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會(huì )表達不同的方位。能夠靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。

　　在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒(méi)有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫(xiě)的訓練上也流于形式，沒(méi)有給范文，就讓學(xué)生直接寫(xiě)，而且寫(xiě)的時(shí)間太短，就一分鐘，沒(méi)有達到應有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

　　最后，本節課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評價(jià)上似乎也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達到更好的教學(xué)效果！使課堂更加有趣。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 7

　　本周進(jìn)行了第七單元的學(xué)習，本單元有一定難度，學(xué)生在理解接受上并不容易，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是有得有失，現總結反思如下。

　　第七單元主要涉及如何詢(xún)問(wèn)價(jià)格，談?wù)撘挛�，提供幫助，以及如何感謝他人這幾個(gè)方面。

　　首先，第七單元單詞較復雜，各種衣物名稱(chēng)層出不窮，學(xué)生對于單詞的理解記憶就存在著(zhù)一定困難，對于數詞的學(xué)習也開(kāi)始復雜，由10以?xún)鹊臄底滞卣沟?0以外的.數字。

　　另外，sale,sell,buy這三個(gè)單詞意義相近，sell和sale的形近對于區分這幾個(gè)單詞更是增加了難度。單詞成為了第七單元教學(xué)的第一個(gè)難關(guān)，第一次聽(tīng)寫(xiě)單詞全班合格的只有幾個(gè)人，大部分學(xué)生對于各種衣服名稱(chēng)區分不開(kāi)，對于褲子鞋子襪子這類(lèi)單詞為什么要用復數也是一知半解，說(shuō)完漢意后，需要一個(gè)很長(cháng)的反應時(shí)才能知道所對應的英語(yǔ)單詞是什么。這種情況下，讓他們一味的'死記硬背也難有好的效果，因此我改用圖片教學(xué)，用圖片讓學(xué)生識記單詞，首先展示圖片，讓學(xué)生熟悉各種衣服的圖片，再展示與其相對應的單詞，這樣以后再讓學(xué)生進(jìn)行識記，限時(shí)背誦。再設置一些小游戲，如單詞圖片配對連線(xiàn)，看圖片拼寫(xiě)單詞，提前給學(xué)生分好組，進(jìn)行小組間競賽，以此激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率。針對sale,sell,buy難以區分的問(wèn)題，轉變教法，把詞匯放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行區分識記，給學(xué)生展示幾組句子，加以區分比較，讓學(xué)生自己總結，最后再對學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，這樣以后，學(xué)生就變得更容易理解所學(xué)內容了。

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　　本課是冀教版教材七年級上冊Unit5FamilyandHome中的第二課。通過(guò)學(xué)習李明對其家庭樹(shù)及家人的介紹，讓學(xué)生掌握文中相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識介紹自己的家庭及家人，并引導學(xué)生要了解家人、愛(ài)家人，向家人表達自己的愛(ài)。下面針對我在執教此課過(guò)程中的成功之處和有待完善的地方進(jìn)行如下總結反思。

　　執教本課中的成功之處：

　　一、課前準備充分，教學(xué)思路清晰。本課的關(guān)鍵詞是“family”，在導課部分由復習相關(guān)家庭成員的單詞開(kāi)始，引出家庭圖譜，然后介紹家庭圖譜的制作，最后引到本課李明的家庭。教學(xué)活動(dòng)層層推進(jìn)，易于學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　二、課文處理得當，各環(huán)節緊密相扣。在課文處理的過(guò)程中，由聽(tīng)讀感知課文大意，到細讀理解課文內容，再到根據關(guān)鍵詞復述課文，最后到脫離課本進(jìn)行背誦，完全掌握課文，各環(huán)節教學(xué)任務(wù)由易到難，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　三、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的.能力培養和情感教育。整節課教學(xué)活動(dòng)的設計始終以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力為主要目標，突出學(xué)生的主體地位。在課文處理上，注重知識的擴展和情感教育。特別是總結升華部分，通過(guò)短片欣賞并結合感恩節，讓學(xué)生體會(huì )父母的不易和學(xué)會(huì )表達對父母的`愛(ài)和感謝，學(xué)生觸動(dòng)頗深。

　　執教本課中有待完善之處：

　　一、在調動(dòng)學(xué)生積極性方面有待提高。學(xué)生因為緊張，在上課的過(guò)程中有些拘束，課堂參與活動(dòng)的積極性受到影響，導致課堂氣氛有些沉悶。在這種情況下，教師未能及時(shí)進(jìn)行調整，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　二、授課過(guò)程中未能照顧到全體學(xué)生。對沒(méi)有積極參與到課堂活動(dòng)中的學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)能給他們創(chuàng )造展示自我的機會(huì )。在激發(fā)學(xué)生興趣方面還可以做得更好。

　　三、教學(xué)設計及授課過(guò)程中的一些細節還需完善。如對學(xué)生表現的及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生出現的錯誤的巧妙處理，板書(shū)的設計等。

　　無(wú)論成功與失敗，重要的是過(guò)程。我一直認為課后的反思比課前的準備更重要。因為只有在課后不斷地總結反思中，我們才能發(fā)現自己的不完美，我們才有機會(huì )更接近完美。作為有著(zhù)執著(zhù)追求的英語(yǔ)人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來(lái)，我收獲的不僅僅是沿途美麗的風(fēng)景，還會(huì )有一個(gè)越來(lái)越完美的自己。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 9

　　上了兩周的新課，學(xué)習了預習單元。預習單元總共有3個(gè)單元。第一單元的內容有26個(gè)字母，包括讀法和書(shū)寫(xiě)。我和學(xué)生共同學(xué)習了26個(gè)字母，基本上所有學(xué)生都能掌握，只有兩三個(gè)小寫(xiě)字母不規范，例如，d，f，g，t，y等等。

　　第二單元的內容有見(jiàn)面時(shí)打招呼，包括早上，下午和晚上�？赡苁且驗樾�學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以基本上都會(huì )。同時(shí)本單元還有重要句型是問(wèn)物體的：whatisthis？Itis…。學(xué)生掌握的很好，也很流暢。

　　第三單元主要是問(wèn)物體的顏色：whatcolorisit？Itis…。學(xué)生對顏色很感興趣，所以接受起來(lái)比較容易，我也讓學(xué)生拿自己的.學(xué)習用品來(lái)進(jìn)行對話(huà)，學(xué)生說(shuō)起對話(huà)得心應手。

　　從課堂上學(xué)生的反應來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很專(zhuān)心。認真。舉手回答問(wèn)題很積極，還有很多學(xué)生連續舉手兩三次。當然，也有兩個(gè)學(xué)生不太愛(ài)張口，王濤和郭成與，回答問(wèn)題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提醒他們，使他們能完整的'回答問(wèn)題，以樹(shù)立他們的信心，同時(shí)還照顧他們的自尊心。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 10

　　本課內容設計旨在強化操練本單元的重點(diǎn)句子結構：Howmuchisit?It’sfiveyuan擴展表示商品的單詞和數詞；

　　結合實(shí)物與圖片為學(xué)生提供運用語(yǔ)言操練的機會(huì )；提高學(xué)生在真實(shí)的.生活場(chǎng)景中運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生根據自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語(yǔ)國家的習慣對別人的請求與感謝做出恰當的`反應。

　　我認為本課講解中看商品猜價(jià)格這個(gè)環(huán)節是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個(gè)環(huán)節的銜接上比較緊密，基本實(shí)現預期的效果。

　　另外練習這個(gè)環(huán)節也取得了較好的效果，通過(guò)講練相結合的過(guò)程讓學(xué)生把所學(xué)知識掌握。但是也有不足之處，在goshopping這個(gè)環(huán)節學(xué)生有些亂，收放不是很自如，沒(méi)有收到預期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 11

　　初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)的認知不是很深，盡管大多數學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統和專(zhuān)業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習，為下一步教學(xué)工作打好基礎。

　　了解學(xué)情：

　　在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課，而且一部分學(xué)生還反復的進(jìn)行了很多次的補習，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應期的來(lái)臨，以及自己對學(xué)情的認識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現問(wèn)題，自己進(jìn)行調整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

　　備課工作：

　　本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

　　課堂教學(xué)：

　　在課堂教學(xué)上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì )學(xué)習，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì )走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調，利用手勢和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

　　作業(yè)卡片方面：

　　自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的'共榮的傳統，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。

　　分層教學(xué)的探討：

　　針對班級出現的兩級分化的情況，同時(shí)自己在長(cháng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)他們分層的情況。自己認為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(cháng)還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認為時(shí)機不夠成熟，時(shí)間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習不利，預計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。

　　七年級英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 12

　　在學(xué)期初，我接了初一（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了四年的英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì )，我很著(zhù)急，不知顧哪些學(xué)生好。而新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的`品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的.學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　首先，創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。

　　其次，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。加強課外輔導、個(gè)別輔導。

　　最后，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。課堂上可利用三兩分鐘時(shí)間，對各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行抽測。測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。

　　有待解決的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生成績(jì)不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強訓練。

　　2、兩極分化現象仍然嚴重，有個(gè)別學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著(zhù)力培養這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。

　　3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì )背誦會(huì )默寫(xiě)，但實(shí)際運用能力差，需要平時(shí)注意訓練寫(xiě)作能力的培養。

　　新課程改革必須要與實(shí)踐相結合。我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，與新課程共同成長(cháng)。

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