《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計

　　公開(kāi)課向人所呈顯的教學(xué)生態(tài)并非是某種長(cháng)官意志支配下已成定論故非要普遍接受乃至仿效的，“好課”的概念決非是由特定人事背景而先定的。下面是小編整理的關(guān)于《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計，希望大家認真閱讀!

　　【1】《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計

　　設計思想：

　　1、努力體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動(dòng)物、植物、汽車(chē)、建筑、數學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數學(xué)就在我們身邊。同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認識過(guò)程中學(xué)習新知，應用新知，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、致力于學(xué)習方法的改變。由于本節課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認識基礎，因此，本節課可以考慮也應該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、討論、動(dòng)手操作、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現.

　　3、處理好概念教學(xué)與能力培養的關(guān)系。本設計先讓學(xué)生觀(guān)察圖案，然后在學(xué)生有了感性認識的'基礎上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設計過(guò)程有利于學(xué)生對數學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。

　　教學(xué)目標

　　1、初步感知軸對稱(chēng)圖形并理解軸對稱(chēng)圖形的含義。

　　2、能準確地判斷出哪些是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　3、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念。

　　2、畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、確定對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的位置和條數。

　　2、根據對稱(chēng)軸畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。

　　教學(xué)準備

　　教師：多媒體課件，長(cháng)方形、正方形、圓形各一個(gè)，3個(gè)軸對稱(chēng)圖形、剪刀、彩紙、長(cháng)尺、透明膠、方格圖、磁團、板書(shū)材料(軸對稱(chēng)圖形、完全重合、對稱(chēng)軸)。

　　為學(xué)生準備：長(cháng)方形、正方形、圓形各一個(gè)，彩紙，剪刀、尺子、教材和習題復印件。

　　學(xué)生：筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、探究新知

　　(一)認識軸對稱(chēng)圖形。

　　1、觀(guān)察圖形，了解軸對稱(chēng)圖形的特征。

　　師：小朋友們，你們喜歡看圖片嗎?先請小朋友們欣賞幾幅圖片，這是……

　　生：蜻挺、臉譜、樹(shù)葉、蝴蝶。

　　師：美嗎?小眼睛，仔細觀(guān)察，他們每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、同桌交流。

　　3、反饋。誰(shuí)愿意把你的發(fā)現和大家說(shuō)一說(shuō)?

　　4、猜想。猜一猜，把每個(gè)圖形對折，會(huì )發(fā)生什么情況呢?

　　(大屏幕演示四個(gè)圖形兩側重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程)

　　小結：像這樣，一個(gè)圖形對折以后，兩邊能夠完全重合(板書(shū)：完全重合)，我們就把它叫做軸對稱(chēng)圖形。

　　5、板書(shū)課題：軸對稱(chēng)

　　6、判斷(檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱(chēng)圖形。)

　　師：老師這還有一些圖片，同學(xué)們看看，它們是軸對稱(chēng)圖形嗎?

　　(學(xué)生判斷后，說(shuō)理由，再動(dòng)畫(huà)演示對折效果及判符號。)

　　7、說(shuō)一說(shuō)生活中的軸對稱(chēng)圖形。

　　師：同學(xué)們，軸對稱(chēng)圖形美嗎?在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是對稱(chēng)的?

　　(這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊)

　　小結：老師發(fā)現小朋友們個(gè)個(gè)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，真棒!

　　(二)認識對稱(chēng)軸。

　　1、猜軸對稱(chēng)圖形

　　師：老師剪了幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形，想看嗎?只給你看一半!猜猜，這是什么?你怎么猜是飛機呢?

　　(展示飛機、魚(yú)、窗花三個(gè)軸對稱(chēng)圖片。)

　　2、教師示范剪軸對稱(chēng)圖形。

　　師：老師剪的軸對稱(chēng)圖形美嗎?想不想知道老師是怎樣剪的?其實(shí)剪軸對稱(chēng)圖形可簡(jiǎn)單啦!只要你把紙對折一下，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形了。這是什么?(衣服)

　　【2】《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，知道對稱(chēng)軸，能夠判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。

　　2、經(jīng)歷操作、觀(guān)察、想象、交流等活動(dòng)，增強學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3、感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象，體驗生活中處處有數學(xué)，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　師： 周末我去眼鏡店看了一副眼鏡，請大家幫我參謀一下，我要不要買(mǎi)呢?(課件出示)

　　師：你們笑什么?大家都說(shuō)兩邊不一樣，不對稱(chēng)，到底怎樣才是對稱(chēng)呢?(兩邊一樣)通過(guò)今天的學(xué)習你們會(huì )更加明確， 就讓我們走進(jìn)對稱(chēng)的世界，來(lái)探究對稱(chēng)的奧秘。(板書(shū)：對稱(chēng))

　　二、探究新知，感受對稱(chēng)

　　1、初步認識對稱(chēng)現象

　　師：下面物體在數學(xué)王國中是一家子呢(課件呈現)

　　認真觀(guān)察，它們有什么共同特征?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。)

　　教師小結：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱(chēng)為“對稱(chēng)”，

　　生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對稱(chēng)現象?

　　在我們的生活中還有著(zhù)許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。(課件出示)

　　2、認識軸對稱(chēng)圖形

　　看了這么多對稱(chēng)的.圖形，大家想不想剪出一個(gè)對稱(chēng)的圖形?這件小衣服是對稱(chēng)的，你有什么辦法把他剪出來(lái)嗎?在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。展示并匯報各自的剪法。

　　引導學(xué)生明確剪對稱(chēng)圖形的方法：要剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對稱(chēng)圖形。

　　師：為什么要對折紙?為什么只在一邊畫(huà)圖?

　　用這樣的方法，你還能剪出其他圖案嗎?收集作品 展示

　　師小結：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。

　　觀(guān)察這些軸對稱(chēng)圖形如果把左右兩邊對折，會(huì )有什么現象?完全重合，就是軸對稱(chēng)圖形。說(shuō)說(shuō)同學(xué)剪的是不是軸對稱(chēng)圖形，怎樣判斷?

　　生操作，判斷。指名上臺演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。

　　師：這些軸對稱(chēng)圖形中間有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　同桌之間互相指一指剪出來(lái)的軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面陳老師呢就要來(lái)考考大家了。

　　1、這是我們生活中常會(huì )看到的一些圖形，你能一眼就判斷出他們哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎?說(shuō)明理由。 引導學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

　　2、我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯數字里也有軸對稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎?

　　3、不僅數字中有軸對稱(chēng)圖形，漢字、字母中也有軸對稱(chēng)圖形，下面的漢字和字母只出現一半，猜出它是什么?

　　4、下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的?在課本上連一連。學(xué)生連線(xiàn)，教師巡視，指名匯報。

　　5、欣賞生活中的對稱(chēng)

　　四、課堂小結

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結：這節課我們從生活中的對稱(chēng)現象認識了軸對稱(chēng)圖形，只要我們留心觀(guān)察，我們生活的周?chē)�處處可以看�?jiàn)軸對稱(chēng)圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會(huì )裝扮得這么美麗。

　　板書(shū)設計：

　　軸對稱(chēng)圖形

　　對折后完全重合

　　對稱(chēng)軸

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