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關(guān)于初中音樂(lè )公開(kāi)課《采茶舞曲》優(yōu)秀教案
設計思路：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。喜歡我國江南地區的民歌及民間音樂(lè )，樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化?
教學(xué)目標：
1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》與越劇及浙江民歌之間的關(guān)系。
3、結合介紹“采茶舞”，通過(guò)律動(dòng)把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，完全融入歌曲的意境中。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》
教材分析：
《采茶舞曲》作于1958年春。這首歌原為越劇現代戲《雨前曲》的主題歌。后來(lái)，根據這首歌又創(chuàng )作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。
《采茶舞曲》揉進(jìn)了越劇唱腔的音調，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節)，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉西湖的新氣象。這一部分的音樂(lè )優(yōu)美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第17—36小節)先是表現采茶姑娘的勞動(dòng)景象，而后則表現采茶姑娘的心情。因此，從音樂(lè )上看，先用跳動(dòng)活潑、明快清新的旋律來(lái)表現勞動(dòng)的景象。它的句幅較小，而動(dòng)作感很強。隨后，將句幅拉寬、音調上揚，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。
教學(xué)過(guò)程：
1、用江南山水風(fēng)景圖導入，問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)杭州，并分析圖片建筑的特點(diǎn)，引出主題——水鄉。
2、用幾幅茶山采茶圖引出《采茶舞曲》
3、聆聽(tīng)《采茶舞曲》，聽(tīng)歌曲演唱了解歌詞大意，引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )的特點(diǎn)及方言特點(diǎn)。
4、通過(guò)剛才對采茶圖的欣賞，再次欣賞《采茶舞曲》并按節奏配上手的動(dòng)作，隨錄音哼唱《采茶舞曲》，進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。歌曲的旋律頗為婉轉細膩。
5、 再次復聽(tīng)，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現茶農采茶時(shí)的歡樂(lè )情緒。
6、學(xué)唱《采茶舞曲》。在演唱的準確性及流暢性上就會(huì )存在一定的困難。為此，在學(xué)唱初期可適當地放慢一些速度?
7、分組討論：學(xué)生討論“歌曲的高潮在哪里?”“根據歌曲的內容及情感要求，應該怎樣安排它的力度層次呢?”然后，在討論的基礎上試著(zhù)演唱并選擇一兩種大家滿(mǎn)意的處理意見(jiàn)。
8、歌曲處理：為把握歌曲的風(fēng)格，要注意旋律中連音與頓音的細致要求。值得注意的是，解決這類(lèi)技能問(wèn)題時(shí)切勿陷入純技能的專(zhuān)業(yè)訓練之中。相反，要在表現音樂(lè )情感、刻畫(huà)音樂(lè )形象的過(guò)程中加以解決。例如：比較“春天呀滿(mǎn)山新茶吐芬芳”一句，有無(wú)頓音?其情感表現與藝術(shù)效果有何不同?比較后，引導學(xué)生在追求準確表達歌曲情感及美的藝術(shù)效果的基礎上去唱好連音與頓音?
用方言演唱，對表現歌曲的音樂(lè )風(fēng)格來(lái)說(shuō)也很重要。在這方面，盡量模仿錄音去唱。當然，對有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不必勉強。
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