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六年級下冊井岡翠竹教學(xué)設計
井岡翠竹這首詩(shī)運用了象征手法。在詩(shī)中，作者沒(méi)有直接寫(xiě)人，而是選擇了“翠竹”這個(gè)最能代表井岡山精神的詩(shī)歌意象。下面是小編整理的井岡翠竹教學(xué)設計，歡迎大家參考!
【1】井岡翠竹教學(xué)設計
教學(xué)目標： 1、會(huì )認本課的9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)字 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段; 3、體會(huì )文中描寫(xiě)井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情; 4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫(xiě)“”議論“等不同的表達方式。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )作者描寫(xiě)井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達效果。教學(xué)難點(diǎn):了解時(shí)代背景并體會(huì )井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂(lè )觀(guān)向上的革命精神。
第一課時(shí)一、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔挑著(zhù)中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會(huì )主義的新用場(chǎng)。 1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(cháng)情況。 2.出示課題: (1)解釋課題:翠,綠的意思。(2)介紹作者:袁鷹。(3)設問(wèn)啟發(fā):為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”? 二、檢測預習,了解學(xué)情。 1.檢查讀音：(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。(2)學(xué)生認讀并組詞。(3)教師重點(diǎn)強調:“嗥”“稠”“殷”的讀音。 2.檢查朗讀(1)學(xué)生自由練習通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。(2)學(xué)生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。三、整體感知課文： 1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。 2、反饋交流。想想課文講了什么? 3、全文共分為幾部分?四、學(xué)生閱讀課文，理清結構，找出線(xiàn)索。要求思考：1.結合讀中提示，理清全文結構，寫(xiě)作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。2.全文結構及順序：由竹子外形寫(xiě)到功績(jì)，先總后分，結尾總結點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠近順序，寫(xiě)竹之功績(jì)，按過(guò)去到現在的時(shí)間順序寫(xiě)。找出線(xiàn)索：竹之功績(jì)。3.具體寫(xiě)竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么?4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。五、質(zhì)疑問(wèn)難： 1.引導學(xué)生從內容到寫(xiě)法等方面給課文提出問(wèn)題。 2.教師小結:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的'竹子是英雄的井岡山的象征”? 六、課后作業(yè)： 1.繼續讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”? 2.積累詞語(yǔ):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)一、復習檢測 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā) 2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。二、品讀感悟,探究交流 1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談感受(2)引導學(xué)生體會(huì )“遠處”“近處”“有的……好似……”的詞語(yǔ)在本句中的表達效果。(3)指導朗讀,引導背誦。 2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”? (1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jì)表現在哪些方面?(2)用“————”勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問(wèn)、設問(wèn)、引用等修辭手法。(3)教師引導學(xué)生匯報交流,重點(diǎn)理解下列句子: ①出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結實(shí),再重的擔子也能挑得起。” 引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。” 教師引導學(xué)生體會(huì )井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì )作者對毛竹的贊美之情。 板書(shū): 當年——堅貞不屈默默奉獻③出示:“這些青翠的竹子,沿著(zhù)細長(cháng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車(chē),走上迢迢的征途。” 教師引導學(xué)生結合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句子在表達方面的特點(diǎn)。(4)引導學(xué)生體會(huì )：井岡山人民對中國革命的不懈的無(wú)私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。三、總結提升,情感升華。 1、感悟文章主旨。 出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子! 2、師生互動(dòng)，全班交流。 3、從文中受到什么啟發(fā)? 4、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?四、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文 2、理解運用2和3。 3、預習第六課。
板書(shū)： 抗敵的武器 貢獻大 援軍的工具 深遠的意義 遠看革命戰爭年代井岡翠竹革命的竹子 (過(guò)去)生命力頑強(葉、枝鞭、根)近看(外形)(功績(jì))↓(現在)開(kāi)發(fā)寶山(“踩、攀、盛、蒸”)社會(huì )主義建設時(shí)期修竹滑道(搭起、翻越、找尋、踏遍)走上征途(滑、轉、流、擠)
【2】井岡翠竹教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔挑著(zhù)中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會(huì )主義的新用場(chǎng)。
二、檢查預習：
“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認讀音節，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫(xiě)成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫(xiě) “點(diǎn)”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠及近的觀(guān)察順序寫(xiě)。
五、靜心默讀，說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘?
第二課時(shí)
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導入新課。
二、教師引導學(xué)習5-12自然段。領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。
1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jì)表現在哪些方面?
2、用“————”勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問(wèn)、設問(wèn)、引用等修辭手法。
3、引導學(xué)生體會(huì )：井岡山人民對中國革命的不懈的無(wú)私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。
三、師生互動(dòng)，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的.只是翠竹嗎?
3、為什么說(shuō)“那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實(shí)，再重的擔子也能挑得起”?
四、總結全文。
井岡翠竹是革命的竹子，過(guò)去為革命建立功勛，現在和將來(lái)為社會(huì )主義、共產(chǎn)主義繼續奉獻。井岡精神是中國人民的革命氣節和革命精神!
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