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幼兒園區角材料的設計需知
材料是開(kāi)展區角活動(dòng)的物質(zhì)媒介，是幼兒建構知識的托，它起到的就是一個(gè)橋倆的作用。只有通過(guò)它才能達成教育活動(dòng)的教育目標。材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，直接影響到幼兒能否主動(dòng)參與區角活動(dòng)。下面我們針對幼兒園區角材料的設計進(jìn)行一番討論。想了解更多相關(guān)資訊請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)。
1、材料要有層次性
區角材料的投放要考慮到不同年齡段幼兒的生理特點(diǎn)，最大限度上符合不同幼兒的要求。
根據不同年齡段幼兒的不同，在同一區角中材料的投放中即也呈現其差異。
如：數學(xué)區中，要求中班幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數、形、空間方位等概念，并學(xué)會(huì )比較、分類(lèi)、排序、測量等簡(jiǎn)易方法，所以在材料投放中，教師就要考慮和設計一系列的操作活動(dòng)，如“圖形與數字”(根據圖面上的圖形與數字，找出相應數量的圖形擺放在圖面上)、“有序的花”(將花按一定的顏色、大小或形狀等規律插到泡沫板上)等。而大班幼兒在已掌握簡(jiǎn)單數理概念的認知活動(dòng)外，還應學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的運用，所以在區角中教師投放的材料也隨之有了一定的深度。
其次，同一年齡段中幼兒各方面能力的不同，對材料的要求也就不一樣。因此，在同一區角中應提供不同的材料，以便滿(mǎn)足各類(lèi)幼兒的操作需求。幼兒可根據教師提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。從中，我們還發(fā)現由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同，各有各的“看家本領(lǐng)”。
2、材料的數量要保證
區角投放的材料不能五花八門(mén)、但也不能過(guò)于單一，應與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平密切結合，同時(shí)要有一定的數量保證。這樣就可滿(mǎn)足幼兒根據自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。
按班內幼兒在每個(gè)活動(dòng)區中人數計算，確定本班幼兒每個(gè)區角中材料投放的數量。比如，小班在創(chuàng )設區角時(shí)，設計了圖書(shū)角、娃娃家、生活區、建構區，每個(gè)區角按4個(gè)人的比例進(jìn)行材料分配。
按照現成的及家長(cháng)共同收集來(lái)的材料，在相應的區角中設置了多套操作活動(dòng)。如娛樂(lè )區有活動(dòng)3種(投籃、玩沙、釣魚(yú))、建構區有玩具5類(lèi)、生活區有活動(dòng)6種(喂食、娃娃家、折疊衣物等)。
3、材料的動(dòng)態(tài)性
區角的材料除了有一定的數量化外，也不能夠一塵不變，而應隨著(zhù)幼兒能力的提升及主題的變化，不斷進(jìn)行更換、添加，使其呈現動(dòng)態(tài)性。
我們在創(chuàng )設區角活動(dòng)時(shí)，有一些是相對靜態(tài)式區角，是教師根據幼兒發(fā)展目標進(jìn)行有的放矢。
例如：益智區、數學(xué)區等。而有些區角是處于動(dòng)態(tài)的，它的內容經(jīng)常性地與主題密切聯(lián)系，隨著(zhù)主題活動(dòng)不斷更換、深入而不斷變化、調整，如：美工區、科學(xué)區等。區角中我們可以將主題中一些操作性、探究性為主的內容投放其中，主題活動(dòng)中收集到的資料、物品、新累積的經(jīng)驗等也可放入其中，并授予其新的目標和要求。
此外，還應根據幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務(wù)或這這一區角主題長(cháng)時(shí)間的未被理睬，那么教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時(shí)間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。
4、低結構的材料更易操作
高結構的材料規范、精細，目標明確，幼兒在操作中能達到和檢驗自己的操作結果。但是區角活動(dòng)中注重不是操作程序、結果，而是讓幼兒通過(guò)對材料千變萬(wàn)化的擺弄，嘗試不同的方法和途徑，激起幼兒活動(dòng)的興趣，而低結構的材料正好符合此要求。所以，在材料的投放中，注意高低材料相結合。在區角投放的材料，既有買(mǎi)來(lái)的現成材料，還應有自制的活動(dòng)材料;既有成品，還應放置半成品。
對幼兒而言，區角活動(dòng)是自由游戲，想怎么玩就怎么玩;對教師而言，區角的布置也好，材料的投入也罷都應體現一定的教育意圖和教育要求，一系列的創(chuàng )設和投入都是為了激發(fā)幼兒對周?chē)h(huán)境的興趣，引導幼兒動(dòng)手操作，學(xué)習探索。
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