幼兒園環(huán)境設計中的區角設計

　　區角指合理利用和設計幼兒同活動(dòng)室或者公共環(huán)境中的若干空間，下面小編為大家帶來(lái)了幼兒園環(huán)境設計中的區角設計，希望對大家有用。

　　什么是區角?

　　指合理利用和設計幼兒同活動(dòng)室或者公共環(huán)境中的若干空間，并提供各種各樣的材料，使每個(gè)空間角落都成為幼兒活動(dòng)和游戲的場(chǎng)地。區角集幼兒游戲、探索、操作、合作為一體，大大地豐富了幼兒個(gè)性化發(fā)展的內涵，為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)良好的載體。

　　區角游戲區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區、音樂(lè )表演游戲區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、自然角、益智區、操作區等。

　　幼兒園區角活動(dòng)的設計應遵循以下原則

　　1 區角活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng )設的實(shí)效性是活動(dòng)完成的前提基礎在區角的創(chuàng )設中．往往存在表面形式花哨．不注重實(shí)際效果的情況。區角活動(dòng)中幼兒是主體，所以要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應．以充分調動(dòng)孩子的積極性為前提。如區角可以設在樓道的角落、活動(dòng)室的窗臺．這樣孩子玩起來(lái)很方便。提供的材料要豐富、安全、童趣化，材料擺放高度以孩子目光能平視為宜，還要考慮孩子已有的認知經(jīng)驗．能讓孩子經(jīng)過(guò)活動(dòng)認知經(jīng)驗能有所提升，不僅能玩得愉快．還能達到一定的教育目的．實(shí)現其有效性的最大發(fā)揮。

　　2區角活動(dòng)中材料投放的針對性是活動(dòng)完成的有力保障區角活動(dòng)與教師而言，是基于教師對于幼兒的興趣與需要的了解．并能反映一定的教育價(jià)值而設計組織的活動(dòng)。區角活動(dòng)的支柱是材料．材料的投放要有針對性。

　　首先，要根據幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料。比如對各個(gè)年齡班材料的投放應有所區別。小班幼兒注意力集中時(shí)間短，生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會(huì )范圍�。�活動(dòng)的目的性差．所以材料要生動(dòng)、新穎，顏色要鮮艷，種類(lèi)可以少．但數量要充足．一個(gè)區角可以多放幾套相同的材料；而大班幼兒的認知及能力都有很大發(fā)展．材料的投放上則更應注重實(shí)用性，種類(lèi)、用途不同的材料可以多投放一些，讓他們自主的去選擇、探索。鼓勵一種材料多種玩法．激發(fā)他們的探究欲望，用多種途徑達到不同的目的。其次，要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好。這就要老師在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后注意觀(guān)察、了解、發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)投放孩子感興趣的材料增加孩子們的興趣．激發(fā)他們探索的欲望。需要注意的是，原始而基本的半成品．比一些成人化的成品更能激發(fā)孩子的興趣，一些廢舊材料的投放往往會(huì )取得令人意想不到的效果。

　　總之．區角活動(dòng)可以激發(fā)幼兒探究的愿望．養成動(dòng)手的習慣，掌握動(dòng)手的技能。體驗動(dòng)手的快樂(lè )。讓幼兒愉快地玩耍，自主、自由地學(xué)習。讓幼兒想自己所想。說(shuō)自己想說(shuō)，玩自己想玩，做自己想做，有手的操作．腦得思考，經(jīng)驗的獲得．才會(huì )有創(chuàng )造的萌發(fā)。讓區角成為孩子的樂(lè )園．讓區角活動(dòng)成為幼兒發(fā)展的平臺。

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