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2016中學(xué)教師資格證考試《教育知識》預測題
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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.認為人出生后心靈是一塊白板，一切知識是建立在由外部而來(lái)的感官經(jīng)驗上的教育家是( )。
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
2.《學(xué)記》是我國最早的經(jīng)典教育名著(zhù)，下列教育名言出自《學(xué)記》的是( )。
A.學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎
B.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道
C.溫故而知新，可以為師也
D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
3.斯金納認為人的行為乃至復雜的人格都可以通過(guò)外在的強化或懲罰手段來(lái)加以塑造、改變、控制或矯正。這種觀(guān)點(diǎn)屬于( )。
A.內發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會(huì )決定論論
4.根據各級各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對所培養的人的特殊要求，我們習慣上稱(chēng)為( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.教學(xué)目標
D.培養目標
5.“兒童中心主義”教育理論違背了( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律
B.傳授知識與發(fā)展智力相統一的規律
C.知識教學(xué)與思想教育相統一的規律
D.教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合的規律
6.歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個(gè)性發(fā)展，而且也阻礙了社會(huì )的發(fā)展。這體現了教育的( )。
A.個(gè)體發(fā)展功能
B.社會(huì )發(fā)展功能
C.正向功能
D.負向功能
7.系統地收集學(xué)生學(xué)習行為的有關(guān)資料，參照預定的教學(xué)目標，對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程是( )。
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)設計
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)過(guò)程
8.自習課上，小林想跟同桌說(shuō)話(huà)，可看到大家都在安靜的上自習，就克制住說(shuō)話(huà)的沖動(dòng)，在課堂紀律形成的原因與類(lèi)型中，屬于( )。
A.自我促成的紀律
B.任務(wù)促成的紀律
C.教師促成的紀律
D.集體促成的紀律
9.課程改革的基本理念是( )。
�、僖詫W(xué)生發(fā)展為本
�、谂囵B環(huán)境意識
�、垡詣�(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)
�、軠p輕學(xué)生學(xué)習負擔
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是( )。
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
11.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，馬老師采用畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評價(jià)法
12.王峰，經(jīng)常遲到、曠課甚至打架，學(xué)習成績(jì)也比較靠后。不過(guò)這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，王老師發(fā)現他在體育方面有特長(cháng)，就經(jīng)常表?yè)P他，得到表?yè)P后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點(diǎn)。王老師對學(xué)生的教育體現了( )。
A.導向性原則
B.依靠積極因素克服消極因素原則
C.教育影響一致性與連貫性原則
D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則
13.“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是( )。
A.心境
B.激情
C.應急
D.應激
14.根據動(dòng)機水平與學(xué)習效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jì)，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的最佳水平一般應該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.張老師用紅筆批改作業(yè)，學(xué)生一目了然，張老師的做法是運用了知覺(jué)的( )原理。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
16.學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀(guān)念，現在來(lái)學(xué)習“鯨魚(yú)”這種動(dòng)物，這種學(xué)習屬于( )。
A.上位學(xué)習
B.并列結合學(xué)習
C.下位學(xué)習
D.總括學(xué)習
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17.近期，小姜進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.獎勵
D.懲罰
18.爸爸承諾，這次能前進(jìn)10名，就獎勵小軍一個(gè)iPad，為此小軍卯足了勁兒學(xué)習，這種學(xué)習動(dòng)機屬于( )。
A.內部的高尚動(dòng)機
B.內部的低級動(dòng)機
C.外部的高尚動(dòng)機
D.外部的低級動(dòng)機
19.“笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補拙”說(shuō)明( )。
A.需要對能力有影響
B.動(dòng)機對能力有影響
C.性格對能力有影響
D.氣質(zhì)對能力有影響
20.對于“在天平的一邊加一點(diǎn)東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問(wèn)題。兒童不僅會(huì )考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來(lái)維持平衡。這表明該兒童處于( )。
A.前運算階段
B.感知運動(dòng)階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
21.具有自愿性、靈活性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)是( )。
A.個(gè)別教學(xué)
B.復式教學(xué)
C.班級授課制
D.課外活動(dòng)
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。
22.教育發(fā)展的歷史證明，教育領(lǐng)先于政治經(jīng)濟發(fā)展。
23.只要運用正確說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育“好”，因此，反對紀律處分等強制的方法。
24.俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，做筆記是學(xué)生閱讀和聽(tīng)講時(shí)常用的一種復述策略。
25.認知策略就是對認知的認知，是關(guān)于個(gè)人自己認知過(guò)程的認知及調控。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述課堂紀律的類(lèi)型。
27.簡(jiǎn)述課程標準的含義及其內容。
28.影響人格發(fā)展的因素有哪些?
29.簡(jiǎn)述建構主義學(xué)習理論的學(xué)習觀(guān)。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
教師：為什么說(shuō)雞、鴨、豬是動(dòng)物?
學(xué)生：因為它們都會(huì )叫。
教師：對嗎?蚯蚓不會(huì )叫，可它也是動(dòng)物啊!
學(xué)生：蚯蚓會(huì )爬。會(huì )爬會(huì )走的生物都叫動(dòng)物。
教師：魚(yú)不會(huì )爬，也不會(huì )走，只會(huì )在水里游泳;鳥(niǎo)會(huì )飛，可它們不是動(dòng)物嗎?
學(xué)生：它們是動(dòng)物，因為它們都會(huì )活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫作動(dòng)物。
教師：對了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物�？墒秋w機會(huì )飛，它是不是動(dòng)物?
學(xué)生：飛機自己不會(huì )飛，是人開(kāi)的，它沒(méi)有生命，是人造的，不是動(dòng)物。
教師：對了，能自己活動(dòng)的生物才是動(dòng)物。
問(wèn)題：
(1)分析論述上述課堂教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)原則。(10分)
(2)貫徹該原則有哪些要求?(8分)
31.材料：
一個(gè)學(xué)生高一期中成績(jì)考得很差，并且受到了家長(cháng)的批評，感覺(jué)情緒很低落。他考上高中時(shí)成績(jì)非常好，但是這個(gè)時(shí)候放松了，覺(jué)得高一高二放松兩年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。另外，他對于高中課本認識不足，覺(jué)得高中知識難度僅有所提升而已，沒(méi)覺(jué)察到高中對學(xué)生的抽象思維能力等要求更高了。結果高一期中考試的成績(jì)很差，他感覺(jué)很受刺激，他沒(méi)想到會(huì )考那么差，跟預期差距很大。
考生自述：沒(méi)想到會(huì )考得這么差，并且現在想努力學(xué)習，發(fā)現差距已經(jīng)被拉開(kāi)，感覺(jué)學(xué)起來(lái)很吃力、很頭疼，也導致心情不好。
問(wèn)題：
(1)分析考生情緒低落的原因。(9分)
(2)如果你是此學(xué)生的老師，你該如何有針對性地解決這些問(wèn)題?(9分)
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