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2016中學(xué)教師資格證考試《教育知識》仿真題
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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.教育學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科萌芽于( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育論》
2.教育與社會(huì )諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導權和受教育權的是( )。
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力水平
C.科技水平
D.文化傳統
3.“我們所需要的是兒童整個(gè)的身體和整個(gè)的心靈來(lái)到學(xué)校，并以更圓滿(mǎn)發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開(kāi)學(xué)校。”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的提出者是( )。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
D.斯賓塞
4.有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有( )。
A.互補性
B.可變性
C.個(gè)別差異性
D.不平衡性
5.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強調的是( )。
A.內發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會(huì )決定論
6.在地理課上，地理老師用地球儀做教具進(jìn)行教學(xué)，體現了( )教學(xué)原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀(guān)性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
7.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類(lèi)型體現了( )的理論。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.隱性課程
8.從社會(huì )發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養合格的公民，所體現的教育目的理論是( )。
A.個(gè)人本位論
B.宗教本位論
C.社會(huì )本位論
D.興趣本位論
9.教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識的方法是( )。
A.自學(xué)法
B.讀書(shū)指導法
C.練習法
D.參觀(guān)法
10.王老師善于教育學(xué)生，當學(xué)生出現不良行為時(shí)，他總是循環(huán)善誘，以理服人。從提高學(xué)生認識人手，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。王老師運用了德育的( )。
A.導向原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.教育的一貫性原則
11.于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級的紀律規定。于老師這種品德培養方法屬于( )。
A.有效說(shuō)服
B.樹(shù)立榜樣
C.群體約定
D.價(jià)值辨析
12.認為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是( )。
A.形式訓練說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.經(jīng)驗內化說(shuō)
D.關(guān)系轉換說(shuō)
13.對學(xué)生進(jìn)行歸因訓練時(shí)，最好引導學(xué)生將考試失利的原因歸之于( )。
A.運氣不好
B.能力不足
C.考試太難
D.努力不夠
14.一名中學(xué)生在學(xué)習植物生長(cháng)時(shí)，以時(shí)間為軸，將植物由種子到成熟這一過(guò)程全部展現出來(lái)，制作一幅植物生長(cháng)一覽圖。這屬于學(xué)習認知策略中的( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.監控策略
15.小鵬最近發(fā)憤圖強，希望能改變自己在班集體中的排名，這種內驅力屬于( )。
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
16.小菲學(xué)習英語(yǔ)“d”時(shí)，發(fā)出的總是漢語(yǔ)拼音字母“d”的音，這種心理現象是( )。
A.原型啟發(fā)
B.功能固著(zhù)
C.暈輪效應
D.思維定勢
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17.動(dòng)作技能形成的基本條件是( )。
A.講解
B.示范
C.強化
D.練習
18.當其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿(mǎn)足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于( )。
A.相對功利主義的定向階段
B.懲罰與服從定向階段
C.尋求認可定向階段
D.遵守法規和秩序定向階段
19.剛入職的王老師用手機將自己的授課實(shí)況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法屬于( )。
A.教學(xué)觀(guān)摩
B.微格教學(xué)
C.專(zhuān)門(mén)訓練
D.行動(dòng)研究
20.課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于( )。
A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強教學(xué)相長(cháng)
D.堅持循序漸進(jìn)
21.根據埃里克森的觀(guān)點(diǎn)，以培養自我同一性為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是( )。
A.3～6歲
B.6～12歲
C.12～18歲
D.18～24歲
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正曝，并說(shuō)明理由。
22.教育對受教育者和社會(huì )的影響和作用，只有正向的促進(jìn)，沒(méi)有負向的阻礙。
23.人腦對直接作用于感官的客觀(guān)事物的整體反映是感覺(jué)。
24.新課程改革進(jìn)一步強化了教育評價(jià)的甄別與選拔功能。
25.把學(xué)習成敗歸因于努力程度對學(xué)習的激勵作用最大。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述講授法運用的基本要求。
27.簡(jiǎn)述德育過(guò)程中疏導原則的含義及貫徹要求。
28.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。
29.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要的七個(gè)層次理論。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30.材料：
魏老師對剛接任的一個(gè)班級進(jìn)行摸底測驗，滿(mǎn)分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話(huà)。談話(huà)中，魏老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“我聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，你上課根本就不聽(tīng)講，是嗎?”學(xué)生答：“是。”“聽(tīng)你父母說(shuō)，你在家也不寫(xiě)作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì )，什么也不想做。”魏老師說(shuō)：“你根本不聽(tīng)講、不學(xué)習，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì )比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開(kāi)試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去學(xué)習記憶就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng)講.可以選擇自己喜歡的內容進(jìn)行學(xué)習。在期中考試時(shí)這個(gè)學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續幫他檢查學(xué)習的效果，幫他確定學(xué)習內容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習落實(shí)情況。到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)很差的學(xué)生。
問(wèn)題：請用教學(xué)原則和教學(xué)評價(jià)理論對該案例進(jìn)行分析。
31.材料：
李麗同學(xué)雖然聰明，但因貪玩使得平時(shí)學(xué)習成績(jì)一直保持在中上水平，中考前的一段時(shí)間。她的學(xué)習狀態(tài)比較好。一路進(jìn)步到班級第三名的好成績(jì)。針對這一情況，班主任王老師在班會(huì )上對她進(jìn)行了表?yè)P，并號召全班同學(xué)向她學(xué)習，課下又把她叫到辦公室，對其進(jìn)行了批評，王老師說(shuō)她并沒(méi)有覺(jué)得李麗考得有多好，因為這次的成績(jì)才貼近她真實(shí)的水平，憑她的能力，應該是年級前三名。一直以來(lái)就是因為貪玩才造成成績(jì)不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗，如果不繼續努力達到她的要求，她一定會(huì )對其進(jìn)行制裁。后來(lái)李麗同學(xué)確實(shí)克服了貪玩的毛病，也達到了王老師的要求。
問(wèn)題：
(1)運用動(dòng)機理論進(jìn)行分析，李麗同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，王老師為什么還要對其進(jìn)行批評。(9分)
(2)結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。(9分)
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