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2016青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》預測題答案
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一、單項選擇題
1.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師勞動(dòng)特點(diǎn)的認識。
【解析】教師勞動(dòng)具有連續性、復雜性、示范性、創(chuàng )造性等多個(gè)特點(diǎn)，教師的教育機智是教師勞動(dòng)創(chuàng )造性的充分體現。因此本題選B。
2.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對學(xué)生權利的了解。
【解析】我國憲法與其他相關(guān)法律規定少年兒童的合法權利有：生存的權利;受教育的權利;受尊重的權利;安全的權利;人身自由的權利。我國《未成年人保護法》第三十九條規定：”任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。”教師在未經(jīng)學(xué)生同意的情況下，私自拆閱或者毀壞學(xué)生的日記、信件，這侵犯了學(xué)生受尊重的權利。
3.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對影響個(gè)體發(fā)展因素的了解。
【解析】”蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，這句話(huà)比喻生活在良好的環(huán)境里，能得到健康的成長(cháng);而如果處在污穢的環(huán)境里，也會(huì )隨著(zhù)環(huán)境而變壞。這句話(huà)強調了環(huán)境對個(gè)體成長(cháng)的重要影響，與”孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”所含寓意大體相同。因此本題選A。
4.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對主要教育法律法規的了解。
【解析】《中華人民共和國教育法》第一條規定：”為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。”因此本題正確答案為D。
5.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師職業(yè)的認識。
【解析】這句話(huà)充分說(shuō)明了教師的本職工作是教書(shū)育人。因此本題選A。
6.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對我國《未成年人保護法》的了解。
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第六十九條規定：”侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰。”因此本題選C。
7.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對我國《義務(wù)教育法》的認識。
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規定：”學(xué)校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強管理，及時(shí)消除隱患，預防發(fā)生事故�？h級以上地方人民政府定期對學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查;對需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔任工作人員。”第二十五條規定：”學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。”因此本題選D。
8.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對我國《教師法》的了解。
【解析】《中華人民共和國教師法》第十三條規定：”中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門(mén)認定。”因此本題選C。
9.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對常見(jiàn)教學(xué)原則的認識。
【解析】這句話(huà)出自《札記•學(xué)記》：”君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達。”“喻”即啟發(fā)、啟示的意思。因此本題選A。
10.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對素質(zhì)教育內涵的了解。
【解析】題干所述是對素質(zhì)教育的解釋。本題選c。
11.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對我國傳統文化知識的了解。
【解析】題干這句話(huà)出自《孟子•盡心上》，原句為”窮則獨善其身，達劉兼善天下”。后人改”兼善”為”兼濟”。意思是說(shuō)不得志時(shí)就修身自好，得志時(shí)就要使天下人都得得好處。因此本題選A。
12.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對我國傳統文化知識的了解。
【解析】”切磋琢磨”本來(lái)是指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物，這里引用這句話(huà)意在說(shuō)明做事情要像加工器物那樣，切了又切，磨了又磨，精益求精。這段話(huà)的意思就是說(shuō)，僅做到”貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕”是不夠的，必須百尺竿頭更進(jìn)一步，即”貧而樂(lè )，富而好禮”。因此本題選B。
13.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的科普常識。
【解析】沼氣是各種有機物質(zhì)在隔絕空氣(還原條件)和適宜的溫度、濕度下，經(jīng)過(guò)微生物的發(fā)酵作用而產(chǎn)生的一種以甲烷為主要成分的可燃氣體。純乙炔為無(wú)色無(wú)味的易燃、有毒氣體，可以用來(lái)焊接或切斷金屬。TNT是三硝基甲苯的縮寫(xiě)，是炸藥的主要成分。因此本題選B。
14.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對外國重要作家作品的了解。
【解析】冉•阿讓是法國作家雨果的著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《悲慘世界》的主人公�！蹲锱c罰》是俄國著(zhù)名作家陀思妥耶夫斯基的作品，其主人公是拉斯柯?tīng)柲峥品?《紅與黑》是法國著(zhù)名作家司湯達的小說(shuō)，其主人公是于連;《飄》是美國著(zhù)名女作家瑪格麗特•米切爾創(chuàng )作的小說(shuō)，其主人公是斯嘉麗。因此本題選D。
15.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對第一次鴉片戰爭的了解。
【解析】促使第一次鴉片戰爭爆發(fā)的原因是多方面的。英國完成第一次工業(yè)革命之后，迫切需要一個(gè)廣大的市場(chǎng)作為商品貨物的傾銷(xiāo)地，而英國在中英兩國的貿易中長(cháng)期處于貿易逆差地位，英國迫切希望改變這種狀況。同時(shí)，中國的禁煙運動(dòng)是第一次鴉片戰爭爆發(fā)的直接原因。因此本題選D。
16.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
【解析】根據題干所述可知，慧能的回答割裂了事物之間的聯(lián)系，是一種唯心主義思想。選項A也是一種典型的唯心主義思想，當選。其余B、C、D三項都蘊涵了唯物主義思想。因此本題選A。
17.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對外國重大歷史事件的了解。
【解析】略
18.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對我國古代歷史文化知識的了解。
【解析】《清明上河圖》為北宋風(fēng)俗畫(huà)作品，生動(dòng)記載了北宋時(shí)期城市生活的面貌，具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。因此本題選C。
19.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對我國當代文學(xué)知識的了解。
【解析】這句話(huà)出自詩(shī)人北島的名篇《回答》，其文章開(kāi)頭就是這兩句。因此本題選B。
20.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生解讀信息、分析材料的能力。
【解析】文段主要談的是數字技術(shù)的發(fā)展對人類(lèi)大腦產(chǎn)生的影響。首句指出，人類(lèi)的大腦正在適應數字時(shí)代的社會(huì )環(huán)境。而那些出生在數字時(shí)代的年輕人，自幼接觸到大量數字技術(shù)與信息，其發(fā)育中的大腦受社會(huì )外界的影響也更大。因此，文段中的”數字土著(zhù)”指的就是那些自幼生長(cháng)在數字信息環(huán)境中的一代年輕人。文段強調的是數字技術(shù)與人類(lèi)大腦之間的影響性關(guān)系，B、D項沒(méi)有體現，故而排除。”數字土著(zhù)”強調的是成長(cháng)環(huán)境對人的影響，A項與此無(wú)關(guān)，排除。故本題答案應選C。
21.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的科普常識。
【解析】潮汐發(fā)電與普通水力發(fā)電原理類(lèi)似，通過(guò)出水庫，在漲潮時(shí)將海水儲存在水庫內，以勢能的形式保存，然后在落潮時(shí)放出海水，利用高、低潮位之間的落差，推動(dòng)水輪機旋轉，從而帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電。因此本題選D。
22.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對外國歷史文化常識的了解。
【解析】潘多拉是希臘神話(huà)中火神赫淮斯托斯或宙斯用黏土做成的地上的第一個(gè)女人，作為對普羅米修斯盜火的懲罰送給人類(lèi)的第一個(gè)女人。根據神話(huà)，潘多拉出于好奇打開(kāi)一個(gè)”魔盒”，釋放出人世間的所有邪惡一一貪婪、虛無(wú)、誹謗、嫉妒、痛苦等，當她再蓋上盒子時(shí)，只剩下希望在里面。所以”潘多拉的盒子”象征著(zhù)災難。因此本題選A。
23.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對我國當代文學(xué)作家及作品的了解。
【解析】《山南水北》是”尋根文學(xué)”代表人物韓少功寫(xiě)的一本散文集，在這本書(shū)里，韓少功主要介紹了他隱居鄉村期間的一些所見(jiàn)、所聞、所感以及他對生活的一些追問(wèn)和反思。文章優(yōu)美而有鄉土特色。
24.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生和物理有關(guān)的科普常識。
【解析】”霧凇”是由空氣中的水直接凝華成固態(tài)而形成的，這是一個(gè)凝華的過(guò)程。因此本題選C。
25.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對生活中科普知識的了解。
【解析】不同的波長(cháng)給人眼造成不同的顏色感覺(jué)是不一樣的，眼睛的敏感度隨波長(cháng)的變化而強烈變化。在同樣的照明條件下，眼睛對黃光的敏感程度比對紅光或藍光的敏感程度要高很多。這也是為什么大部分車(chē)的霧燈和馬路的路燈采用黃光的一個(gè)重要原因。因此本題選B。
二、材料分析題
1.【考查要點(diǎn)】
本題主要考查考生對教學(xué)原則的了解。
【參考答案】
(1)以上教學(xué)案例充分體現了因材施教的教學(xué)原則。
(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，針對不同的教育對象的特點(diǎn)實(shí)施不同的教育。
因材施教的原則是根據教師主導和學(xué)生主體，我國現階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異和我國成功教育經(jīng)驗總結而提出來(lái)的。
貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎;另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應學(xué)生個(gè)別差異，培養學(xué)生的特長(cháng)。
(3)在以上案例中馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道老師也了解小剛一向身體靈活，運動(dòng)能力強，這充分說(shuō)明老師了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定基礎。同時(shí)，對于小妮，老師對她說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了。小妮很快就明白了，”對，體積再小，壓力會(huì )更大，甚至還會(huì )爆了呢。”而對于小剛，馬老師對小剛說(shuō)，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì )感到壓力變大，使另側面頰變得硬邦邦，當你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。這也體現了運用多種方式教學(xué)，適應學(xué)生個(gè)別差異，培養學(xué)生的特長(cháng)。
2.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教育現象的綜合分析能力。
【參考答案】首先，這位校長(cháng)下決心要整頓學(xué)校的組織紀律，其最終目的是為了學(xué)校更好的發(fā)展、學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是對的。但其舉措顯然有欠妥之處，不僅有不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡(jiǎn)單的管理方法，不僅可能造成極其不好的影響，還可能取得事倍功半的效果。
其次，對于該校長(cháng)的在整頓學(xué)校組織紀律的過(guò)程中所采取的一系列不合理措施，相關(guān)部門(mén)應該責令立即停止，并提出相應的批評和教育，改正該校長(cháng)的一些不合理的整改方式。
最后，在整頓和維護學(xué)校組織紀律的過(guò)程中，我們要認識到，良好的動(dòng)機需要用合情合理、合規合法手段、方法，這樣才能取得動(dòng)機和效果的統一。
3.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運用相關(guān)教育理論知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【參考答案】(1)馬斯洛將人的需要從低到高分成七種：生理的需要;安全的需要;歸屬與愛(ài)的需要;尊重的需要;認識的需要;審美的需要;自我實(shí)現的需要。
(2)這些學(xué)生上課時(shí)有的愛(ài)講話(huà)，有的愛(ài)做小動(dòng)作，坐在窗邊的學(xué)生把窗簾開(kāi)了又合上，是為了滿(mǎn)足尊重和愛(ài)的需要。因為這些學(xué)生平時(shí)受教師關(guān)注較少，在同學(xué)中一般地位不高，所以，他們總想要尋找機會(huì )表現自己，以獲得教師和其他同學(xué)的關(guān)注。
(3)如果我是教師，將采取以下辦法：在教學(xué)中，根據學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生合適的機會(huì )表現自己;活動(dòng)中，根據學(xué)生的特長(cháng)，給這些學(xué)生提供適當表現機會(huì );在學(xué)生中，只要他們有了進(jìn)步，有了成功，就及時(shí)表?yè)P，滿(mǎn)足這些學(xué)生的心理需求。
三、寫(xiě)作題
【參考例文】如何處理好師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見(jiàn)，在教學(xué)中處理好師生關(guān)系，是十分重要的。那么，如何處理好師生關(guān)系呢?我認為應做好以下幾點(diǎn)：
(1)了解學(xué)生的特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友
教師與學(xué)生的交流不應局限于課堂上與學(xué)生隔著(zhù)課桌就學(xué)習問(wèn)題的”問(wèn)答”式交流，教師還應走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì )對他們的影響，并有針對地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，班主任可以用看、聊、訪(fǎng)等方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng);聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和內心世界;訪(fǎng)就是訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。學(xué)生求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別是對于有吸引力的活動(dòng)，他們尤其感興趣。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參與到活動(dòng)中去，像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂(lè )趣，并借此對學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的議論，注意觀(guān)察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。教師不但做學(xué)生的引路人，也做學(xué)生的知心朋友。
(2)尊重學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì )引起學(xué)生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無(wú)法奏效。尊重學(xué)生，才能滿(mǎn)足和保護學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應抱著(zhù)”每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去熱心地發(fā)現學(xué)生的潛在優(yōu)勢，并想方設法創(chuàng )設條件、提供機會(huì )，鼓勵孩子戰勝自我、大膽實(shí)踐，將這種潛能轉化為孩子的現實(shí)能力，并使這種能力逐漸增強……教師是孩子成長(cháng)路上的幫助者、鼓勵者，在一路的共享歡樂(lè )、共渡難關(guān)中，老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。
(3)信任學(xué)生，做學(xué)生堅強的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才能在未來(lái)獲得學(xué)生的信任與愛(ài)。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑。在教學(xué)中，哪怕僅僅是教師投向學(xué)生的一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，都會(huì )在學(xué)生的心靈深處”感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為他們創(chuàng )設寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。
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