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2016教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)模擬試題答案
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一、單選題
1.D【解析】孟子是中國古代“內發(fā)論”的代表人物，他認為人只要善于修身養性，向內尋求，優(yōu)良品質(zhì)就能得到發(fā)展。
2.C【解析】董仲舒為漢武帝時(shí)大儒，博古通今，獨愛(ài)儒術(shù)，在學(xué)界影響很大。
3.A【解析】建國以來(lái)，我國小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗，教學(xué)改革的核心問(wèn)題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.D【解析】以法律的形式規定普遍實(shí)施一定程度的基礎教育的義務(wù)形式稱(chēng)為普及義務(wù)教育。
5.D【解析】我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入課程總計劃。
6.D【解析】人的身心發(fā)展具有一定的順序，若人為的打破這個(gè)順序，就會(huì )適得其反。
7.C【解析】“三基”是指讀、寫(xiě)、算。
8.C【解析】初等教育分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次。
9.C【解析】課程不改，其他方面的改革無(wú)法推進(jìn)，所以是核心。
10.D【解析】學(xué)生是正在成長(cháng)和發(fā)展中的人，他們的發(fā)展具有極大的可能性和可塑性。
11.B【解析】課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外開(kāi)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)。
12.B【解析】赫爾巴特從心理學(xué)“統覺(jué)”論的原理出發(fā)，認為教學(xué)過(guò)程是新舊觀(guān)念的聯(lián)系和系統化的過(guò)程。
13.C【解析】教學(xué)原則反映了教學(xué)過(guò)程規律，體現了一定的教學(xué)目的。
14.A【解析】第斯多惠認為好教師應引導學(xué)生去接受和發(fā)現真理。
15.B【解析】學(xué)校的各種教育中，德育是靈魂，對其他各種教育具有導向、動(dòng)力和保證作用。
16.A【解析】通過(guò)以理服人，提高學(xué)生認識，使他們積極向上。
17.A【解析】l862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。
18.B【解析】班級是學(xué)校領(lǐng)導工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的基層組織。
19.D【解析】學(xué)校教育系統的形成，意味著(zhù)教育制度化形成。
20.B【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，當然也是素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。
21.A【解析】西周以后，形成了以禮樂(lè )為中心的文武兼備的六藝教育。
22.B【解析】學(xué)生是社會(huì )成員，是生活在一定社會(huì )環(huán)境中的人，必然要表現出一定的社會(huì )屬性。
23.A【解析】l878年張煥綸在其所創(chuàng )辦的上海正蒙書(shū)院內附設小班，這是我國近代小學(xué)的開(kāi)端。
24.A【解析】題干反映了封建社會(huì )教育具有等級性的特點(diǎn)。
25.A【解析】弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的根本動(dòng)力。
26.A【解析】”如何“”解決的是方法問(wèn)題，“為誰(shuí)教，為誰(shuí)學(xué)”解決的是教育目的的問(wèn)題。
27.B【解析】教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹直觀(guān)性原則，以解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾。
28.D【解析】終身教育被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會(huì )的根本原理”的教育思想。
29.A【解析】通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下主動(dòng)地掌握系統的知識，進(jìn)一步發(fā)展能力，形成個(gè)性，所以教學(xué)是以知識的授受為基礎的。
30.C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。
二、多選題
1.ABC【解析】D、E是在近代學(xué)制產(chǎn)生以后才出現的。
2.ABE【解析】見(jiàn)大綱對學(xué)校教育制度在形式上發(fā)展的介紹。
3.ABC【解析】建國以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著(zhù)重開(kāi)展的工作有普及小學(xué)教育、學(xué)制改革試驗和教學(xué)改革試驗。
4.ABCD【解析】教學(xué)口語(yǔ)應具備的特點(diǎn)不包括嚴肅性。
5.ACE【解析】學(xué)生首先是國家的合法公民，其次他們還未達到法定的成人年齡，所以是未成年公民，再次他們的主要任務(wù)是學(xué)習，是接受教育。因此，中小學(xué)生是國家法律認可的各級各類(lèi)中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C構中接受教育的未成年公民。
6.CE【解析】課程內容反映的是各門(mén)學(xué)科中那些具有高度科學(xué)價(jià)值的基本概念。因此，課程編制必須保證科學(xué)性與系統性。
7.ABD【解析】科學(xué)文化知識的學(xué)習離不開(kāi)感性經(jīng)驗的支持，理論不能失去實(shí)踐基礎，知識的學(xué)習必須以實(shí)踐活動(dòng)為前提。
8.ACDE【解析】家訪(fǎng)屬于調查訪(fǎng)問(wèn)的一種形式。
9.BCD【解析】自我教育能力的三個(gè)主要構成因素就是自我評價(jià)、自我激勵和自我調控。
10.ABCDE【解析】這些原則都是我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。
11.ABCD【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，出現剩余產(chǎn)品，一部分人才能從生產(chǎn)中分離出來(lái)，從事教育，文化發(fā)展到一定水平，出現了文字，只有具備這些條件，學(xué)校才能產(chǎn)生。
12.ABCE【解析】三結合教育是指學(xué)校、家庭和社區教育三結合，其基本形式包括互相訪(fǎng)問(wèn)、通訊聯(lián)系、家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校。
13.CE【解析】“五四”以后小學(xué)教育受新文化運動(dòng)的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年。前4年為初級，后2年為高級，義務(wù)教育年限為4年。
14.AC【解析】人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面。
15.ABCD【解析】見(jiàn)大綱學(xué)生的社會(huì )地位部分。
16.AD【解析】小學(xué)課程設計要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現高度的科學(xué)性和思想性統一的原則。
17.AN2D【解析】社會(huì )實(shí)踐是教學(xué)的一種輔助途徑，不屬于教學(xué)活動(dòng)。
18.ABCD【解析】建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節，即“收集—整理—鑒定—保管”。
19.ABE【解析】計劃性和超越性不是德育的社會(huì )特征。
20.ABCD【解析】限制學(xué)校體罰學(xué)生是為保證學(xué)生的人身權不受侵犯而做的努力。
三、判斷題
1.×【解析】世界上第一項義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。
2.×【解析】題干的觀(guān)點(diǎn)是威爾遜的主張。
3.×【解析】教育只有人類(lèi)社會(huì )才有，動(dòng)物界沒(méi)有教育，所以教育是人類(lèi)特有的社會(huì )現象。
4.×【解析】嚴格意義上的學(xué)校教育系統在19世紀下半期基本形成。
5.×【解析】學(xué)生有獲得公正評價(jià)權，在學(xué)業(yè)期滿(mǎn)后有獲得相應的學(xué)業(yè)成績(jì)證明和畢業(yè)證書(shū)的權利，學(xué)校不得隨意扣發(fā)。
6.×【解析】研究型課程注重培養學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
7.×【解析】思孟學(xué)派在孔子的“學(xué)一一思一行”的基礎上形成了這樣的認識。
8.×【解析】L好一節課的先決條件是備好課。
9.×【解析】政治教育是德育的一個(gè)組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。
10.√【解析】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，班主任是班級管理的中心。
11.√【解析】制度化教育越成熟.對社會(huì )的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會(huì )。
12.×【解析】最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代小學(xué)的開(kāi)始。
13.×【解析】?jì)劝l(fā)論強凋人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內在需要。
14.×【解析】學(xué)生是教育對象，但也是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。
15.×【解析】班級秩序一旦初步形成.就不要輕易去改變。
16.×【解析】教師是德育過(guò)程中教育者的一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過(guò)程中的教育者。
17.√【解析】當他們?yōu)榈掠龑ο髸r(shí)，他們是德育的客體，當他們進(jìn)行自我品德教育和對其他對象產(chǎn)生影響時(shí).他們又是德育的主體。
18.×【解析】是間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是學(xué)習間接經(jīng)驗的基礎。
19.×【解析】教學(xué)是師生共同活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程，僅把教學(xué)理解為一種單向的授受關(guān)系是片面的。
20.√【解析】小學(xué)教育的內容都是最普遍、最基礎的，是對人的一生影響最大的、最長(cháng)遠的內容，所以此觀(guān)點(diǎn)是正確的。
四、情景題
(—)
1.D【解析】班主任不讓濤濤上課，侵犯了其受教育權。
2.AC【解析】I3項侵犯學(xué)生的身心健康權，D項不屬于教師的權利。
3.AC【解析】BI)項只會(huì )讓學(xué)生注意力更不集中。
4.ABCD【解析】保護未成年人的工作應當遵循保障未成年人的合法權益、尊重未成年人的人格尊嚴、適應術(shù)成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)、教育與保護相結合四個(gè)原則。
(二)
1.C【解析】“稻子”就好比學(xué)校教育中的后進(jìn)生，經(jīng)過(guò)教育是可以向好的方面轉化的。
2.ABCD【解析】我國新課程倡導的學(xué)生觀(guān)包括學(xué)生是獨立的人，是發(fā)展的人，是具有獨立意義的責權主體。
3.ABC【解析】班主任的領(lǐng)導方式包括權威的、民主的和放任的。
4.D【解析】當班級中存在后進(jìn)生，而班主任放任不管，這是典型的放任式領(lǐng)導方式。
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