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陜西小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》試題及答案
在學(xué)習和工作中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編幫大家整理的陜西小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陜西小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》試題及答案
“建國君民，教學(xué)為先” 這句話(huà)反映的是（ ）。
A. 教育與文化的關(guān)系
B. 教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C. 教育與政治的關(guān)系
D. 教育與科技的關(guān)系
【參考答案】：C
【參考解析】：“建國君民，教學(xué)為先” 的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。
“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有（ ）。
A. 主體性
B. 創(chuàng )造性
C. 間接性
D. 示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。
班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是（ ）。
A. 共同的奮斗目標
B. 班主任的要求
C. 班委會(huì )的形成
D. 共同的活動(dòng)
【參考答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
下列著(zhù)作中，由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是（ ）。
A. 《教育論》
B. 《理想國》
C. 《教育漫話(huà)》
D. 《雄辯術(shù)原理》
【參考答案】：D
【參考解析】：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)�！督逃摗返淖髡呤怯乃官e塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話(huà)》的作者是洛克。
兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注意，他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況，對他的教育應著(zhù)重培養（ ）。
A. 道德認識
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行為
【參考答案】：C
【參考解析】：道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為，克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。兵兵想改掉毛病但又忍不住，說(shuō)明他缺乏道德意志，需要著(zhù)重培養。
對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于（ ）。
A. 結構式觀(guān)察
B. 參與性觀(guān)察
C. 非結構式觀(guān)察
D. 非參與性觀(guān)察
【參考答案】：C
【參考解析】：非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定，亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。
學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）。
A. 血液
B. 消化道
C. 呼吸道
D. 蚊蟲(chóng)叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。
依據柯?tīng)柌竦睦碚�，�?“好孩子” 為取向的兒童道德發(fā)展處于（ ）。
A. 懲罰服從取向階段
B. 相對功利取向階段
C. 尋求認可取向階段
D. 遵守法規取向階段
【參考答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用 “道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻�(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。習俗水平（9～15 歲）的第三階段是尋求認可定向階段，也稱(chēng) “好孩子” 定向階段，即贊許。
賈老師告訴學(xué)生：“不高興時(shí)，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫�！� 賈老師所使用的心理輔導技術(shù)是（ ）。
A. 積極暗示
B. 行為矯正
C. 認知改變
D. 情緒調控
【參考答案】：D
【參考解析】：情緒調控指的是通過(guò)排解不良的情緒，調控自己的行為和態(tài)度。賈老師讓學(xué)生通過(guò)運動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )等方式來(lái)調節情緒，屬于情緒調控。
考試時(shí)，學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于（ ）。
A. 元認知策略
B. 認知策略
C. 精加工策略
D. 資源管理策略
【參考答案】：A
【參考解析】：元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略，指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。學(xué)生根據實(shí)際情況調整答題速度或解題思路，體現了對自己認知過(guò)程的監控和調節，屬于元認知策略。
數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了，萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現象屬于（ ）。
A. 注意分散
B. 注意動(dòng)搖
C. 注意分配
D. 注意轉移
【參考答案】：A
【參考解析】：注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象，轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象。萍萍在數學(xué)課上想著(zhù)課間的事，說(shuō)明她的注意離開(kāi)了數學(xué)課，轉到了春游的事情上，屬于注意分散。
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