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廣東省小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們最熟悉的就是考試真題了，考試真題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。那么一般好的考試真題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的廣東省小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
廣東省小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題答案 1
一、單項選擇題
1.A2.D3.C4.D5.D6.B7.C8.C9.B10.C
11.B12.B13.B14.C15.C16.B17.A18.C19.B20.B
二、填空題
21.獨立性練習22.自主性23.全面總結24.班主任25.任務(wù)26.啟發(fā)
27.系統性28.適齡29.講解30.復習談話(huà)
三、簡(jiǎn)答題
31.【答案要點(diǎn)】教學(xué)的意義是：(1)教學(xué)是社會(huì )經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎和實(shí)踐。(3)教學(xué)是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。
32.【答案要點(diǎn)】課程計劃由教學(xué)科目的設置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排組成。
33.【答案要點(diǎn)】建立良好的新型師生關(guān)系的措施是：(1)加強師德建設，純化師生關(guān)系：(2)樹(shù)立民主教育思想，尊重學(xué)生;(3)了解和研究學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān);(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。
34.【答案要點(diǎn)】教學(xué)的一般任務(wù)是：(1)傳授系統的科學(xué)基礎知識和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng )造才能;(3)培養社會(huì )主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)基礎;(4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
四、論述題
35.【答案要點(diǎn)】人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的一個(gè)基本原理。蘇霍姆林斯基根
據社會(huì )的要求和自己的實(shí)踐，提出學(xué)校的`主要任務(wù)是培養全面和諧發(fā)展的人。這是他終生執著(zhù)追求的目標，也是他的教育思想的核心。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養融為一體的人，是把對社會(huì )的需求和為社會(huì )勞動(dòng)和諧統一起來(lái)的人。要實(shí)現這樣的目標就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育，即把教育看做由德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五部分有機地相互聯(lián)系并相互滲透的統一的整體。
36.【答案要點(diǎn)】
(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能。確立學(xué)習領(lǐng)域，設置綜合學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間知識的整合。學(xué)習領(lǐng)域是根據學(xué)生發(fā)展的需要提出的，它有利于改變目前過(guò)分強調分科的狀況，有利于發(fā)揮地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國家將按照學(xué)習領(lǐng)域制定課程標準。
(2)加強實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習。突出學(xué)校學(xué)習與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習的主人。課程設計將強調自主性、探索性、實(shí)踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習和親身實(shí)踐，注重學(xué)生的探索，注重學(xué)生獲得各種直接經(jīng)驗。
(3)加強彈性，體現課程的適應性。明確地方課程與學(xué)校課程在整個(gè)課程計劃中所占的比重，不同學(xué)科領(lǐng)域的課時(shí)規定給地方教育部門(mén)留有一定的余地，不同學(xué)科的課時(shí)規定給學(xué)校留有一定的余地。地方教育部門(mén)在地方課程中可以決定學(xué)習領(lǐng)域與課時(shí)的比例分配，學(xué)校課程中學(xué)�？梢砸罁拘�(shí)際情況決定本校課程方案。
廣東省小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題答案 2
一、單項選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項中，只有一個(gè)選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。
1.教育學(xué)史上出現過(guò)主要采用類(lèi)比進(jìn)行論證的教育著(zhù)作，其中代表作是( )
A.洛克《工作學(xué)校計劃》
B.拉伊的《實(shí)驗教育學(xué)》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
【解析】D。
2.根據謝弗勒的分類(lèi)，下列三個(gè)定義依序分別屬于( )
(1)有人在自己的論著(zhù)中將“教學(xué)相長(cháng)”界定為教師的教與學(xué)的相互促進(jìn)。
(2)在日常語(yǔ)言中，“灌輸”通常是指不容學(xué)生質(zhì)疑的單項傳遞。
(3)"教育"是教育者根據一定的社會(huì )或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者地身心施加影響，把他們培養成為一定社會(huì )或階級所需要的人的活動(dòng)。
A.描述性定義-綱領(lǐng)性定義-規定性定義
B. 描述性定義-規定性定義-綱領(lǐng)性定義
C.規定性定義-綱領(lǐng)性定義-描述性定義
D. 規定性定義-描述性定義-綱領(lǐng)性定義
【解析】D。
3.國家領(lǐng)導人在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì )上指出，十九大以來(lái)我國建成了世界上規模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現歷史性跨越。取得上述成績(jì)的根本原因是因為堅持了( )
A.以人民為中心發(fā)展教育的指導思想
B.學(xué)校特色發(fā)展的指導思想
C.大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策
D.大力發(fā)展高等教育的方針政策
【解析】A。
4.幼兒?jiǎn)?wèn)：“霸王龍到底有多大?”爸爸并沒(méi)有直接告訴兒子相關(guān)數據，而是跟他說(shuō)：“霸王龍蹲下來(lái)不僅占滿(mǎn)我的整個(gè)院子，站起來(lái)可以高過(guò)我們二樓的窗戶(hù)。不過(guò)你放心，霸王龍鉆不進(jìn)來(lái)，因為它的頭比我們的窗戶(hù)還要大�！鞍职值拿枋鏊N含的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)是( )
A.不平衡性 B.順序性 C.關(guān)鍵性 D.階段性
【解析】D。
5. 斯賓塞主張，教育旨在使人掌握自我保全、謀生、養育子女、維持社會(huì )和政治關(guān)系的知識，從事閑暇活動(dòng)的知識，為人的完滿(mǎn)生活做準備。這種教育目的的取向是( )
A.社會(huì )本位 B.政治本位 C.文化本位 D.個(gè)人本位
【解析】A。
6.20世紀70年代以來(lái)，聯(lián)合國教科文組織陸續發(fā)表了4份大型研究報告。其中，首次闡述終身教育理念的報告是( )
A.《學(xué)會(huì )生存》B.《教育一財富蘊藏其中》
C.《反思教育》D.《一起重新構想教育的未來(lái)：為教育打造新的社會(huì )契約》
【解析】A。
7。在講解李清照詩(shī)詞的課上，學(xué)生在學(xué)到“濃睡不消殘消”時(shí)，對于古代清水的酒精度產(chǎn)生了興趣。因此，老師調整了原來(lái)的教學(xué)計劃，轉而和學(xué)生討論古代詞人與酒文化的主題。這節課主要涉及的課程類(lèi)型是( )
A.理想的課程、正式的課程、領(lǐng)會(huì )的課程
B.正式的課程、領(lǐng)會(huì )的課程、操作的課程
C. 領(lǐng)悟的課程、操作的課程、經(jīng)驗的課程
D.經(jīng)驗的課程、操作的課程、理想的課程
【解析】B。
8.主張教學(xué)活動(dòng)應致力于提高學(xué)生的自我意識、引導學(xué)生進(jìn)行人格化和個(gè)性化的教學(xué)論流派是( )
A.行為主義 B.認知主義 C.人本主義 D.社會(huì )互動(dòng)論
【解析】C。
9.科爾伯格及其團隊在運用道德兩難故事促進(jìn)學(xué)生道德判斷發(fā)展的實(shí)踐中，研發(fā)了一系列圍繞道德兩難故事的提問(wèn)和追問(wèn)策略。其中，引發(fā)學(xué)生內部道德認知發(fā)展沖突的關(guān)鍵策略是( )
A.突出道德?tīng)幎说奶釂?wèn)
B.突出相鄰階段論證的提問(wèn)
C.爭端間追問(wèn)
D.普遍后果追問(wèn)
【解析】B。
10. 富勒使用自編的《教師關(guān)注問(wèn)卷》對教師職業(yè)生涯進(jìn)行調整，發(fā)現從入職到退休。教師的關(guān)注焦點(diǎn)依次是( )
A.生存、學(xué)生、教學(xué)情境
B.教學(xué)情境、學(xué)生、生存
C.學(xué)生、教學(xué)情境、生存
D.生存、教學(xué)情境、學(xué)生
【解析】D。
11.在《課堂生活》中，杰克遜描述了“擁擠的人群”“評價(jià)性的環(huán)境”以及“不平等的權力關(guān)系”對學(xué)生心理和行為的影響。從教育功能角度看，這種影響屬于教育的( )
A. 顯性功能 B. 隱性功能 C. 保守功能 D. 超越功能
【解析】B。
12.俞子夷在回顧自己輔導某學(xué)生算學(xué)的經(jīng)歷時(shí)寫(xiě)道：“他不但信我，和我接近，待我好，他常在別人面前自夸，他最得意的是我教他。他起先或者以為我不想教他，不屑教他，后來(lái)漸漸的和我接近，知道我的確是他的朋友，幫助他克服了好多算學(xué)上的困難。他是孩子，所以很天真的信仰我，所以無(wú)論說(shuō)什么話(huà)他都是聽(tīng)的�！�(《教算一得》)這段經(jīng)歷表明，教學(xué)過(guò)程應處理好( )
A. 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的關(guān)系
B.掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系
C.智力因素與非智力因素的關(guān)系
D.教學(xué)方式與教學(xué)內容的關(guān)系
【解析】C.
13.孟子懿問(wèn)孝，孔子曰：“無(wú)違”。孟武伯問(wèn)孝，子曰：“父母唯其疾之憂(yōu)�！弊酉膯�(wèn)孝，子曰：“色難，有事，弟子服其勞：有酒食，先生餓，曾是以為孝乎?”上述孔子與其弟子對話(huà)蘊含的教學(xué)原則是( )
A.學(xué)思結合 B.因材施教 C.啟發(fā)誘導 D.循序漸進(jìn)
【解析】B。
14.《禮記·內則》記載了西周貴族家庭對兒童教育的要求，其中“能言，男唯女俞”強調要培養兒童從小形成( )
A.男外女內意識
B.男尊女卑意識
C.男女性別意識
D.男女防嫌意識
【解析】C。
15.孟子認為教育是擴充“養性”的過(guò)程，其所依據的是人性論的主張是( )
A.“食色，性也”“涂之人可以為禹”
B�！皭烹[之心，人皆有之”“人皆可以為堯舜”
C.“牛之性猶人之性”“圣人之性，不可以名性”
D.“凡性者，天之就也”“名性者，中民之性”
【解析】B。
16.關(guān)于西漢時(shí)期古文經(jīng)學(xué)和今文經(jīng)學(xué)教育，下列表述正確的是( )
A.古文經(jīng)學(xué)教育更早得到發(fā)展
B. 古文經(jīng)學(xué)教育更注重師法與家法
C.今文經(jīng)學(xué)教育更依賴(lài)官學(xué)傳授
D.今文經(jīng)學(xué)教育更重視名物考據
【解析】C。
17.唐代除國子監所管轄學(xué)校外，還在中央行政機構附設一些學(xué)校，其中東宮設有禁文館，門(mén)下省設有弘文館。這兩所學(xué)校的招生對象主要是( )
A.進(jìn)士落第者
B.地方官學(xué)學(xué)生
C. 庶民子弟之優(yōu)異者
D.貴族與高官子弟
【解析】D。
18.科舉考試中最高級別的考試為殿試，由皇帝主持。明清殿試不黜落，只根據考試結果對考生進(jìn)行排名。關(guān)于狀元、榜眼、探花所在等級和所賜稱(chēng)謂，正確的說(shuō)法是( )
A.一甲，賜進(jìn)士及第
B.一甲，賜進(jìn)士出身
C.三甲，賜進(jìn)士及第
D.三甲，賜進(jìn)士出身
【解析】A。
19.在下列清代著(zhù)名書(shū)院中，不設山長(cháng)而實(shí)行學(xué)長(cháng)制的是( )
A. 詁經(jīng)精舍
B. 船山書(shū)院
C. 漳南書(shū)院
D.學(xué)海堂
【尉遲解析】D。
20.“壬子癸丑學(xué)制”關(guān)于中學(xué)外國語(yǔ)學(xué)科設置的語(yǔ)種要求是( )
A.以英語(yǔ)為主，特殊情況下可選法、德、俄語(yǔ)之一種
B.以英語(yǔ)為主，特殊情況下可選日、法、俄語(yǔ)之一種
C.以日語(yǔ)為主，特殊情況下可選英、法、德語(yǔ)之一種
D.以日語(yǔ)為主，特殊情況下可選英、法、俄語(yǔ)之一種
【解析】A。
21.新文化運動(dòng)時(shí)期，不同思想派別的知識分子共同推動(dòng)了平民教育思潮的發(fā)展，但他們的目的、方法并不相同，其中堅持馬克思主義立場(chǎng)的知識分子強調教育與( )
A. 政治的斗爭相結合
B. 生活實(shí)踐相結合
C.生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
D.改良社會(huì )相結合
【解析】A.
22.1929年，南京國民政府制定并頒布了《幼稚園暫行課程標準》，其內容規定主要源自一所幼稚園的實(shí)驗成果。這所幼稚園是( )
A.北京香山慈幼院
B. 廈門(mén)集美幼稚園
C.南京燕子磯幼稚園
D.南京鼓樓幼稚園
【解析】D.
23.抗日戰爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命根據地實(shí)行“干部教育第一，國民教育第二”的政策，其中“干部教育”涵蓋( )
A.普通初小以上的'教育
B.普通高小以上的教育
C.普通高中以上的教育
D.普通專(zhuān)科以上的教育
【解析】A。
24.古代印度教育發(fā)展的主要成就之一是( )
A. 創(chuàng )設“泥板書(shū)舍”，以“泥板書(shū)”作為主要學(xué)習材料
B.創(chuàng )設“猶太會(huì )堂”，以《塔木德》作為主要教學(xué)內容
C. 創(chuàng )辦“文士學(xué)�！�，以培養熟練掌握書(shū)寫(xiě)技能的文士
D.創(chuàng )辦“古儒學(xué)�！�，以《吠陀》作為主要學(xué)習內容
【解析】D。
25.中世紀晚期，西歐為滿(mǎn)足手工業(yè)者和商人階層子弟的教育需要而創(chuàng )設的教育機構是( )
A.騎士學(xué)園
B.城市學(xué)校
C.青年學(xué)校
D.實(shí)科學(xué)校
【解析】B.
26.17世紀捷克教育家夸美紐斯提出了泛智教育思想。這種思想的核心是( )
A。所有男女青年都應接受同等程度的教育
B.所有男女兒童應享有同等的教育權
C.真正的教育致力于將一切事物教給一切人
D.每一個(gè)人只有通過(guò)接受教育才能真正成為一個(gè)人
【解析】C。
27.盧梭區分了人所接受的三類(lèi)教育中，其中人力完全不能控制的教育是( )
A.自然的教育
B.事物的教育
C. 自我的教育
D. 人的教育
【解析】A.
28、瑞士教育家裝斯泰洛齊主張，教育目的應以?xún)和拘园l(fā)展為基礎，引導兒童成為自我教育者。這些主張屬于( )
A.教育心理學(xué)化
B.教育階段論
C.教育社會(huì )化
D.形式教育論
【解析】A.
29.在兒童課程內容選擇上，德國教育家赫爾巴特主張( )
A.應根據兒童所擁有的同情的興趣開(kāi)設歷史、政治和法律等課程
B.兒童早期完美真實(shí)的生活經(jīng)驗應成為課程內容的核心部分
C.應適當選擇神話(huà)傳說(shuō)與童話(huà)故事作為課程內容以培養兒童的想象力
D.必須致力于培養兒童的多方面興趣
【解析】D。
30.馬克思認為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合是( )
A. 造就全面發(fā)展的人的唯一辦法
B.實(shí)施綜合技術(shù)教育的唯一手段
C. 改造現代社會(huì )的唯一手段
D.提高社會(huì )生產(chǎn)的唯一方法
【解析】A.馬克思在《資本論》中指出：“它(教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合)不僅是提高社會(huì )生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法�！�
31.英國的詹姆斯報告要求師范教育()
A.定向B非定向 缺失其他選項
【解析】缺失
32.巴格來(lái)體現的教育思潮是()
A要素主義教育
B改造主義教育
C永恒主義教育
D新托馬斯主義教育
【解析】A。
33.學(xué)生能理解“北京、首都、中國”之間的關(guān)系，表明她處于哪一階段( )
A.感知運動(dòng)階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【解析】D。
34.與華生的頻因律相近的桑代克的學(xué)習律( )
A.準備律
B.練習律
C.效果律
【解析】B。
35.認知負荷理論中要減少無(wú)效認知負荷，主要是減輕哪一階段的負擔( )
A.工作記憶
B.感知記憶
C. 長(cháng)時(shí)記憶
【解析】A。
36.把記數學(xué)筆記的方法遷移到記英語(yǔ)筆記中去，體現了( )
A.特殊遷移
B. 非特殊遷移
C. 縱向遷移
D.近遷移
【解析】B。
37.專(zhuān)家用于表征問(wèn)題的時(shí)間比新手( )
A.長(cháng)
B.短
C.差不多
D.難以比較
【尚思解析】A。
38.缺失
39.某研究者圍繞某一研究主題在中國教育報搜集了30篇相關(guān)文章，采用一、二、三級編碼的形式，通過(guò)分析得出有關(guān)教育結論，這種做法采用的方法是()
A.統計分析法
B.文本分析法
C.敘事研究法
D.行動(dòng)研究法
【解析】B。
40.良好的課題名稱(chēng)是一項研究的重要要素。以下課題名稱(chēng)表述正確的是( )
A.學(xué)生提高自學(xué)能力的研究
B.是否能增強教學(xué)效果的實(shí)驗研究
C.實(shí)驗法和講授法對初中生物理學(xué)習效果的實(shí)驗研究
D.中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )造思維的實(shí)驗研究
【解析】C。
41.在某市50所學(xué)校中，使用隨機數目表從中隨機抽取十所學(xué)校開(kāi)展研究。這種抽樣方法是( )
A.簡(jiǎn)單隨機抽樣
B.系統隨機抽樣
C.分層隨機抽樣
D.整群隨機抽樣
【解析】D。
42.某學(xué)校中當T=45時(shí)，p=0.001;當T=20時(shí)，p=0.000;當t=18：時(shí)p=0.1，表明二者的關(guān)系是( )
A.不差異顯著(zhù)
B. 顯著(zhù)差異
C. 極顯著(zhù)差異
D. 無(wú)關(guān)
【解析】這道題題千回憶不全，暫不做解析.
43.某學(xué)生在一次考試中，生物考了80分(已知全班生物的平均分是75分，標準差是5);化學(xué)考了85 分(已知全班化學(xué)的平均分是80分，標準差是10)，由此我們可以得出的判斷是( )
A.生物比化學(xué)好
B.化學(xué)比生物好
C.二者都不好
D.二者都好
【解析】A。
44.缺失
45.缺失
二、辨析題：46~48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。請將答案寫(xiě)在答題卡指定位置的邊框區域內。
46.因為教育是培養人的活動(dòng)，所以教育目的只能按照人的發(fā)展特點(diǎn)與需求來(lái)確定.
47.文藝復興時(shí)期，攸洲人文主義教育表現出鮮明的世俗性特征，要求徹底消除基督教宗教信仰對教育的影響
48.概念形成是發(fā)現學(xué)習的一種形式。
三、簡(jiǎn)答題：49~53小題，每小題15分，共75分。請將答案寫(xiě)在答題卡指定位置的邊框區域內。
49.學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性。簡(jiǎn)述你對學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的理解。
50.在誠信教育方面，不同教師有不同的做法。有的教師面對說(shuō)謊的學(xué)生，讓他說(shuō)一說(shuō)自己受到真誠對待和上當受騙的不同經(jīng)歷和感受，以此勸導學(xué)生誠實(shí)不欺。有的教師則發(fā)動(dòng)全班學(xué)生結合實(shí)際，交流誠實(shí)的益處和不誠實(shí)的害處，以此勸導學(xué)生誠實(shí)不欺。試比較兩種做法的異同。
51.簡(jiǎn)述美國教育家賀拉斯曼的教育作用觀(guān)。
52.研究發(fā)現，具體的、難度適中的、近期可實(shí)現的目標能顯著(zhù)增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。請根據相關(guān)的學(xué)習動(dòng)機理論，簡(jiǎn)要分析其原因。
53.在教育研究的訪(fǎng)談過(guò)程中，傾聽(tīng)是獲得信息的重要手段。簡(jiǎn)述在開(kāi)放式訪(fǎng)談中，研究者應如何有效傾聽(tīng)。
四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，共90分。請將答案寫(xiě)在答題卡指定位置的邊框區域內。
54.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
學(xué)生：老師，有一道題我想了很久，做不出來(lái)。救師：哪道題?學(xué)生：您看，就是這道.
教師：我就不看了，你也別看了，用你的話(huà)講給我聽(tīng)吧。
學(xué)生：這道題說(shuō)，一個(gè)班有58個(gè)同學(xué)，每個(gè)男生交了2粒種子，每個(gè)女生交了4粒種子，全班同學(xué)一共交了110粒種子。題日要我算出：這個(gè)班有多少個(gè)男生，有多少個(gè)女生?
教師：這種題對你們小學(xué)生是蠻難的，到了初中就不難了。但是，你現在用自己學(xué)過(guò)的數學(xué)知識也能解決這道題。
學(xué)生：太難了，我不會(huì )。
教師：你會(huì )的!你先猜猜看，男生、女生各有多少?學(xué)生：啊，數學(xué)題還可以蒙啊?教師：對，試試看，說(shuō)不定猜對了呢。學(xué)生：我猜一半是男生，一半是女生。教師：一半是多少?
學(xué)生：38÷2-19.19個(gè)男生，19個(gè)女生。教師：你再驗算一下，看看有沒(méi)有猜對。
學(xué)生：2X19-38，4X19-76，38+76-114，老師，我猜錯了。
教師：跟題目里說(shuō)的總數比，還差多少?
學(xué)生：116-114-2，差2粒。老師，我知道了，我多待了1個(gè)男生，少猜了1個(gè)女生。教師：嗯，你怎么算出剛才你少猜了1個(gè)女生的呢?
學(xué)生：4-2*2，每個(gè)女生比每個(gè)男生多交2粒種子;2÷2=1，所以，我剛才少猜了1個(gè)女生，多猜了1 個(gè)男生。
教師：那么，答案是多少?
學(xué)生：這個(gè)班有19+1=20個(gè)女生，有19-1=18個(gè)男生。教師：你肯定這是正確答案嗎?
學(xué)生：我驗算一下，4X20=80，2X18=36.80+36=116.答案正確。太好了!謝謝老師教我!教師：這道題是你自己解決的，我只是問(wèn)你，并沒(méi)有教你。你仔細回想一下，是不是這樣?學(xué)生：老師，好像真是這樣——您只是一個(gè)勁地問(wèn)我，答案是我自己找到的。
教師：對呀，你本來(lái)就會(huì )，你本來(lái)就有這些知識，我問(wèn)你幾下，你就想起來(lái)了。知道嗎?你先假設“男生和女生各一半”，這種解法我還是第一次碰到呢?你教了我一種新的解法，我應該謝謝你才是。
學(xué)生：嘿嘿!老師，先假設“這個(gè)班全都是男生”，可以嗎?教師：你試試看就知道可不可以. 請回答：
(1)評析教例中教學(xué)內容難度的適切性。
(2)評析教例中教師采用的教學(xué)方法。
(3)評析教例中體現的師生關(guān)系。
55.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
咨各省督撫為外人設學(xué)無(wú)庸立案文(1906年)
照得教育為富強之基，一國有一國之國民，即一國有一國之教育;匪惟民情國俗各有不同，即教育宗旨亦實(shí)有不能強同之處。至外國人在內地設立學(xué)堂，奏定章程并無(wú)允許之文：除已設各學(xué)堂暫聽(tīng)設立，無(wú)盾立案外①，嗣后如有外國人呈請在內地開(kāi)設學(xué)堂者，亦均無(wú)質(zhì)立案，所有學(xué)生概不給予獎勵②
注釋?zhuān)孩贌o(wú)庸立案：不給予注冊 ②獎勵：指給予學(xué)生科舉出身，認可學(xué)生在中國學(xué)制體系中的升學(xué)資格。
(I)評述早期教會(huì )學(xué)校的性質(zhì)。
(2)評述上述咨文的用意及影響。
(3)評述20世紀20年代返回教育權的主要措施及其影響。
56.請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第I道題的成績(jì)計分
I. 閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
黨的二十大明確要求，實(shí)施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，健全學(xué)校家庭社會(huì )教育機制，為家庭教育事業(yè)指明了發(fā)展方向中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》(2022年1月1日)第十七條規定：
未成年人的父母或者其他監護人實(shí)施家庭教育，應當關(guān)注未成年人的生理、心理、智狀況，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權利。合理運用以下方式方法：
(一)親自養育，加強親子陪伴
(二)共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用
(三)相機而教，寓教于日常生活之中
(四)潛移默化，言傳與身教相結
(五)嚴慈相濟，關(guān)心愛(ài)護與嚴格要求并重
(六)尊重差異，根據年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導
(七)平等交流，予以尊重、理解和鼓勵
(八)相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(cháng)
(九)其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(cháng)的方式方法
請回答：
(1)根據教育心理學(xué)相關(guān)理論，談一談如何運用上述家庭教育方式對兒童進(jìn)行品德教育。
(2)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》強調“尊重差異，根據年齡和個(gè)性化差異進(jìn)行科學(xué)引導”，根據艾里克森的心理社會(huì )發(fā)展理論，如何加強對小學(xué)生的家庭教育。
(3)父母在陪伴該子的過(guò)程中，發(fā)現孩子會(huì )做的數學(xué)題經(jīng)常寫(xiě)錯，假如是一名教師如何幫助家長(cháng)利用元認知策略改善這一情況?
�、�.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
教育實(shí)驗設計是實(shí)驗者對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程做得周密而詳細的安排計劃。良好的實(shí)驗設計可以提高實(shí)驗過(guò)程的控制程度，提高實(shí)驗結果的科學(xué)性和準確性。研究者擬在本校500名八年級學(xué)生中采用實(shí)驗法，比較項目化學(xué)習(X1)和接受式學(xué)習(X2)兩種方法對物理學(xué)習效果的不同影響。
(1)良好的實(shí)驗設計標準有哪些?
(2)利用良好的實(shí)驗設計標準，為研究者擬訂一份實(shí)驗設計。
請回答：
(1)良好的實(shí)驗設計標準有哪些?
(2)利用良好的實(shí)驗設計標準，為研究者擬訂一份實(shí)驗設計
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