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中學(xué)教師資格證教育知識與能力題及答案
現如今，我們最熟悉的就是考試真題了，考試真題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。你所見(jiàn)過(guò)的考試真題是什么樣的呢？下面是小編整理的中學(xué)教師資格證教育知識與能力題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)教師資格證教育知識與能力題及答案 1
一、單選題
1.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人�！边@體現了( )
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育無(wú)用論
D.內發(fā)論
【答案】：B
【解析】：
題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。
2.我國現行的學(xué)制類(lèi)型是( )
A.單軌制
B.雙軌制
C.復合型學(xué)制
D.分支型學(xué)制
【答案】：D
【解析】：
我國現行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。
3.在高年級運用得比較多的教學(xué)方法是( )
A.講授法
B.討論法
C.發(fā)現法
D.讀書(shū)指導
【答案】：B
【解析】：
運用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。
4.提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
【答案】：A
【解析】：
蘇格拉底問(wèn)答法亦稱(chēng)“產(chǎn)婆術(shù)”。
5.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( )
A.備課
B.上課
C.課外輔導
D.課外活動(dòng)
【答案】：B
【解析】：
上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
6.在德育工作中，要把德育的理想性與現實(shí)性結合起來(lái)。這一做法體現的
A.導向性原則
B.因材試教原則
C.疏導原則
D.知行統一原則
【答案】：A
【解析】：
題干的描述體現了導向性原則的貫徹要求。
7.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )
A.教育方針
B.教育規律
C.教育目的
D.教育制度
【答案】：C
【解析】：
教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據和評判標準、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導地位。
8.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由( )提出的。
A.赫爾巴特
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.布魯納
【答案】：B
9.德育目標確立的主要依據不包括( )
A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規律及其心理特征
B.借鑒國外發(fā)達國家
C.時(shí)代與社會(huì )發(fā)展需要
D.民族文化及道德傳統
【答案】：B
【解析】：
德育目標的確立主要依據四個(gè)方面：(1)青少年思想品德形成、發(fā)展的規律及其心理特征;(2)國家的教育方針和教育目的;(3)民族文化及道德傳統;(4)時(shí)代與社會(huì )發(fā)展需要。
10.德育過(guò)程的基本矛盾是( )
A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內容之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D.受教育者與教育內容之間的矛盾
【答案】：C
【解析】：
德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì )所要求的道德規范)與受教育者現有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì )矛盾在德育過(guò)程中的反映。
11.( )在中學(xué)階段居于主導地位。
A.無(wú)意注意
B.有意注意
C.不隨意注意
D.隨意后注意
【答案】：B
【解析】：
在注意發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取代無(wú)意注意的主導地位是在初中階段。
12.短時(shí)記憶的主要編碼形式是( )
A.圖像編碼
B.聽(tīng)覺(jué)編碼
C.語(yǔ)義編碼
D.情境編碼
【答案】：B
【解析】：
聽(tīng)覺(jué)編碼是短時(shí)記憶主要的編碼形式;語(yǔ)義編碼是長(cháng)時(shí)記憶主要的編碼形式。
二、填空題
1.思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問(wèn)題，提出越多的合理假設。
【答案】：
(1)這種說(shuō)法是正確的。(2)能否有效提出假設，受到個(gè)體思維的靈活性與已有知識經(jīng)驗的影響。思維越靈活、知識經(jīng)驗越豐富，提出的假設就越多。
2.簡(jiǎn)述培養班集體的方法。
【答案】：
(1)確定班集體的發(fā)展目標;(2)建立得力的班集體核心;(3)建立班集體的`正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3.簡(jiǎn)述我國教育目的的基本精神
【答案】：
(1)堅持社會(huì )主義方向性;(2)堅持全面發(fā)展;(3)培養獨立個(gè)性;(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，是實(shí)現我國教育目的的根本途徑;(5)注重提高全民族素質(zhì)。
4.簡(jiǎn)述心理過(guò)程與個(gè)性心理的關(guān)系。
【答案】：
心理過(guò)程和個(gè)性心理是心理學(xué)研究的兩大方面。二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的(1)個(gè)性是在心理過(guò)程中形成的，如果沒(méi)有對主觀(guān)和客觀(guān)世界的認識，沒(méi)有情感的體驗，沒(méi)有積極地與困難做斗爭的意志活動(dòng)，心理的個(gè)性差異就無(wú)從形成和表現。(2)已經(jīng)形成的個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征又制約著(zhù)心理過(guò)程的進(jìn)行。
5.簡(jiǎn)述運用記憶規律促進(jìn)有效學(xué)習的方法。
【答案】：
(1)明確記憶目的，增強學(xué)習的主動(dòng)性;(2)理解學(xué)習材料的意義;(3)對材料進(jìn)行精細加工，促進(jìn)對知識的理解;(4)運用組塊化學(xué)習策略，合理組織學(xué)習材料;(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;(6)有效運用記憶術(shù);(7)適當過(guò)度學(xué)習;(8)重視復習方法，防止知識遺忘。
中學(xué)教師資格證教育知識與能力題及答案 2
1.記錄了我國古代偉大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著(zhù)作是（）
A.論語(yǔ)
B.學(xué)記
C.大學(xué)
D.中庸
【答案】A 【解析】本題考查的是《論語(yǔ)》�！墩撜Z(yǔ)》是孔子的弟子收錄的，集中反映是孔子的教育思想教育著(zhù)作的是《論語(yǔ)》。
2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng )立的是（）
A.實(shí)驗教育學(xué)
B.批判教育學(xué)
C.文化教育學(xué)
D.實(shí)用主義教育學(xué)
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心∶學(xué)生中心、經(jīng)驗中心、活動(dòng)中心。
3.教育作為一種社會(huì )現象，在不同的社會(huì )發(fā)展階段或同一社會(huì )發(fā)展階段的不同時(shí)期，其目的，內容方法，手段等都會(huì )相應的發(fā)生變化.這表明教育具有（）
A.獨立性
B.歷史性
C.階段性
D.永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會(huì )屬性。不同時(shí)期的不同特點(diǎn)體現的是教育的歷史性。
4.人們常說(shuō)的“三翻，六坐，八爬，十個(gè)月會(huì )喊爸爸”，反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)人能動(dòng)性
【答案】A
【解析】遺傳。
5.在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期著(zhù)力是以相應的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應適應兒童身心發(fā)展的哪一特征（）
A.順序性
B.穩定性
C.不均衡性
D.個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】不均衡性
6.教育制度雖然反映著(zhù)人們的主觀(guān)愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現實(shí)基礎和發(fā)展規律。這表明教育制度具有（）
A客觀(guān)性 B規范性
C歷史性 D強制性
【答案】A
【解析】客觀(guān)性
7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的”。這種觀(guān)點(diǎn)屬于（）
A實(shí)質(zhì)教育論
B形式教育論
C傳統教育論
D現代教育論
【答案】B
【解析】形式教育
8.某中學(xué)地處雜技之鄉，在專(zhuān)家指導下開(kāi)設了初級雜技課程，這種課程屬于（）
A.國家課程B.地方課程
C.校本課程D.潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程就是校本課程。
9.趙老師在新學(xué)期開(kāi)始對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了摸底測驗，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養發(fā)展的基本情況，據此對已有的學(xué)期教學(xué)設計進(jìn)行了調整，趙老師的這種摸底測驗屬于（）
A.形成性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.總結性評價(jià)
D.相對性評價(jià)
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià).一般是在某項活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。通過(guò)診斷性評價(jià)，可以了解學(xué)習的準備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習困難的原因，由此決定對學(xué)生的適當對待。
10.在現代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（）
A教師為完成教用的工作方法
B學(xué)生為完成學(xué)習任務(wù)使用的學(xué)習方法
C教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的'總和
D教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
【答案】D
【解析】教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這體現的德育方法是（）
A.實(shí)際鍛煉法
B.個(gè)人修養法
C.榜樣示范法
D.品德評價(jià)法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當管理者自身端正（作出表率時(shí)），不用下命令，被管理者也就會(huì )跟著(zhù)行動(dòng)起來(lái)∶相反，如果管理者自身不端.正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì )服從的。
12.根據艾里克森的人格發(fā)展階段理論，自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現在哪個(gè)年齡階段?( )
A.3-6歲
B. 7-12歲
C. 13-18歲
D.19-25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為C。
13.根據奧波皮特人格理論，中國人所具有的勤勞善良樸實(shí)等特征屬于
A.共同特質(zhì)
B.首要特質(zhì)
C.中心特質(zhì)
D.次要特質(zhì)
【答案】A
【解析】共同特質(zhì)
14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外的大學(xué)，又想讀國內高校，遲遲不能做出選擇，他的這種動(dòng)機沖突屬于（）。
A.雙避型
B.趨避型
C.雙趨型
D.多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為C。
15.張老師讓學(xué)生在規定的時(shí)間內寫(xiě)出帶有“口”的字。李強不僅寫(xiě)出了與口的活動(dòng)有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫(xiě)出其他類(lèi)別的字，如“邑、困、照、贏(yíng)”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（）
A發(fā)散思維
B聚合思維
C抽象思維
D動(dòng)作思維
【答案】A
【解析】發(fā)散思維
16.王琳不知不覺(jué)就會(huì )唱許多流行歌曲。她的這種學(xué)習屬于（）
A發(fā)現學(xué)習
B替代學(xué)習
C內隱
D外顯學(xué)習
【答案】C
【解析】?jì)入[學(xué)習
17.張明近期變得不敢出門(mén)、不敢見(jiàn)人，尤其是一見(jiàn)到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現屬于哪種心理問(wèn)題（）
A抑郁.
B癔癥
C焦慮
D社交恐懼
【答案】D
【解析】社交恐懼
18.王老師對自己的教學(xué)能力非常自信，認為自己能夠取得突出的教學(xué)成果。這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)（）
A自主感
B角色期待感
C教學(xué)效能感
D教學(xué)責任感
【答案】C
【解析】教學(xué)效能感
19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷(xiāo)了對他原有的警告處分。學(xué)校采用的行為矯正方法屬于( )
A正強化.
B負強化
C正懲罰
D負懲罰
【答案】B
【解析】負強化
20.孫琳認為自己應該愛(ài)護集體、團結同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛(ài)幼。這反映了品德心理結構的哪一方面?（）”
A道德情感
B道德認識
C道德意志
D道德行為
【答案】B
【解析】道德認識
21.王老師講課時(shí)發(fā)現有些同學(xué)注意力不集中，于是提問(wèn)∶我剛才講的問(wèn)題大家是怎么理解的以有起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（）
A個(gè)人問(wèn)責
B團體警覺(jué)
C轉換管理
D全體責任
【答案】B
【解析】團體警覺(jué)
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