- 相關(guān)推薦
2017年中學(xué)教師資格證教育知識與能力臨考模擬卷
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.“博學(xué)于文，約之以禮”出自于( )。
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《中庸》
D.《大學(xué)》
2.教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟制度等因素制約，但是教育也具有自身的特點(diǎn)和對社會(huì )政治經(jīng)濟的能動(dòng)作用，這表明教育具有( )。
A.永恒性
B.歷史繼承性
C.時(shí)代性
D.相對獨立性
3.( )是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。
A.精神文化
B.物質(zhì)文化
C.制度文化
D.道德文化
4.我國的心理學(xué)家將個(gè)體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每個(gè)過(guò)程中都會(huì )形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
5.按照研究目的.合理地控制或創(chuàng )設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關(guān)系.揭示教育工作規律的研究方法是( )。
A.調查法
B.問(wèn)卷法
C.歷史法
D.實(shí)驗法
6.我國初中階段開(kāi)設的物理、化學(xué)、生物等課程，屬于( )。
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
7.新課改規定，教材管理實(shí)行( )。
A.國編制
B.國審制
C.校編制
D.校審制
8.王老師在講《硝酸》這一課時(shí)，按以下步驟進(jìn)行了教學(xué)：一、首先引導學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)反應方程式;二、討論6.72L氣體為何物;三、讓學(xué)生試著(zhù)分析溶液pH=0說(shuō)明什么;四、進(jìn)一步引導學(xué)生用守恒法求解。最后，學(xué)生迅速簡(jiǎn)捷地給出答案。王老師運用了( )教學(xué)原則。
A.量力性
B.直觀(guān)性
C.啟發(fā)性
D.因材施教
9.在我國偏遠的山區，存在這樣一種教學(xué)現象：一間教室、兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生、一名教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式被稱(chēng)為( )。
A.班級授課制
B.分組教學(xué)
C.現場(chǎng)教學(xué)
D.復式教學(xué)
10.現在很多追星一族.把明星當作自己的偶像，除了服裝打扮追求一樣，甚至思想和行為也試圖模仿.很多人都效仿自己的榜樣去做公益事業(yè)。這屬于品德形成的( )階段。
A.從眾
B.服從
C.認同
D.內化
11.電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見(jiàn)義勇為好市民的現場(chǎng)報道，所體現的德育方法是( )。
A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.品德評價(jià)法
D.情感陶冶法
12.麗麗能夠專(zhuān)心致志地學(xué)習一小時(shí)且效率高，而燕燕只能專(zhuān)心學(xué)習半小時(shí)，這說(shuō)明麗麗注意的( )比燕燕強。
A.廣度
B.轉移能力
C.分配能力
D.穩定性
13.梅梅在計算“三加五等于八”時(shí)，雖然可以不用借助數手指來(lái)計算了，但是在梅梅的腦海中出現了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時(shí)的思維屬于( )。
A.直觀(guān)動(dòng)作思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.直覺(jué)思維
14.張宏一次在乘坐高鐵時(shí)偷偷躲在衛生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現后對其處以2 000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強化原理?( )
A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
15.在學(xué)完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫(huà)出本文的論點(diǎn)論據的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習方法屬于( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復述策略
D.做筆記策略
16.小新的爸爸拿來(lái)兩罐同樣分量的可樂(lè )，將其中的一罐倒進(jìn)一個(gè)大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個(gè)小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過(guò)思考之后選擇了大杯可樂(lè )，并喃喃自語(yǔ)道：“還是大杯子的多。”那么，小新處于( )階段。
A.感知運動(dòng)
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
17.賓賓看到安安扶老奶奶過(guò)馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于( )。
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.尊敬感
18.張老師發(fā)現。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言，但是回答問(wèn)題的準確性并不高，那么小雨同學(xué)的認知風(fēng)格屬于( )。
A.場(chǎng)獨立型
B.場(chǎng)依存型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
19.小蕊每次看到長(cháng)長(cháng)細細的物體，就會(huì )覺(jué)得它們特別像蛇，都會(huì )產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于( )。
A.強迫癥
B.恐懼癥
C.抑郁癥
D.焦慮癥
20.孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度，每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話(huà)就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是( )。
A.強化法
B.代幣獎勵法
C.消退法
D.系統脫敏法
21.小莉以前學(xué)習成績(jì)較為靠后.初二的第一個(gè)學(xué)期她感到班主任劉老師總是向她投來(lái)信任的、贊賞的目光，她便開(kāi)始發(fā)奮圖強，努力學(xué)習。劉老師的做法體現了( )。
A.皮格馬利翁效應
B.光環(huán)效應
C.暈輪效應
D.正強化
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。
22.文化本身是一種教育力量。
23.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種教師與學(xué)生的交往過(guò)程。
24.倒攝抑制是一種順向負遷移。
25.遷移對問(wèn)題解決只有積極作用。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題l0分。共40分)
26.簡(jiǎn)述教材編寫(xiě)的兩種基本方式。
27.簡(jiǎn)述德育方法中，運用榜樣示范法的注意事項。
28.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾成就動(dòng)機的分類(lèi)。
29.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30.材料：
學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，現為八年級學(xué)生，原來(lái)是所謂的后進(jìn)生，上課不專(zhuān)心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見(jiàn)了頭痛，同學(xué)對他敬而遠之。他上七年級時(shí)，我是他的老師，我想：應多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對他表?yè)P有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來(lái)是微不足道的)。一段時(shí)間下來(lái)，效果果然明顯，他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當我對自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報告，陽(yáng)陽(yáng)又犯錯誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說(shuō)：“邱老師經(jīng)常表?yè)P我的，所以這次他也不會(huì )怎么說(shuō)我，我才不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀律，經(jīng)多次“激勵式”的引導無(wú)效后，我對他進(jìn)行了批評，誰(shuí)知他競離開(kāi)教室.揚長(cháng)而去……
問(wèn)題：
(1)請你對本案例中老師的做法進(jìn)行評價(jià)。
(2)結合材料，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中表?yè)P與批評的關(guān)系。
31.材料：
上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺上，接著(zhù)宣布考試成績(jì)，然后開(kāi)始講授新課。很快，他便發(fā)現學(xué)生難以集中注意力。
問(wèn)題：
(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?
(2)運用心理學(xué)的注意規律，提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.考點(diǎn)：《論語(yǔ)》中的教育觀(guān)點(diǎn)
答案：B。
解析：這句話(huà)的意思是君子要在文化上廣博地學(xué)習，在行為上用禮法約束自己。出自《論語(yǔ)》。
2.考點(diǎn)：教育的基本特征
答案：D。
解析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平：同時(shí)。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。
3.考點(diǎn)：校園文化
答案：A。
解析：精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。
4.考點(diǎn)：個(gè)體身心發(fā)展的一般規律
答案：B。
解析：階段性具體表現為個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。
5.考點(diǎn)：教育研究方法
答案：D。
解析：考查教育研究方法中實(shí)驗法的概念。
6.考點(diǎn)：課程的分類(lèi)
答案：B。
解析：學(xué)科課程是單科形式，強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性，強調一門(mén)學(xué)科的邏輯體系的完整性.其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。
7.考點(diǎn)：新課程改革
答案：B。
解析：新課改規定教材管理由“國編制”轉變“國審制”，教材呈現方式多樣性。
8.考點(diǎn)：教學(xué)原則
答案：C。
解析：?jiǎn)l(fā)性原則指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。王老師積極引導學(xué)生思考，充分運用了啟發(fā)性教學(xué)原則。
9.考點(diǎn)：教學(xué)組織形式
答案：D。
解析：復式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
10.考點(diǎn)：品德形成的過(guò)程
答案：C。
解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿.其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。
11.考點(diǎn)：德育方法
答案：A。
解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
12.考點(diǎn)：注意的品質(zhì)
答案：D。
解析：注意的穩定性也稱(chēng)為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(cháng)短。衡量注意的穩定性。不能只看時(shí)間的長(cháng)短，還要看這段時(shí)間內的活動(dòng)效率。
13.考點(diǎn)：思維的分類(lèi)
答案：B。
解析：具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維。梅梅頭腦中出現草莓的具體形象.應該屬于具體形象思維。
14.考點(diǎn)：斯金納關(guān)于強化的分類(lèi)
答案：D。
解析：當有機體做出某種反應以后，呈現一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應的過(guò)程，稱(chēng)作懲罰。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加反應在將來(lái)發(fā)生的概率,而懲罰則是通過(guò)厭惡刺激的呈現來(lái)降低反應在將來(lái)發(fā)生的概率。
15.考點(diǎn)：學(xué)習策略的分類(lèi)
答案：B。
解析：組織策略屬于認知策略，包括列提綱;利用圖形(系統結構圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò )關(guān)系圖等);利用表格(一覽表、雙向表)等。
16.考點(diǎn)：皮亞杰的認知發(fā)展階段
答案：B。
解析：前運算階段的一個(gè)顯著(zhù)特征是沒(méi)有形成守恒，小新認為大杯飲料多表明其還沒(méi)有形成守恒概念，處于前運算階段。
17.考點(diǎn)：情感的分類(lèi)
答案：B。
解析：道德感是用一定的道德標準去評價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗。
18.考點(diǎn)：認知方式的類(lèi)型
答案：C。
解析：杰羅姆·卡根依據個(gè)體解決問(wèn)題時(shí)的速度與精確度的偏好，將認知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。在學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)生反應非�？�，但往往不夠準確，這種反應方式稱(chēng)為沖動(dòng)型;而有的學(xué)生反應雖然很慢，卻很仔細、準確，這種反應方式稱(chēng)為沉思型。
19.考點(diǎn)：心理健康問(wèn)題
答案：B。
解析：恐懼癥是指對特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性恐懼。小蕊屬于恐懼癥中的單純恐懼癥。
20.考點(diǎn)：學(xué)生行為改變的方法
答案：B。
解析：卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。
21.考點(diǎn)：教師期望效應
答案：A。
解析：皮格馬利翁效應又稱(chēng)羅森塔爾效應或期望效應，認為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。
二、辨析題
22.考點(diǎn)：教育與文化的關(guān)系
答案解析：
這種說(shuō)法是正確的。文化作為一種教育力量主要體現在兩個(gè)方面：一是特定時(shí)空中的文化構成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的作用，發(fā)揮著(zhù)強大的教育作用：二是一定社會(huì )的文化以不同的方式影響著(zhù)學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動(dòng)起著(zhù)無(wú)形又強大的影響作用。
23.考點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)
答案解析：
這種說(shuō)法是錯誤的。一般認為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種認識過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，具體體現在教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。這一矛盾實(shí)際上是學(xué)生認識過(guò)程的矛盾，因此，教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認識過(guò)程。
24.考點(diǎn)：學(xué)習遷移的分類(lèi)
答案解析：
這種說(shuō)法是錯誤的。倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習的材料對先前學(xué)習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。后來(lái)學(xué)習對先前學(xué)習的影響屬于逆向遷移，兩種學(xué)習之間是干擾作用屬于負遷移。所以,倒攝抑制是一種逆向負遷移。
25.考點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)題解決的影響因素
答案解析：
這種說(shuō)法是錯誤的。遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問(wèn)題的影響。遷移從結果來(lái)說(shuō)分為正遷移和負遷移。正遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決新問(wèn)題有促進(jìn)作用;負遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決問(wèn)題有阻礙或干擾的影響。因此，發(fā)生負遷移時(shí)，對問(wèn)題解決起到的是消極阻礙作用。
三、簡(jiǎn)答題
26.考點(diǎn)：教材編寫(xiě)的基本方式
答案解析：
我國中小學(xué)教科書(shū)的組織結構一般采用螺旋式上升與直線(xiàn)式編寫(xiě)兩種基本方式。
(1)直線(xiàn)式教科書(shū)結構，就是指把一門(mén)學(xué)科的課程內容或其中一個(gè)課題的內容按照知識本身的邏輯結構來(lái)展開(kāi)呈現在教科書(shū)中.使各種知識在內容上均不重復的編排形式。
(2)螺旋式教科書(shū)結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。
27.考點(diǎn)：德育方法的注意事項
答案解析：
榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
運用榜樣示范法應注意以下幾點(diǎn)：
(1)選好學(xué)習的榜樣
選好榜樣是學(xué)習榜樣的前提。我們應根據時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況，指導他們選擇好學(xué)習的榜樣.獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。
(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情
要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量,推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導學(xué)生了解榜樣。
(3)引導學(xué)生用榜樣來(lái)調節行為，提高修養
要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。
28.考點(diǎn)：奧蘇伯爾成就動(dòng)機的分類(lèi)
答案解析：
(1)根據動(dòng)機產(chǎn)生的誘因來(lái)源不同，學(xué)習動(dòng)機分為內部學(xué)習動(dòng)機和外部學(xué)習動(dòng)機。
(2)根據學(xué)習動(dòng)機內容的社會(huì )意義，學(xué)習動(dòng)機分為高尚的動(dòng)機和低級的動(dòng)機。
(3)根據學(xué)習動(dòng)機的作用與學(xué)習活動(dòng)的關(guān)系.學(xué)習動(dòng)機分為近景的直接性動(dòng)機和遠景的間接性動(dòng)機。
29.考點(diǎn)：后進(jìn)生的教育
答案解析：
后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習動(dòng)機不強、意志力薄弱的心理特征。
針對以上心理特征.班主任在教育中應注意如下兩方面：
(1)關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生.尊重他們的人格
后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛(ài)，因為他們經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長(cháng)的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì )與教師、同學(xué)、家長(cháng)處于對抗狀態(tài)。教師只有愛(ài)他們，才能轉化他們。
(2)培養和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
強化學(xué)習動(dòng)機，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習;利用原有學(xué)習動(dòng)機的轉移，產(chǎn)生學(xué)習的需要;利用學(xué)習成果的反饋作用：提高分辨是非能力，形成正確的是非觀(guān)。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉化的良好開(kāi)端。
四、材料分析題
30.考點(diǎn)：教育評價(jià)
答案解析：
(1)“我”的做法是不合理的,出現了表?yè)P失度的問(wèn)題。材料中“我”為了轉化后進(jìn)生，把表?yè)P當成一種策略和手段。但卻沒(méi)有把握好表?yè)P的尺度。不當的表?yè)P適得其反，使陽(yáng)陽(yáng)驕傲自滿(mǎn)，忽視自己缺點(diǎn).不愿再接受批評。
(2)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)激勵和表?yè)P.但這并不意味著(zhù)表?yè)P多多益善.甚至是不加選擇的。老師在進(jìn)行教育評價(jià)時(shí)要注意幾點(diǎn)要求：
�、龠m度表?yè)P.把握原則
恰如其分地表?yè)P才能起到鼓勵和感化的作用，不適當的表?yè)P非但起不到激勵的作用.甚至可能適得其反。表?yè)P一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向.改正錯誤.又有利于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因為什么受到表?yè)P.不能為了表?yè)P而表?yè)P。
�、诒�?yè)P要因人視情而異.“對癥下藥”
表?yè)P一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的性格、志趣、愛(ài)好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表?yè)P。在對驕傲自大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P的同時(shí)，還應提出新的要求，尤其是對于后進(jìn)生的表?yè)P要實(shí)事求是，不能故意表?yè)P讓其自我膨脹，應在肯定其進(jìn)步的同時(shí)，指出其存在的不足，并指明努力的方向。
�、郾�?yè)P與批評相結合
表?yè)P與批評是相輔相成的兩個(gè)方面，以表?yè)P為主，但也不能忽略批評，要把表?yè)P和批評結合起來(lái)，表?yè)P適度，批評適當。
31.考點(diǎn)：學(xué)生注意力的培養
答案解析：
(1)老師在講課前展示教具、宣布考試成績(jì)兩種行為造成了學(xué)生難以集中注意力。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教具是一種新異刺激，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意;相對于新課內容，考試成績(jì)對學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)注強度更大，學(xué)生必然會(huì )分配更多的注意到考試成績(jì)上。
(2)提高學(xué)生注意力的措施包括：
�、偕险n前，明確告知學(xué)生這節課的目的和任務(wù)：
�、谂懦c課程無(wú)關(guān)的刺激的干擾，如宣布成績(jì)、發(fā)放作業(yè)等可安排在新課程結束后：
�、酆侠碓O計課程，安排教具呈現的時(shí)間和順序，保持教具作為新刺激的相對強度：
�、芘囵B學(xué)生對該課程的間接興趣，并努力將其發(fā)展為直接興趣。
【中學(xué)教師資格證教育知識與能力臨考模擬卷】相關(guān)文章：
最新中學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力模擬卷03-10
最新中學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力預測模擬卷03-10
2017小學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬沖刺卷03-10
最新中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬考題03-10
最新中學(xué)教師資格證教育知識與能力備考模擬試題及答案03-10
2017中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬題03-23
2017下半年小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復習模擬卷02-28