小學(xué)教師資格考試備考復習題

　　在學(xué)習和工作的日常里，我們都可能會(huì )接觸到練習題，學(xué)習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對知識點(diǎn)的運用！你知道什么樣的習題才是好習題嗎？以下是小編整理的小學(xué)教師資格考試備考復習題，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)教師資格考試備考復習題 1

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題1分。共20分)

　　1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科誕生于(　)年。

　　A.1903

　　B.1904

　　C.1905

　　D.1906

　　2.智力技能形成的最高階段是(　)。

　　A.內部言語(yǔ)

　　B.活動(dòng)定向

　　C.有聲的外部言語(yǔ)

　　D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)

　　3.研究者根據對改善教育問(wèn)題的設想，創(chuàng )設某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是(　)。

　　A.統計法

　　B.實(shí)驗法

　　C.調查法

　　D.訪(fǎng)談法

　　4.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類(lèi)概念之后再學(xué)習“蔬菜”，這屬于(　)。

　　A.下位學(xué)習

　　B.上位學(xué)習

　　C.組合學(xué)習。

　　D.派生類(lèi)屬學(xué)習

　　5.小學(xué)生親社會(huì )行為的利他行為的核心是(　)。

　　A.成人的榜樣

　　B.對他人設身處地的設想能力

　　C.掌握利他的知識

　　D.掌握利他的技能

　　6.技能形成的基本途徑是(　)。

　　A.講解

　　B.觀(guān)察

　　C.示范

　　D.練習

　　7.遷移的形式訓練說(shuō)的心理學(xué)基礎是(　)。

　　A.官能心理學(xué)

　　B.人本主義

　　C.行為主義

　　D.認知心理學(xué)

　　8.下列哪種記憶類(lèi)型符合俗語(yǔ)所說(shuō)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人恨不休”?(　)

　　A.形象記憶

　　B.邏輯記憶

　　C.情緒記憶

　　D.動(dòng)作記憶

　　9.馬斯洛認為，人具有七種基本需妻，其中被稱(chēng)為成長(cháng)需要的是(　)。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.歸屬和愛(ài)的需要

　　D.自我實(shí)現的需要

　　10.教師一句鼓勵的話(huà)、一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神、一個(gè)能引起共鳴的手勢或表情，都使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著(zhù)的進(jìn)步。這屬于( )。

　　A.第一印象

　　B.共鳴效應

　　C.羅森塔爾效應

　　D.移情效應

　　11.用自己的話(huà)來(lái)表述問(wèn)題的結構，從而形成解決問(wèn)題的途徑是(　)。

　　A.形成問(wèn)題的表征

　　B.知識技能的調用

　　C.解題成果的評價(jià)

　　D.舊題表述的重復

　　12.變式是指(　)，使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。

　　A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

　　B.變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變

　　C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

　　D.變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

　　13.提出動(dòng)機性遺忘理論的心理學(xué)家是(　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.羅杰斯

　　C.布魯納

　　D.斯金納

　　14.掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”后，再學(xué)習英語(yǔ)字母“a、b”時(shí)發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習對后一種學(xué)習的影響屬于( )。

　　A.正遷移

　　B.負遷移

　　C.順向遷移

　　D.逆向遷移

　　15.教育心理學(xué)家布魯納認為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的`基本結構，依此而建立的課程理論是( )。

　　A.百科全書(shū)式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結構主義課程理論

　　16.下列哪個(gè)不是創(chuàng )造性思維的基本特征?(　)

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.科學(xué)性

　　D.獨創(chuàng )性

　　17.一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的(　)

　　A.幼兒期

　　B.少年期

　　C.童年期

　　D.青年期

　　18.下列策略中，不屬于精細加工策略的是(　)。

　　A.縮減和編歌訣

　　B.諧音聯(lián)想法

　　C.關(guān)鍵詞法

　　D.利用表格

　　19.當個(gè)體行為符合群體規范時(shí)，群體就會(huì )給予贊許或鼓勵，從而進(jìn)一步強化其行為。這屬于(　)。

　　A.群體歸屬感

　　B.群體認同感

　　C.群體壓力

　　D.群體動(dòng)力傾向

　　20.愛(ài)國主義情感屬于下列哪種情感?(　)

　　A.美感

　　B.道德感

　　C.理智感

　　D.責任感

　　二、填空題(請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無(wú)分。本大題共10小題。每小題2分。共20分)

　　21.兒童教育心理學(xué)對兒童教育實(shí)踐具有描述、解釋、預測和_____的作用。

　　22.美國心理學(xué)家_____出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著(zhù)，標志著(zhù)“教育心理學(xué)”的誕生。

　　23.現代學(xué)校最早出現在18世紀，是應_____的要求而產(chǎn)生的。

　　24._____原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　25.皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展分四個(gè)階段：感知運算階段、_____、具體運算階段、形式運算階段。

　　26.根據性格的特征差異，性格可分為 、情緒型和意志型。

　　27.心理發(fā)展，指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認知發(fā)展和_____。

　　28.我國心理學(xué)家主張把學(xué)習分為：知識的學(xué)習、_____、行為規范的學(xué)習。

　　29.班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的 。

　　30.英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上的一只虎”，這種方法叫作_____，是記憶術(shù)的一種。

　　三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4分。共20分)

　　31.心智技能

　　32.上位學(xué)習

　　33.關(guān)鍵期

　　34.問(wèn)題解決

　　35.反思性教學(xué)

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著(zhù)，標志著(zhù)教育心理學(xué)的誕生。

　　2.A【解析】?jì)炔垦哉Z(yǔ)階段是智力活動(dòng)形成的最高階段，其主要特點(diǎn)是智力活動(dòng)的壓縮和自動(dòng)化，似乎不需要意識的參與。

　　3.B【解析】教育實(shí)驗法是研究者根據對改善教育問(wèn)題的設想，創(chuàng )設某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索所設想的某種教育制度、內容、方法或形式的效果，檢驗其科學(xué)的價(jià)值。

　　4.B【解析】上位學(xué)習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過(guò)把一系列已有觀(guān)念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習的內容便與學(xué)生認知結構中已有觀(guān)念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

　　5.B【解析】親社會(huì )行為，即準備幫助他人或采取有益于他人的行為。對他人設身處地的設想能力是其核心。

　　6.D【解析】技能是通過(guò)練習而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過(guò)學(xué)習或練習而形成的，不同于本能行為;技能是在后天不斷學(xué)習的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。

　　7.A【解析】形式訓練說(shuō)是一種最早對遷移現象進(jìn)行系統解釋的學(xué)說(shuō)，其心理學(xué)基礎是官能心理學(xué)。

　　8.C【解析】情緒記憶是個(gè)人以曾經(jīng)體驗過(guò)的情緒或情感為內容的記憶。引起情緒和情感的事件已經(jīng)過(guò)去，但對該事件的體驗則保存在記憶中，在一定條件下，這種情緒、情感又會(huì )重新被體驗到。

　　9.D【解析】馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認識和理解需要、審美需要、自我實(shí)現需要，較低的需要至少達到部分滿(mǎn)足之后才能出現對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要這四種需要又被稱(chēng)為缺失需要，自我實(shí)現需要屬于成長(cháng)需要。

　　10.C【解析】羅森塔爾效應也稱(chēng)期待效應，是指人的情感和觀(guān)念會(huì )不同程度地受到別人下意識的影響，人們會(huì )不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

　　11.B【解析】知識技能的調用是用已有的知識對問(wèn)題進(jìn)行表述。

　　12.B【解析】有效進(jìn)行知識概括，可以運用變式法，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

　　13.A【解析】弗洛伊德提出了動(dòng)機性遺忘理論，動(dòng)機性遺忘是指為避免不愉快的情緒或內心沖突而遺忘某些事件或人物的現象。

　　14.B【解析】負遷移通常表現為一種學(xué)習使另一種學(xué)習所需的學(xué)習時(shí)間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學(xué)習的順利進(jìn)行以及知識的正確掌握;反之，一種學(xué)習對另一種學(xué)習的促進(jìn)屬于正遷移。

　　15.D【解析】布魯納認為，任何學(xué)科的內容都可以用更為經(jīng)濟的和富有活力的簡(jiǎn)便方式表達出來(lái)。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結構”的思想，認為每門(mén)學(xué)科都存在一系列的基本結構。所謂的“學(xué)科基本結構”，就是指某門(mén)學(xué)科的基本概念和基本原則。

　　16.C【解析】創(chuàng )造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng )造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng )性。創(chuàng )造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨創(chuàng )。

　　17.C【解析】發(fā)展心理學(xué)上一般把兒童個(gè)體的身心發(fā)展分為如下六個(gè)階段：(1)乳兒期(出生至1_歲);(2)嬰兒期(1～3歲);(3)幼兒期(3～6、7歲);(4)童年期(6、7～11、12歲);(5)少年期(11、12～14、15歲);(6)青年初期(14、15～17、18歲)。小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的童年期。

　　18.D【解析】精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略，如位置記憶術(shù)、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想等。組織策略就是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構，如列提綱、利用圖形、利用表格等。

　　19.D【解析】群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，或受到別人的鼓勵，一個(gè)人的思想行為就同他單獨一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì )受到其他人的影響。

　　20.B【解析】情感反映著(zhù)人們的社會(huì )關(guān)系和生活狀況，滲透到人類(lèi)社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有鮮明的社會(huì )歷史性。道德感是個(gè)體根據一定的社會(huì )道德行為標準，在評價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言語(yǔ)和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗。

　　二、填空題

　　21.控制 22.桑代克 23.現代大工業(yè)生產(chǎn) 24.啟發(fā)性 25.前運算階段 26.理智型 27.社會(huì )性發(fā)展 28.技能的學(xué)習 29.成敗經(jīng)驗 30.諧音聯(lián)想法

　　三、名詞解釋

　　31.心智技能也稱(chēng)智力技能、認知技能，是通過(guò)學(xué)習而形成的符合法則的心智活動(dòng)方式。

　　32.上位學(xué)習也叫總結學(xué)習，是在已經(jīng)形成的某些觀(guān)念的基礎上，學(xué)習一個(gè)概念和包容程度更高的概念或命題。 .

　　33.關(guān)鍵期是指個(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。

　　34.問(wèn)題解決是指個(gè)人應用一系列的認知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過(guò)程。

　　35.反思性教學(xué)是對教學(xué)經(jīng)驗的反思，又稱(chēng)反思性實(shí)踐，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識對象，對自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行認真的自我審視、評價(jià)、反饋、控制、調節、分析的過(guò)程。

　　小學(xué)教師資格考試備考復習題 2

　　1.西方最早比較系統地研究自我概念的心理學(xué)家是( )

　　A.詹姆斯

　　B.桑代克

　　C.皮亞杰

　　D.赫爾

　　參考答案：A

　　2 .近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)上的人是( )

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.桑代克

　　D.裴斯泰洛齊

　　參考答案：B

　　3.資質(zhì)優(yōu)異兒童的類(lèi)型不包括( )

　　A.獨立型

　　B.智力型

　　C.學(xué)術(shù)型

　　D.運動(dòng)型

　　參考答案：A

　　4.認為失敗無(wú)法避免的觀(guān)念被稱(chēng)為( )

　　A.失敗感

　　B.自卑感

　　C.習得性無(wú)助感

　　D.失職

　　參考答案：C

　　5.瑞士心理學(xué)家皮亞杰的心理發(fā)展理論的核心是( )

　　A.社會(huì )發(fā)展階段理論

　　B.發(fā)生認識論

　　C.文化歷史觀(guān)

　　D.先天發(fā)展理論

　　參考答案：B

　　6.“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的( )

　　A.因材施教原則

　　B.整體性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.協(xié)調性原則

　　參考答案：A

　　7.美國教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng )造力、藝術(shù)能力和( )

　　A.領(lǐng)導能力

　　B.生理能力

　　C.學(xué)習成績(jì)

　　D.人際關(guān)系

　　參考答案：A

　　8.與行為主義認為學(xué)習起因于外界刺激的反應不同，強調學(xué)習的內部機制或內部過(guò)程的計算機輔助教學(xué)的學(xué)習理論基礎是( )

　　A.認知主義

　　B.理想主義

　　C.建構主義

　　D.人本主義

　　參考答案：A

　　9.桑代克提出的學(xué)習遷移理論是( )

　　A.形式訓練說(shuō)

　　B.經(jīng)驗泛化說(shuō)

　　C.共同要素說(shuō)

　　D.關(guān)系轉換說(shuō)

　　參考答案：C

　　10. 課堂上學(xué)生不認真聽(tīng)課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預定的教學(xué)目標。這樣的`課堂氣氛屬于( )

　　A.積極的課堂氣氛

　　B.反抗的課堂氣氛

　　C.消極的課堂氣氛

　　D.中立的課堂氣氛

　　參考答案：B

　　小學(xué)教師資格考試備考復習題 3

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求。錯選、多選或未選均無(wú)分）

　　1.學(xué)校事故作為一種侵權行為，下列不屬于其基本特征的是（ ）。

　　A.學(xué)�；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權益

　　B.必須是學(xué)�；蚪處熁�于過(guò)錯而實(shí)施的行為

　　C.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權

　　D.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的各種權利

　　2.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的（ ）。

　　A.人身自由權

　　B.人格尊嚴權

　　C.身心健康權

　　D.隱私權

　　3.聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)的《兒童權利公約》體現了國際社會(huì )對青少年兒童權利的重視，體現所有兒童都享有生存和發(fā)展的權利，應最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。這一精神的重要原則是（ ）。

　　A.兒童利益最佳原則

　　B.尊重兒童基本權利原則

　　C.尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則

　　D.無(wú)歧視原則

　　4.下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權而做的努力是（ ）。

　　A.為所有學(xué)生提供正常教育機會(huì )

　　B.關(guān)注貧困生，設立幫助基金

　　C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設立特殊教育機構

　　D.允許學(xué)校體罰學(xué)生

　　5.實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ）。

　　A.學(xué)費

　　B.雜費

　　C.學(xué)費、雜費

　　D.任何費用

　　6.《教師法》施行時(shí)間是始于（ ）。

　　A.1994年1月1日

　　B.1994年9月10日

　　C.1993年11月1日

　　D.1995年1月1日

　　7.《教育法》規定，明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）。

　　A.民事責任

　　B.刑事責任

　　C.一般責任

　　D.行政責任

　　8.《未成年人保護法》所稱(chēng)未成年人是指以下公民（ ）。

　　A.未滿(mǎn)14周歲

　　B.未滿(mǎn)16周歲

　　C.未滿(mǎn)18周歲

　　D.未滿(mǎn)15周歲

　　9.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當各自履行自己的職責，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據此，下列說(shuō)法錯誤的是（ ）。

　　A.為學(xué)校教師和學(xué)生介紹和推薦各種教學(xué)輔導用書(shū)和練習輔導用書(shū)，從中收取回扣

　　B.提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設施和設備

　　C.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為

　　D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助

　　10.教師職業(yè)道德的核心是（ ）。

　　A.愛(ài)崗敬業(yè)

　　B.熱愛(ài)學(xué)生

　　C.熱愛(ài)教育事業(yè)

　　D.加強自身修養

　　11.PowerPoint中的母版用于設置文稿的預設格式，它實(shí)際上是一類(lèi)幻燈片的樣式，改變母版會(huì )影響基于該母版的（ ）幻燈片。

　　A.每張

　　B.當前

　　C.當前幻燈片之后的所有

　　D.當前幻燈片之前的所有

　　12.李老師的教學(xué)能力很強，但他在講課時(shí)常常說(shuō)家鄉話(huà)或者蹩腳的普通話(huà)。如果你是李老師的同事，你會(huì )（ ）。

　　A.不跟李老師說(shuō)，上好課就可以了

　　B.不跟李老師說(shuō)，這是李老師自己的事

　　C.跟李老師講說(shuō)好普通話(huà)的重要性

　　D.和李老師一起制訂學(xué)普通話(huà)的方案，切實(shí)幫助李老師說(shuō)好普通話(huà)

　　13.教師在教學(xué)過(guò)程中的表率作用主要體現在（ ）。

　　A.言行一致

　　B.衣著(zhù)整潔

　　C.舉止端莊

　　D.談吐文雅

　　14.某市教委在教師中隨機調查，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是�！倍�當轉而對他們所教的學(xué)生問(wèn)：“你體會(huì )到老師對你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì )到”的學(xué)生僅占10%，這說(shuō)明（ ）。

　　A.教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達技巧

　　B.教師尚不具有崇高的道德境界

　　C.教師缺乏信心

　　D.教師缺乏愛(ài)心

　　15.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立（ ）的職業(yè)道德。

　　A.教書(shū)育人

　　B.愛(ài)崗就業(yè)

　　c.為人師表

　　D.終身學(xué)習

　　16.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生。這體現了何老師（ ）。

　　A.教學(xué)水平高超

　　B.學(xué)科知識豐富

　　C.身體素質(zhì)良好

　　D.職業(yè)心理健康

　　17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為（ ）。

　　A.專(zhuān)門(mén)職業(yè)

　　B.非獨立的社會(huì )職業(yè)

　　C.獨立的社會(huì )職業(yè)

　　D.職業(yè)

　　18.西方稱(chēng)之為“力學(xué)之父”，并提出“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（ ）。

　　A.亞里士多德

　　B.阿基米德

　　C.伽利略

　　D.開(kāi)普勒

　　19.《齊民要術(shù)》是關(guān)于（ ）的著(zhù)作。

　　A.君主如何統治國家

　　B.農業(yè)生產(chǎn)和農事活動(dòng)

　　C.醫學(xué)

　　D.建筑學(xué)

　　20.一個(gè)民族的心態(tài)特點(diǎn)取決于（ ）。

　　A.本民族語(yǔ)言

　　B.思維方式

　　C.民族符號

　　D.生產(chǎn)生活方式

　　21.下列不屬于“三黃”的是（ ）。

　　A.黃帝

　　B.炎帝

　　C.帝嚳

　　D.伏羲

　　22.中國境內最早的人類(lèi)活動(dòng)的歷史證明是（ ）。

　　A.山頂洞人化石的發(fā)現

　　B.元謀人化石的發(fā)現

　　C.北京猿人化石的發(fā)現

　　D.石峽遺址的發(fā)現

　　23.中國十大傳世名畫(huà)完成于元代的是（ ）。

　　A. 王希孟《千里江山圖》

　　B. 顧閎中《韓熙載夜宴圖》

　　C. 韓混《五牛圖》

　　D. 黃公望《富春山居圖》

　　24.魯迅（1881～1936年），原名周樹(shù)人，字豫才。中國現代文學(xué)的奠基人，創(chuàng )造社的現實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng )作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表（ ）時(shí)開(kāi)始使用的筆名。

　　A.《上�！�

　　B.《狂人日記》

　　C.《寒灰集》

　　D.《親愛(ài)的丈夫》

　　25.加西亞馬爾克斯的代表作，被譽(yù)為“再現拉丁美洲歷史社會(huì )圖景的鴻篇巨著(zhù)”的作品是（ ）。

　　A.《枯枝敗葉》

　　B.《藍寶石般的眼睛》

　　C.《大媽媽的葬禮》

　　D.《百年孤獨》

　　26.我國現代兒童文學(xué)的奠基之祖是（ ）。

　　A.葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》

　　B.葉圣陶的《稻草人》和張天翼的《大林和小林》

　　C.冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》

　　D.張天翼的《寶葫蘆的秘密》和賀宜的《野小鬼》

　　27.“憲法”與“國家的根本大法”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（ ）。

　　A.全同關(guān)系

　　B.種屬關(guān)系

　　C.屬種關(guān)系

　　D.全異關(guān)系

　　28.“犯罪是指具有社會(huì )危害性的行為”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。微博：@教師資格證考試分享

　　A.定義過(guò)寬

　　B.定義過(guò)窄

　　C.定義否定

　　D.定義含混

　　29.“累犯是非初次犯罪的人”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。

　　A.同語(yǔ)反復

　　B.循環(huán)定義

　　C.定義否定

　　D.定義含混

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　方老師在剛剛成為幼兒園教師的時(shí)候，憑著(zhù)自己對幼兒教育工作和幼兒的熱愛(ài)，全身心地投入幼兒的教學(xué)工作中，在與孩子的交流中她親切和藹，在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每一個(gè)幼兒都能學(xué)到知識。很快，方老師成為一個(gè)受幼兒和家長(cháng)歡迎的“好老師”。

　　但是方老師自己總覺(jué)得還不夠，開(kāi)始了深刻的反思。為什么教師教學(xué)很投入，但教學(xué)效果卻并不那么理想?這樣的教學(xué)是孩子們應該需要的嗎?孩子們他們到底需要什么?諸如此類(lèi)的教育問(wèn)題充滿(mǎn)了方老師的頭腦，她開(kāi)始大量地閱讀教育書(shū)籍，反復思考并不斷地開(kāi)展各種有益的嘗試。她給自己定了新的'發(fā)展目標：不再做一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的教師，而要做一個(gè)有思想、有血有肉、充滿(mǎn)情和愛(ài)，能給予幼兒智慧和愉悅的全方位的教師。

　　請根據教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論分析方老師作為教師的成長(cháng)歷程。（14分）

　　31.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負責教孩子們的數學(xué)、繪畫(huà)等課程。一段時(shí)間后，有些家長(cháng)向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛(ài)孩子，看到孩子在生活上需要幫助時(shí)，總是避開(kāi)。園長(cháng)了解情況后，找小李老師談話(huà)。小李老師說(shuō)，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。

　　請根據教師職業(yè)道德規范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，對小李老師的行為進(jìn)行分析。（14分）

　　32.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　月夜

　　韓少功

　　月亮是別在鄉村的一枚徽章。

　　城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠遠天空上一丸灰白，但暗淡于無(wú)數路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。

　　由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽(yáng)之歷；鄉下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農村青年，騎上了摩托用上了手機，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類(lèi)的計時(shí)之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生活都現代化了，只要他們還身在鄉村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗土飄搖的月光，溪流上跳動(dòng)的月光，樹(shù)林剪影里隨著(zhù)你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動(dòng)著(zhù)的蟲(chóng)鳴和蛙鳴，無(wú)時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間感覺(jué)。

　　相比之下，城里人是沒(méi)有月光的人，因此幾乎沒(méi)有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無(wú)眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺(jué)白天的交替。我就是在三十多年的漫長(cháng)白天之后來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚，看月亮從樹(shù)蔭里篩下的滿(mǎn)地光斑，明滅閃爍，聚散相續；聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。我熬過(guò)了漫長(cháng)而嚴重的缺月癥，因此把家里的涼臺設計得特別大，像一只巨大的托盤(pán)，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒(méi)一下地撲打著(zhù)蒲扇，躺在竹床上隨著(zhù)光浪浮游。就像我有一本書(shū)里說(shuō)過(guò)的，我伸出雙手，看見(jiàn)每一道靜脈里月光的流動(dòng)。盛夏之夜，只要太陽(yáng)一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來(lái)的一陣陣陰涼，有時(shí)能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時(shí)候出現了，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時(shí)候出現了，銀河系星繁如云星密如霧，無(wú)限深廣的宇宙和無(wú)窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來(lái)，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。

　　我是躺在涼臺上嗎?也許我是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的太空人在失重地翻騰?也許我是一個(gè)無(wú)知無(wú)識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)……

　　我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。

　　山谷里一聲長(cháng)嘯，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。

　�。�1）怎樣理解“月亮是別在鄉村的一枚徽章”在文中的含意?（4分）

　�。�2）請概括說(shuō)明“城里的月亮”與“鄉村的月亮”之間的差別。（4分）

　�。�3）作者認為，“我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方”。結合全文，請分析、評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)。（6分）

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　有個(gè)學(xué)生向班主任報告，說(shuō)他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時(shí)，老師發(fā)現了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現在一定很后悔�！闭f(shuō)著(zhù)，老師拿出自己的筆，說(shuō)：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過(guò)我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習，改掉自己的壞毛病�！笔�多年后，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪(fǎng)了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當場(chǎng)揭開(kāi)這個(gè)‘秘密’，我就無(wú)地自容，我就不會(huì )有今天。正因為老師的寬容，我才更加勤奮地學(xué)習�！�

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。立意自定，題目自擬；觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

　　幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】侵害行為的侵害對象既包括學(xué)生的人身權，也包括其他合法權益。故選C。

　　2.C【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權。故選C。

　　3.B【解析】這一精神的重要原則是尊重兒童基本權利原則。故選B。

　　4.D【解析】國家相關(guān)法律法規不允許學(xué)校體罰學(xué)生。故選D。

　　5.C【解析】《義務(wù)教育法》第二條第三款規定：“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費”。故選C。

　　6.A【解析】《教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)，1994年1月1日起施行。故選A。

　　7.B【解析】題目所列的情況為刑事責任范疇。故選B。

　　8.C【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。故選C。

　　9.A【解析】《教師法》第九條規定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行下列職責：①提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設施和設備；②提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品；③對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助；④支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為。故選A。

　　10.B【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。故選B。

　　11.A【解析】母版用于設置演示文稿中每張幻燈片的預設格式，包括每張幻燈片標題及正文文字的位置和大小、項目符號的樣式、背景圖案等。故選A。

　　12.D【解析】和李老師一起制訂學(xué)普通話(huà)的方案，切實(shí)幫助李老師說(shuō)好普通話(huà)是最為切實(shí)、可行的方法。故選D。

　　13.A【解析】教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。故選A。

　　14.A【解析】教師熱愛(ài)學(xué)生是毋庸置疑的，但學(xué)生體會(huì )不到，這是因為多數教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達技巧。故選A。

　　15.D【解析】終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。故選D。

　　16.D【解析】何老師在工作壓力大、事務(wù)繁忙的情況下仍能認真對待工作、學(xué)生，說(shuō)明何老師職業(yè)心理健康。故選D。

　　17.A【解析】1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)。故選A。

　　18.B【解析】阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學(xué)理論，被西方人稱(chēng)為“力學(xué)之父”，這一名言也正是他所說(shuō)。故選B。

　　19.B【解析】《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期的杰出農學(xué)家賈思勰所著(zhù)的一部綜合性農書(shū)，也是世界農學(xué)史上最早的專(zhuān)著(zhù)之一。故選B。

　　20.D【解析】民族的心態(tài)特點(diǎn)來(lái)源于它們所主要從事的物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)及其生產(chǎn)方式。故選D。

　　21.C【解析】炎帝號神農，與黃帝同時(shí)代，二者被視為華夏始祖。帝嚳是五帝之一。故選C。

　　22.B【解析】l965年5月，考古學(xué)家在云南省發(fā)現了距今170萬(wàn)年的“元謀猿人”化石，這是中國境內最早的人類(lèi)活動(dòng)的歷史證明。故選B。

　　23.D【解析】王希孟生活于北宋；顧閎中生活于五代；韓混生活于唐代；黃公望是元代畫(huà)家。故選D。

　　24.B【解析】魯迅（1881～1936年），原名周樹(shù)人，字豫才。中國現代文學(xué)的奠基人，創(chuàng )造社的現實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng )作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。故選B。

　　25.D【解析】《百年孤獨》是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現實(shí)主義文學(xué)的代表作，被譽(yù)為“再現拉丁美洲歷史社會(huì )圖景的鴻篇巨著(zhù)”。故選D。

　　26.A【解析】中國現代兒童文學(xué)的奠基之作是葉圣陶創(chuàng )作并發(fā)表于20年代初的童話(huà)《稻草人》和稍晚于幾年問(wèn)世的冰心的書(shū)信體散文《寄小讀者》。張天翼的童話(huà)《大林和小林》是30年代中國兒童文學(xué)的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張天翼的《寶葫蘆的秘密》則發(fā)表于新中國成立以后。故選A。

　　27.A【解析】“憲法”與“國家的根本大法”的外延相同，故屬全同關(guān)系。故選A。

　　28.A【解析】“犯罪是指具有社會(huì )危害性，觸犯刑律，應受刑罰處罰的行為”，定義項的外延大于被定義項的外延。故選A。

　　29.C【解析】肯定概念的定義不應否定，用不是初次犯罪來(lái)定義累犯顯然是使用了否定。故選C。

　　二、材料分析題

　　30.答：（1）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段來(lái)看，方老師通過(guò)經(jīng)歷最初的生存與鞏固階段，成為了受幼兒和家長(cháng)喜愛(ài)的好老師，但是她并不滿(mǎn)足于這一現狀，而是不斷地突破自己，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，正逐步走向成熟，成為一名“專(zhuān)家型”教師。

　�。�2）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑來(lái)看，案例中方老師主要借助于教學(xué)反思、教學(xué)研究、終身學(xué)習來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。�3）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義來(lái)看，方老師這種不滿(mǎn)足自身水平現狀，不斷追求自身專(zhuān)業(yè)素養提升的行為，不僅有助于提高教育質(zhì)量，更加速了她的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，能夠實(shí)現其生命的價(jià)值。

　　31.答：小李老師的做法和說(shuō)法是不妥的。

　�。�1）《教師職業(yè)道德規范》明確規定，教師應該關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生。幼兒作為心智尚不成熟的個(gè)體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護和關(guān)愛(ài)，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無(wú)論是保育員還是教師，都應該時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要，及時(shí)為需要幫助的幼兒提供適當的幫助，而不是敷衍塞責，退避三舍。

　�。�2）幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)是保育與教育相結合。由于幼兒的自理能力差，教師應該時(shí)刻關(guān)注他們，隨時(shí)提供適當的幫助和指導。

　　32.答：（1）“月亮是別在鄉村的一枚徽章”一句的含意是，作者認為城里面無(wú)數的燈光將月光遮住了，月亮就像“死魚(yú)的眼睛”。夜晚成了白天的延續，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，現實(shí)的時(shí)光消除了城里人的休憩與幻想。

　　而鄉村的月亮是農民生活的一部分，用陰歷計時(shí)，禾苗、水面、樹(shù)林，月亮在鄉下人生活中無(wú)處不在，太陽(yáng)和月亮的交替使鄉村的生活張弛有致，和城里人相比，鄉下人的生活充滿(mǎn)了對生命本身的敬畏，因此鄉下人生命中也充滿(mǎn)了幻想的關(guān)。

　�。�2）“城里的月亮”因為無(wú)數路燈的映襯，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里，與人們的生活已經(jīng)日漸遠離隔膜�！班l下的月亮”具有計時(shí)功能，是人們生活中最重要的部分，是人們敬畏生命的象征。

　�。�3）這一句話(huà)是承接上一段，作者躺在竹床上，面對浩瀚無(wú)邊的天空，反顧“童年”，遐想“媽媽和奶奶講的故事”，以及對于“宇宙天體奧秘”“我是誰(shuí)”“我來(lái)自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問(wèn)。這些“遐想”“追問(wèn)”只有在鄉野的月亮下才會(huì )發(fā)生，城市里面嘈雜的噪音，叢林般的水泥高樓，浮躁的人們是沒(méi)有時(shí)間去“遐想”與“追問(wèn)”的，也就不會(huì )敬畏生命，產(chǎn)生信仰。正是在與鄉野的對比中，作者認為城市是“沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方”。由此可以看出，作者以文論世，表達了厭惡城市嘈雜的、沒(méi)有詩(shī)意的生活，向往鄉野寧靜、充滿(mǎn)詩(shī)意的生活的志趣。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.【范文】

　　要有海一樣的胸懷

　　“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開(kāi)，因為他能容人，能容事。一句話(huà)，他寬容。

　　學(xué)會(huì )寬容，是我們今天時(shí)代的強音，人們強烈地呼喚寬容。

　　作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做人們的表率和楷模，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。

　　但是，在現實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì )做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

　　有位初中老師，教的是語(yǔ)文，有著(zhù)10多年的教齡，在當地她還算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒(méi)有重溫當年所學(xué)的知識，在上課時(shí)，偶爾會(huì )出現一些知識上的小錯誤。開(kāi)始，學(xué)生們也不大在意�？墒�，到了高三，隨著(zhù)教學(xué)內容越來(lái)越難，這位老師出的差錯也就越來(lái)越多，班上學(xué)生的意見(jiàn)也越來(lái)越大。最后，班上50多位同學(xué)競聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導和學(xué)校校長(cháng)。結果可想而知，這位老師被撤換下來(lái)了。后來(lái)，該老師生病在家，那些當時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺(jué)得自己對不起老師，大家就買(mǎi)了點(diǎn)水果一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟然把他們買(mǎi)的水果全部丟到了門(mén)外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來(lái)。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)“老師也有素質(zhì)差的!”這件事，在當時(shí)影響很大。

　　老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生們的一片心意，一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊重。

　　盡管他們之前可能傷害過(guò)你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說(shuō)，學(xué)生有這個(gè)權利，他們可以而且應該選擇更合適的教師。

　　老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，才能夠不計前嫌。我們要知道，學(xué)生們還是成長(cháng)中的孩子，在成長(cháng)的道路上經(jīng)常會(huì )犯錯誤，他們還沒(méi)有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師本身就應該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

　　寬容，并非人的本性，從來(lái)就沒(méi)有誰(shuí)敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。更重要的是，應該去學(xué)，應該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

　　其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應該反思自己，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過(guò)他們的錯誤嗎?

　　你寬容了他們，他們高興了嗎?

　　老師，請記�。耗愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛(ài)迪生。請你寬容學(xué)生吧。

　　小學(xué)教師資格考試備考復習題 4

　　1 基于某種特定標準來(lái)評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)是( )。

　　A.形成性評價(jià)

　　B.總結性評價(jià)

　　C.常模參照評價(jià)

　　D.標準參照評價(jià)

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　題干是標準參照評價(jià)的定義。

　　2 形成價(jià)值觀(guān)念指學(xué)生將特殊對象、現象或行為與一定的價(jià)值標準相聯(lián)系，對所學(xué)內容在信念和態(tài)度上表示正面肯定，相當于通常所說(shuō)的( )。

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　形成價(jià)值觀(guān)念的學(xué)習結果是將對所學(xué)內容的價(jià)值肯定變?yōu)橐环N穩定的`追求。相當于通常所說(shuō)的“態(tài)度”和“欣賞”。

　　3 教師領(lǐng)導風(fēng)格對課堂管理( )。

　　A.有直接影響

　　B.有間接影響

　　C.沒(méi)有影響

　　D.不一定

　　參考答案：A

　　4 根據皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到( )階段的重要標志。

　　A.感知運動(dòng)

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　具體運算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題。

　　5 兒童在家庭中養成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習慣，這種習慣也會(huì )在學(xué)校中表現出來(lái)，這是( )。

　　A.知識的遷移

　　B.技能的遷移

　　C.行為規范的遷移

　　D.學(xué)習經(jīng)驗的遷移

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習慣。這種行為習慣在家養成了，而后在學(xué)校中表現出來(lái)，這是行為規范的遷移。

　　6 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)( )實(shí)現的。

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現的。

　　7 下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是( )。

　　A.物質(zhì)性、協(xié)調性、簡(jiǎn)縮性

　　B.適應性、協(xié)調性、簡(jiǎn)縮性

　　C.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性

　　D.觀(guān)念性、協(xié)調性、適應性

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動(dòng)作對象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和動(dòng)作結構的展開(kāi)性。

　　8 解決問(wèn)題的最高表現形式是( )。

　　A.獲得規則

　　B.理解概念

　　C.創(chuàng )造性

　　D.知識遷移

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　問(wèn)題解決的最高表現形式是創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。

　　9 對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。

　　A.消退說(shuō)

　　B.干擾說(shuō)

　　C.同化說(shuō)

　　D.動(dòng)機說(shuō)

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　消退說(shuō)是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

　　10 “為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習動(dòng)機屬于( )。

　　A.近景性?xún)炔縿?dòng)機

　　B.近景性外部動(dòng)機

　　C.遠景性?xún)炔縿?dòng)機

　　D.遠景性外部動(dòng)機

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　內部動(dòng)機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。

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