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2024年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考試試題及答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都離不開(kāi)試題，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫(xiě)出來(lái)的。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家整理的2024年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考試試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試題及答案1：
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1.孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為( )。
A.走路身體一定要端正
B.對學(xué)生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )學(xué)好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
2.師德的靈魂是( )
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.提高修養
C.加強反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
3.教師職業(yè)道德的核心和精髓是( )
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.依法執教
C.為人師表
D.熱愛(ài)學(xué)生
4.要做到嚴謹治學(xué)，最重要的是要( )
A.一視同仁
B.實(shí)事求是
C.寬宏大量
D.以書(shū)為本
5.教師的表率作用主要體現在( )
A.言行一致
B.衣著(zhù)整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
6.我國被稱(chēng)為“世界屋脊”的高原是指( )
A.青藏高原
B.云貴高原
C.黃土高原
D.內蒙古高原
7.我國種子植物有24500余種，居世界第( )位。
A.四
B.五
C.三
D.二
8.社會(huì )主義的價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是( )，二是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
A.社會(huì )主義榮辱觀(guān)
B.社會(huì )主義一般價(jià)值觀(guān)
C.社會(huì )主義科學(xué)發(fā)展觀(guān)
D.社會(huì )主義道德觀(guān)
9.社會(huì )主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會(huì )主義核心價(jià)值體系，共同構成了( )
A.社會(huì )主義道德體系
B.社會(huì )主義榮辱觀(guān)
C.社會(huì )主義意識形態(tài)的主體內容
D.社會(huì )主義的價(jià)值觀(guān)的內核
10.社會(huì )主義榮辱觀(guān)是以( )為主要內容。
A.職業(yè)道德
B.八榮八恥
C.以人為本
D.五講四美
11.衡量教師是否成熟的重要標志是( )
A.能否關(guān)注自己的生存適應性
B.能否充分考察教學(xué)情境
C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生
D.能否更多地考慮班集體的建設
12.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時(shí)，錯誤的做法是( )
A.課堂練習的布置與教學(xué)目標相一致
B.練習題的設計富于變化，并有適當的難度
C.教師給學(xué)生以適當的幫助
D.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習
13.關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是( )的觀(guān)點(diǎn)，“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。
A.加涅。
B.布魯納。
C.班杜拉。
D.烏申斯基。
14.“師者，人之楷模也”，這句話(huà)說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )
A.特殊的復雜性
B.獨特的復雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長(cháng)期性
15.專(zhuān)門(mén)培養教師的師范教育最早出現于( )
A.原始社會(huì )
B.奴隸社會(huì )
C.封建社會(huì )
D.資本主義社會(huì )
16.2007年11月10日，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除( )
A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費
B.農村義務(wù)教育學(xué)雜費
C.西部地區義務(wù)教育學(xué)雜費
D.貧困地區義務(wù)教育學(xué)雜費
17.我國現行從法律上對教師職業(yè)的規定認為，教師職業(yè)是一種( )
A.私人職業(yè)
B.從屬職業(yè)
C.專(zhuān)門(mén)職業(yè)
D.附加職業(yè)
18.為了預防未成年人犯罪，學(xué)校應當( )
A.讓司法機關(guān)代勞
B.讓居委會(huì )、村委直接負責
C.讓政府部門(mén)開(kāi)展
D.聘任從事法制教育的專(zhuān)職或兼職的教師
19.( )是國家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設置的第一道門(mén)檻，只有具備法定條件和專(zhuān)業(yè)能力，經(jīng)認定合格的人方可取得相應的任職資格。
A.教師資格制度
B.教師職務(wù)制度
C.教師聘任制度
D.教師考核制度
20.教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論、( )和教師心理健康教育等。①教育方針②政策③法律法規④教師職業(yè)道德規范
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
21.“獲指標逾期不買(mǎi)車(chē)”該受罰嗎?既然無(wú)法保證市民在多長(cháng)時(shí)間內參加搖號一定能搖到，那么就沒(méi)有理由對那些__________的市民予以懲罰，這是一個(gè)基本的公平。更何況，大到國家政策尚且可能__________，普通家庭因為種種原因而臨時(shí)改變購車(chē)計劃，憑什么就得挨罰呢?
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一項是( )
A.未雨綢繆、朝令夕改
B.防患未然、反復無(wú)常
C.居安思危、變幻莫測
D.臨渴掘井、變化多端
22.同宿舍四個(gè)人，規定誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤(pán)問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚?小楊說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小林剛要睡�！毙≡f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著(zhù)了�！毙×终f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)�！毙∠恼f(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道�！奔僭O他們四人說(shuō)的都是實(shí)話(huà)，請你推測一下誰(shuí)回來(lái)最晚?( )
A.小楊
B.小袁
C.小林
D.小夏
23.( )可用來(lái)考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。
A.選擇題
B.是非題
C.論文題
D.填空題
24.以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是( )
A.承德避暑山莊
B.頤和園
C.圓明園
D.拙政園
25.《最后的通用語(yǔ)言》的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語(yǔ)言__________的命運。事實(shí)說(shuō)明每種語(yǔ)言的“唯我獨尊”到最后均是__________。波斯語(yǔ)差不多花了1000年才確立通用語(yǔ)的地位，但在短短的16年里就淪為了尋常語(yǔ)言。如果現在我們__________英語(yǔ)至高無(wú)上的地位會(huì )永遠持續下去，就是犯了“失憶癥”與“典型的想象力缺乏證”。
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一項是( )
A.歷經(jīng)坎坷、煙消云散、揣測
B.跌宕起伏、不堪一擊、臆想
C.滄海桑田、明日黃花、幻想
D.此消彼長(cháng)、敗走麥城、預測
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.某教師《思想品德;學(xué)會(huì )拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢(xún)問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎?”該話(huà)題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習一些成功人士的做法呢?”同學(xué)們靜了下來(lái)，從他們的眼神里教師發(fā)現了學(xué)生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì )拒絕”。請結合新形勢下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對該教學(xué)案例的認識。
2.課堂中的吵鬧
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候實(shí)在是太吵鬧了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì )在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習時(shí)，有的學(xué)生會(huì )在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì )爭論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團……
如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態(tài)度和常規做法是什么?
3.實(shí)踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。因此，我國現階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng )新，教育要為各方面的創(chuàng )新工作提供知識和人才基礎。
請你就創(chuàng )新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、寫(xiě)作題(本大題20分)
由新教師成長(cháng)為專(zhuān)家教師，會(huì )經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時(shí)期，教師可能出現各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì )出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D
[解析]“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止�！背鲎浴墩撜Z(yǔ)子路》，意思是在位者本身言行正當，即使不發(fā)號施令，百姓也會(huì )跟著(zhù)行動(dòng);在位者本身言行不正，即使發(fā)號施令，百姓也不會(huì )服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。故本題正確答案為D。
2.A
[解析]《規范》中明確表示關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。
3.D
[解析]熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。
4.B
[解析]實(shí)事求是是教師嚴謹治學(xué)的基本原則。
5.A
[解析]教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。
6.A
[解析]位于我國西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上，被稱(chēng)為“世界屋脊”。
7.C
[解析]我國種子植物有24500余種，居世界第三位。
8.B
[解析]社會(huì )主義的價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是社會(huì )主義一般價(jià)值觀(guān)，二是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
9.C
[解析]社會(huì )主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會(huì )主義核心價(jià)值體系，共同構成了社會(huì )主義意識形態(tài)的主體內容。
10.B
[解析]社會(huì )主義榮辱觀(guān)以八榮八恥為主要內容。
11.C
[解析]教師的成長(cháng)第三階段為關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標志之一。
12.D
[解析]教師布置作業(yè)時(shí)應注重考查學(xué)生多方面的知識。
13.D
[解析]略。
14.C
[解析]“師者，人之楷�！�，強調教師工作的示范性，故選C。
15.D
[解析]略。
16.A
[解析]國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準備工作，采取有力措施落實(shí)資金。
17.C
[解析]《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。
18.D
[解析]略。
19.A
[解析]教師資格制度是我國公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門(mén)檻。
20.D
[解析]略。
21.A
[解析]本題考查成語(yǔ)含義及語(yǔ)義搭配。未雨綢繆：趁著(zhù)天沒(méi)下雨，先把門(mén)窗綁牢，比喻事先做準備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就改變，形容政令多變，讓人無(wú)所適從，也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施。反復無(wú)常：經(jīng)常變化沒(méi)有穩定狀態(tài)，形容情況變來(lái)變去沒(méi)有準確的時(shí)候。居安思危：處在安樂(lè )的環(huán)境中，要想到可能有的危險，指要提高警惕，防止禍患。變幻莫測：比喻變化又多又快，使人不可捉摸，無(wú)法分辨的人或事。臨渴掘井：感到渴了才掘井，比喻平時(shí)沒(méi)有準備，事到臨頭才想辦法。變化多端：形容變化極多，也指變化很大。
22.A
[解析]根據這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早，從而可得小楊回來(lái)最晚，所以選A。
23.D
[解析]是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。
24.D
[解析]拙政園，是江南園林的代表，此地曾為唐代詩(shī)人陸龜蒙的住宅。400多年來(lái)，其屢換園主，曾一分為三，20世紀50年代，才完璧合一，故其為私園。
25.B
[解析]本題考查成語(yǔ)及實(shí)詞。第二空是解題點(diǎn)。結合題干第三句話(huà)可知，A、D不符合。煙消云散;比喻事物消失得無(wú)影無(wú)蹤。敗走麥城;形容事事能成功的人也有失敗的時(shí)候。結合題干“1000”與“16”的懸殊對比可知，“不堪一擊”更符合題意。跌宕起伏：形容事物多變，不穩定。滄海桑田：一般用來(lái)比喻世事變化很大。
二、材料分析題
1.[答案要點(diǎn)]
本材料主要從課前、課中、課后對學(xué)生品德形成加以引導。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，在于教師如何調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的教學(xué)觀(guān)。在主動(dòng)體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動(dòng)設計過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開(kāi)放性和創(chuàng )造性�；顒�(dòng)設計，一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)，體現了新課程、新要求，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng )精神。在合作學(xué)習中去粗存精，去偽存真。小組學(xué)習的過(guò)程不僅僅是個(gè)認知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相間實(shí)現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重他人。在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(cháng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現實(shí)的一種課內教學(xué)資源。課堂教學(xué)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主人翁作用，對課內教學(xué)與教材做必要有益的補充，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.[答案要點(diǎn)]
(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(cháng)的一部分，學(xué)校應適應學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。
(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學(xué)生為學(xué)習的主體、師生民主平等的權力結構轉變，注意發(fā)揮教師的主導作用，對學(xué)生的學(xué)習熱情做適當而必要的引導。
3.[答案要點(diǎn)]
為適應實(shí)施創(chuàng )新教育的要求，中小學(xué)教育應當努力做到：
(1)更新教育觀(guān)念，明確培養目標，即應該把培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標;
(2)教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識;
(3)確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識，強調學(xué)生要自主學(xué)習，課堂上堅持以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在積極參與教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現和理解知識;
(4)改革教育評價(jià)制度，堅持能力立意為導向和多向性及過(guò)程性的新的評價(jià)體系。
三、寫(xiě)作題
[參考例文]
四管齊下，克服職業(yè)倦怠
當前中小學(xué)教師中間普遍存在著(zhù)職業(yè)倦怠現象，嚴重影響著(zhù)教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長(cháng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì )使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個(gè)方面著(zhù)手。
(1)薪酬激勵
亞當斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(cháng)機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長(cháng)和績(jì)效上的激勵。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續從教的激勵;做好第二個(gè)方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)晉升制度
晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jì)效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。
(3)授權與問(wèn)責
學(xué)校應當建立完整的授權與問(wèn)責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時(shí)會(huì )更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵個(gè)體自主決策，計劃自己的行動(dòng)路線(xiàn)，并且對自己的結果負責，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責是對授權效果的監督檢查，以激勵教師，調動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng )造性，盡最大的努力實(shí)現目標。
(4)人文關(guān)懷
人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強調教師是楷模、人類(lèi)靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿(mǎn)足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì )帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(cháng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。
就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現在方方面面：善于傾聽(tīng);對教師工作的表?yè)P與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導與教師之間的信任感。
我們不應拿圣人的標準來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì )和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。
試題及答案2：
1.某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（）。
A.張老師對，應支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現
B.李老師對，應支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現
C.張老師對，班級畫(huà)展需要體現最高水平
D.李老師對，班級畫(huà)展需要平衡家長(cháng)關(guān)系
答案：B
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當著(zhù)全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（）。
A.正確，幼兒需要賞識
B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人
C.正確，幼兒需要尊重
D.不正確，幼兒是有發(fā)展潛能的人
答案：C
3.老師在組織規則游戲時(shí)，發(fā)現有孩子開(kāi)小差。老師應采取的措施是（）。
A.點(diǎn)名批評，制止這種行為
B.繼續游戲，完全視而不見(jiàn)
C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室
D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
答案：D
4.李老師認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》，并制定了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。李老師的做法體現了（）。
A.終身學(xué)習的理念
B.先進(jìn)的管理策略
C.良好的溝通能力
D.高超的教育技能
答案：A
5.下列選項中，屬于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃20102020年》提出的戰略目標的是（）。
A.全面普及學(xué)前教育
B.基本實(shí)現區域之間的教育公平
C.全面實(shí)施素質(zhì)教育
D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴大
答案：D
6.教育行政部門(mén)取締了一批違反國家規定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據是（）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
答案：A
7.為確保兒童享有接受教育的權利，聯(lián)合國《兒童權利公約》規定各締約國應當（）。
A.實(shí)現全面的免費義務(wù)教育
B.采取有效措施降低輟學(xué)率
C.使得所有人接受高等教育
D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育
答案：A
8.張老師大學(xué)本科畢業(yè)后支援到少數民族地區從事教育工作。依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（）。
A.給子補貼B.予以表彰C.進(jìn)行獎勵D.提高津貼
答案：A
9.某幼兒園為實(shí)現管理工作的規范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數。該幼兒園的做法（）。
A.正確，有利于培養幼兒的良好的生活習慣
B.正確，體現了保育員管理幼兒生活的權利
C.錯誤，違反了《幼兒園工作規程》的規定
D.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權利公約》的規定
答案：C
10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門(mén)，導致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是（）。
A.幼兒園存在過(guò)錯，應當承擔賠償責任
B.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯，但要承擔賠償責任
C.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯，無(wú)需承擔賠償責任
D.幼兒園存在過(guò)錯，不可免除賠償責任
答案：C
11.學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無(wú)法按規定完成義務(wù)教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（）。
A.劉某的監護人
B.當地教育機構
C.兒童福利機構
D.當地人民政府
答案：D
12.國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。
A.可由李某所在單位給予勸誡
B.可由李某所在單位給子處分
C.可由當地人民政府給予行政處罰
D.可由當地人民政府進(jìn)行政調解
答案：A
13.張老師心情煩躁的時(shí)候，會(huì )把氣撒在孩子身上，隨意批評或是大罵幼兒。這表明張老師（）。
A.具有反思意識
B.具有敬業(yè)精神
C.缺乏心理調適能力
D.缺乏終身學(xué)習理念
答案：C
14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為（）。
A.正確，應該培養幼兒習慣
B.錯誤，應該小聲聊天
C.正確，利用融洽同事關(guān)系
D.錯誤，應該以身作則
答案：D
15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了”。這表明李老師（）。
A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識
B.缺乏團結協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
答案：B
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