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最新中學(xué)教師資格證教育知識與能力復習練習題及答案
一、單項選擇題 【下頁(yè)有答案】
1.中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)階段是個(gè)體生長(cháng)發(fā)育的第( )個(gè)高峰期。
A.一
B.二
C.三
D.四
2.心理發(fā)展過(guò)程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì )取代舊特征而占據主導地位，表現為( )的間斷現象。
A.階段性
B.連續性
C.定向性
D.順序性
3.中學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線(xiàn)發(fā)展，而是時(shí)而猛長(cháng)、時(shí)而緩慢，這表明了中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程具有( )。
A.差異性
B.靈活性
C.階段性
D.不平衡性
4.抽象思維占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。這是( )兒童的身心發(fā)展特征。
A.幼兒期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
5.建立人際關(guān)系的一般原則的前提是( )。
A.平等
B.相容
C.互利
D.信用
6.良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深的角度來(lái)看，一般需要經(jīng)過(guò)定向、( )、感情交流和穩定交往四個(gè)階段。
A.相互認識
B.產(chǎn)生好感
C.情感確認
D.情感探索
7.下列哪項原則不屬于人際關(guān)系的一般原則?( )
A.相互原則
B.平等原則
C.真實(shí)原則
D.相容原則
8.下列哪項不是中學(xué)生人際交往常見(jiàn)的問(wèn)題?( )
A.認知障礙
B.能力障礙
C.智力障礙
D.人格障礙
9.下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.青年末期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì )性上向成人接近的時(shí)期
B.性心理是指有關(guān)性的心理活動(dòng)，主要包括性意識、性情感、性觀(guān)念以及性適應等
C.人際關(guān)系包括朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰友關(guān)系等
D.交往能力的障礙限制了中學(xué)生對周?chē)h(huán)境和關(guān)系的理解
10.下列關(guān)于中學(xué)生異性交往的敘述，不正確的是( )。
A.中學(xué)生異性交往應當注意場(chǎng)所和方式
B.中學(xué)生異性交往要自然適度
C.中學(xué)生正處在學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，應盡量減少異性交往
D.中學(xué)生異性交往要留有余地
11.初中生到( )歲左右，心臟、肺臟發(fā)育就接近成人水平。
A.12
B.13
C.14
D.15
12.青少年生理上成熟的標志是( )。
A.腦和神經(jīng)系統發(fā)育基本成熟
B.第二性征開(kāi)始出現
C.心臟、肺臟發(fā)育接近成人水平
D.性成熟
13.( )就是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
A.心理變化
B.心理發(fā)展
C.心理定向
D.心理成長(cháng)
14.下列哪項不屬于心理發(fā)展的一般特點(diǎn)?( )
A.階段性
B.不平衡性
C.定向性
D.無(wú)序性
15.少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。這一階段也被稱(chēng)為( )。
A.心理斷乳期
B.關(guān)鍵成長(cháng)期
C.心理成熟期
D.性格穩定期
16.青年初期學(xué)生的思維具有更高的抽象概括性，邏輯思維由少年期的“經(jīng)驗型”逐步向( )的思維過(guò)渡。
A.“實(shí)踐型”
B.“抽象型”
C.“具象型”
D.“理論型”
17.性心理是指有關(guān)性的心理活動(dòng)，主要包括( )、性情感、性觀(guān)念以及性適應等。
A.性意識
B.性思想
C.性行為
D.性理解
18.( )是指社會(huì )人群中因交往而構成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì )關(guān)系。
A.相互來(lái)往
B.共同交流
C.人際關(guān)系
D.雇傭關(guān)系
19.交往( )限制了中學(xué)生對周?chē)h(huán)境和關(guān)系的理解。
A.人格障礙
B.情感障礙
C.能力障礙
D.認知障礙
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述初中生生理發(fā)展的特點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)述高中生生理發(fā)展的特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。
4.處于少年期與青年初期的青少年心理發(fā)展有哪些特征?
5.青少年的異性交往一般經(jīng)歷哪幾個(gè)時(shí)期?
6.如何理解人際關(guān)系?簡(jiǎn)述其一般原則。
7.人際關(guān)系發(fā)展的階段有哪些?
8.中學(xué)生人際交往常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些?
9.如何處理中學(xué)生人際交往中遇到的問(wèn)題?
10.簡(jiǎn)述中學(xué)生異性交往的注意事項。
三、材料分析題
1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
不知什么時(shí)候開(kāi)始，我突然覺(jué)得自己家的空間變小了。難道是我的個(gè)子長(cháng)高了，才會(huì )覺(jué)得家里的天花板給了我一種壓抑感?我也說(shuō)不清楚，反正我覺(jué)得自己越來(lái)越像一只被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)——不自由!父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責多于鼓勵，要求多于傾聽(tīng)。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我們之間的代溝了!
——苦惱的學(xué)生田田
問(wèn)題：
(1)材料中的田田遇到了什么問(wèn)題?
(2)教師和家長(cháng)應該怎樣幫助她?
2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：如今，中學(xué)生戀愛(ài)已成普遍現象。據調查統計，我國中學(xué)生在初中階段有戀愛(ài)現象的占總人數的30%以上，高中階段達60%以上。
材料二：廣州一家權威教育機構花了近十年時(shí)間對中學(xué)時(shí)期戀愛(ài)的學(xué)生做跟蹤調查，有94.6%的人無(wú)結果，日后品嘗著(zhù)自己親手釀造的苦酒;其中76.4%的人影響了自己的學(xué)業(yè)與發(fā)展;只有4.26%的人有正面的影響。
問(wèn)題：
(1)為什么中學(xué)生戀愛(ài)已成普遍現象?
(2)中學(xué)生異性交往的一般原則有哪些?
3.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
1920年，在印度加爾各答東北一個(gè)叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院撫養，人們還給她們取了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對她們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現她們身體的生物系統是正常的，雖然營(yíng)養不良。人們還發(fā)現這兩個(gè)“狼孩”雖然長(cháng)得與人一樣。但行為舉止卻完全和狼一樣，她們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫，她們用四肢爬著(zhù)走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類(lèi)的正常社會(huì )環(huán)境里對其進(jìn)行訓練，教她們識字，教她們學(xué)習人類(lèi)的基本行為方式和生活技能。然而，其間阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開(kāi)始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話(huà)，智力水平也才相當于一個(gè)普通的嬰兒的智力水平。
問(wèn)題：請根據材料，說(shuō)明影響人的心理發(fā)展的因素。
參考答案：
一、單項選擇題
1.B【解析】幼兒出生后的第一年，身體的質(zhì)量和身長(cháng)的增加很快，是生長(cháng)的第一個(gè)高峰期。第二年以后生長(cháng)速度逐漸減慢并漸趨穩定，到青春期生長(cháng)速度又明顯加快，是生長(cháng)的第二個(gè)高峰期。
2.A【解析】當某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì )取代舊特征而占據主導地位，這是階段性的間斷現象。
3.D【解析】不平衡性指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達的時(shí)間和最終達到的高度而表現出多樣化的發(fā)展模式。
4.B【解析】少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。這時(shí)期，抽象思維占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。
5.A【解析】平等是建立人際關(guān)系的前提。
6.D【解析】良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，一般需要經(jīng)過(guò)定向、情感探索、感情交流和穩定交往四個(gè)階段。情感探索階段主要是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實(shí)的情感聯(lián)系。
7.C【解析】人際關(guān)系的一般原則為相互原則、平等原則、相容原則、互利原則、信用原則、理解原則。
8.C【解析】中學(xué)生人際交往常見(jiàn)問(wèn)題有認知障礙、情感障礙、人格障礙、能力障礙。
9.A【解析】青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì )性上向成人接近的時(shí)期。
10.C【解析】中學(xué)生異性交往利大于弊，但應注意方式和方法，要注意交往的場(chǎng)所和方式，保持自然適度，同時(shí)要留有余地。
11.D【解析】12歲左右初中生心臟質(zhì)量達到出生時(shí)的12倍，到15歲時(shí)接近成人水平。
12.D【解析】青少年生理上成熟的標志是性成熟。隨著(zhù)生殖系統的發(fā)育成熟，男子開(kāi)始出現夢(mèng)遺，女子開(kāi)始出現月經(jīng)。
13.B【解析】心理發(fā)展就是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
14.D【解析】中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有階段性與連續性、定向性與順序性、不平衡性和個(gè)別差異性。
15.A【解析】少年期大致相當于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿(mǎn)獨立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾，這一時(shí)期也被稱(chēng)為心理斷乳期或危險期。
16.D【解析】青年初期學(xué)生剛剛開(kāi)始形成辯證思維，與人生觀(guān)相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感和美感有了深刻發(fā)展。邏輯思維由少年期的“經(jīng)驗型”逐步向“理論型”的思維過(guò)渡。
17.A【解析】性心理是指有關(guān)性的心理活動(dòng)，主要包括性意識、性情感、性觀(guān)念以及性適應等。健康的性心理是指上述各方面既符合社會(huì )文化的道德規范，又有利于自己健康的心理狀態(tài)。
18.C【解析】人際關(guān)系是指社會(huì )人群中因交往而構成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì )關(guān)系，又稱(chēng)為社交，屬于社會(huì )學(xué)的范疇，也被稱(chēng)為“人際交往”。
19.C【解析】交往能力障礙限制了中學(xué)生對周?chē)h(huán)境和關(guān)系的理解。當前許多中學(xué)生缺乏交往經(jīng)驗，不會(huì )應付變化，有刻板的行為模式和固定的行動(dòng)程序，這些都阻礙了他們的日常交流。
二、簡(jiǎn)答題
1.【參考答案】
(1)身高、體重增長(cháng)迅速。
(2)肌肉發(fā)育顯著(zhù)、體力增強。
(3)心臟、肺臟發(fā)育，功能增強。
(4)腦和神經(jīng)系統發(fā)育基本成熟。
(5)第二性征的出現和性的成熟。
2.【參考答案】
(1)在身高、體重和胸圍的發(fā)展上，高中生的身高、體重、胸圍等各個(gè)方面發(fā)育已經(jīng)接近成人水平，骨骼骨化已基本完成。
(2)在肌肉和體力的發(fā)展上，肌肉占體重的比重逐漸增大，肌肉的力量也迅速增強，一般在15歲以后，小肌肉群發(fā)育較快。
(3)在心肺功能發(fā)展上，高中學(xué)生心跳次數與成人已較接近，肺活量也接近成人水平。在這一時(shí)期，部分高中生會(huì )出現高血壓現象。
(4)在腦與神經(jīng)系統的發(fā)展上，高中學(xué)生大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細胞基本發(fā)育完全，神經(jīng)系統的各種機能趨于成熟。不過(guò)由于內分泌活動(dòng)的變化和性腺活動(dòng)的加強，神經(jīng)系統的穩定性還不夠高，女生表現更為明顯。
(5)在第二性征與性成熟方面，高中生的第二性征進(jìn)一步發(fā)展，性器官也進(jìn)一步成熟。男生表現為胡須出現、喉結突出等;女生表現為聲音變細等。
3.【參考答案】
(1)階段性與連續性。
心理發(fā)展過(guò)程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì )取代舊特征而占據主導地位，表現為階段性的間斷現象。但后一階段的發(fā)展總是以前一階段的發(fā)展為前提，而且又孕育著(zhù)下一階段的新特征，表現出心理發(fā)展的連續性。
(2)定向性與順序性。
在正常條件下，心理的發(fā)展具有一定的方向性與順序性。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì )延緩或加速，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。
(3)不平衡性。
心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達的時(shí)間和最終達到的高度而表現出不同的發(fā)展模式，具有不平衡的特點(diǎn)。
(4)個(gè)別差異性。
由于人們的環(huán)境和教育條件不同，遺傳素質(zhì)也有差異，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面千差萬(wàn)別，人們的心理發(fā)展速度和心理各方面的發(fā)展也因人而異，表現出不同的差別。
4.【參考答案】
(1)少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。少年期又稱(chēng)學(xué)齡中期，大致相當于初中階段。這一階段也被稱(chēng)為心理斷乳期或危險期。
這時(shí)期，抽象思維占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。少年的道德行為更加自覺(jué)，但因自我控制力不強，常出現前后矛盾的行為。
(2)青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì )性上向成人接近的時(shí)期。青年初期又稱(chēng)為學(xué)齡晚期，大致相當于高中階段。
青年初期學(xué)生的思維具有更高的抽象概括性，邏輯思維由少年期的“經(jīng)驗型”逐步向“理論型”的思維過(guò)渡。青年初期學(xué)生剛剛開(kāi)始形成辯證的思維，與人生觀(guān)相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感和美感有了深刻發(fā)展。
5.【參考答案】
(1)異性疏遠期。
(2)異性接近期。
(3)異性眷戀期。
(4)擇偶嘗試期。
6.【參考答案】
人際關(guān)系是指社會(huì )人群中因交往而構成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì )關(guān)系，又稱(chēng)為社交，屬于社會(huì )學(xué)的范疇，也被稱(chēng)為“人際交往”。它包括朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰友關(guān)系、同事及領(lǐng)導與被領(lǐng)導關(guān)系等。
人際關(guān)系的一般原則為：①相互原則;②平等原則;③相容原則;④互利原則;⑤信用原則;⑥理解原則。
7.【參考答案】
(1)定向階段。
(2)情感探索階段。
(3)情感交流階段。
(4)穩定交往階段。
8.【參考答案】
(1)認知障礙。
(2)情感障礙。
(3)人格障礙。
(4)能力障礙。
9.【參考答案】
(1)指導學(xué)生積極地調整認知。
(2)提高學(xué)生人際交往的能力。
(3)培養學(xué)生良好的交往品質(zhì)。
(4)引導學(xué)生完善自我。
10.【參考答案】
(1)注意交往的場(chǎng)所和方式。
異性交往應該以在集體活動(dòng)中交往為主要方式。集體活動(dòng)的場(chǎng)所、氣氛和方式更容易消除男女交往的羞怯感，更有利于提高智力、豐富感情、發(fā)展個(gè)性。
(2)自然適度。
中學(xué)生與異性交往中言語(yǔ)、表情、行為舉止、情感流露，要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其詞;既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。
(3)留有余地。
中學(xué)生在異性交往過(guò)程中，言談舉止要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。兩人的交往要把握好分寸，不能過(guò)于輕浮，也不要過(guò)于拘謹。
三、材料分析題
1.【參考答案】
(1)田田在人際交往中遇到了情感障礙。中學(xué)生生理和心理還不夠成熟，有時(shí)對人或事過(guò)于敏感，常常忽略客觀(guān)事實(shí)，導致感情變化較快。這會(huì )令青少年變得情緒化，如缺少自我情緒控制能力，變得暴躁等，在某種程度上對青少年的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )造成負面影響。
(2)教師與家長(cháng)應該幫助田田調整認知，用積極的心態(tài)面對問(wèn)題。同時(shí)增強田田的人際交往技巧的培養，促使交往雙方達到心理相容。
2.【參考答案】
(1)首先，青春期身體發(fā)生一系列變化，心理出現渴望與異性交往的需求，對許多學(xué)生的影響很大。其次，青春期自我克制能力、鑒別是非能力相對較弱，對異性的目光投入增加。最后，家長(cháng)不能正確對待異性交往，造成孩子的逆反心理，加劇孩子追求異性同學(xué)的速度。
(2)中學(xué)生異性交往的一般原則有：①注意交往的場(chǎng)所和方式;②自然適度;③留有余地。
3.【參考答案】
(1)影響人心理發(fā)展的因素有：遺傳、環(huán)境、教育、社會(huì )實(shí)踐、主觀(guān)能動(dòng)性。
(2)遺傳提供了心理發(fā)展的可能性。“狼孩”具有人的遺傳素質(zhì)，具有心理發(fā)展的可能性，但這僅僅是可能。
(3)環(huán)境決定了心理發(fā)展的現實(shí)性。“狼孩”由于脫離了社會(huì )環(huán)境，心理發(fā)展極其低下。同樣，由于脫離了具有主導作用的學(xué)校教育和起決定作用的社會(huì )實(shí)踐，“狼孩”盡管進(jìn)行了訓練，但因為錯過(guò)了言語(yǔ)、智力等發(fā)展的關(guān)鍵期，最終心理水平低下。
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