2017年最新教師資格證考試記憶筆記

　　省考教師資格考試主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。不過(guò)有些省份還需要考教師職業(yè)道德，教育政策法規， 學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教育方法，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力，教學(xué)法。具體考試內容詳見(jiàn)當地教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校的有關(guān)規定。下面是小編為大家分享2017年最新教師資格證考試記憶筆記，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　學(xué)生學(xué)習興趣的培養文化的功能

　　a要根據學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣(1)小學(xué)生：教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體(2)中學(xué)生：應注意從教材內容中挖掘深度，創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生處于積極開(kāi)動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)b要根據學(xué)生的知識基礎培養學(xué)生的學(xué)習興趣對于基礎薄弱學(xué)生：(1)要幫助他們獲得學(xué)習的成功體驗，培養他們的自信心;(2)還要鼓勵他們參加課外活動(dòng)，鍛煉其能力，發(fā)現其特長(cháng)。對于優(yōu)秀學(xué)生：(1)拓寬知識面，防止自滿(mǎn)(2)提供較難材料，引發(fā)獨立思考，維持學(xué)習興趣傳承、選擇、融合、創(chuàng )新

　　記憶技巧：兩個(gè)關(guān)鍵詞：年齡特征和知識基礎：年齡分中小、知識分優(yōu)差。(剩下的自己再理解性記憶)

　　氣質(zhì)差異的教育

　　a克服氣質(zhì)偏見(jiàn)b根據學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教c指導學(xué)生自我分析、自我調控d根據學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)指導傳承、選擇、融合、創(chuàng )新

　　記憶技巧：理解性記憶：(無(wú)好壞、有差異、需自知)氣質(zhì)無(wú)好壞——克服偏見(jiàn);氣質(zhì)有差異——因材施教，職業(yè)指導;氣質(zhì)需自知——自我分析和調控

　　良好性格的培養

　　a加強人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育b及時(shí)強化學(xué)生的積極行為c充分利用榜樣人物的示范作用d利用集體的教育力量e依據性格傾向因材施教f提高學(xué)生的自我教育能力

　　記憶技巧：被因材施教的典范許三(三觀(guān))多，融入集體，樹(shù)立榜樣，不斷強化自己行為，最終提高了自我。

　　美育的基本策略和方法文化的功能

　　a積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學(xué)校管理相融合，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

　　b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實(shí)效性。

　　c利用課堂教學(xué)這一重要途徑，實(shí)現課堂教學(xué)的審美化。

　　d通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，整合社區資源，促進(jìn)美育發(fā)揮更重要的作用。(關(guān)注微信NTCECN)

　　e根據學(xué)生特點(diǎn)，有計劃，有步驟的實(shí)施美育。

　　f開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施美育教育內容的多樣化。

　　g充分發(fā)揮教師角色的示范作用。

　　記憶技巧：(主體的拆解：教師、教學(xué)、德育、學(xué)生、學(xué)校)教師：教師示范;教學(xué)：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng);德育：德育工作;學(xué)生：學(xué)生特點(diǎn);學(xué)校：校園環(huán)境、校本課程。

　　遷移：考試如果遇到方法策略類(lèi)的問(wèn)題不會(huì )答，同樣可以進(jìn)行這種主體的拆解。記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng )新了

　　個(gè)案研究的特征

　　a研究的獨特性。

　　b研究的全面性。

　　c研究的代表性。

　　記憶技巧：全都是獨生一代記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng )新了

　　班級突發(fā)事件處理原則

　　a有效性原則;

　　b客觀(guān)性原則;

　　c教育性原則;

　　d可接受原則;(關(guān)注微信NTCECN)

　　e冷處理原則。

　　記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理

　　班主任如何組織和培養班集體(簡(jiǎn)答)

　　a制定共同的奮斗目標

　　b選拔和培養學(xué)生干部

　　c建立嚴明的班級紀律

　　d形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

　　e組織形式多樣的教育活動(dòng)

　　記憶技巧：前4點(diǎn)跟班集體的基本特征相似，最后加一個(gè)活動(dòng)。所以可以記：有一個(gè)節(組織結構就是選拔班干部)目準(準則就是紀律維持)把死人給氣(氣氛就是班風(fēng)和輿論)活了。

　　班集體的基本特征

　　a明確的共同目標

　　b健全的組織結構

　　c共同的生活和活動(dòng)準則

　　d班級成員之間平等，心理相容的氣氛。

　　記憶技巧：節(結構)目準氣(有一個(gè)節目準讓你生氣)

　　心理健康的標準(簡(jiǎn)答)

　　a對現實(shí)的有效知覺(jué)。

　　b與人建立親密關(guān)系的能力。

　　c生活熱情與工作高效率。

　　d人格結構的穩定與協(xié)調。

　　e自知自尊與自我接納。

　　f自我調控能力。

　　記憶技巧：對外:現實(shí)人生;對內：人格自知及調節

　　運用說(shuō)服教育法的基本要求(簡(jiǎn)答)

　　a明確目的性;

　　b富有知識性、趣味性;

　　c注意時(shí)機;(關(guān)注微信NTCECN)

　　d以誠待人。

　　記憶技巧：木(目)織(知)時(shí)代(待)。(唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織)

　　一堂好課的標準(簡(jiǎn)答)(教育類(lèi))

　　(1) 目標明確。

　　(2) 重點(diǎn)突出。

　　(3) 內容正確。

　　(4) 方法得當。

　　(5) 表達清晰。

　　(6) 組織嚴密。

　　(7) 氣氛熱烈。

　　記憶技巧：目標/突出/內容/得法/表達/嚴密

　　文化的功能

　　傳承、選擇、融合、創(chuàng )新

　　記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng )新了

　　貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是

　　a書(shū)本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

　　b重視培養學(xué)生運用知識的能力。

　　c正確處理知識教學(xué)與技能訓練的關(guān)系。

　　d補充必要的鄉土教材。

　　記憶技巧1：林書(shū)豪在鄉下訓練運球技能。(感謝涂涂同學(xué)提供)

　　記憶技巧2：(書(shū)、運、訓練、鄉土)一群書(shū)生被運到香河訓練基地去打籃球。

　　貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是

　　a按教材的系統性進(jìn)行教學(xué)。

　　b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。

　　c由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

　　記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到(由。。。到)了岸邊。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是

　　a調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　b啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　c讓學(xué)生動(dòng)手，培養獨立解決問(wèn)題的能力。

　　d發(fā)揚教學(xué)民主

　　記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農民給毒(獨)死(思)了

　　貫徹直觀(guān)性原則的要求

　　a正確選擇直觀(guān)教具和現代化教學(xué)手段;

　　b直觀(guān)要與講解相結合;

　　c重視運用語(yǔ)言直觀(guān)

　　記憶技巧：宣(選擇)講(講解)語(yǔ)。

　　知識和智力相互轉化的條件

　　a傳授給學(xué)生的知識應該是科學(xué)的規律性的知識

　　b必須科學(xué)的組織教學(xué)過(guò)程

　　c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

　　d培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異

　　記憶技巧： 知識的掌握和智力的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、互為因果

　　教學(xué)過(guò)程的基本規律

　　a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合

　　b掌握知識與發(fā)展智力相統一

　　c掌握知識與提高思想相結合(教學(xué)過(guò)程中知、情、意、行的統一)

　　d教師主導作用與學(xué)生主體相結合

　　記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導體?學(xué)知識，提高智力。

　　新課改背景下的學(xué)生觀(guān)

　　a學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體

　　b學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性

　　c學(xué)生身上蘊藏著(zhù)巨大的潛能

　　d學(xué)生的成長(cháng)需要人文的關(guān)懷

　　記憶技巧1：記住處尊重學(xué)生，相信學(xué)生這句話(huà)，上面都會(huì )自然記起

　　影響學(xué)制的因素

　　a社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況

　　b社會(huì )制度

　　c人口狀況

　　d青少年學(xué)生的年齡特征

　　記憶技巧1：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)制”，因為學(xué)制本身是一種社會(huì )制度，是社會(huì )結構體系中的就離不生產(chǎn)力與科技水平的的帶動(dòng)，教育制度的對象就是人，所以人口與年齡也是必要的

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含的內容

　　a專(zhuān)業(yè)理想的建立

　　b專(zhuān)業(yè)知識的拓展與深化

　　c專(zhuān)業(yè)能力的提高

　　d專(zhuān)業(yè)自我的形成

　　記憶技巧：李響(職來(lái)職往主持人)用自己的知識和能力(智能)改變了自我，為他人專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了平臺。

　　學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能

　　a學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會(huì )性規范

　　b學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

　　c學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

　　d學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

　　記憶技巧：關(guān)鍵詞(規、加、即、延、特殊、個(gè))快遞公司規定：加急快件不得延誤，必須滿(mǎn)足每個(gè)人的特殊需求。

　　學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用?(簡(jiǎn)答)

　　a學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動(dòng)

　　b學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對而言效果較好。

　　c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

　　記憶技巧：關(guān)鍵詞(三有、專(zhuān)門(mén)、控制)三個(gè)好朋友(目的，計劃和組織)。

　　政治經(jīng)濟制度對教育的制約(簡(jiǎn)答)

　　政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現如下：

　　a政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育的領(lǐng)導權

　　b政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)受教育的權利

　　c政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育目的

　　記憶技巧：(關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導、受教育、目的)要是老公對老婆說(shuō)：哎，(內)人解手真龜速。那么性質(zhì)很?chē)乐�，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導權，目的是讓他受點(diǎn)教育(教訓)。

　　社會(huì )經(jīng)濟對教育的制約(簡(jiǎn)答)

　　a社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展制約著(zhù)教育事業(yè)發(fā)展規模和速度;

　　b社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平制約著(zhù)教育結構變化,人才的規格;

　　c社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展制約著(zhù)教育的內容和手段。

　　記憶技巧：(內)人解手真龜速。

　　CIPP評價(jià)模式-斯塔弗爾比姆

　　a背景評價(jià)

　　b輸入評價(jià)

　　c過(guò)程評價(jià)

　　d成果評價(jià)

　　記憶技巧：背書(shū)的過(guò)程(成)雖痛苦，但有成果。

　　小編: 由于網(wǎng)上找不到好的解釋?zhuān)�小編只能用自己的語(yǔ)言來(lái)解讀CIPP，CIPP是一種結合信息化的方式捕捉過(guò)程，即對教育項目從實(shí)施背景、實(shí)施投入、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果整體捕捉，因此CIPP也非常有益于幫助第三方進(jìn)行校正，以達到最佳。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)(簡(jiǎn)答)(教育類(lèi))

　　a開(kāi)展社會(huì )調查，跟蹤社會(huì )發(fā)展動(dòng)向，具備專(zhuān)業(yè)知識、技能，有效參與社會(huì )生活。

　　b觀(guān)察學(xué)生日�；顒�(dòng)，反思個(gè)人工作歷程，尋找有效課程資源。

　　c開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。

　　d研究學(xué)生的共性和個(gè)性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎。

　　e鑒別和利用校外課程資源。

　　f建立課程資源數據管理庫。

　　記憶技巧：一批有個(gè)性的學(xué)生在校外實(shí)施社會(huì )調查活動(dòng)建立了數據庫。

　　(個(gè)性-研究學(xué)生個(gè)性和共性;校外-校外資源;實(shí)施-實(shí)施條件;社會(huì )調查-開(kāi)展社會(huì )調查;活動(dòng)-觀(guān)察學(xué)生活動(dòng);數據庫-建立數據庫)

　　教育改革與發(fā)展規劃綱要-工作方針(教綜)

　　a優(yōu)先發(fā)展

　　b育人為本

　　c改革創(chuàng )新

　　d促進(jìn)公平

　　e提高質(zhì)量

　　記憶技巧：憂(yōu)郁改粗體

　　如何樹(shù)立教師的威信(簡(jiǎn)答)(教綜)

　　a培養自身良好的道德品質(zhì)

　　b培養良好的認知能力和性格特征

　　c注重良好儀表、風(fēng)度和行為習慣的養成

　　d給學(xué)生以良好的第一印象

　　e做學(xué)生的朋友與知己

　　記憶技巧：朋友知己之間也要培養彼此的好印象(怎么培養?既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩)

　　教師職業(yè)素養(簡(jiǎn)答)(教綜)

　　a道德素養

　　b知識素養

　　c能力素養

　　d心理素養

　　e身體素養

　　記憶技巧：是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道

　　兒童權利公約(教綜)

　　a無(wú)歧視原則

　　b尊重兒童尊嚴原則

　　c尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則

　　d兒童利益最佳原則

　　記憶技巧1：兩個(gè)尊重無(wú)關(guān)利益

　　記憶技巧2：一無(wú)一最佳兩尊重

　　如何建立良好的師生關(guān)系(簡(jiǎn)答)(教綜)

　　a了解和研究學(xué)生

　　b樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

　　c提高教師自身的素質(zhì)

　　d樹(shù)立教師威信

　　e發(fā)揚教育民主

　　f正確處理師生矛盾

　　記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹(shù)、提、發(fā)、處。想象：光頭強發(fā)現了2顆樹(shù)，提起鋸子開(kāi)始砍，樹(shù)木被加工處理成了筷子。

　　良好師生關(guān)系的特點(diǎn)(教綜)

　　教育的一致性與連貫性、因材施教、長(cháng)善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個(gè)別教育相結合、尊重學(xué)生與嚴格要求相結合

　　a尊師愛(ài)生b民主平等c教學(xué)相長(cháng)d心理相容

　　記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——(平等)老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。

　　德育原則(教育類(lèi))

　　教育的一致性與連貫性、因材施教、長(cháng)善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個(gè)別教育相結合、尊重學(xué)生與嚴格要求相結合

　　記憶技巧：一連營(yíng)(因)長(cháng)，雙導三結合(學(xué)生課上集體要尊嚴)。

　　新課改教師角色的轉變(簡(jiǎn)答)(教育類(lèi))

　　a教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　b教師應該是教育教學(xué)的研究者

　　c教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者

　　d教師應是社區型的開(kāi)放教師e教師應該是終身學(xué)習的踐行者

　　記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區終身學(xué)。

　　如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機(教育類(lèi))

　　a創(chuàng )設問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，維持好奇心;

　　b根據作業(yè)難度，恰當控制動(dòng)機水平;

　　c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;

　　d正確指導結果歸因，促使學(xué)生繼續努力

　　記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞(情境、難度、反饋、結果歸因)女生追男生，結果反而男生難為情。

　　記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng )設好情境;學(xué)生上課要積極，反饋結果要多鼓勵;要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調控;要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。

　　現代學(xué)制的發(fā)展趨勢(簡(jiǎn)答)

　　a加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接;

　　b提早入學(xué)年齡，延長(cháng)義務(wù)教育年限;

　　c普通教育和職業(yè)教育朝著(zhù)綜合統一的方向發(fā)展;

　　d高等教育的類(lèi)型日益多樣化;

　　e終身教育受到普遍重視

　　記憶技巧：時(shí)間線(xiàn)索記憶 學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣;第五終身受重視

　　內發(fā)論代表人物(教育類(lèi))

　　孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

　　記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子(高爾頓、霍爾)為什么要微服私訪(fǎng)。

　　記憶技巧：內(內發(fā)論)服威(威爾遜)力大格(格塞爾)外愛(ài)做夢(mèng)(孟子)——今夜HI不停

　　外鑠論代表人物(教育類(lèi))

　　荀子、洛克、華生

　　記憶技巧：外出尋找落花生

　　小編：就是你學(xué)習動(dòng)因是內還是外起的作用，我認為內外兼宜缺一不可，以強調外部動(dòng)因為主的系外鑠論。比如環(huán)境對個(gè)人的影響。反之以?xún)仍趧?dòng)因為主的系內發(fā)論。

　　我國教育目的的基本精神(簡(jiǎn)答)

　　布盧姆：掌握學(xué)習理論、教育目標分類(lèi)學(xué)：認知、情感、動(dòng)作技能

　　布魯納：認知結構學(xué)習理論、發(fā)現學(xué)習

　　a要培養的人是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人;b要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展;c適應時(shí)代要求，強調學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個(gè)性，跟名人網(wǎng)上對罵。(建設接班全面個(gè)性)記憶技巧2：全面建設個(gè)性接班人(技巧贊助：慧同學(xué))

　　布盧姆與布魯納(教育類(lèi))

　　布盧姆：掌握學(xué)習理論、教育目標分類(lèi)學(xué)：認知、情感、動(dòng)作技能

　　布魯納：認知結構學(xué)習理論、發(fā)現學(xué)習

　　布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著(zhù)剛出生的BABY,想象著(zhù)將來(lái)會(huì )叫爸爸媽媽(認知)、會(huì )對人微笑(情感)、會(huì )跑會(huì )跳(動(dòng)作技能)

　　布魯納記憶技巧：納米結構是科學(xué)家發(fā)現的。

　　教學(xué)方法

　　a語(yǔ)言性教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法;

　　b直觀(guān)性教學(xué)方法：演示法、參觀(guān)法;

　　c實(shí)踐性教學(xué)方法：練習法、實(shí)驗法、實(shí)習法;

　　d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現法

　　記憶技巧：動(dòng)嘴(語(yǔ)言)、眼(直觀(guān))、手(實(shí)踐)、腦(研究)。動(dòng)嘴：教授在講壇(談)讀書(shū);動(dòng)眼：眼饞(參);動(dòng)手：2次實(shí)戰演練;動(dòng)腦：武王思考如何討伐(發(fā))紂

　　德育方法(教育類(lèi))

　　說(shuō)服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價(jià)法。

　　記憶技巧：淘寶在唯品會(huì )上講段(鍛)子，這給奇葩說(shuō)起到了榜樣作用。

　　教師職業(yè)道德規范的要求(案例)(教綜啊)

　　愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習

　　記憶技巧1：3愛(ài)2人1終身記憶技巧2：關(guān)愛(ài)教為終

　　教學(xué)原則 (教育類(lèi))

　　直觀(guān)性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則

　　記憶技巧：直起弓，尋找一英(因)里外的狐貍當糧食。

　　教育目的社會(huì )本位論代表人物

　　孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

　　記憶技巧：雙孔特干澀

　　教育目的個(gè)人本位論代表人物

　　盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)

　　記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱�？�.

　　記憶技巧2：盧洛浮夸，太過(guò)苛求

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