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最新幼兒教師招聘考試模擬復習卷（附答案）
一、單項選擇題(在下列每題四個(gè)選項中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標號寫(xiě)在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)
1.被譽(yù)為“幼兒園之父”的是( )
A.盧梭
B.裴斯泰洛奇
C.蒙臺梭利
D.福祿貝爾
2.我國幼兒教育機構的主體部分是( )
A.社區活動(dòng)中心
B.游戲小組
C.親子班
D.幼兒園
3.聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括( )
A.無(wú)差別原則
B.無(wú)歧視原則
C.尊重兒童尊嚴原則
D.兒童利益最佳原則
4. 隨意開(kāi)除學(xué)生侵犯了學(xué)生的( )
A. 受教育權
B. 人身權
C. 財產(chǎn)權
D. 著(zhù)作權
5. 先前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響稱(chēng)為( )
A.橫向遷移
B.縱向遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
6. 在教學(xué)中，強調學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識的學(xué)習是( )
A.機械學(xué)習
B.有意義學(xué)習
C.接受學(xué)習
D.發(fā)現學(xué)習
7.認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是( )
A.形式訓練說(shuō)
B.共同要素說(shuō)
C.經(jīng)驗類(lèi)化說(shuō)
D.關(guān)系轉換說(shuō)
8.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì )把它摳掉，這是幼兒( ) 的表現。
A.情緒沖動(dòng)性
B.情緒易變性
C.情緒兩極性
D.情緒感染性
9.通過(guò)分析兒童的手工、繪畫(huà)等去 了解兒童心理的研究方法稱(chēng)為( )
A.教育實(shí)驗法
B.觀(guān)察法
C.作品分析法
D.調查訪(fǎng)問(wèn)法
10.3歲兒童常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這是兒童心理發(fā)展中的( )現象。
A.最近發(fā)展期
B.敏感期
C.轉折期
D.關(guān)鍵期
11.在陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現的是教師的( )
A.扎實(shí)的教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.豐厚的文化學(xué)科知識
D.過(guò)硬的教學(xué)基本功
12.手眼協(xié)調動(dòng)作發(fā)生于( )
A.2～3個(gè)月
B.3～4個(gè)月
C.4～5個(gè)月
D.5～6個(gè)月
13.“揠苗助長(cháng)”違背了人身心發(fā)展的( )
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
14.依據事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是( )
A.具體形象思維
B.直觀(guān)行動(dòng)思維
C.抽象邏輯思維
D.思維
15.幼兒通過(guò)扮演角色，運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活印象的是( )
A.規則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
16.兒童( )后才能以他人為中心辨別左右。
A.2、3歲
B.4歲
C.5歲
D.7歲
17.教師組織兒童反復練習一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡(jiǎn)單技能和行為習慣，這種方法是( )
A.語(yǔ)言法
B.行動(dòng)操練法
C.環(huán)境體驗法
D.移情法
18.我們閱讀魯迅的作品《祝�！分嘘P(guān)于祥林嫂的文字描述時(shí)，想象出祥林嫂的形象屬于( )
A.再造想象
B.創(chuàng )造想象
C.無(wú)意想象
D.有意想象
19.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序為( )
A.具體形象思維、直觀(guān)動(dòng)作思維、抽象邏輯思維
B.直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀(guān)動(dòng)作思維
D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀(guān)動(dòng)作思維
20.幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設主要是指( )
A.購買(mǎi)大型玩具
B.安裝塑膠地板
C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境
D.選擇較清靜的場(chǎng)所
二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)
1.藝友制
2.實(shí)驗法
3. 教師違法行為
4. 教育法規
5. 程序教學(xué)
6.情緒
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分
1. 幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)?
2. 幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)?
3. 簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。
4. 幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)?
四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)
1. 試述家長(cháng)工作的基本原則。
2.桑代克認為學(xué)習應遵循哪些原則?
五、案例分析(共14分)
小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現明顯的不合群現象。
結合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父” 。
2.D【解析】幼兒園在整個(gè)幼兒教育系統中處于核心地位。
3.A【解析】聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無(wú)差 別原則。 4.A【解析】 《未成年人保護法》第 14 條規定，學(xué)校應當尊重未成年學(xué)生的受教育權，不得 隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。 一些學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為， 就侵犯了未成 年學(xué)生的受教育權。
5.C【解析】順向遷移即先前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響。
6.C【解析】接受學(xué)習是指在教學(xué)中，強調學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識。
7.B【解析】桑代克提出共同要素說(shuō)，認為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。
8.A【解析】幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現在用過(guò)激的動(dòng)作和行動(dòng)表現自己的情緒。
9.C【解析】作品分析法是通過(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理。
10.C【解析】?jì)和谛睦戆l(fā)展的轉折期會(huì )表現出各種反抗或執拗現象。
11.B【解析】這句話(huà)體現了教師的崇高的職業(yè)道德。
12.D【解析】5～6 個(gè)月的嬰兒能抓住物體。
13.B【解析】個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和 fc1 點(diǎn)的出現 也具有一定的順序，在教育的過(guò)程中不能違背這個(gè)順序。
14.A【解析】具體形象思維離不開(kāi)具體事物的表象。
15.C【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活印象的一種 游戲。
16.D【解析】?jì)和?7 歲后才能以他人為中心辨別左右。
17.B【解析】行動(dòng)操練法是幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作從而鞏固其技能技巧的方法。
18.A【解析】再造想象是依據詞語(yǔ)或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過(guò) 程。
19.B【解析】個(gè)體思維的發(fā)展遵循直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。
20.C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。
二、名詞解釋
1.藝友制是指學(xué)生(又稱(chēng)為藝友)與有經(jīng)驗的教師(稱(chēng)導師)交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習當教師， 邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗。
2.實(shí)驗法是教師根據研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察 該因素與隨之產(chǎn)生的結果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。
3. 教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權利的行為。
4. 教育法規是一切調整教育關(guān)系法律規范的總稱(chēng)，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規章等 規范性文件的總和，是現代國家管理教育的基礎和基本依據。
5. 程序教學(xué)是指將學(xué)習材料重新組織成短小的框架內容，由易到難安排好幼兒學(xué)習的進(jìn)程。
6.情緒是人對客觀(guān)事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說(shuō)是人對客觀(guān)事物是否符合人的需 要而產(chǎn)生的體驗。
三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)思維動(dòng)作的內隱性; (2)具體形象性; (3)自我中心性。
2.(1)多種能力的顯現與發(fā)展; (2)智力結構隨著(zhù)年齡增長(cháng)而變化; (3)出現了主導能力的萌芽，開(kāi)始出現比較明顯的類(lèi)型差異; (4)智力發(fā)展迅速。
3.(1)幼兒教師是教育者; (2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴; (3)幼兒教師是幼兒的第二任母親; (4)幼兒教師是幼兒的知心朋友; (5)幼兒教師是研究者和理論的建構者。
4.(1)游戲是幼兒的自主活動(dòng); (2)游戲無(wú)強制性的外在目的; (3)游戲伴隨著(zhù)愉悅的情緒體驗; (4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。
四、論述題(答案要點(diǎn))
1.(1)經(jīng)常性原則; (2)全面性原則; (3)差異性原則; (4)預見(jiàn)性原則; (5)互尊互利的原則。
2.(1)準備律：指學(xué)習者在學(xué)習開(kāi)始時(shí)候的預備定勢。學(xué)習者有準備而又給以活動(dòng)就感到
滿(mǎn)意，有準備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習者無(wú)準備而強制以活動(dòng)也感到煩惱。 (2)練習律：指聯(lián)結的強度決定于使用聯(lián)結的頻次，即 S-R 聯(lián)結??到練習和使用的頻次越 多，聯(lián)結得就越強;反之，就變得越弱。 (3)效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿(mǎn)意的變化，那么，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作 重復的可能性將增加;反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的變化，那么，這個(gè)行為重復的可能 性將減少。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
(1)家庭因素 ①家長(cháng)的教養方式; ②家庭居住環(huán)境。 (2)托幼機構因素 ①教師對兒童同伴交往的影響; ②游戲活動(dòng)對兒童同伴交往的影響。 (3)兒童自身的因素 ①社會(huì )性行為; ②社會(huì )技能。 (4)其他因素
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