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2017年中小學(xué)教師資格證面試結構化沖刺試題及解析
關(guān)于結構化面試有較高的有效性，同時(shí)成本也較低。實(shí)踐證明，結構化面試在判斷人的態(tài)度和行為方面有比較好的效果，增加了面試的可靠性和準確性。下面是由小編為大家分享中小學(xué)教師資格證面試結構化沖刺試題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【問(wèn)】
你和小王同年進(jìn)校，你當上了教務(wù)主任，在某件事情的處理上，兩個(gè)人意見(jiàn)不一，關(guān)系破裂，你準備怎么辦?
【解析】
在學(xué)校中，人際關(guān)系的和諧對于工作的順利開(kāi)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。而我既然升職為教務(wù)主任，那么我更應該為大局考慮，為促進(jìn)人際關(guān)系的和諧做出努力。
首先，認真分析。我深知很多時(shí)候所謂的意見(jiàn)不一，只是各自看待事情的角度不一樣罷了。所以，我會(huì )梳理一下各自在某件事情處理上的意見(jiàn)，認真分析二人的分歧點(diǎn)在何處，并撰寫(xiě)一份分析情況說(shuō)明。
其次，自我反思。我會(huì )認真反思產(chǎn)生意見(jiàn)的原因：第一，可能是由于自己當上了教務(wù)主任，而在與小王的相處中表現出了態(tài)度上的傲慢，傷害了小王的自尊。如果是這樣的話(huà)，我會(huì )在后面的交流中注意自己的言行，充分尊重小王;第二，可能由于自己堅持己見(jiàn)，不善于聽(tīng)取小王合理的意見(jiàn)，而導致了意見(jiàn)的分歧。如果是這樣的話(huà)，我會(huì )找其耐心溝通，多傾聽(tīng)多思考，讓小王體會(huì )到被尊重被認可。
最后，相互交流。我會(huì )與小王進(jìn)行詳細交流與溝通，分別就自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述，對于小王合理化的建議，我也要積極予以肯定，并爭取求同存異，達成一致意見(jiàn)。相信通過(guò)多次主動(dòng)的溝通和努力，我和小王的關(guān)系會(huì )逐漸緩和回溫。
【問(wèn)】
如果你是班主任，幾位家長(cháng)向你征求帶孩子組團去郊游的建議，你會(huì )怎么說(shuō)?
【解析】
家長(cháng)和孩子組團去郊游，不僅可以增進(jìn)彼此之間的感情，還可以鍛煉孩子的獨立性，增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界。但在郊游中也會(huì )存在一些問(wèn)題：即孩子對于郊游地不感興趣;郊游時(shí)孩子出現感冒發(fā)燒、急性腸胃炎等疾病;家長(cháng)過(guò)于注重教育而忽視了親子郊游的初衷等。
因此，我會(huì )給家長(cháng)以下幾條建議：
首先，選擇合適的郊游地點(diǎn)。郊游的初衷是為了感受大自然，陶冶情操;是為了變換生活環(huán)境，調節身心;是為了近距離接觸孩子，增進(jìn)感情。因此一定要明確郊游的目的，并結合孩子的具體情況選擇旅程不長(cháng)、安全系數高、景色優(yōu)美的地方。
其次，郊游中要注意安全。要注意交通安全，要注意孩子的頭手不能伸出窗外，應系好安全帶，讓孩子了解出行的安全須知，并在行進(jìn)中隨時(shí)關(guān)照。要注意食物安全，要多喝水，盡量避免攜帶過(guò)辣的食物，盡量避免吃不干凈未煮熟的食物;必要時(shí)可以帶上常用藥物和救急物品。
最后，多給孩子自主選擇權。作為父母不僅應多關(guān)心和陪伴孩子，而且還需多尊重孩子，多傾聽(tīng)孩子的感受，有時(shí)不妨讓孩子們自己去策劃、去選擇，無(wú)論是坦途還是歧路，學(xué)會(huì )放手，讓他有獨自上路的勇氣和能力。
【問(wèn)】
有人說(shuō)老師是保姆，有人說(shuō)老師是警察，請問(wèn)你怎么看?
【解析】
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生如同花朵，如同荷葉上的露珠，雖然美麗、晶瑩剔透但卻十分脆弱。”教師作為知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者，應如同太陽(yáng)，無(wú)私的給予孩子們光亮;應如同雨水，細心澆灌孩子們的成長(cháng)。所以說(shuō)，教師既是保姆，也是警察。
教師是保姆。在學(xué)生們的學(xué)習和生活上，教師都應如同“保姆”，時(shí)刻關(guān)心孩子們的身體健康和心理健康，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，全心全意地幫助和照顧學(xué)生，做學(xué)生的保護人、貼心人，做學(xué)生最值得信賴(lài)的人。
教師是警察。由于孩子們的身心發(fā)展還不成熟，因而難免會(huì )出現思想上的波動(dòng)和行為上的偏差，這個(gè)時(shí)候老師就應如同“警察”，用敏銳的觀(guān)察、分析、判斷、推理能力和細膩的情感、科學(xué)的教育方法去改變孩子的行為和心靈，促進(jìn)孩子們的健康成長(cháng)。
但是，教師又不僅僅是保姆和警察的角色，教師還是人類(lèi)文明的傳遞者，肩負著(zhù)教書(shū)育人的神圣職責;是人類(lèi)靈魂的工程師，養育和充盈著(zhù)學(xué)生的心靈;是園丁，無(wú)微不至地呵護和照顧著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)。我們應該為身為一名人民教師而深深的感到驕傲與自豪。
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