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2017年教師招考《相信未來(lái)》教學(xué)設計方案
教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。下面是小編為大家分享《相信未來(lái)》教學(xué)設計方案，歡迎大家參考學(xué)習。
《相信未來(lái)》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1.了解作者和寫(xiě)作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。
2.通過(guò)誦讀，把握意象，體會(huì )本詩(shī)的情感。
3.了解作者面對殘酷的現實(shí)，始終不渝的熱愛(ài)祖國、相信未來(lái)的愛(ài)國情懷，培養學(xué)生頑強自信、戰勝挫折的積極人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌豐富含蓄的意象。
2.難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌深沉的情感。
三、教學(xué)方法
誦讀法、品讀賞析法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境，激趣導入
有一首詩(shī)寫(xiě)于1968年，第二年，江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō)：“這是一首灰色的詩(shī)。”這首詩(shī)就是《相信未來(lái)》，作者是食指,原名郭路生。緊接著(zhù)向學(xué)生介紹作者，同時(shí)交代清楚詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
(二)初讀課文，整體感知
1.請學(xué)生齊聲誦讀詩(shī)歌，給詩(shī)歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩(shī)歌總體結構。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái)，最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步，通過(guò)自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的變化，從而體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的特殊情感。
(三)再次朗讀，深入體會(huì )
1.在整體把握詩(shī)歌感情的基礎上，我將從詩(shī)歌的具體意象入手，讓學(xué)生討論意象的運用，鼓勵學(xué)生自主探究，從而創(chuàng )設一個(gè)融洽的課堂學(xué)習氛圍。
具體來(lái)說(shuō)就是明確：
第1節中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩(shī)人從艱難生活中升起了相信未來(lái)的信念。
在第2節中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿(mǎn)到枯竭的過(guò)程，了解詩(shī)人從人生的苦難升起了相信未來(lái)的信念。
2.接著(zhù)請學(xué)生仔細朗讀第3節，此時(shí)教師指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意合理斷句。因為不同的讀法會(huì )有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)具體研習能了解這是詩(shī)人由真實(shí)內心升起的相信未來(lái)的信念。
3.在接下來(lái)的4-6節朗讀中，教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來(lái)理解為什么要“相信未來(lái)”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來(lái)看清人們內心深處對未來(lái)的共同信念。第4節視角“我”到“她”，她是未來(lái),從未來(lái)的角度看,現在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來(lái)將會(huì )做公正的評價(jià)，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著(zhù)評定。
4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學(xué)生已經(jīng)對詩(shī)歌的主旨和情感有了一個(gè)更深刻的把握，所以接下來(lái)我會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題，即這首詩(shī)歌最明顯的藝術(shù)特色是什么，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀詩(shī)歌，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗，真切感受詩(shī)人頑強自信、戰勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學(xué)生應該很明顯就能發(fā)現詩(shī)歌運用了反復手法。
(四)延伸作業(yè)
比較閱讀食指的另外一首詩(shī)《熱愛(ài)生命》，希望學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想感情，學(xué)習詩(shī)人無(wú)論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來(lái)充滿(mǎn)信心，相信未來(lái)。
五、板書(shū)設計
相信未來(lái)
食指
描繪現實(shí)，表明信念
直抒胸臆
發(fā)出召喚，相信未來(lái)
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